2019人教版(新起点)英语二上Unit 5《In the Park》(StoryTime)教学设计
人教版新起点英语二年级上册Unit5InthePark
What's this? It’s grass.
. grass 不可数名词
What's this? It’s a flower.
flower flowers
What's this? It’s a tree.
tree train
What's this? It’s a lake.
lake
like
4
பைடு நூலகம்
2
3
5
6
pairwork
What's this? It's ...
Guessing Game（猜仙女在哪儿）
• There is a boat in the park. • There is a lake in the park. • There is a flower in the park. • There is a hill in the park. • There is a tree in the park. • There is grass in the park.
人教版新起点英语二年级上册 Unit5InthePark
Where is Bill going park
What can you see in the park?
I can see ... in the park.
In the Park Lesson 1
What's this? It’s a boat. boat boats
绿树成荫，花香扑鼻——理想家园靠大家。 The green trees shade, the fragrance of flowers and nostrils the ideal home depends on everyone
Unit5InthePark(教案)人教新起点版英语二年级上册
Unit 5《In the Park》教案第一课时教学目标1. 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass, boat和hill, 并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
3. 能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句问答有关景物名称，如：What’s this? It’s….教学重点1. 重点单词：grass, tree, boat, lake, flower, hill2. 重点句子：What’s this? It’s ....教学难点学生能正确地读出单词并正确地使用。
教学方法教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片。
课时安排1课时教学过程Step 1 Warmingup教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生跟唱。
Step 2 Presentation and practice.1. 教师出示课本29页情境图，向学生提问“看，比尔去哪了？”引出本课话题Park.2. 教师引导学生观察主情境图，让学生根据图片尝试说说公园里有什么，引导学生回答（学生可以说中文，教师说英文）。
3. 教师在黑板上画一棵树，边画边说：This is a tree. Tree, tree. 把其他的单词(lake, flower, grass, boat, hill)画出来，边画边教学生读。
4. 教师带领全班学生认读单词二至三遍。
5. 学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。
6. 播放录音，让学生跟读单词。
7. 引导学生观察B项图，同桌之间讨论三幅图分别是什么。
8. 教师做动作提问：What’s this? 学生猜：It’s….9．教师反复领学生读句子。
What’s this? It’s a tree/ lake/ flower/boat/hill. It’s grass.10. 请猜对的学生做动作，全班同学猜。
人教版《新起点英语》教材二年级上册Unit 5 In the Park教案
人教版《新起点英语》教材二年级上册Unit 5 In the Park教案Unit 5 In the Park （第一课时）—词汇新授讲课教师：（北京附属小学，小学一级）指导教师：（北京附属小学，小学高级）1．指导思想与理论依据在我国，英语学习是属于在母语语言环境中的外语学习，因此英语课堂便成为学生学习英语的主要阵地。
《英语课程标准》中明确指出：“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”。
基于此，我在本课中努力体现以下指导思想：设计不同层次的教学活动，让所有的学生都能在连贯、紧凑且循序渐进的学习活动中强化记忆、深化理解、逐层提升、整体输出，使每个孩子都有所收获，体验成功。
2．教学背景分析一、教学内容分析1．本课选自《新起点英语》二年级上册，第五单元In the Park 的第一课时，属词汇新授课。
2．教材主要通过主线人物描绘各自在公园里看到的情景展开，以歌谣的形式呈现本单元的新词汇。
与此同时，通过已学过的功能句“What’s this? It’s…”进行有关景物名称的问答。
3．本课由三个板块组成： A 项Look, listen and chant 通过歌谣的方式呈现本单元的新词汇。
B 项Act and say 通过“做动作，说景物”的活动，帮助学生建立单词音义之间的联系。
C 项Listen and chant again 再次学唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
二、学情分析1．认知基础：二年级学生已经学过有关动物、颜色、数字的词汇，并掌握“It’s…”，“I like…”，“I can see…”等句型。
此外，学生对“Park ”的场景并不陌生，喜欢去公园，也喜欢谈论公园，脑海里有公园的图式。
2．心理特点：二年级孩子的思维特点以形象、直观为主。
有意注意保持的时间短，注意力容易分散。
但他们敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参与有趣味的课堂活动。
备注：因为本次是借班上课，对学习对象的具体认知缺少了解；对孩子们的学习习惯和乐于开展的活动形式也不太熟悉。
(精编)2019人教版(新起点)英语二上Unit 5《In the Park》(第1课时)教学设计
Unit5 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass, boat 和hill，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
3. 能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句问答有关景物名称，如：What’s this? It’s ...二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 复习和导入(1) 教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生跟唱。
(2) 通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句。
(3) 教师出示课本P29情境图，向学生提问：Look! Where is Bill going? 引出本课话题Park。
2. 呈现新的学习内容(1) 出示挂图，初步感知新语言教师引导学生观察主情境图：Look! This is a beautiful park. What can you see in the park? 让学生根据图片尝试说说公园里都有什么，引导学生回答：I can see some birds. I can see a hill/lake.(2) 教师呈现A项图片，并播放A项歌谣两至三遍，让学生整体感知新语言。
3. 词汇学习和操练(1) 学习词汇教师通过呈现A项图片或画简笔画，引导学生学习本课生词。
每个词汇的教学步骤参考如下：①教师在黑板上画一棵树，边画边说：This is a tree. Tree, tree.②教师带领全班学生认读单词二至三遍。
③学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。
(2) 操练词汇①教师说单词，让学生出示相应的单词卡片。
②教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。
③教师在黑板上呈现几张单词卡片，让学生逐一说出单词。
2019人教版(新起点)英语二上Unit 5《In the Park》(第3课时)教学设计
Unit5 第3课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课时】第3课时一、教学目标1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母q, r, s, t, u在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
二、教学建议A. Look and say.1. 热身、复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。
(2) 通过词汇归类活动复习A项活动所涉及到的词汇，如教师说：ruler，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇。
可以用同样的方法复习表示水果和公园景物的词汇。
2. 借助录音，情境拓展、操练语言(1) 教师请学生仔细观察A项的三幅情景图，教师可以提几个问题：What can you see in Picture 1/2/3? Where is ... ? What’s in the ...?让学生通过观察尝试回答这些问题。
(2) 播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。
(3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。
(4) 学生结对活动：让每个学生各选一张图片，尝试用本单元的功能句进行描述，比一比谁说得多。
(5) 学生两人一组互评：请学生根据同伴描述的情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
备选活动分组组建小公园：1. 课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。
2. 将学生分成两队进行比赛。
教师任意选取一个小组的公园图，引导学生说出：There is ... in the park. There are ... in the park.等，比一比哪组说的句子多。
B. Listen and repeat.1. 复习已学字母(1) 游戏：考眼力。
教师出示一幅藏有小写字母a-p的图画并引导学生仔细观察并认读。
(推荐)2019人教版(新起点)英语二上Unit 5《In the Park》(StoryTime)教学设计
Unit5 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课时】Story Time一、教学目标能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
二、教学建议1. 热身、复习活动(1) 引导学生说唱第一课歌谣。
(2) 游戏：Guessing game教师出示公园景物剪影图或轮廓图，提问学生：What’s this?请学生回答，复习本单元词汇。
(3) 在复习词汇的基础上，教师出示公园情景图并说：Look! Our friends are going to the park. What’s in the park?请学生回答：There is a ... in the park./There are ... in the park.2. 呈现故事(1) 看挂图预测故事①教师逐一呈现故事图片，请学生看图片初步猜测故事大意。
教师可以这样说：Bill, Lily and Joy are playing in the park. Guess! What can they see in the park?②教师出示最后一幅故事图片，但把Bill头顶上的小鸟用纸片盖住，引导学生观察Bill的表情变化，并提问：Look at Bill. Is Bill happy or not? Guess! What happened? What’s on Bill’s head?让学生尝试通过自己对图片的理解来推测。
(2) 让学生听录音或教师讲故事，验证预测。
教师可以边做动作边讲故事。
3. 图片环游，深入理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可引导学生观察图片，尝试回答如下问题：图一：Where are they going? Are they happy? What does Bill like?图二：What does Joy see?图三：What else does Bill like?图四：Look! What is on the lake?图五：What else does Bill like?图六：Look! What are in the grass?图七：Look! What are in the sky? Does Bill like birds? Is Bill happy?图八：Is Bill happy now? Why? What’s on Bill’s head? If you were the bird, what would you think of Bill?4. 听录音，跟读故事(1) 让学生听录音，再次感知故事内容。
人教版新起点英语二年级上册Unit5In-the-Park
What's on the hill? what's in the tree?
There is a tiger on the hill. There is a cat on the hill. There are monkeys in the tree.
There is ... in/on/under the ... There are ... in/on/under the ...
The tree is on the hill.
where is the hill? The hill is in the park.
•Fast Reaction.
（比一比，看谁说得又快又准！）
They are all in the park .
What’s n the park?
There is a boat on the lake.
There are trees in the park.
• There is a boat in the park. • There is a lake in the park. • There is a flower in the park. • There is a hill in the park. • There is a tree in the park. • There is grass in the park.
In the Park
Park
What’s in the Park ?
What can you see in the park?
hill boat
lake
grass
tree
flower
I can see ... in the park.
人教版《新起点英语》教材二年级上册Unit 5 In the Park教案
人教版《新起点英语》教材二年级上册Unit 5 In the Park教案人教版《新起点英语》教材二年级上册Unit 5 In the Park教案Unit 5 In the Park （第一课时）—词汇新授讲课教师：田爽（北京石油学院附属小学，小学一级）指导教师：王京（北京石油学院附属小学，小学高级）1．指导思想与理论依据在我国，英语学习是属于在母语语言环境中的外语学习，因此英语课堂便成为学生学习英语的主要阵地。
《英语课程标准》中明确指出：“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”。
基于此，我在本课中努力体现以下指导思想：设计不同层次的教学活动，让所有的学生都能在连贯、紧凑且循序渐进的学习活动中强化记忆、深化理解、逐层提升、整体输出，使每个孩子都有所收获，体验成功。
2．教学背景分析一、教学内容分析1．本课选自《新起点英语》二年级上册，第五单元 In the Park 的第一课时，属词汇新授课。
2．教材主要通过主线人物描绘各自在公园里看到的情景展开，以歌谣的形式呈现本单元的新词汇。
与此同时，通过已学过的功能句“ What’s this? It’s…”进行有关景物名称的问答。
3．本课由三个板块组成：A 项 Look, listen and chant 通过歌谣的方式呈现本单元的新词汇。
B 项 Act and say 通过“做动作，说景物”的活动，帮助学生建立单词音义之间的联系。
C 项 Listen and chant again 再次学唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
二、学情分析1．认知基础：二年级学生已经学过有关动物、颜色、数字的词汇，并掌握“ It’s…”，“ I like…”，“ I can see…”等句型。
此外，学生对“ Park ”的场景并不陌生，喜欢去公园，也喜欢谈论公园，脑海里有公园的图式。
2．心理特点：二年级孩子的思维特点以形象、直观为主。
人教版新起点英语二年级上册Unit5《IntheParkLesson》教案
人教版新起点英语二年级上册Unit5《In thePark Lesson》教案一、课程介绍该课程为人教版新起点英语二年级上册Unit5《In thePark Lesson》的教案。
该教案适用于英语二年级的学生。
该教案旨在帮助学生了解一些与公园相关的单词和短语，以及提高学生的听说能力和学生之间的合作能力。
二、教学目标语言知识和技能1.学习并掌握新单词和短语: park, swing, slide,seesaw, roundabout, picnic, blanket, sandwich,juice, sister, brother;2.学习并掌握含“have a ___”结构的日常用语;3.通过合作和讨论练习口语表达和倾听能力。
情感态度和价值观1.培养学生共同合作、互帮互助的精神;2.让学生明确文明公园的重要性，增强环保意识;3.发展学生的热爱生活、积极向上和乐观的品质。
三、教学重点1.学习并掌握新单词和短语；2.练习掌握“have a ___”结构；3.通过合作，多角色扮演，练习口语表达和倾听能力。
四、教学难点如何在对话中运用新学的语言知识，如何在音乐中歌唱出情感。
五、教学步骤Step 1 导入通过讲述和展示公园的图片，帮助学生了解公园的基本概念和重要性。
通过问题的形式引导学生发表对公园的看法，让学生开口表达。
问题：你们喜欢去公园玩吗？公园有什么设施呢？Step 2 学习新单词1.双颜色板书单词和图片，要求学生拼读并跟读;2.老师用图片展示单词的意义并让学生用英语表达出来。
Step 3 听力练习1.播放音频，让学生一边听一边配合图片，复习新单词;2.老师提问学生听到了哪些单词。
Step 4 集体讨论1.利用图片创造情境，引导学生介绍这个图片里的环境和设施;2.鼓励学生分享自己有关公园的经历和感受。
Step 5 合作对话1.指定两人配对进行对话，练习用句型“have a ___”表达意思，如have a picnic, have a sandwich, have a juice;2.老师给出场景和基本框架，鼓励学生根据场景自行创造正确的对话。
人版新起点英语二年级(上册)Unit5In_the_Park
Park
What’s in the Park ?
What can you see in the park?
hill boat
lake
grass
tree
flower
I can see ... in the park.
boat
grass
flower
tree
lake
Thank you !
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cake lake
where is the flower? The flower is in the grass.
flower
Where is the grass? The grass is under the tree.
grass
tree grass
flower
tree
Where is the tree?
There is a lake in the park. There is a hill in the park. There are trees in the park. There are flowers in the park.
What's in the school bag?
There are ... in the schoolbag.
What's on the desk? There is ... on the desk. There are ... on the desk.
What's under the desk? There is ... under the desk.
What's in the box?
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Unit5 Story Time教学设计
【内容】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park
【课时】Story Time
一、教学目标
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。
二、教学建议
1. 热身、复习活动
(1) 引导学生说唱第一课歌谣。
(2) 游戏：Guessing game
教师出示公园景物剪影图或轮廓图，提问学生：What’s th is? 请学生回答，复习本单元词汇。
(3) 在复习词汇的基础上，教师出示公园情景图并说：Look! Our friends are going to the park. What’s in the park? 请学生回答：There is a ... in the park./There are ... in the park.
2. 呈现故事
(1) 看挂图预测故事
①教师逐一呈现故事图片，请学生看图片初步猜测故事大意。
教师可以这样说：Bill, Lily and Joy are playing in the park. Guess! What can they see in the park?
②教师出示最后一幅故事图片，但把Bill头顶上的小鸟用纸片盖住，引导学生观察Bill的表情变化，并提问：Look at Bill. Is Bill happy or not? Guess! What happened? What’s on Bill’s head?让学生尝试通过自己对图片的理解来推测。
(2) 让学生听录音或教师讲故事，验证预测。
教师可以边做动作边讲故事。
3. 图片环游，深入理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。
可引导学生观察图片，尝试回答如下问题：
图一：Where are they going? Are they happy? What does Bill like?
图二：What does Joy see?
图三：What else does Bill like?
图四：Look! What is on the lake?
图五：What else does Bill like?
图六：Look! What are in the grass?
图七：Look! What are in the sky? Does Bill like birds? Is Bill happy?
图八：Is Bill happy now? Why? What’s on Bill’s head? If you were the bird, what would you think
of Bill?
4. 听录音，跟读故事
(1) 让学生听录音，再次感知故事内容。
(2) 让学生看课本浏览故事，熟悉文本。
(3) 播放录音，让学生跟录音指读文字。
(4) 逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
5. 表演故事
(1) 教师带领学生分角色表演故事。
教师扮演Bill，请一名同学扮演Joy，其他同学共同扮演Lily，教师鼓励学生做出恰当的动作。
(2) 请班上能力较强的学生扮演Bill，其他同学分别扮演Lily和Joy，全班共同表演故事。
(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。
(4) 请几组学生到讲台前展示。
(5) 教师评价：教师根据学生的表现，在学生课本Story Time的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。
6.拓展讨论，学生思考问题，体会情感。
参考问题：
What do you think of Bill? If you were Joy/Lily, what would you do?
引导学生进一步理解、体会故事大意，并鼓励学生进行个性化思考。
备选活动
1. 听故事，指图画
(1) 教师随机读出或播放故事某幅图的对话，让学生迅速指出是哪一幅图。
(2) 让两名学生共看一本书，教师打乱顺序讲故事，让学生比赛谁能更快地指出相应的图片，这样既可增加听力活动的趣味性，又能帮助能力稍弱的学生。
2. 抽图片，说句子
教师随机抽取故事图片，请学生说出相应语言，教师可以提示学生说句子时注意模仿人物的表情和语气。
【板书设计】
【教学反思】。