2013届高考生物一轮复习学案：第3单元 细胞的能量“通货”-ATP及细胞呼吸
高三生物一轮复习课件细胞的能量“通货”-ATP
ATP的合成
细胞质基质 线粒体 叶绿体 细胞质基质 线粒体
与 放能 反应相联系
光能
ATP的水解
与 吸能 反放应能相联系
暗反应
ATP与ADP转化的反应式：ADP+Pi+能量
ATP
此反应式是否为可逆反应？ 不是。能量、酶和场所不可逆
但是物质是可逆的
【特别注意】对细胞的正常生活来说，ATP与ADP的转化， 是时刻不停地发生并且处于动态平衡中。ATP和ADP在细胞 内的含量是很少的。（教材P89）
3.ATP在结构上与核糖核苷酸之间的关系
腺嘌呤 磷酸基团
核糖
腺嘌呤核糖核苷酸
三磷酸腺苷
考点二 ATP的功能
1.ATP的主要功能
细胞内的一种 高能磷酸 化合物，是细胞生命活动所需能量的 直接来源 。
考点三 ATP和ADP的相互转化
(1)转化基础 ATP的化学性质不稳定， 远离腺苷（A） 的 高 能磷 酸 键 容 易
一轮复习课时12
细胞的能量“通货”--ATP
考点一：ATP的结构 考点二：ATP的功能 考点三：ATP和ADP的相互转 化
考点一 ATP的结构
1.结构简式（教材P88） A－P～P～P ,其中“A”代表 __高__能___磷__酸__键___。
腺苷
,“～”代表
2.结构示意图
腺苷
高
考点一 ATP的结构
3、ATP是细胞的能量“通货”,是生命活动的直接能源物质, 下图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说
法正确的是(C )
A. 图1中的A代表腺苷,b、c为高能磷酸键 B. 图2中进行①过程时,图1中的b键和c键断裂并释放能量 C. ATP与ADP快速转化依赖于酶催化作用具有高效性 D. 夜间,图2中过程②只发生在线粒体
高三生物一轮知识讲解复习学案：《细胞的能量“通货”——ATP、ATP的主要来源——细胞呼吸》人教版必修
第2节细胞的能量“通货”——ATP、ATP的主要来源——细胞呼吸【高考目标导航】1、ATP在能量代谢中的作用2、细胞呼吸3、探究酵母菌的呼吸方式【基础知识梳理】一、细胞的能量“通货”——ATP1、ATP的结构：结构简式：A—P～P～P一个ATP分子中含有一个腺苷，两个高能磷酸键，三个磷酸基团。
2、ATP的功能：直接给细胞的生命活动提供能量。
3、ATP的利用：ATP可用于主动运输、生物发电和发光、肌细胞收缩、大脑思考等。
4、ATP与ADP的相互转化（1）相互转化关系式（2）合成ATP的能量来源①动、植物和微生物：细胞呼吸分解有机物所释放的能量。
②绿色植物：除细胞呼吸所释放的能量外，还包括光合作用吸收、固定的光能。
（3）能量去向：用于生物体的各项生命活动。
（4）ATP与ADP的相互转化是生物界的共性。
二、探究酵母菌细胞呼吸的方式1、酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。
2、检测CO2的产生可使澄清石灰水变浑浊，另外使用溴麝香草粉蓝水溶液检测，变化是由蓝变绿再变黄。
3、检测酒精的产生可使用橙色的重铬酸钾溶液，其在酸性条件下，与酒精发生化学反应，变成灰绿色。
三、细胞呼吸1、细胞呼吸（1）定义：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
（2）类型：有氧呼吸和无氧呼吸。
2、有氧呼吸（1）反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O26CO2＋12H2O＋能量。
（2）过程：第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体线粒体反应物葡萄糖丙酮酸和水[H]和氧气生成物丙酮酸、[H]、ATP CO2、[H]、ATP H2O、ATP能量少量少量大量3、无氧呼吸（1）反应式：①转化成乳酸的反应式：C6H12O62C3H6O3＋能量。
②分解成酒精的反应式：C6H12O62C2H5OH＋2CO2＋能量。
（2）过程：第一阶段：与有氧呼吸第一阶段相同。
第二阶段：在细胞质基质中完成，产物是酒精和CO2或乳酸。
高中生物精品资源高三一轮复习生物：细胞的能量通货-ATP复习课教学设计
第5章细胞的能量供应和利用第2节细胞的能量通货-ATP（复习课）教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1．简述A TP的化学组成和特点。
2．写出A TP的分子简式。
3．解释A TP在能量代谢中的作用。
（二）过程与方法1．理解A TP与ADP的相互转化关系。
认识ATP与ADP相互转化中的能量变化。
2．通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP的如何生成和消耗，找出能量代谢的规律。
（三）情感态度与价值观1．培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
2.培养学生归纳总结，构建知识之间联系的方法。
二、教学重难点ATP与ADP的相互转化及ATP在能量代谢中的作用。
三、学情分析：由于我校理科学生生物基础比较薄弱，理解分析问题的能力较弱，更注重基础知识的记忆和理解，重温和巩固A TP的结构和功能以及A TP和ADP相互转化等知识。
四、教学思路：通过让学生自主梳理知识点，教师让学生做练习检查对知识点的掌握情况，再有针对性的对考点内容进行巩固和反复强化，突破教学重难点，引导学生理解ATP在能量代谢中的作用。
五、教学手段：课件PPT，相关教具六、教学方法：归纳总结、提问、诱导启发、学生合作讨论、讲评等多种方法相结合七、课时：1课时八、教学过程：练】练习，检测对知识点的掌握情况完成思考判断和热图识读两部分内容，并把答案写在黑板上，其他同学相互讨论完成。
学生完成后教师讲评练习。
讨论，小组合作完成练习点的掌握情况，通过讲评巩固重点内容ATP的结构和功能教师展示A TP分子的结构知识网络图提问：为什么组成A TP的元素是C H O N P?我们通过什么方法去判断呢？写出ATP的结构示意图，ATP实际上是由一分子含氮碱基(A)、一分子核糖和3分子磷酸基团组成。
因此组成元素碱基含N；核糖含C 、H 、O；磷酸含P。
化学组成是一分子腺苷和3分子磷酸基团组成或者一分子含氮碱基(A)、一分子核糖和3分子磷酸基团组成；让学生自己写出A TP的结构简式并说明有几个高能磷酸键?哪个高能磷酸键先断裂释放能量？展示课堂练习，师生共同归纳和总结考点内容学生思考讨论，回答问题学生写出ATP的结构简式并回答相关问题通过教师引导，让学生掌握记忆A TP分子的结构的方法ATP和ADP相互转化展示表格并对A TP的合成和水解内容进行比较项目ATP的合成ATP的水解反应式ADP＋Pi＋能量――→酶ATPATP――→酶ADP＋Pi＋能量所需酶能量来源光能(光合作用)、化学能(细胞呼吸)储存在中的能量能量去路储存于形成的高能磷酸键中用于反应场所生物体的需能部位指导学生再比较A TP的合成和水解过程，学生完成表格填空，提问：合成A TP的能量来源对于植物来说来自什么生理过程？对于动物来说有来自什么生理过程？：合成A TP的能量又去哪里呢？水解A TP的能量来源来自什么？去路是什么？最后通过表格内容分析得出ATP和ADP的相互转化是不可逆反应。
高三生物一轮复习教学案(必修1)：细胞的能量-通货-atp.doc
酶酶 酶 酶 酶 呼吸作用 呼吸作用 能量 动物和人 绿色植物 光合作用 ADP +Pi + ATP 第2节 细胞的能量“通货”——ATP课标要求1、能力要求1、能简述ATP 的化学组成和特点2、掌握ATP 的分子简式以及所表示的含义3、正确理解ATP 与ADP 的相互转换4、举例说明ATP 的生成途径5、看懂图解ATP 的利用图并能举例说出ATP 的用途2、内容要求1、解释ATP 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
2、ATP 与ADP 的相互转化。
3、了解并理会ATP 的形成途径，掌握ATP 是新陈代谢的直接能源，并理解ATP 作为能量"通货"的含义。
知识网络体系①ATP 的结构简式：A —P~P~ P②ATP 与ADP 间的相互转化：ATP ⇌ADP+Pi+能量 ③ ATP 的形成途径④ATP 中能量的利用：ATP 中的能量可以直接转换成其他各种形式的能量，用于各项生命活动重难点热点归纳1.ATP 与ADP 的相互转化可以看成是化学上的可逆反应吗？ATP ADP+Pi+能量可逆反应是指在相同条件下既可以向正反应方向进行又可以向逆反应方向进行的化学反应，而ATP 与ADP 间的相互转化存在以下不同点：①反应条件不同，ATP 的合成与分解分别由合成酶与水解酶催化；②反应场所不同，ATP 的合成发生在细胞质的基质、叶绿体和线粒体，而分解发生在细胞质膜、叶绿体的基质、细胞质的基质、细胞核等等；③ ATP 合成所需的能量与ATP 水解释放出的能量形式不同。
结论：ATP 与ADP 的相互转化并不是可逆反应。
2.为什么说ATP 是细胞内的直接能源物质？生物体是一切生命活动都需要能量，这些能量形式主要有机械能、电能、渗透能、化学能、光能、热能等，各种形式的能量的转化都是靠ATP 中能量的直接转换。
结论：ATP 是细胞内能量转换的“中转站”，是细胞内的直接能源物质。
细胞的”能量通货”——ATP3.在植物细胞和动物细胞中，形成ATP的途径相同吗？植物叶肉细胞中含有叶绿体和线粒体，可以通过光合作用和呼吸作用形成ATP，而动物细胞中只含有线粒体，只能通过呼吸作用形成ATP。
高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第2讲ATP与细胞呼吸教案
第2讲ATP与细胞呼吸知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过对ATP的结构和功能，细胞呼吸类型和过程的学习，建立起生命的物质与能量观和普遍联系的观点理性思维通过分析ATP的合成、利用过程及对细胞呼吸方式的判断，培养对问题进行推理，并做出合理判断的能力科学探究通过“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验，掌握对生物学问题进行初步探究的能力考点一ATP的结构和功能一、ATP的结构与功能1．组成元素：C、H、O、N、P。
2．分子结构(1)分子结构式：A－P～P～P(简写)。
结构—⎪⎪⎪—1分子ATP＝1分子腺苷A＋3分子磷酸基团—腺苷＝腺嘌呤＋核糖—含有2个高能磷酸键(2)特点：远离腺苷的高能磷酸键易水解，释放出能量，也可以接受能量而重新形成。
3．功能：生命活动的直接能源物质。
(1)ATP的结构(如下图所示)(2)ATP中的“一、二、三”二、ATP 与ADP 的相互转化 1．动植物细胞ATP 来源与去向分析(1)植物细胞可以通过光合作用和细胞呼吸形成ATP ，而动物细胞只能通过细胞呼吸形成ATP 。
(2)植物光合作用光反应阶段产生的ATP 专用于暗反应，不用于其他生命活动；植物或动物细胞呼吸产生的ATP 才能用于多种生命活动。
2．ATP 和ADP 的相互转化过程比较 反应式 ATP ――→酶ADP ＋Pi ＋能量能量＋Pi ＋ADP ――→酶ATP酶 ATP 水解酶 ATP 合成酶场所 活细胞内多种场所细胞质基质、线粒体、叶绿体能量转化 放能 吸能能量来源 高能磷酸键 呼吸作用、光合作用能量去向 用于各项生命活动储存于ATP 中转化场所 常见的生理过程细胞膜消耗ATP ：主动运输、胞吞、胞吐 细胞质基质 产生ATP ：细胞呼吸第一阶段 叶绿体产生ATP ：光反应消耗ATP ：暗反应和自身DNA 复制、转录、翻译等 线粒体 产生ATP ：有氧呼吸第二、三阶段 消耗ATP ：自身DNA 复制、转录、翻译等 核糖体 消耗ATP ：蛋白质的合成 细胞核消耗ATP ：DNA 复制、转录等[思考] ATP 是细胞中“唯一”的直接能源物质吗？提示： 不是，除ATP 外细胞中直接能源物质还有GTP 、CTP 、UTP 等。
高考生物一轮复习专题3.2细胞的能量“通货”教学案(含解析)
3.2 细胞的能量“通货”1．ATP 在代谢中的作用(Ⅱ)。
2．细胞呼吸(Ⅱ)。
3．实验：探究酵母菌的呼吸方式。
一、细胞的能量通货——ATP1．ATP 的结构剖析(1)写出ATP 的结构简式和简式中A 、P 所代表的含义。
①结构简式：A －P ～P ～P 。
②A：腺苷；P ：磷酸基团。
(2)图中①是高能磷酸键，其中远离A 的高能磷酸键易形成和断裂。
(3)图中②为高能磷酸键水解释放能量的过程，其作用是为各项生命活动提供能量。
(4)写出ATP 与ADP 相互转化的反应式(5)ATP 的来源①生理过程⎩⎪⎨⎪⎧植物：光合作用、呼吸作用动物：呼吸作用②场所：线粒体、细胞质基质、叶绿体。
二、细胞呼吸1．探究酵母菌细胞呼吸的方式 (1)酵母菌细胞呼吸的方式酵母菌为兼性厌氧型微生物，其细胞呼吸方式为有氧呼吸和产生酒精(填酒精、乳酸)的无氧呼吸。
(2)产物的检测2.细胞的有氧呼吸 (1)过程图解(2)总反应式：C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量。
3．无氧呼吸 (1)反应式①C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3＋能量(如乳酸菌)。
②C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量(如酵母菌)。
(2)场所：细胞质基质高频考点一 理解ATP 的结构和功能例1. ATP 是细胞的能量“通货”，下列有关ATP 的说法中正确的是( ) A.ATP 彻底水解可产生3种有机物B.人成熟的红细胞无细胞核和众多的细胞器，但也能合成ATPC.虽然所有细胞合成ATP 的途径都相同，但它们消耗ATP 的途径是不同的D.细胞内的吸能反应一般与ATP 的合成相联系 答案 B吸两种，所以细胞合成ATP 的途径不一定相同，C 错误；细胞内的放能反应一般与ATP 的合成相联系，D 错误。
【变式探究】如图是人体细胞代谢部分简图。
图中甲表示ATP，下列有关叙述错误的是( )A.甲→乙→丙→丁过程中，起催化作用的酶空间结构不同B.丙是RNA的基本组成单位之一C.丁由腺嘌呤和核糖组成，而戊可用于甲的合成D.在红细胞吸收葡萄糖时，细胞中乙的含量会显著增加答案 D解析甲→乙→丙→丁表示ATP的逐步水解，每一次水解反应的酶都不同，故A正确；丙为A－高频考点二细胞呼吸的原理例2.如图表示细胞呼吸作用的过程，其中①～③代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。
细胞的能量“通货”──ATP高中生物教案教学设计
细胞的能量“通货”──ATP高中生物教案教学设计本节内容主要介绍了ATP分子的组成和结构特点，ATP具有与ADP相互转化的特性，以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。
在生物细胞内能量的转换和传递中，ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，细胞内的一切生命活动都离不开ATP。
它既区分于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中详细能量的转化过程作了铺垫，在全部生物的代谢中占有普遍的重要地位。
课程标准与本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，要求把握ATP分子结构与功能的内在联系;与糖类、脂肪等能源物质建立联系，依据试验、事实解释ATP是直接能源物质、推断ATP与ADP的相互转化。
下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心，细胞的能量“通货”──ATP高中生物教案教学设计一【教学目标】1、学问与技能1)简述ATP的化学组成和特点;写出ATP的分子简式。
2)解释ATP在能量代谢中的作用。
3)阐明ATP与ADP相互转化的过程及意义。
4)举例说明细胞中的哪些生命活动需要ATP供应能量。
2、过程与方法通过观看相关图片、动画、试验现象、实物引导同学学会质疑，导入新课。
以问题为引导，组织同学阅读课文内容、开展动手建模、绘图活动，组织沟通、争论等多种方式绽开教学活动。
通过解决问题，形成学问，同时训练同学进行思维力量、语言表达力量、观看力量、动手力量、共享信息力量以及用学到的生物学学问解决某些实际问题的力量，进展同学的科学探究力量。
3、情感态度与价值观通过观看相关图片、试验现象、阅读课文内容、开展活动、组织沟通、争论，通过对试验现象、问题进行探究促进同学探究、创新、合作精神的养成。
认同ATP是细胞的能量通货，体会生命的物质性，认同生命是公平的。
形成正确的生物学观点，培育同学喜爱自然、珍惜生命的人生理念。
六、【技术媒体和试验器材】利用CAI课件进行多媒体帮助教学，展现相关的图片、资料、数据、试验设计及课题讨论的指导材料，利用实物投影演示试验结果。
《细胞的能量“通货”─ATP》教学设计
《细胞的能量“通货”─ATP》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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细胞的能量“通货”──ATP高中生物教案教学设计
细胞的能量“通货”──ATP 高中生物教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解ATP在细胞内的作用和重要性。
2. 让学生掌握ATP的结构和途径。
3. 培养学生运用ATP知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. ATP的概念和作用。
2. ATP的结构特点。
3. ATP的途径。
4. ATP与ADP的相互转化。
5. ATP在细胞内的应用实例。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究ATP的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动展示ATP的结构和作用。
3. 进行课堂讨论，让学生发表对ATP的理解和看法。
4. 设计实验，让学生亲身体验ATP的作用。
四、教学步骤：1. 引入：通过讲解细胞内的能量需求，引出ATP的概念。
2. 讲解ATP的作用和重要性。
3. 展示ATP的结构特点，讲解其组成。
4. 讲解ATP的途径，包括光合作用和细胞呼吸。
5. 讲解ATP与ADP的相互转化过程。
6. 举例说明ATP在细胞内的应用，如肌肉收缩、细胞分裂等。
7. 课堂讨论：让学生发表对ATP的理解和看法。
8. 设计实验：让学生通过实验体验ATP的作用。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对ATP基础知识的理解。
2. 课后作业：布置有关ATP的练习题，巩固所学知识。
3. 实验报告：评价学生在实验中的表现和理解程度。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与情况和理解程度。
六、教学拓展：1. 介绍ATP在自然界中的分布和作用。
2. 探讨ATP研究的新进展和应用前景。
3. 引导学生关注能源转换和环境保护等问题。
七、教学难点：1. ATP的结构特点和组成。
2. ATP的途径和能量转化过程。
3. ATP在细胞内的应用实例。
八、教学准备：1. 准备相关课件和教学素材。
2. 准备实验器材和实验材料。
3. 准备课堂讨论和小组活动方案。
九、教学反馈：1. 课后收集学生作业和实验报告，分析学生掌握程度。
2. 课堂观察学生表现，了解学生参与情况和理解程度。
《细胞的能量“通货”——ATP》 教学设计
《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述 ATP 的化学组成和特点。
（2）解释 ATP 在能量代谢中的作用。
2、能力目标（1）通过分析 ATP 与 ADP 的相互转化，培养学生的逻辑思维能力。
（2）通过探究活动，提高学生的实验设计和操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识生物界能量代谢的统一性，树立辩证唯物主义的自然观。
（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的探索精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）ATP 的化学组成和结构特点。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化。
2、教学难点（1）ATP 与 ADP 相互转化的机制。
（2）ATP 在能量代谢中的作用。
三、教学方法1、讲授法：讲解ATP 的相关知识，使学生对ATP 有初步的了解。
2、讨论法：组织学生讨论 ATP 与 ADP 的相互转化，培养学生的思维能力。
3、实验法：通过实验探究 ATP 直接供能的作用，增强学生的实践能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示日常生活中需要能量的场景，如电灯发光、汽车行驶等，引导学生思考细胞的生命活动也需要能量，那么细胞是如何获取和利用能量的呢？从而引出本节课的主题——ATP。
2、新课讲授（1）ATP 的化学组成和结构首先，讲解 ATP 的中文名称为三磷酸腺苷，它是由腺嘌呤、核糖和三个磷酸基团组成。
然后，通过展示 ATP 的结构示意图，让学生了解其结构特点，重点强调腺苷与磷酸基团之间的化学键。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化结合化学知识，讲解ATP 水解时远离腺苷的那个高能磷酸键断裂，释放出能量，同时生成 ADP 和磷酸。
而在一定条件下，ADP 与磷酸可以重新合成 ATP。
通过化学方程式的形式，让学生直观地理解这一相互转化过程，并强调这是一个动态平衡的过程。
（3）ATP 的利用列举细胞中需要能量的生理过程，如肌肉收缩、主动运输、物质合成等，说明这些过程都是由 ATP 直接提供能量的。
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第三单元细胞的能量供应和利用学案细胞的能量“通货”------ATPATP的主要来源------细胞呼吸考纲要求1.ATP在能量代谢中的作用(Ⅱ)。
2.细胞呼吸(Ⅱ)。
3.探究酵母菌的呼吸方式。
复习要求1．简述ATP的化学组成和特点。
2．说出ATP与ADP的转化过程及其意义3．解释ATP在能量代谢中的作用。
4．描述线粒体的结构和功能5．简述细胞呼吸的方式、原理和实质6．学会检测细胞呼吸的方法7．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用基础自查一．细胞的能量通货——ATP1．ATP的结构和功能(1) ATP分子结构简式（说出A、P、～的含义，描述其结构特点）(2) ATP的功能?2．ATP与ADP的相互转化(1)相互转化的反应式为：(2)ATP形成的能量来源二、探究酵母菌的呼吸方式1．说说你对酵母菌的认识。
2．如何检测CO2的产生？3．如何检测酒精的产生？三、有氧呼吸1．写出总反应式2．过程填空：四、无氧呼吸1．反应式(1)分解成酒精的反应式为：(2)转化成乳酸的反应式为：2．过程与有氧呼吸有何异同？思考(1)不同生物无氧呼吸的产物不同，其直接原因和根本原因分别是什么？(2)呼吸作用分阶段进行有什么意义？课堂深化探究一．ATP在能量代谢中的作用问题:细胞中绝大多数生命活动都是由ATP直接提供能量的。
同其他储能物质相比，ATP有何特点？1．简析ATP的结构(1)组成元素：(2)简称：(3)各字母代表的含义：(4)结构简式：2.细胞内的能源物质总结：（1）主要储存能量物质：其他储能物质：动物：、植物：（2）主要能源物质：（3）直接能源物质：（4）最终能源：思考：1. 生物体内能源物质的是如何转化的？完善图解中的物质和生理过程思考：2.ATP 与RNA 在组成上有何关系？二. ATP 和ADP 可以相互转化问题:经测定，一个成年人一天将有40公斤的ATP 发生转化，而细胞中的ATP 、ADP 总量仅有2～10毫克。
为满足能量需要，细胞内解决这一矛盾的合理途径是什么？ （1）ATP 的来源（2）ATP 与ADP 的相互转化特别提醒(1)有H2O 生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸发酵。
(2)无氧呼吸只释放少量能量，其余的能量储存在分解不彻底的氧化产物——酒精或乳酸中。
(3)水稻等植物长期水淹后烂根的原因：无氧呼吸的产物酒精对细胞有毒害作用。
玉米种子烂胚的原因：无氧呼吸产生的乳酸对细胞有毒害作用。
(4)原核生物无线粒体，仍可进行有氧呼吸，如蓝藻、硝化细菌等。
四.根据CO2释放量与O2消耗量判断细胞呼吸类型(以细胞呼吸底物为葡萄糖为例) (1)无CO2释放生命活动能源(_____中的化学(2)CO2释放量＝O2消耗量(3)CO2释放量>O2消耗量特别提醒(1)乳酸菌、动物细胞、马铃薯块茎、玉米胚、甜菜块根等，无氧呼吸产物为乳酸，均不产生CO2。
(2)所有生物细胞，呼吸过程中若有H2O生成，一定来自有氧呼吸过程。
因为无氧呼吸两种方式均不产生H2O。
五. 影响呼吸速率的因素及实践应用1．内部因素——遗传因素(决定酶的种类和数量)(1)不同种类的植物细胞呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物。
(2)同一植物在不同的生长发育时期细胞呼吸速率不同，如幼苗期、开花期细胞呼吸速率较高，成熟期细胞呼吸速率较低。
(3)同一植物的不同器官细胞呼吸速率不同，如生殖器官大于营养器官。
特别提醒(1)O2浓度为零时，细胞呼吸强度并不为零，因为细胞可进行无氧呼吸。
(2)随着O2浓度的增加，无氧呼吸受到抑制，有氧呼吸也因氧气浓度较低而较弱，细胞呼吸的总强度较低；但后来随着氧气浓度的升高，有氧呼吸逐渐增强，细胞呼吸总强度又增大。
(3)从化学平衡的角度分析，高浓度的CO2在一定程度时可以抑制细胞呼吸。
对应训练1.(2012·六安模拟)从内地到西藏旅游，到达西藏后很多人会出现乏力现象，原因是在缺氧的环境下细胞呼吸作用的方式发生了改变。
下列相关叙述不正确的是( )A.无氧呼吸增多，导致内环境乳酸增多、pH下降B.无氧呼吸增强，导致细胞释放的能量减少C.细胞质基质产生的能量增多，线粒体产生的能量减少D.由于氧气缺乏，导致第一阶段产生的丙酮酸减少，影响了第二、三阶段的进行2. (2012•天津模拟)如图为某同学构建的在晴朗白天植物的有氧呼吸过程图，下列说法正确的是( )A.催化2→3的酶存在于线粒体内膜上B.产生的8主要用于合成ATPC.6部分来自叶绿体D.3全部释放到大气中3. (易错题)如图表示某植物的非绿色器官呼吸时O2的吸收量和CO2的释放量之间的相互关系，其中线段XY=YZ，则在氧浓度为a时( )A.有氧呼吸比无氧呼吸消耗的有机物多B.有氧呼吸比无氧呼吸释放的能量多C.有氧呼吸比无氧呼吸释放的二氧化碳多D.有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等4.(2012·亳州模拟)如图表示有氧呼吸过程。
下列有关说法正确的是( )A．①②③中数值最大的是①B．产生①②的场所是线粒体C．④代表的物质是氧气D．乳酸菌能完成图示全过程5. (易错题)下列有关细胞呼吸的叙述中，错误的是( )①蛔虫进行无氧呼吸②哺乳动物的成熟红细胞只能进行无氧呼吸③长跑时，人体产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物④发酵和无氧呼吸为同一概念A.①②B.②③C.③④D.①④6 (2012·吉林市期末)下图表示某植物种子在氧浓度为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量的变化，则相关的分析错误的是()。
A．氧浓度为a时，只进行无氧呼吸B．氧浓度为b时，无氧呼吸比有氧呼吸消耗的葡萄糖多C．氧浓度为c时，较适于贮藏该植物器官D．氧浓度为d时，细胞产生的ATP全部来自线粒体7.某同学在研究马铃薯块茎细胞呼吸方式时，设计了如下实验：实验一：取新鲜马铃薯块茎，洗净、切成碎屑。
向锥形瓶A、B中分别放入适量的马铃薯块茎碎屑，如图甲所示。
每隔一段时间，从分液漏斗向锥形瓶A中注入适量的过氧化氢溶液，观察装置中溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化(溴麝香草酚蓝水溶液用于二氧化碳的检测，二氧化碳能使该溶液由蓝变绿再变黄)。
实验二：取新鲜马铃薯块茎，洗净、切成碎屑。
向锥形瓶C中加入适量的马铃薯块茎碎屑，并向C瓶中充入N2替代锥形瓶中的空气，如图乙所示，一段时间后，观察装置中溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化。
请回答下列问题。
(1)实验一的原理是________________；当实验一中溴麝香草酚蓝水溶液的颜色由绿变黄时，是否可以说明马铃薯的呼吸作用在逐渐增强？________________，为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)已知植物细胞无氧呼吸有两种类型，一种是能够产生酒精的无氧呼吸，另一种是能够产生乳酸的无氧呼吸。
并且马铃薯块茎在只有N2的条件下可以进行无氧呼吸。
则实验二的目的是________________________________________________________________________；若实验二中溴麝香草酚蓝水溶液________________，则说明马铃薯块茎细胞进行的是产生乳酸的无氧呼吸，其反应式为________________________________________________________________________。
(3)实验一和实验二在设计上均有不够严谨之处，可能会干扰对马铃薯块茎细胞呼吸类型的判断，请给予修正。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
修正的理由是_______________________________________________________________________________________________________________________________________。
实验探究下图为“探究酵母菌的呼吸作用方式”的实验装置图，请据图分析：(1)A瓶加入的试剂是______________，其目的是______________________ ____________________________。
(2)C瓶和E瓶加入的试剂是__________________________，其作用是____________________。
(3)图中装置有无错误之处，如果有，请在图中加以改正。
(4)D瓶应封口放置一段时间后，再连通E瓶，其原因是________________________________________________________________________。
(5)请写出连通后D瓶中的反应式_______________________________________ _________________________________限时训练题组一ATP的相关知识1.下列有关ATP的叙述中，正确的是( )A.把酵母菌的培养条件从有氧改为无氧时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡B.甘油分子由小肠腔进入小肠绒毛上皮细胞的过程中，细胞消耗ATP的量增加C.C3还原的过程中，叶绿体基质内产生ADP的量增加D.酒精发酵和乳酸发酵产生等量ATP时，细胞内生成的CO2量相等2．下列关于ATP的叙述，与事实不符的是()A．合成ATP所需的能量由磷酸提供B．细胞质和细胞核中都有ATP分布C．ATP可以水解为一个核苷酸和两个磷酸D．正常细胞中ATP与ADP的比值在一定范围内变化3．在某细胞培养液中加入32P标记的磷酸分子，短时间内分离出细胞的ATP，发现其含量变化不大，但部分ATP的末端P已带上放射性标记，该现象能够说明()①ATP中远离A的P容易脱离②32P标志的ATP是重新合成的③ATP是细胞内的直接能源物质④该过程中ATP既有合成又有分解A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④题组二细胞呼吸4.甲酵母菌进行有氧呼吸，乙酵母菌进行发酵，若它们消耗了等量的葡萄糖，则它们放出的二氧化碳和吸入的氧气的体积之比是( )A.1∶2B.1∶1C.2∶3D.4∶35.检验绿色植物在呼吸过程中放出CO2，以下哪项实验条件是必要的( )A.要用一株叶子多的植物B.要在黑暗条件下实验C.把植物淹没在水中D.用一株幼小植物6.下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是( )A.细胞呼吸必须在酶的催化下进行B.人体肌肉组织细胞可以进行有氧呼吸和无氧呼吸C.酵母菌在进行细胞呼吸时一定释放CO2D.叶肉细胞在光照下进行光合作用，不进行细胞呼吸7．下图表示有氧呼吸过程，下列有关说法正确的是( )A．①②④中能量数值最大的是②B．③代表的物质是氧气C．产生①②的场所是线粒体D．部分原核生物能完成图示全过程8．一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的C2H5OH和CO2A.氧浓度为a时，只进行无氧呼吸B．氧浓度为b时，经有氧呼吸产生的CO2为0.6 molC．氧浓度为c时，消耗的葡萄糖中有50%用于酒精发酵D．氧浓度为d时，只进行有氧呼吸题组三应用提升9．下列各项应用中，主要利用无氧呼吸原理的是( )A．利用葡萄、粮食和酵母菌制酒B．提倡慢跑等健康运动C．稻田定期排水D．光下适当增加作物环境中的二氧化碳浓度10．四川南充果农将广柑贮藏于密闭的土窑中，贮藏时间可以达到4～5个月之久；哈尔滨等地利用大窑套小窑的办法，可使黄瓜贮存期达到3个月，这种方法在生物学上称为“自体保藏法”。