【最新】人教版八年级物理下册第十二章 第1节 杠杆 教案
人教版八年级下册第第十二章第1节杠杆教案
教案：人教版八年级下册第12章第1节杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆分类的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、PPT2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 理论讲解：介绍杠杆的五要素，讲解杠杆的平衡条件。
3. 实例分析：分析一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆的特点和应用。
4. 动手实践：让学生分组进行杠杆实验，观察和记录实验结果。
六、板书设计1. 杠杆的五要素2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L23. 杠杆的分类：一等臂杠杆、二等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。
（1）撬棒（2）天平（3）剪刀（4）钳子答案：（1）省力杠杆（2）一等臂杠杆（3）费力杠杆（4）省力杠杆2. 题目：根据杠杆的平衡条件，计算下列杠杆的力臂。
（1）F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 1.2m（2）F1 = 8N，L1 = 0.5m，F2 = 12N，L2 = 1.5m答案：（1）L1 = 3m，L2 = 0.8m（2）L1 = 1m，L2 = 2.4m八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：杠杆的平衡条件及其应用在上述教案中，提到了杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。
这是本节课的核心内容之一，也是学生理解杠杆原理的关键。
在本部分内容中，学生需要掌握杠杆平衡条件的推导过程、理解其含义，并能运用该条件分析实际问题。
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆教学设计
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解幼儿的学习需要通过亲身体验和实际操作来实现。
因此，我在设计这节幼儿园的课程时，意图让幼儿通过观察、实践和探索，了解杠杆的基本概念和特点，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
一、教学目标1. 让幼儿了解杠杆的基本概念，知道杠杆是由支点、动力和阻力构成的。
2. 培养幼儿观察、实践和探索的能力，提高他们的动手操作能力。
3. 培养幼儿的团队协作意识和问题解决能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解杠杆的平衡条件，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
2. 教学重点：让幼儿通过实际操作，观察和体验杠杆的平衡条件。
三、教具与学具准备1. 教具：准备一些杠杆模型，包括不同形状和长度的杠杆，以及支点、动力和阻力的模型。
2. 学具：为每个幼儿准备一套小杠杆模型，让他们在课堂上实际操作。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的杠杆实验，让幼儿观察和体验杠杆的原理。
例如，让幼儿观察一个悬挂在支点上的重物，然后让他们尝试改变重物的位置，观察支点的移动情况。
2. 讲解：向幼儿解释杠杆的基本概念，包括支点、动力和阻力。
通过示例和图示，让幼儿了解杠杆的平衡条件。
3. 实践：让幼儿分组进行实践操作，使用小杠杆模型进行实验。
鼓励他们观察和记录杠杆的平衡情况，并尝试改变动力和阻力的位置，观察杠杆的变化。
4. 讨论：让幼儿分享他们的实验结果，引导他们发现杠杆的平衡条件。
鼓励他们提出问题和解决问题，培养他们的团队协作意识。
五、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解杠杆的平衡条件，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
2. 活动重点：让幼儿通过实际操作，观察和体验杠杆的平衡条件。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过观察幼儿在课堂上的表现和他们的实验结果，反思教学效果，及时调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中观察和思考杠杆的应用，例如在家庭中使用的杠杆工具，或者在游戏中的杠杆原理。
人教版八年级物理教案下册12.1杠杆
教案：人教版八年级物理下册12.1杠杆一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第12章第1节，主要内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；3. 理解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2；4. 学习杠杆的应用和实际意义。
二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的概念，掌握杠杆的五要素；2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的概念、五要素及杠杆的平衡条件；难点：杠杆平衡条件的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、滑轮组、绳子；学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师演示用杠杆撬起重物的实验，引导学生观察和思考杠杆的作用。
2. 概念讲解教师讲解杠杆的定义和五要素，让学生通过观察实验现象，理解杠杆的作用。
3. 平衡条件学习教师通过实验和讲解，引导学生掌握杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
4. 例题讲解教师选取典型例题，讲解如何应用杠杆的平衡条件解决问题。
5. 随堂练习学生分组讨论并解答练习册上的题目，教师巡回指导。
6. 应用拓展教师引导学生思考杠杆在生活中的应用，如剪刀、钳子等。
7. 板书设计板书课题：杠杆；列出杠杆的五要素；写出杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
六、作业设计1. 完成练习册上的题目；2. 观察生活中常见的杠杆，分析其作用和原理。
七、课后反思及拓展延伸学生分组讨论杠杆在生活中的应用，进行实际操作，加深对杠杆的理解。
本节课通过实验、讲解、练习等形式，使学生掌握杠杆的概念、五要素和平衡条件，培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生思考杠杆的实际意义和应用，提高学生的学习兴趣。
在本节课的教学内容中，我们需要重点关注的是杠杆的平衡条件及其应用。
这是因为，杠杆的平衡条件是整个章节的核心，是理解杠杆原理的关键，同时也是解决实际问题的基础。
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案
教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容是杠杆。
杠杆是物理学中的一个重要概念，它存在于我们的日常生活中，了解杠杆的原理对我们理解物体运动的规律具有重要意义。
本节课将介绍杠杆的定义、分类、特点以及杠杆的平衡条件。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义、分类和特点，知道杠杆的平衡条件。
2. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、特点和杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一把剪刀，让学生观察剪刀的构造，引导学生发现剪刀的刀片和把手构成了一个杠杆。
让学生思考：剪刀在使用过程中，动力臂和阻力臂分别是哪些部分？它是属于哪种类型的杠杆？2. 概念讲解：教师介绍杠杆的定义、分类和特点。
杠杆是指能够在固定点旋转的硬棒，它分为三类：一类是支点在杠杆的一端，称为一端支点杠杆；一类是支点在杠杆的中间，称为中间支点杠杆；一类是支点在杠杆的外侧，称为外侧支点杠杆。
杠杆的特点是能够在力的作用下平衡，即动力臂与阻力臂的乘积相等。
3. 杠杆的平衡条件：教师讲解杠杆的平衡条件，即动力臂与阻力臂的乘积相等。
引导学生理解动力臂和阻力臂的概念，动力臂是指力的作用点到支点的距离，阻力臂是指阻力的作用点到支点的距离。
4. 例题讲解：教师出示例题，如：一根杠杆，动力臂为3cm，阻力臂为4cm，求动力与阻力的关系。
引导学生运用杠杆的平衡条件进行解答。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，如：一根杠杆，动力臂为5cm，阻力臂为6cm，判断动力与阻力的关系。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：杠杆定义：能够在固定点旋转的硬棒分类：1. 一端支点杠杆2. 中间支点杠杆3. 外侧支点杠杆特点：能够在力的作用下平衡平衡条件：动力臂与阻力臂的乘积相等七、作业设计作业题目：1. 一根杠杆，动力臂为2cm，阻力臂为3cm，求动力与阻力的关系。
八年级物理下册第十二章第一节杠杆教案(新版)新人教版
- 现代科技中的应用：飞机的飞行原理、吊车的运行原理等
5. 实验和观察
- 实验设置：观察杠杆的平衡条件
- 观察和分析：动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系
6. 小组讨论和案例分析
- 小组讨论：探究杠杆在实际问题中的应用
- 案例分析：分析杠杆在不同情境下的作用和重要性
八年级物理下册 第十二章 第一节 杠杆教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是杠杆原理。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已经学习了力的作用效果、力的计算等基础知识，本节课将在力的基础上引入杠杆的概念，让学生了解杠杆的分类、特点及应用。
简短介绍杠杆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 杠杆基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解杠杆的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解杠杆的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍杠杆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 杠杆案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
7. 课后作业
- 撰写一篇关于杠杆的短文或报告，巩固学习效果
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地掌握杠杆的基本概念、分类、平衡条件以及应用，并能够将理论知识运用到实际问题中。
八、典型例题讲解
在教学过程中，我采用了实验法和讨论法，通过设置实验和案例分析，让学生亲身体验和理解杠杆的原理和应用。这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，也提高了他们的实践能力和团队合作能力。然而，我也发现，对于一些概念和原理，学生们需要更多的讲解和示例来理解和掌握。
人教版八年级物理下册12.1杠杆教案
人教版八年级物理下册 12.1杠杆教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节幼儿园课程有着丰富的经验和深思熟虑的思路。
一、设计意图在设计这节幼儿园课程时，我采用了情境导入、实践操作、互动交流的方式，旨在让幼儿通过实际操作和亲身体验，培养他们的观察力、动手能力和合作意识。
课程的设计思路是以幼儿的兴趣和需求为出发点，紧密结合他们的生活实际，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
活动的目的是培养幼儿对科学的热爱和好奇心，激发他们的探索精神，同时培养他们的团队合作精神和沟通能力。
二、教学目标通过本节课的学习，希望幼儿能够：1. 了解杠杆的基本概念和特点；2. 能够运用杠杆的原理解决实际问题；3. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学重点：让幼儿掌握杠杆的基本概念和特点，能够运用杠杆的原理解决实际问题。
教学难点：让幼儿理解和掌握杠杆的原理，能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、实物杠杆、杠杆原理图示学具：幼儿操作材料、实践活动记录表五、活动过程1. 情境导入（5分钟）通过展示一个有趣的杠杆游戏，吸引幼儿的注意力，引发他们对杠杆的兴趣。
然后，向幼儿介绍杠杆的基本概念和特点，让他们初步了解杠杆。
2. 实践操作（10分钟）让幼儿分组进行实践活动，每组都有一套实物杠杆和杠杆原理图示。
引导幼儿通过实际操作，观察和记录杠杆的运动情况，让他们亲身体验杠杆的原理。
3. 互动交流（5分钟）组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己的操作体验和观察结果，引导幼儿用语言表达杠杆的原理和应用。
同时，鼓励幼儿提出问题和解决问题，培养他们的合作意识和沟通能力。
六、活动重难点活动重点：让幼儿掌握杠杆的基本概念和特点，能够运用杠杆的原理解决实际问题。
活动难点：让幼儿理解和掌握杠杆的原理，能够将其运用到实际问题中。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现幼儿对杠杆的兴趣很浓厚，他们在实践操作中积极动脑思考，通过互动交流，他们能够更好地理解和运用杠杆的原理。
人教版物理八年级下册12.1杠杆杠杆的动态平衡,最小力问题、应用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握杠杆的动态平衡条件，能够运用杠杆原理分析生活中的实际问题。
2.学会运用力的合成与分解原理，解决杠杆平衡中的最小力问题。
3.能够运用杠杆原理，解释并解决一些简单机械问题，如撬棍、剪刀、钳子等。
4.培养学生的实验操作能力，通过实验观察和数据分析，验证杠杆平衡条件。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法，帮助学生形成以下过程：
1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，主动探究杠杆平衡条件。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，共同解决最小力问题。
4.通过杠杆平衡原理的学习，引导学生认识到团结协作的重要性，培养团队精神。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的物理基础，掌握了力的概念、力的合成与分解等基本知识。在此基础上，学生对杠杆的动态平衡、最小力问题的学习将更加深入。然而，由于物理概念较为抽象，学生在理解杠杆平衡条件时可能会遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结杠杆的动态平衡条件、最小力问题的解决方法等。
2.强调杠杆原理在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课做好准备。
4.教师对本节课的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的杠杆动态平衡、最小力问题等知识，特布置以下作业：
1.请同学们结合课本和课堂笔记，复习并理解杠杆的动态平衡条件，掌握力的合成与分解在杠杆平衡中的应用。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆教案
教案：20232024学年人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级物理下册第12章第1节杠杆。
具体内容包括：1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 学习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 探究杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，举例说明。
二、教学目标1. 能够正确理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题，解决生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的定义、分类和五要素，杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆的平衡条件在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组、绳子、钩码等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，如撬棍撬石头，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，并通过示例让学生加深理解。
4. 练习：布置一些有关杠杆的练习题，让学生运用平衡条件进行分析。
5. 应用：举例说明杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，如翘板、剪刀、钳子等。
7. 作业：布置一些有关杠杆的作业题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的定义、分类和五要素。
2. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 杠杆在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 题目：请根据下列情况，运用杠杆的平衡条件进行分析：（1）一个人用撬棍撬石头，撬棍的一端为支点，石头的重力为阻力，人的推力为动力。
（2）一个人用剪刀剪纸，剪刀的一端为支点，纸的张力为阻力，人的剪刀剪切力为动力。
2. 答案：（1）动力×动力臂=阻力×阻力臂，即人的推力×推力臂=石头的重力×阻力臂。
（2）动力×动力臂=阻力×阻力臂，即人的剪刀剪切力×剪切力臂=纸的张力×阻力臂。
人教版物理八年级下册第十二章第一节杠杆教案
人教版物理八年级下册第十二章第一节杠杆教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特点和潜能。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，以学生为主体，充分调动他们的积极性，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过生活化的情境，让学生在实际操作中感知杠杆原理，培养学生的动手能力和观察力。
活动的目的是让学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，并能应用于生活实际。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解杠杆的概念，知道杠杆的平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、讨论，培养动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生激发对物理学科的兴趣，树立正确的科学观念，培养创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的概念、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆原理在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、砝码、剪刀、钳子等。
2. 学具：每个学生准备一根木棒，一把剪刀，一个小桶。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于杠杆的故事，如“翘翘板”原理，引起学生兴趣。
4. 实践应用：学生分组进行实践活动，运用杠杆原理解决实际问题，如用杠杆抬起重物、用杠杆平衡木棒等。
六、活动重难点1. 重点：杠杆的概念、杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆原理在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情境教学法和探究式学习法，让学生在实际操作中感知杠杆原理，培养学生的动手能力和观察力。
在活动过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用杠杆原理进行创新实践，如制作一个简易的翘翘板、探究杠杆在生活中的应用等。
同时，引导学生关注物理学科的发展，培养学生的科学素养。
通过本节课的教学，我深刻认识到，作为一名幼儿园教师，要善于激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，使其形成良好的学习态度。
2.通过杠杆的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生运用物理知识解决实际问题的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成敢于质疑、勇于探索的精神。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察并记录生活中至少三种不同类型的杠杆，分析它们的平衡条件和效率，并尝试提出如何优化这些杠杆的使用效果。
2.完成课本第十二章第1节后的练习题，重点巩固杠杆的分类、平衡条件及效率等知识点，通过练习提高解决问题的能力。
3.设计一个实验，验证杠杆平衡条件，并记录实验过程和结果，以实验报告的形式提交。
3.教师总结：“这些工具都有一个共同的名字——杠杆。今天我们将要学习关于杠杆的知识。”从而导入新课。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）及其特点。
2.详细讲解杠杆的五个要素：力臂、力点、支点、作用力和阻力，并通过图示进行说明。
3.引导学生通过实验探究杠杆的平衡条件，得出平衡条件公式：力×力臂=阻力×阻力臂。
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握杠杆的定义、分类及特点，能够辨别生活中常见的杠杆，并运用杠杆原理分析其工作原理。
2.学习并掌握杠杆的五个要素：力臂、力点、支点、作用力和阻力，能正确绘制并标注杠杆的五要素。
3.掌握杠杆平衡条件，能够运用杠杆平衡条件解决实际问题，如计算力的大小、确定力的作用点等。
4.讲解杠杆效率的概念，引导学生理解并掌握提高杠杆效率的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十二章简单机械教案第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件1．杠杆及其五要素定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆．五要素：支点O：杠杆绕着转动的固定点；动力F1：使杠杆转动的力；阻力F2：阻碍杠杆转动的力；动力臂l1：支点到动力作用线的距离；阻力臂l2：支点到阻力作用线的距离．注意：(1)杠杆可以是直的，也可以是弯的；杠杆的支点可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置；(2)力臂是指点到线(“支点”到“力的作用线”)的距离，而不是点到点(“支点”到“力的作用点”的)的距离．画力臂：一找点(支点)，二画线(动力和阻力作用线)，三作垂线段(从支点向力的作用线做垂线段，即力臂)，四做标注(用字母注明动力臂或阻力臂)．2．杠杆的平衡条件平衡状态：当杠杆处于静止或匀速转动状态时，我们就说杠杆平衡了．平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，即F1l1＝F2l2．说明：探究杠杆的平衡条件实验中，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是排除杠杆自重对杠杆平衡的．影响：实验过程中移动钩码的位置使杠杆再次水平平衡，目的是便于从杠杆上直接读出力臂数值．注意：杠杆的平衡条件是力与力臂的乘积相等，既不是力相等，也不是力臂相等．运用杠杆平衡条件分析问题时，只有当力与力臂的乘积相等时，杠杆处于平衡状态，否则杠杆不平衡．1．关于杠杆，下列说法正确的是( B )A．杠杆必须是一根直棒B．杠杆一定有支点C．当力的作用线通过支点时，力臂最大D．动力臂就是支点到动力作用点的距离2．(南宁中考)如图所示，在使用相同的钩码进行“探究杠杆的平衡条件”的实验中，要使调好的杠杆重新在水平位置平衡，应在A处悬挂钩码的个数是( B )A．1个B．2个C．3个D．6个3．(绍兴中考)下列杠杆平衡的是(杆重和摩擦均不计)( C )4．(襄阳中考)杠杆平衡时，动力F1的大小为10 N，动力臂l1为0.1 m，阻力臂l2为0.2 m，则阻力F2的大小是5N.5．(北京中考)如图所示，OB是以O点为支点的杠杆，F是作用在杠杆B端的力．图中线段AB与力F 的作用线在一条直线上，且OA⊥AB.线段OA表示力F的力臂．(填“OA”“AB”或“OB”)6．(益阳中考)如图是自行车手闸示意图，手闸是一个简单机械，这种简单机械的名称是杠杆，当图中手对车闸的作用力F＝10 N时，刹车拉线受到力的大小为40N.7．(揭阳中考)请画出门手柄受到的压力F的力臂．解：8．(泰州中考)如图所示，杠杆在水平位置平衡，下列操作仍能让杠杆在水平位置保持平衡的是( C )A．两侧钩码同时向外移一格B．两侧钩码同时向内移一格C．左侧的钩码向内移一格，右侧减去一个钩码D．在两侧钩码下方，同时加挂一个相同的钩码9．(乐山中考)如图所示，杠杆AOB用细线悬挂起来，在A、B两端分别挂上质量为m1、m2的重物时，杠杆平衡，此时AO恰好处于水平位置，AO＝BO，不计杠杆重力，则m1、m2的关系为( B )A ．m 1＞m 2B ．m 1＜m 2C ．m 1＝m 2D ．无法判断10．AC 硬棒质量忽略不计，在棒的B 、C 两点施加力F 1、F 2，F 2的方向沿O O ′线，棒在如图所示位置处于静止状态，则( C )A ．F 1＜F 2B ．F 1＝s 2s 1F 2 C ．F 1力臂小于s 1 D ．F 2方向沿OO ′线向下 11．(凉山中考)如图所示，杠杆处于平衡状态，如果将物体A 和B 同时向靠近支点的方向移动相同的距离，下列判断正确的是( C )A ．杠杆仍能平衡B ．杠杆不能平衡，左端下沉C ．杠杆不能平衡，右端下沉D ．无法判断12．(兰州中考)一个重为300 N 的物体Q ，底面积400 cm 2，将其放在水平地面上，它对地面的压强是7__500Pa.如图所示，现将物体Q 挂在杠杆的B 端，在A 端悬挂一个重为100 N 的物体P ，使杠杆在水平位置平衡，忽略杠杆自重的影响，若OA ∶OB ＝2∶5，那么地面对物体Q 的支持力为260N.13．(锦州中考)如图所示，轻质杠杆OA 可绕O 点转动，请在图中画出杠杆OA 的动力臂l 1和其受到的阻力F 2.解：14．(宜宾中考)如图所示，探究小组利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、若干相同钩码、弹簧测力计(单位：N)等实验器材探究杠杆的平衡条件．(1)在挂钩码前，小组发现杠杆左端高右端低(如图甲)，应将杠杆两端的平衡螺母向左(填“左”或“右”)端调节，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是方便读出力臂；(2)接着小组在杠杆的两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡(如图乙)，这时杠杆两侧受到的作用力大小等于(填“大于”“等于”或“小于”)各自钩码所受重力大小，若在A、B 下方再增挂一个相同的钩码，则杠杆左(填“左”或“右”)端将下沉；(3)如图丙是已经调节平衡的杠杆，用弹簧测力计在杠杆C处竖直向上拉，在A处挂上适当的钩码，使杠杆在水平位置平衡，则弹簧测力计读数为3.0__N，钩码总质量为0.2kg.(g取10 N/kg)上水平滑动的时间为2.4s.第2课时生活中的杠杆等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力也不费力，不省距离也不费距离，如天平．省力杠杆：动力臂大于阻力臂，能省力，但费距离．如撬棒、铡刀、羊角锤、钢丝钳等．费力杠杆：动力臂小于阻力臂，不能省力，但省距离．如理发剪刀、钓鱼竿、镊子等．说明：根据动力臂和阻力臂的大小关系，可以判断杠杆的类型，关键是确定支点，然后再找出动力作用点和阻力作用点的位置，进而大体上确定动力臂和阻力臂的大小；也可以根据使用目的进行判断，若是为了用较小的动力克服较大的阻力，则是省力杠杆；若是为了方便，省距离，则是费力杠杆．2．杠杆的最小力问题条件：根据杠杆平衡条件F1l1＝F2l2分析，要使作用在杠杆上的动力F1最小，其相应的动力臂l1应为最大值．方法：(1)定点：确定杠杆发生转动时相对静止的点为支点，选择离支点最远的地方作为动力作用点；(2)定向：动力的方向垂直于支点和动力作用点的连线，且与阻力方向的作用效果相反；(3)定值：确定动力臂和阻力臂的大小，进而根据杠杆的平衡条件计算出动力的最小值．1．(南京中考)图中正在使用的机械，属于费力杠杆的有( A )A．①③B．②③C．①④D．②④2．(宁夏中考)如图所示，启瓶器开启瓶盖时，可看作是( B )A．以A为支点的费力杠杆B．以A为支点的省力杠杆C．以B为支点的费力杠杆D．以B为支点的费力杠杆3．(六盘水中考)如图所示，O是支点，在B端挂一重物，为使杠杆水平平衡，要在A端施加一个力，下列说法正确的是(B)A．F1最小B．F2最小C．F3最小D．一样大4．(吉林中考)如图所示的装置中，两支笔构成了一个杠杆，可以轻松地举起很重的书，小指离支点越远，所用的力越小．5．(德州中考)端午节赛龙舟时，运动员一手撑住桨柄的末端(视为支点)，另一手用力划桨，如图所示．此时桨属于费力(填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆；当运动员向后划桨时，龙舟就向前行进，说明物体间力的作用是相互的．6．(聊城中考)如图是一种拉杆式旅行箱的示意图，使用时它相当于一个省力(填“省力”或“费力”)杠杆．若旅行箱内装满物体且质量分布均匀，其总重为210 N，轻质拉杆拉出的长度是箱体长度的二分之一，要使旅行箱和拉杆构成的杠杆水平平衡，则竖直向上的拉力F为70N.7．(哈尔滨中考)如图，用撬棒撬起石块并保持平衡，下列说法正确的是( B )A．动力对撬棒的转动效果小于阻力对撬棒的转动效果B．手在A点竖直向下施力时，撬棒是个省力杠杆C．手在A点向不同方向施力时，力的大小都相等D．手分别在A、B两点沿竖直向下方向施力时，在B点比在A点费力8．(株洲中考)园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时( A )A．尽量让树枝靠近O点，手握剪刀的位置远离O点B．尽量让树枝远离O点，手握剪刀的位置靠近O点C．树枝和手离O点的距离无论远近，修剪树枝时都费力D．树枝和手离O点的距离无论远近，修剪树枝时都省力9．(南通中考)如图，小明用一轻质杠杆自制简易密度秤的过程中，在A端的空桶内分别注入密度已知的不同液体，改变物体M悬挂点B的位置，当杠杆在水平位置平衡时，在M悬挂点处标出相应液体的密度值．下列关于密度秤制作的说法中，错误的是( C )A．每次倒入空桶的液体体积相同B．秤的刻度值向右越来越大C．悬点O适当右移，秤的量程会增大D．增大M的质量，秤的量程会增大10．(威海中考)如图是吊车起吊货物的结构示意图，伸缩撑杆为圆弧状，工作时它对吊臂的支持力始终与吊臂垂直，使吊臂绕O点缓慢转动，从而将货物提起．下列说法正确的是( D )A．吊臂是一省力杠杆，但要费距离B．吊臂是一个费力杠杆，但可以省功C．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆支持力的力臂变小D．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆支持力渐渐变小11．(黑龙江中考)如图所示的杠杆(自重和摩擦不计)，O为支点，A处挂一重为100 N的物体，为保证杠杆在水平方向平衡，可以在中点B处沿F2(填“F”“F1”或“F2”)方向施加一个最小的力为200N.12．(揭阳中考)轻质木杆AB可以绕O点转动，OA∶OB＝3∶1，A端细线下挂300 N的重物静止在水平地面上，若使木杆保持水平位置，且重物对水平地面的压力为零，在B点要用900N的力竖直向下拉．此木杆为费力(填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆．13．(云南中考)如图所示，高0.8 m、重1 100 N、均匀的圆柱形木柱M，截面半径为0.3 m，将它竖直放在水平地面上时，木柱所受的重力与地面对它的支持力是一对平衡力；若要使木柱的a点离开地面，至少需要330N的力．14．(镇江中考)如图，轻杆OA可绕O点自由转动，用细线将15 N的重物挂在A处，小林在B处用竖直向上的拉力提住轻杆，OB和BA长度之比为3∶5，下列问题中，轻杆始终在水平位置处于平衡．(1)此杠杆类型与钓鱼竿(填“钓鱼竿”或“羊角锤”)相同；(2)拉力大小为40N；(3)若仅增加物重，则拉力的变化量与物重的变化量之比为8∶3；(4)若拉力方向变为图中虚线所示方向，则拉力将变大．。