语文导学案《钦差大臣》
钦差大臣学案
年级：8 科目：语文主备人：陈鸿泰备课组长审批班级姓名钦差大臣果戈理一：自主导学目标：1、知识与技能识记新字词，了解果戈理，巩固关于“戏剧”的基本知识2、过程与方法熟读课文，分角色朗读课文，自主编演课本剧以提升巩固3、情感与价值了解俄国沙皇专制下的病态社会及作者对其的揭露和讽刺二：自主学习重点关于戏剧基本知识的巩固，学习并感悟人物个性化的语言三：自主学习难点课本剧的编演目标3四：自主学习时间3课时五：自主学习流程（一）、“导”前案：初步感知，夯实基础，整体了解1、课外预习：初步感知，夯实基础（1）、自读课文，弄清生字词的音形义钦．差（）肆无忌惮．（）岔．子（）天真无邪．（）（2）、借助工具书，走进作者：果戈理国人，世界著名剧作家，著名诗人普希金的朋友，普希金将自己在一次采访中，被当地官员误以为是“钦差大臣”的故事讲给他听，然后他加工写成五幕话剧《钦差大臣》，轰动当时文坛，课文只是剧本的节选。
2、课前自学：整体了解，初步把握（1）、读课文，概括课文内容：（2）、再读课文，从课文中你知道了那些不正常或可笑的事发生了（至少5件）：、、、、。
（二）、“导”中案：问题呈现，合作探究，活动推进1、问题呈现：推测前面发生的故事、了解故事梗概、描述社会状况、分析人物性格、学习讽刺手法的运用、主题思想的挖掘2、活动预设：（1）、每一个小组自选一部分分角色朗读（由三个小组进行pk）（2）、推测并讲出在前面可能发生的故事（由三个小组进行pk）（3）、任选一个环节编演课本剧，注意人物的个性化语言（由两个小组进行pk）（4）、分组对抗：每小组设计1----2个问题，要求另一个小组回答，然后点评（5）、七嘴八舌：当时的社会状况是剧本的最后为什么要用“哑场”的形式怎样理解课文的主题思想（三）、“导”后案：展示成果，反馈梯度，点评提升1、展示评分：（开场白、参与人数、活动形式、语言表达、选择理由、对文本理解的准确度、点评的深度和广度）2、点评提升：（小组互评、老师点评，注意创新点和增长点）（四）动手练习：联系生活，拓展延伸，生成巩固1、拓展延伸：读下列句子，体会作者通过人物的内心活动来刻画人物形象的技巧（1）、邮政局长：剥掉火漆的时候--------迷迷糊糊的全看不见了。
八年级语文下册钦差大臣节选导学案语文版
湖南省常德市第九中学八年级语文下册钦差大臣（节选）导学案语文版课题钦差大臣（节选）一课时学习目标1、了解俄国官场的黑暗2、积累字词，把握人物的性格3、领悟剧中讽刺内涵重点、难点学习一二部分的内容并体会其中的情感。
使用说明：1.学生借助工具书和相关资料扫除字词障碍，阅读课文。
2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。
导学过程知识链接一. 课前预习1、果戈理，全名是_______________。
一八三五年，果戈理出版了一部现实主义小说集《__________》，之后又出版了小说集《___________》，其中最有名的是中篇小说《____________》和《_________》。
一八三五年底，果戈理根据_____________提供的素材，写成了五幕_____喜剧《____________》。
果戈理的长篇小说代表作是《____________》。
果戈理是_______国作家，本文选自《_________》。
2、给加点的字注音憋．不住（）逮捕．．（）阉．马（）龇．牙（）跺．脚（）爵．士（）谣．言（）3、词语解释【寻欢作乐】追求享乐放纵的生活。
【肆无忌惮】任意妄为，无所畏忌。
【时来运转】时机来临，命运开始好转。
【死乞白赖】指纠缠不休。
【俏皮】课文中指说话幽默<风趣。
【扯淡（dàn）】课文中指胡说乱道。
此外还指①闲扯。
②没意思；不相干。
【造谣生事】捏造谣言，挑起事端。
【鸡犬不宁】形容搅扰得很厉害，连鸡狗都不得安宁。
二.展示目标 1.导入课题。
2.熟悉目标三.探究交流展示1、果戈里以卓越的现实主义手法，刻画了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？四大吝啬鬼：莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀喜剧《悭吝人》（《吝啬鬼》）里的阿巴贡，巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台，以及果戈理小说《死魂灵》里的泼留希金，堪称为欧洲文学中不朽的四大吝啬鬼典型。
这四个吝啬鬼，年龄相仿，脾气相似，有共性，又有各2、试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？3、辛辣<幽默的语言是本戏剧的一大特点，试举两例并体会其表达效果。
钦差大臣
三、板块三：研读人物，品味语言
品读学法：请用笔圈画出有关人物的台词，分析文中漫画式的人物形象。
示例：分析市长人物形象。
1、圈重点。这一场中市长的两大段台词可以说是他丑恶灵魂的自我大暴露。
2、明手法。作者采用了夸张的笔法，让市长不但自己大骂自己是“老糊涂”“大笨蛋”，还自我揭露隐私：“我做了三十年官，没有一个商人，没有一个包工头，骗得了我，连最狡猾的骗子也都被我骗过；就连那些一手瞒过天的老狐狸、老滑头，都逃不过我的手掌心，吃过我的亏，上过我的圈套；我骗过三个省长！”
四、板块四：剧情设计，哑场造型
1、课文节选的是这部喜剧的第八场和结尾部分，也可以说是这部喜剧的高潮部分和最富讽刺意义、最精彩的部分。可为什么作者却不让钦差大臣出场呢？这部题为“钦差大臣”的讽刺喜剧的主要人物究竟是不是假钦差大臣呢？体会本文精巧的剧情设计。
2、A、作者在文章最后设计了“哑场”，你是如何看待文中设计的“哑场”的？
2、我能欣赏其精巧独特的剧情设计，品味其辛辣幽默物形象的特点。
4、我能释读以下字词：
钦差制服俏皮官衔爵位寻欢作乐肆无忌惮造谣生事鸡犬不宁。
课前预习，要求如下：
1、读顺文：注意声情并茂地朗读，可以多人一组“演读”。
2、读懂意：了解剧情大意，圈出最能表现人物个性的台词或舞台说明。
3、读作者：果戈里简介。
4、读作品：有条件的学生可以通过网络查找相关图片、音像资料介绍给同学们。
导学流程：
1、板块一：课前预习,展我成果
初读学法：查找资料，自由诵读课文，辨字识音，完成以下内容：
随堂笔记：
1、自己查找资料，了解作者果戈里及其作品并整理记录在下面。
2、查阅资料，介绍《钦差大臣》的情节，文坛轶事（钦差大臣的创作缘由）
八年级语文下册《钦差大臣》教案 语文版
《钦差大臣》教案教学目标知识与能力1熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。
2理解作者的批判讽刺倾向。
3认读字词和课文下注词语，掌握它们的意思。
过程与方法:首先让学生谈谈自己所知道的钦差大臣的形象，导人课文，然后让学生在了解作品背景的基础上熟悉课文内容，深入剖析文中人物的性格，体会作品的语言特色。
重点1、戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。
2．作者的批判态度。
3．戏剧内容的剪裁以及情节的发展结构。
难点:戏剧内容的剪裁，课文的结构脉络。
1．导入课文 1．讲叙自己所知道的钦差大臣的形象2．默读课文，熟悉文章内容 2．默读课文，思考相关问题，标记疑问处3．让学生分角色朗读课文精彩部分 3．体会角色，按情境、人物性格特色诵读一、导入课文1．师：大家都看过古装片、历史剧，都知道钦差大臣，谁能给我们讲讲你所知道的钦差大臣。
1．举手发言讲述自己所知道的情状。
生：手持尚方宝剑，有生杀予夺之权。
2．师：今天我们要来看看一位19世纪早期的俄国钦差大臣。
他有彼得堡式的容貌和服饰，聪明取巧捉弄了愚蠢的市长和官员们。
2．对课文的学习产生兴趣。
3．介绍作者情况及作品时代背景。
3．做好笔记。
二、默读课文，熟悉文章内容1．指导学生快速阅读，在阅读过程中划出自己认为最精彩的语句。
1．快速阅读课文，了解文章内容，划出最精彩的句段。
2．抽学生复述课文主要内容，注意人物情节的把握。
2．复述故事内容，注意完整性3．组织学生讨论文章的脉络，理出事情的起因、经过、高潮、结果。
3．讨论交流，列出提纲4．学生回答，教师小结 4．汇报．，在教师指导下明确答案。
三、让学生分角色朗读课文精彩部分让学生分角色朗读课文精彩部分，要求学生注意对话时表现人物特征。
熟悉人物，体味戏剧生动的语言。
四、本课小结本节课让学生在了解作品背景的基础上熟读了课文，了解了事情的起因、经过、高潮和结局，同时通过分角色朗读，初步体会了戏剧生动的语言。
语文版八年级语文下册第0课《钦差大臣》教案
语文版八年级语文下册第0课《钦差大臣》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象、故事情节以及主题思想。
（2）能够分析课文中的人物性格特点，了解沙皇专制制度下的社会现象。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强对课文的理解和感悟。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心社会、追求真理的品质，增强对沙皇专制制度的认识，提高历史观念和民族自豪感。
二、教学重点1.课文中的人物形象、故事情节以及主题思想。
2.沙皇专制制度下的社会现象及其对现代社会的启示。
三、教学难点1.课文中一些专业术语和历史背景的理解。
2.对课文中所揭示的沙皇专制制度下社会现象的深入分析。
四、教学过程1.导入新课（1）简要介绍课文作者及其背景。
（2）导入课文，激发学生兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
3.合作探讨（1）分组讨论课文中的专业术语和历史背景。
（2）全班交流讨论，教师解答疑问，引导学生深入理解课文。
4.角色扮演（1）学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。
（2）全班分享表演成果，教师点评并引导学生思考。
5.课堂小结（2）学生谈收获，布置课后作业。
五、课后作业1.熟读课文，巩固所学内容。
2.深入分析课文中的专业术语和历史背景，加深对课文的理解。
3.结合现实生活，思考课文所揭示的沙皇专制制度下社会现象对现代社会的启示。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对历史知识的热爱，培养学生的综合素质。
《钦差大臣》这出戏谑喜剧，揭露了沙皇专制制度下社会的黑暗与腐败。
在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文内容，把握人物形象，同时也要让学生认识到这个故事背后的历史背景和社会现象。
我们可以在课堂上进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的角色，这样不仅能增强学生对课文的理解，也能提高学生的表演能力和创造力。
《钦差大臣》导学案
第一课时教师寄语：戏剧是艺术化了的生活，它来源于生活，又高于生活学习目标1、读通课文，识记文中要求积累的字词2、学习人物个性化的语言，理解作者的写作意图，欣赏精巧独特的剧情设计。
3、会分析作者笔下漫画式的人物形象。
导入（果戈理和普希金的对话）检查预习情况：1.给下列加点的字注音，将四字短语补充完整，。
钦差（）俏皮（）官衔（）爵位（）千（）难逢时来（）转死乞白（）（）无忌惮造（）生事鸡犬不（）挑（）是非2、介绍你所知道的果戈理。
3、说说之前的故事情节。
依据问题，自主探究体验独立解决问题的乐趣。
1、学生分角色朗读表演2、.概括第八场和哑场的内容3、市长说“上帝要惩罚一个人，必先夺去他的理智”，邮政局长说“魔鬼迷了我的脑袋”，纵观全文，你认为究竟是什么原因使这么多官员上了当？4、果戈里以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？你对当时的官场有了怎样的了解？5、试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？6、本文在剧情设计上有何巧妙之处？试举例说明。
这样设计产生了怎样的效果？提升自我，体验收获的快乐。
1.填空果戈理国文学界的奠基人。
被车尔尼雪夫斯基称“”。
第一部浪漫主义故事集。
2.根据拼音写出汉字肆无忌dàn( ) 哆suō( ) 心qiào( )造yáo( ) 官xián( ) jué位( )天真无xié( ) 行yuán( ) qīn( )差4．将市长和官员们与他们的形象用线条搭配妥当。
市长葱臭邮政局长戴便帽的猪慈善医院主任坏蛋，酒鬼督学莫凡东法官灰色阉马6、作者在文章最后设计了“哑场”，你是如何看待文中设计的“哑场”的？【拓展迁移】假设“哑言”中每个人物都对真钦差说了一段话，试根据剧中情节和人物的特点，写出这些话。
《钦差大臣》导学案（八语）第二课时学习目标会分析作者笔下漫画式的人物形象。
钦差大臣导学案【精品】
《钦差大臣》导学案（学生版）备课人：严兰英审核人：刘冰清编号：21教学目标:1、知识目标:（1）分角色朗读课文,把握剧中人物形象;（2）了解写作背景,领悟作者的讽刺内涵,积累字词,体会人物个性化语言.2、情感目标:了解俄国官场的腐败,了解沙俄制度的黑暗麻醉及其荒唐的反动本质.3、教学重点难点:理解课文中刻画的漫画式人物形象4-、课时安排：两课时学习过程一、导入新课：前面我们已经学习了曹禺的<日出>,那是一部悲剧,主题是揭露半封建半殖民社会里人吃人的黑暗残酷的社会的丑陋.今天我们要来欣赏和品读的则是一幕喜剧,而且是讽刺喜剧.《钦差大臣》讽刺喜剧在塑造人物时常常采用漫画式的方式将人性化的弱点加以放大.而<钦差大臣>可以说是这方面的典范.那么我们现在就来开始学习.二、检查预习1请同学解释”钦差”一词:由皇帝派遣,代表皇帝出外办理重大事件的官员。
然后谈谈你们印象中的”钦差大臣”形象.2介绍作者: 果戈里(1809-1852)，俄国著名批判现实主义小说家和剧作家,也是俄国批判现实主义文学奠基人之一。
生于乌克兰一个中等地主家庭。
1828年抱着”为人民服务”的美好愿望在彼得堡当一名小官吏,薪傣微薄,生活艰苦,1831年辞去职务,专门从事写作.从1831-1842间,是他创作的旺盛时期,代表作有中篇小说<外套>和<狂人日记>,长篇小说<死魂灵>,喜剧<钦差大臣>.”3、写作背景1835年秋天，果戈理去拜访普希金。
两人谈了一些文学创作上的问题。
接着，普希金讲了一个笑话，是他亲身经历的事。
他说：“两年前，我到喀山一带搜集材料，准备写一部关于普加乔夫的历史著作。
路过奥伦堡附近的一个小县城时，那里的县长听说我是彼得堡去的，把我当作皇上派去的‘钦差大臣’，拼命奉承巴结我，还向我行贿。
想像一下当时他们的丑态吧！我一再声明自己不是什么‘钦差大臣’，等他们弄清了真相，对我的态度立刻不同了，像变成另外一个人似的。
八年级语文下册 10《钦差大臣》(第2课时)导学稿 (新版)语文版
《钦差大臣》第二课时序号 32日期执笔八年语文组审核面上，紧锁的铁门里一个身着干部制服的贪官，正在思过：“行贿的、知情的、举报的那么多，是谁害了本官呢？”(2)、请用一句话揭示漫画的含义。
这幅漫画，形象地讽刺了某些贪官在位时不能廉洁自律，贪污受贿，生活腐化，刑拘后仍不思悔过的现象。
课题 《钦差大臣》第二课时课型新授课学 习 目 标 1、熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。
2、了解沙俄制度的黑暗腐朽及其荒唐的反动本质，培养健康的人生观。
教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
默读课文，探究问题：1、请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其他官员的评价，嘲讽。
（1）、市长蠢得像一匹灰色的用马—……（2）、邮政局长长得跟部里看门的朱赫耶夫一模一样，大概也是个坏蛋，好酒贪杯的酒鬼。
（3）、慈善医院主任十足像个戴便帽的猪！（4）、督学满身是葱臭。
（5）、法官略普金一贾普金是一个地地道道的莫凡东……2、试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个“最无聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年。
轻浮浅薄，爱慕虚荣，自吹自擂，厚颜无耻。
他的撒谎不仅是出于一时经济的需要，而更是出于一种天性。
他被误以为钦差大臣主要是惊慌失措的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑。
赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征。
3、剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙。
作者把他那欺上媚下，上奉下压的伎俩和贪婪成性，官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致，让人开怀大笑之后引发深层次的思考。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点 目标1 难点 目标2其他 项目 教具准备：多媒体。
【范文】钦差大臣导学案
钦差大臣导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址10.钦差大臣学习目标.掌握“钦差、制服、俏皮、官衔、爵位、寻欢作乐、肆无忌惮、造谣生事、鸡犬不宁”等词语。
2.了解俄国官场的腐败。
3.熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。
4.欣赏辛辣幽默的语言，体会戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。
学习重点欣赏辛辣幽默的语言，体会戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。
学习难点熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。
学习过程备注六、布置预习.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。
2.学生搜集关于果戈理的生平事迹。
3.学生搜集了解关于《钦差大臣》的相关知识。
4.了解内容，划出最精彩的句段。
5．复述课文主要内容，理出事情的起因、经过、高潮、结果。
第一课时一、预习展评、检查生字词。
给下列加点的字注音，将四字短语补充完整，朗读3-5遍，书写3-5遍进行巩固。
钦差（）俏皮（）官衔（）爵位（）千（）难逢时来（）转死乞白（）（）无忌惮造（）生事鸡犬不（）挑（）是非2、请学生介绍作者与作品。
二、出示学习目标.掌握“钦差、制服、俏皮、官衔、爵位、寻欢作乐、肆无忌惮、造谣生事、鸡犬不宁”等词语。
2.了解俄国官场的腐败。
3.熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。
4.欣赏辛辣幽默的语言，体会戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。
三、合作探究预设问题一：请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其他官员的评价，嘲讽。
预设问题二：试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？预设问题三：剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？四、精讲点拨果戈里以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？五、当堂达标阅读《茶馆》片断，回答后面的问题。
茶馆（选场）王利发唐先生，你外边遛遛吧！唐铁嘴（惨笑）王掌柜，捧捧唐铁嘴吧！送给我碗茶喝，我就先给您相相面吧！手相奉送，不取分文！（不容分说，拉过王利发手来）今年是光绪二十四年，戊戌。
钦差大臣第一课时 导学案设计(语文版八年级下册)
钦差大臣第一课时导学案设计(语文版八年级下册)年级：八年级语文导学案课题：钦差大臣备课人：八年级语文组备课时间： 2月25 日一、学习目标：1. 读通课文，识记文中要求积累的字词2. 熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。
3、理解作者的批判讽刺倾向二、重点：领会人物对话是如何刻画人物形象三、难点：理解作者的批判讽刺倾向四、自主学习内容1. 作者简介：2. 剧情简介：3．检查课前预习情况。
（1）给横线字注音：拆开（）钦差（）馅饼（）阉马（）中听（）龇牙（）威胁（）爵位（）（2）解释下列词语：奉告：钦差千载难逢：死乞白赖：肆无忌惮：任意妄为，造谣生事：鸡犬不宁：挑拨是非：俏皮：4、整体感知小组分角色上台表演五、探究交流１、 1、请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其官员的评价，嘲讽。
（默读并加批注）2、果戈理以卓越的现实主义手法，刻画了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？六、训练检测：1．根据拼音写出汉字肆无忌dàn( ) 哆suō( ) 心qiào( ) 造yáo( )官xián( ) jué位( ) 天真无xié( ) 行yuán( )2.将市长和官员们与他们的形象用线条搭配妥当。
市长葱臭邮政局长戴便帽的猪慈善医院主任坏蛋，酒鬼督学莫凡东法官灰色阉马3.下面选项中全是果戈理的作品的是一项是 ( )A．《飘》《彼得堡的故事》《死魂灵》B．《钦差大臣》《人间喜剧》《死魂灵》C．《钦差大臣》《彼得堡的故事》《死魂灵》D．《钦差大臣》《彼得堡的故事》《欧也妮•葛朗台》张语晴。
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3、
（一）用同样的方法，分析文中邮政局长、假钦差等的形象。
（二）读完本文，你认为本文语言有什么特点？结合剧本加以分析。
四、板块四：剧情设计， 哑场造型
1、课文节选的是这部喜剧的第八场和结尾部分，也可以说是这部喜剧的高潮部 分和最富讽刺意义、最精彩的部分。可为什么作者却不让钦差大臣出场呢？这 部题为“钦差大臣”的讽刺喜剧的主要人物究竟是不是假钦差大臣呢？体会本 文精巧的剧情设计。
学习目标
课前预习，要求如下：
1、 读顺文：注意声情并茂地朗读，可以多人一组“演读” 。 2、 读懂意：了解剧情大意，圈出最能表现人物个性的台词或舞台说明。 3、 读作者：果戈里简介。 4、 读作品：有条件的学生可以通过网络查找相关图片、音像资料介绍给同 学们。
导学流程：
一、板块一：课前预习,展我成果
听读课文，同时思考：
课文留给你印象最深的地方是什么？（也就是最精彩的地方）
三、板块三：研读人物，品味语言 品读学法：请用笔圈画出有关人物的台词，分析文中漫画式的人物形象。 示例：分析市长人物形象。 1、 2、 圈重点。 这一场中市长的两大段台词可以说是他丑恶灵魂的自我大 暴露。 明手法。 作者采用了夸张的笔法，让市长不但自己大骂自己是“老 糊涂” “大笨蛋” ，还自我揭露隐私： “我做了三十年官，没有一个商人， 没有一个包工头，骗得了我，连最狡猾的骗子也都被我骗过；就连那 些一手瞒过天的老狐狸、老滑头，都逃不过我的手掌心，吃过我的亏， 上过我的圈套；我骗过三个省长！ ” 品效果。 市长这种大言不惭的表白简直就是把狗屎当作黄金往脸上 贴。在这之前，人们对市长的上当受骗可能还有些许的同情，但当他 把自己的假面具揭下来之后，原来一直受人尊重、令人敬畏的市长竟 然是一个更大的骗子！人们对他就只剩下厌恶、讥笑和嘲讽了。
2、A、作者在文章最后设计了“哑场”，你是如何看待文中设计的“哑场”的？
B、假如“哑场”中的每个人物都对真钦差说了一段话，试根据剧中情节和 人物特点，写出这些话来。要求具有辛辣和幽默的讽刺意味。 C、小组合作，试摆出哑剧各个人物的造型。
达标测评
1、 基础题 1） 、 本文作者 （ ） ， （ ） 国作家， 他与鲁迅作品同名作品是 《 2） 、给下列加点字注音、将成语补充完整。 钦 差（ ） 俏 皮（ ） 官衔 （ ． ． ． 千（ ）难逢 （ ） 来运转 鸡（ ）不宁 挑（ ）是非 鬼迷心 （ ） （ ）牙咧嘴 ） 爵位（ ） 肆无忌（ ） 呆若（ ）鸡 》
逍遥镇中八年级语文学科导学案
课时：第
班
课 题:《钦差大臣》
展示课） 使用人:_________
一、二 课时（自研课
主备人: 审核人: 八年级语文组
级_________小 组__________姓 名____________ 星期____ 1、我能在整体把握的基础上，理解果戈里“用讽刺喜剧这面镜子 照出当时社会一向道貌岸然的达官显贵们的丑恶原形，揭露沙俄 制度的黑暗腐朽和荒唐反动的本质”的写作意图。 2、我能欣赏其精巧独特的剧情设计，品味其辛辣幽默的语言。 3、我能通过剧中个性的语言描写、舞台说明，分析作者笔下漫画 式人物形象的特点。 4、我能释读以下字词： 钦差 事 制服 俏皮 官衔 爵位 寻欢作乐 肆无忌惮 造谣生 鸡犬不宁。
初读学法： 查找资料，自由诵读课文，辨字识音，完成以下内容：
随堂笔记：
1、自己查找资料，了解作者果戈里及其作品并整理记录在下面。
2、查阅资料，介绍《钦差大臣》的情节，文坛轶事（钦差大臣的创作缘由） 2、把你认为重要的字词的读音、字形写在下面块二：演读课文，整体感知
诵读学法：根据舞台说明和人物的台词，揣摩人物的语气，情感，动作。 展示建议： 请数位同学演读课文，一人读舞台说明，其他人分别演读不同的角 色，要求有感情，最好能准备一些道具（比如：信封，信纸等） 。
阉马（ ） 造（ ）生事 乱七八（ ）
2、完成同步练习。
教学反思