在初中数学教学中学生自主学习能力培养论文

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初中数学教学论文自主学习能力论文

初中数学教学论文自主学习能力论文数学学习是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。

我们教师要教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的智慧与美。

一、让数学教学联系实际生活数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。

在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。

同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神。

为此，笔者经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。

而以往的数学学习，常常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。

其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。

二、精心准备，认真备课教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。

每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

要备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点；要备重点，重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点；要备交点，即新旧知识的连接点；要备疑点，即学生易混、易错的知识点。

三、培养学生自主学习数学的能力每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习及自主学习。

初中学生自主学习数学能力论文

初中学生自主学习数学能力论文概要：在初中数学课堂上只要做好“创设情境、自主探索与合作交流”这三点，让学生在课堂上有所得，学生课后自然就地会主动问、积极学，那么培养初中学生自主学习数学的能力就水到渠成了。

当今的数学课堂倡导教师要引导学生“自主探索、合作交流”成为现代教学的一种常态，真正发挥教师的主导作用，体现学生是学习主人这一地位。

那么，如何培养初中学生自主学习数学的能力？我认为：一、创设贴近生活的教学情境，激发学生兴趣，为学生“引路”初中学生对数学感觉比较抽象，容易产生厌学逃避情绪。

作为一名初中数学教师，我们要反思我们的课堂，拿什么来吸引学生？心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

数学来源于生活，生活处处有数学。

如果教师能将数学教学紧密联系到学生实际生活，善于创设贴近学生生活或学生喜闻乐见的情境，学生自然会觉得亲切具体，易于接受，这样，能激发学生有探究数學知识的欲望和发现知识的乐趣。

1.联系生活。

例如我在讲授《三角形稳定性》一课中可以这样引导，投影房顶钢架、大桥钢架、输电线支架……为什么这些物体要做成三角形形状；而学校的电动门则不能做成三角形状的？在导入时，可以让学生展示分别用力压三角形和平行四边形，让学生感知三角形的稳定性，平行四边形易变形特点。

2.游戏情境。

如在讲授《概率的应用》时，我让大家都带一枚硬币回来，全班同学各投一次，硬币正向上的概率有多少人？然后，再统计让10个人上台一一投币一次，正面向上的又有多少人？通过这两项活动，其实统计出的结果接近一半。

3.实践活动情境，如教学《最短路径问题》时，我可以设计一个旅游船从大桥AB的P处前往山脚下的Q处接待游客，然后将游客送往河岸BC上，再回到P处，请画出旅游船的最短路径。

情境的引入，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的运用。

学生将体会到数学与生活的联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。

浅谈初中数学学生自主学习能力的培养

浅谈初中数学学生自主学习能力的培养【摘要】初中数学学生自主学习能力的培养对于学生的成长和发展至关重要。

本文首先探讨了自主学习能力的重要性和含义，接着分析了培养这种能力的必要性和方法。

教师在培养学生自主学习能力中扮演着重要角色，而家长的支持也是至关重要的。

文章还介绍了学生如何自我激励的方法。

结论指出，初中数学学生自主学习能力的培养是教育教学工作的重要任务，通过系统的培养，学生在数学学习中能够更好地发挥自己的潜能。

通过本文的阐述，可以帮助教育工作者、家长和学生更好地认识和培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

【关键词】关键词：初中数学、自主学习能力、培养、必要性、方法、教师、家长、支持、自我激励、教育教学、潜能1. 引言1.1 初中数学学生自主学习能力的重要性初中数学学生自主学习能力的重要性在学生的学习过程中起着至关重要的作用。

随着社会的快速发展和信息的爆炸，学生需要具备自主学习的能力，才能适应未来社会的发展要求。

培养学生的自主学习能力可以激发他们对数学学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

自主学习能力可以帮助学生建立有效的学习方法和技巧，提高学习效率和学习成绩。

自主学习能力也培养了学生的独立思考能力和解决问题能力，使他们具备应对各种挑战和困难的能力。

初中数学学生自主学习能力的重要性不言而喻，只有通过培养学生的自主学习能力，才能真正让他们成为未来社会所需要的有用之才。

1.2 自主学习能力的含义自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动地利用各种资源进行学习、解决问题和总结经验的能力。

具体来说，自主学习能力包括以下几个方面：1. 自我管理能力：学生能够自主安排学习时间、制定学习计划，并能够按照计划有条不紊地进行学习。

2. 自我控制能力：学生能够控制自己的学习状态，保持专注和毅力，不被外界干扰所影响。

3. 自我评价能力：学生能够客观地评价自己的学习情况，找出学习中存在的问题并及时改进。

4. 自我激励能力：学生能够自我激励，保持学习的积极性和动力，不断提高自己的学习效果。

数学论文：浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

数学论文：浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养摘要：自主学习同时也是以目标为依据，教师精心创设情境，通过启发引导，从而促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式。

若想培养学生的主动学习能力，应从培养学生的学习兴趣，及时反馈，营造民主、和谐的课堂教学环境等方面着手。

关键词：数学；自主学习；能力；培养在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。

传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。

现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果。

因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。

一、培养学习兴趣，使学生乐于学习兴趣是最好的老师，它是引起和保持人的注意的重要因素。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”激发学生的学习兴趣，培养正确的学习动机，增强学生学习的内驱力，引发学生的求知欲，这是进行自主学习的前提。

我们可以充分利用教材内容的优势，通过实验演示、多媒体的应用等手段，丰富学生的感性材料，以引起学生的注意，促进学生自主学习的愿望。

如我给初一学生上第一堂课，我就以一条神奇的“莫比乌斯带”引发学生的求知欲，让学生觉得数学世界充满了神奇色彩，立刻产生了强烈的好奇心理和探索欲望，迫切地想知道其中的奥秘，从而激励他们带着迫切的心情去主动学习和思考。

二、营造民主、和谐的课堂教学环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。

”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间。

尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。

谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 研究背景初中数学教学是学生学习数学知识的关键阶段，而学生的自主学习能力在这个阶段起着至关重要的作用。

随着信息化技术的发展和教育理念的更新，教育也在向更加注重培养学生自主学习能力的方向转变。

在初中数学课堂教学中，学生的自主学习能力不足仍然是一个普遍存在的问题。

学生缺乏主动探究和解决问题的能力，过分依赖老师和教材，缺乏对数学知识的深入理解和灵活运用。

为了更好地解决这一问题，有必要对初中数学课堂学生自主学习能力的培养进行深入研究和探讨。

通过科学的教学方法和有效的教学手段，引导学生树立自主学习的意识，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习动力和学习效果。

教师的角色也要发生转变，从知识传授者转变为学习引导者和学习者，与学生共同成为课堂学习的主体。

通过对学生自主学习能力的培养，可以更好地促进学生在数学学习中的发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

1.2 问题意义如何培养学生的自主学习能力成为了当前数学教学亟待解决的问题之一。

学生的自主学习能力不仅是学生个人学习的需求，更是现代社会对人才的需求。

培养学生的自主学习能力，可以提高学生成就，增强学生的问题解决能力和创新能力，更好地适应未来社会的发展需要。

对初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养进行研究和探讨，具有重要的理论和实践意义。

只有通过有效的方法和措施，才能提升学生的自主学习能力，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。

1.3 研究目的研究目的: 通过对初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养进行深入分析和探讨，旨在探讨如何有效提高学生的自主学习能力，帮助他们更好地适应未来的学习和生活。

具体目的包括：1.探究学生自主学习能力的培养方式和途径，为教师提供可操作性的建议和指导。

2.深入挖掘学生自主学习的重要性，引起教师和学生对该问题的重视和关注。

3.探讨学生自主学习能力培养对学生综合素质提升的影响，为教育教学改革提供借鉴和参考。

中学生数学自主学习能力培养论文

浅谈中学生数学自主学习能力的培养【摘要】在当今社会下，随着新课标改革的进行，许多学校和老师也在优化教学方式和教学手段，改变以往的以老师授课为主向以充分体现学生的自主学习能力转换，这些都体现出了学校在改革方式中的创新.在初中数学教学中，如何培养学生的自主创新能力显得十分重要，学校和老师也更加关注这个问题.本文旨在结合教学经验的情况下，提出几点有效可行的措施培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质.【关键词】自主学习;培养;信心在过去的教学中，老师一般以自己的习惯来设计教学内容和教学方法，很少考虑到学生的自主性学习，导致了很多学生都是被动地接受知识.在新的要求下，要求老师在教学过程中要充分考虑到学生的自主性，在学习的过程中培养学生的主动思考能力、生活动手能力和积极性.数学这门课主要是考查学生的主动思考能力、生活动手能力和积极性，因此，如何培养学生的自主学习能力对于学习数学显得十分重要，下面就此提出几点建议：一、充分发挥课堂教学对学生自主能力培养的作用学生自主学习往往寓于学生的自我意识中，学生自主学习能力的培养首先是在学生学习过程中培养出来的.对于初中学生，课堂是学生学习的主要阵地.对此，教师可按照“自主学习，自主发展”的主体性教学模式对学生进行知识教育.具体而言，教师在课堂上可以通过“创设情境—启思自悟—导训自调”这样的课堂教学模式来实现对学生自主学习能力的培养.学生的自我学习、自我思考的热情和积极性在这种模式下可以被激发，学生调控学习的能力也可以在老师的指导下大大提高.这种针对学生自主学习的教学模式，能够充分保障学生是学习的主体，更深层次是能够激发和培养学生自主思考、自主学习的能力.在这可举个例子供教师们参考.在学习轴对称图形时，教师可先举例子引导学生理解轴对称图形，比如蝴蝶的翅膀，让学生体会轴对称图形的特点.进而教师可让学生自主寻找和思考生活中存在的轴对称图形.这样就能让学生将学习融入身边的生活中，也能将更多的时间留给学生自主思考和学习.也就是要求教师在课堂中留给学生更多的思考时间和空间.二、营造良好的学习氛围，提高学生自主学习的积极性通常来说，在相对自由轻松的环境中，学生更容易发挥自身的自主学习能力和优势.因此，教师在课堂之余，应为学生创造一种自由轻松的学习环境，让学生根据自己的学习情况和能力进行自主学习，而不是将学生束缚在课堂的教育模式下.除此之外，教师还应该注重培养学生积极问问题的习惯，让学生及时将自己的问题表达出来，教师帮助学生及时改正.在不断提出问题和解决问题的过程中，学生的自主学习能力也能得到相应的提高.另外，教师要和学生建立良好和谐的人际关系，教师只有把学生当成是朋友才能真正帮助学生发挥自主学习的积极性.师生之间的相互理解和真诚交流，能够在很大程度上激发学生自主学习的积极性，有利于学生自主学习能力的培养.三、积极评价学生的课堂活动，让学生充分体会成功感促进学生自主学习能力的提高，并不是让每名学生或者每名学生的每个方面都按照统一的标准去培养发展，而是需要教师在学生和生活中关注、发现学生的差异，从而找到学生个性化的方面.同时教师要尊重每名学生的个性差异，尊重学生自主的思考方式和思维模式.在课堂中，教师应细心关注每名学生，尤其是学习成绩较差的学生.教师可通过运用评价以及鼓励手段，帮助学生建立起学习的信心，尤其是对于数学的学习兴趣.在具体的日常教学过程中，教师要注重对学生基础知识的巩固与提高，辅助以激发学生的学习积极性，鼓励学生在课堂上积极发言，及时提出自己的问题，以便教师及时发现学生存在的难点并帮助学生解决.教师也可以通过提问或测验来检查学生自主学习的效果，或者让学生将自己的解题思路或学习成果在黑板上进行展示.教师应对思路正确、解题正确的学生给予充分的肯定，让他们体会到成功的荣誉感，激发他们展示的积极性，也能帮助他们提高自主学习的能力和自信心；对于未能正确解题的学生，教师也要积极肯定学生解题中部分正确的方面和思路，之后用鼓励性的语言“你可以沿着……就能够得出正确的答案”，等等激励学生；同时，对于学生新颖、简捷的解题思路给予高度的评价，让学生体会到自主学习的成果.教师做这些就是要充分调动学生的兴趣与自信心，从而在自主学习中找到自己的解题感觉.四、结语提高和培养学生的自主学习能力和创新能力是深化数学课堂改革的需要，同时也是实现素质教育和知识经济社会对人才的要求.所以，奋斗在一线教学课堂的教师和身处办公室的教师应为促进数学课堂的教学以及学生自主学习能力的提高共同努力，激发学生各方面的潜能，为国家输送更多的青年人才.【参考文献】［1］孙凤英.浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养［j］.中学教学参考,2009(17).［2］郑维英.物理教学中学生自主学习能力的培养［j］.江西教育,2011(z1).［3］徐华.在数学教学中提升学生自主学习能力［j］.现代教育科学(小学教师),2011(1).［4］杨飞河.培养英语自主学习能力摭谈［j］.吉林教育,2011(13).［5］田爱民.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养［j］.成才之路,2010(03).。

初中数学自主学习教学论文4篇

初中数学自主学习教学论文篇一一、初中生数学自主学习能力培养的影响因素影响初中学生自主学习能力培养的因素有很多，既有学生主动学习意识不强等主观性因素，也有学校制度和学习环境等外部因素的制约。

首先，学校的教学制度和管理方式存在问题。

虽然一直都在大力提倡素质教育，但是具体该如何操作、怎样做仍然没有一个比较客观的标准，大多数学校仍然以学生的学习成绩为主要的教学评价目标，所有教学工作的开展都以学生的考试为中心，学生的自主学习能力培养常被忽略。

其次，教师的课堂教学方式存在很大的问题。

受到传统教学模式的影响，很多初中数学教师仍然认为老师才是课堂的主体，在这样的教学理念之下，学生的主体性地位没有得到重视，学习的主动性没有得到提高。

同时，由于传统的教学模式只注重学生的考试成绩，对学生学习过程的引导和学习体验缺乏一定的认识，老师只关心知识的传授，不重视学习方向的引导和自主学习能力的培养。

二、初中生数学自主学习能力培养的实施策略1.教师要教会学生制定学习计划，运用学习策略学生能否根据自己的学习任务和学习时间形成自己的学习计划是衡量初中生数学自主学习能力的主要因素。

合理的学习计划能够大幅度提高数学学习的效率，使学习有更强的目的性，及时实现学习目标。

对于初中数学的学习而言，制定合理的学习计划能使课下时间得到充分合理利用，养成良好的学习习惯。

同时，采用积极有效的学习策略作为学习计划的有效补充也是提高初中数学自主学习能力的有效方法。

常见的学习策略有认知策略、交际策略等，不同的学习策略适用于不同的方法，有不同的学习效果，所以老师积极引导学生形成适合自身的学习策略是提高学生自主学习能力的重要途径。

比如，老师可以有目的地帮助学生找到和自身相适应的学习方法，根据实际教学内容随时调整，使学生充分把握学习目标，及时巩固所学知识。

2.引导学生培养良好的学习习惯，提高自主学习的意识和能力著名的物理学家爱因斯坦就曾经说过:“学习方法决定了学习成绩。

论文：如何培养初中数学教学中学生自主学习能力

如何培养初中数学教学中学生自主学习能力【摘要】：随着素质教育的深入，初中数学教材也从最大程度上体现了素质教育的要求。

初中数学主要突出数学的生活化，即数学知识源于生活又用于生活，并以此为基础，注重培养学生的创新意识以及实践能力，帮助学生树立正确的学习数学、运用数学的观点，进而养成良好的数学学习习惯。

可此可见，这与传统数学教学最大的区别就在于改变学生的学习方式，让学生由传统的接受知识转为积极自主地探求知识。

【关键词】：初中数学课堂教学学习方式自主学习能力培养所谓授之以鱼不如授之以渔，这话对于初中数学教学而言也是极为正确的。

初中数学教师在教学中，务必注重培养学生自主学习的能力，通过一定的方法激发学生的求知欲，从而让学生在求知欲望的驱使下积极自主地探求知识，从而提高自身的学习能力。

那么在初中数学教学中，教师如何通过有效方法来培养学生的自主学习能力呢？笔者针对这个问题作了诸多探究，认为教师应该在课堂教学中真正体现学生的主体地位，引导学生真正参与到课堂教学之中，并在参与过程中积极探究，从而有效培养并提高其自主学习能力。

具体在初中数学教学中培养学生自主学习能力的方法，笔者简单作如下阐述。

一、充分体现学生学习的主体性在传统数学课堂教学中，基本都是以教师为中心，学生的主体地位得不到体现。

整堂课就是教师在讲，学生在听、记笔记，教师是不折不扣的知识传播者，而学生俨然一个接纳知识的机器，整个课堂教学过程都是围绕教师的讲而展开的，且要求学生的思路必须跟上教师的，学生的自主性受到了严重的遏制。

而新课程要求教学应以培养学生的学习能力及实践能力为主，这就要求在课堂教学中，教师必须突出体现学生的主体性，将课堂真正还给学生，让学生在课堂教学中充分发挥自身的学习积极性，努力探索，最终培养自己的自主学习能力。

当然，将课堂还给学生，并不意味着教师完全将课堂丢给学生，而是在课堂教学中提出相应的数学问题，引导学生积极自主地探究，最终得出答案。

初中数学教学论文数学教学中学生自主学习能力的培养

叶圣陶说：“教是为了不教”。

数学课程标准也说：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

建构主义认为学习是对外界刺激独立分析思考的结果。

由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。

我在教学中积极倡导自主的学习方式。

以下是几点尝试。

点燃学生自主学习的激情自主学习即让每一个学生成为学习的主人，教师通过培养学生自主学习的兴趣，营造宽松民主的求学氛围，让学生通过自己的思考质疑，合作学习，探索实践等活动去获取知识。

兴趣是最好的老师，数学中有趣的内容很多，数学来源于生活，又服务于生活，引领同学在生活中发现、理解数学，在数学中品味生活是培养兴趣的最好方法。

操场上，高耸的旗杆矗立在阳光下，地面投射出长长的影子；几名升旗手在阳光下望着国旗冉冉升起，地面上也投下了小小的身影……这是多么令人熟悉的一幕，然而就在这熟悉的场景中，蕴含着有趣的数学问题。

我问同学们：“不测量旗杆，你有办法知道它的高度吗？”当然，小学就知道用比的知识来计算。

如果当天没有阳光，还可以用比的知识吗？减少或选择工具还可以有其它方法吗？问题将学生带入探索的空间，学生的思维活跃起来，在讨论交流中，对种种设想、种种方法的优势与弊端加以分析，轻松的完成了知识的掌握。

比如常见的视力表中也蕴含着相似形的知识，掌握了其中的道理我们还可以做出距离8米，距离1.5米的视力表。

在讲对称时，我事先让同学收集有关对称的图形，结果同学带来了衣服，自己小时候穿过的虎头鞋，自己剪的窗花，故宫等建筑物的图片，甚至树叶等，这大大激发了学生的兴趣，发散了同学的思维。

我在教学相似多边形的性质（二）时，得到相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方这一性质后，在知识的运用检测上我更换了教材内容，让同学计算咱们合肥的环城马路的长度和环城内老城区的面积，结果一石激起千层浪，不仅激发了同学的兴趣还为这一课添加了人文色彩，收到了良好的效果。