高等卫校护理学基础精品课程建设的实践与探讨
高职护理专业基础护理学精品课程的建设
高职护理专业基础护理学精品课程的建设随着医疗保健的快速发展和社会老龄化的加速，护理专业的需求越来越大。
为了满足学生对此方面的需求，高职院校需要将护理专业课程建设起来。
本文旨在探讨如何建设高职护理专业基础护理学精品课程。
高职护理专业的体系课程应该延续中职护理专业基础，注重理论和实践的结合，以提高学生的职业素养、专业技能和实践能力。
基础护理学是护理专业的重要组成部分，也是护理教育中最基础的课程之一，本课程将涵盖各种基础护理理论和相关技能的培训。
该课程的主要目的是使学生了解护理教育中的基本概念，了解各种护理技术，并通过对患者（成人、老年人、儿童）的个性化护理来提高专业技能。
建设高职护理专业基础护理学精品课程需要深入了解学生的需求，结合行业标准，建立完整的课程体系，注重实践教学和职业实践，特别是注重患者的个性化护理和护理管理的培养。
建设过程中，应设计以“基础护理”和“专业技能”为主要方向的课程架构；并将相关知识理论及实践技能相结合，确保学生能够掌握最新的护理理论和技术。
同时，应注重实践教学环节的设置，将学生带入真实的护理环境，让学生进行实践操作，以更有益地掌握技巧。
此外，建设优秀的基础护理学精品课程需要注重护理教师团队的建设。
教师应具有较高的教育经验与业内实践经验，具备较高的业务水平，能够为学生提供丰富的护理教育和专业技能素质，确保学生能够能力良好，并胜任复杂的护理任务。
最后，高职护理专业基础护理学精品课程建设需要始终关注教育改革的动态变化。
在建设的过程中，可以及时引进新的理论领域，加强创新性教学研究，不断完善护理教育体系。
综上所述，建设高职护理专业基础护理学精品课程是促进高职护理专业质量提升和医疗教育改革的重要举措。
通过建设具有系统性和创新性的课程体系，培养合格的护理人才，为保障人民群众的健康做出积极地贡献。
高职护理专业基础护理学精品课程的建设
高职护理专业基础护理学精品课程的建设随着医疗卫生事业的不断发展，护理专业的需求也日益增加。
高职护理专业作为培养护理人才的重要来源，其基础护理学课程的建设显得尤为重要。
基础护理学是护理专业学生的入门课程，对于培养学生的护理基本技能、护理理论知识等具有重要的意义。
建设高质量的基础护理学精品课程，对于高职护理专业的教学质量和学生素质的提高至关重要。
下面我们将从课程设置、教学方法、课程资源等方面对高职护理专业基础护理学精品课程的建设进行探讨。
一、课程设置1. 确定课程目标基础护理学课程的目标应该明确定位在培养学生的护理基本技能和护理理论知识上，使学生能够适应护理实践的需要，并具备不同场景下的护理能力。
这需要课程设计明确目标，从而有针对性地设计内容和教学方法。
2. 设计课程内容基础护理学课程内容应涵盖护理学的基本概念、基本技能和基本理论知识，包括健康与疾病、护理伦理与法律、护理评估与护理诊断、护理干预与实施、护理评价与护理质量、护理学研究与护理实践等方面的知识。
还应该注重实践操作，培养学生的实际能力，使其能够熟练掌握护理技能。
二、教学方法1. 多元化教学基础护理学精品课程的教学方法需要多元化，既要注重理论教学，又要注重实践操作。
教师可以采用讲授、演示、案例分析、问题导向学习、病例讨论等多种教学方法，使学生在学习过程中能够了解理论知识，并且能够运用到实践中。
2. 班级分组实践为了更好地将理论知识转化为实践能力，可以采取班级分组实践的教学方法。
教师可以将学生分为小组，让他们参与到实际的护理操作中，以此培养学生的实际能力。
3. 临床实习临床实习是基础护理学学生的重要教学环节，通过参与到临床实习中，学生能够更好地了解护理实践，锻炼实际护理能力。
三、课程资源1. 教材选用基础护理学精品课程的建设需要选择高质量的教材。
教材应该结合实际护理实践，内容丰富、系统、科学，能够满足学生的学习需求。
可以适当引进国外优质教材，推动教学内容的国际化。
高职护理专业基础护理学精品课程的建设
高职护理专业基础护理学精品课程的建设随着医疗事业的迅速发展，护理专业的就业前景也变得越发丰富，吸引了越来越多的学生前赴后继地选择这个专业，并且越来越多的高校也开设了护理专业。
而在高职护理专业中，基础护理学课程作为学生打好专业基础的重要课程之一，它对于学生未来的职业发展和实际工作能力的培养起到了非常重要的作用。
我们有必要对高职护理专业基础护理学精品课程进行建设，以更好地满足社会实际需求，培养更多高水平的护理人才。
一、课程目标1. 培养学生对基础护理学知识的系统、深入理解和高水平应用能力，让学生学以致用，为今后的实际工作做好准备。
2. 培养学生的护理观念和职业道德，使学生具备优秀的综合素质和职业操守，能够胜任未来的护理工作。
3. 培养学生的创新精神和团队合作意识，使学生具备自主学习、自我评价和终身学习的意识。
二、课程内容1. 人体结构与功能：包括人体各系统的结构、功能和相关疾病的预防与治疗知识。
2. 常见疾病护理：针对各种常见疾病的护理知识，如心血管疾病、呼吸系统疾病、内分泌系统疾病等。
3. 基础护理技能：包括各种基本护理技能的学习与实践，如换药、测量生命体征、输液、巡视等。
4. 伦理学与法律：介绍护理伦理道德和相关法律法规，培养学生良好的职业道德和法制观念。
5. 护理管理：介绍护理服务的基本管理知识和技能，使学生具备护理工作的组织、协调和领导能力。
三、课程建设思路1. 强化实践环节：在课程设置中，要充分重视实践环节的设计和安排，为学生提供充足的实践机会和实践场地。
可以与附属医院合作，在护理室或病房等地方设置实习点，使学生能够实际操作，亲身体验护理工作的方方面面，增强学生的实际操作能力。
2. 促进理论与实践相结合：在教学过程中，要注重理论知识与实际操作的有机结合，通过案例分析、讨论、模拟实验等多种教学手段，让学生将所学知识应用到实践中去，理论联系实际，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 引进新技术：护理领域的发展日新月异，不断涌现出新的技术和理念。
《护理学基础》精品课程建设的相关思考(1)
《护理学基础》精品课程建设的相关思考护理学基础是医学专业必修课程之一，是培养护理人才的基础教育，具有非常重要的意义。
精品课程建设是高等教育教学改革的重点方向之一，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、增强教师的教学能力具有极大的意义。
因此，本文将从精品课程建设的角度出发，对护理学基础课程的建设进行相关思考。
一、课程目标的明确课程目标是整个课程建设的基础，也是考核课程质量的重要指标。
护理学基础的课程目标应该是贴合现代医疗卫生发展需求的，作为高等教育的一种学科，其培养目标应该与社会发展的需求紧密相关。
因此，护理学基础课程建设应注重从以下四个方面来确定课程目标：1、强化基础知识的教学；2、提高实际操作能力；3、掌握护理卫生管理知识；4、注重护理伦理教育。
二、课程内容的拓展课程内容是任何一门课程的核心所在，护理学基础课程内容应该既要基础又要实用，注重实践应用和理论研究的有机结合。
应该在保证课程主干的前提下，大胆拓展课程内容，涵盖当代医疗卫生领域内各种新技术、新理论、新概念等。
通过课程内容的拓展，不仅可以加强学生的实践操作能力，还可以增加学生知识储备，更好地适应目前医疗卫生领域的需求。
三、教学方法的灵活运用针对护理学基础课程的教学方法应该是灵活多变，多样化的。
可以采用讲授、研讨、案例分析、模拟演练、实践操作等方法，以增强学生的学习兴趣和参与度。
同时，应该建立一些在线学习平台，方便学生在校内外进行学习，并及时获取教学信息和教学课件。
通过教学方法的灵活运用，可以更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，更好地提高教学质量。
四、教师队伍的建设教师队伍是课程建设的中坚力量，护理学基础教师队伍应该具备扎实的理论基础、丰富的专业知识、全面的学术素质和较高的教育教学质量。
同时，要求教师注重教育教学的传承，加强与临床实践的联系，提高教师的教学水平和教学质量。
教师队伍的建设不仅需要专业知识方面的提高，更需要注重他们的教学经验和教学方法的改进，加强教师在教学过程中的交流和学习，从而更好地提高教学质量。
《护理学基础》精品课程建设的相关思考
《护理学基础》精品课程建设的相关思考护理学基础作为一门重要的医学基础课程，对于培养护理专业学生的综合素质和专业技能具有重要作用。
因此，精品课程的建设对于提高护理学基础课程教学质量、增强学生学习兴趣和激发护理学生的创新精神至关重要。
下面对护理学基础精品课程建设的相关思考进行讨论。
首先，精品课程建设应该把握课程核心知识点。
护理学基础课程是护理专业的重要基础，其核心知识点包括了人体结构和功能、病理生理学、护理伦理学等方面。
因此，在精品课程的建设中应该注重加强这些核心知识点的讲解和深入挖掘。
同时，还要将这些知识点与护理实践相结合，让学生能够更好地理解和掌握课程内容。
其次，精品课程建设应该注重学生的主体性。
在教学过程中，教师应该注重激发学生的自主学习能力，引导学生发挥自己的创造性和探究精神。
在课程的设计中，教师可以运用多种教学手段，如结合生动有趣的案例分析、组织小组讨论等活动，促进学生积极参与，提高教学效果和学生的主动学习能力。
同时，精品课程建设还需注重实践环节的设置。
因为护理这门专业不仅需要掌握理论知识，更需要掌握实践技能。
在精品课程建设中，应该将实践课程作为常态化的教学环节，以让学生了解和掌握实际操作技巧。
在实践课程中，应该着重强调安全意识、操作规范和责任感等方面的教育，培养学生健康、专业的职业态度和能力。
最后，精品课程建设还需要关注评估和评价环节。
教师可以引入多种教学评价方式，包括期中期末考试、论文、课程设计等，构建具有多元化的评估和评价方式，可有效提高精品课程设置和教学效果，更能激发学生的学习动力和创新精神。
综上，护理学基础精品课程建设能够有效提高教学质量、激发学生的学习兴趣和创新能力，对于护理专业学生的整体素质和专业技能的培养有着重要作用。
高职护理专业基础护理学精品课程的建设
高职护理专业基础护理学精品课程的建设【摘要】本文介绍了关于高职护理专业基础护理学精品课程的建设。
在授课内容设计方面，课程结构合理，涵盖了基础护理知识和技能的全面内容；教学方法创新采用了案例教学、模拟实验等方式，培养学生动手能力；实践环节丰富包括临床实习、模拟操作等，提升学生实际操作能力；课程评估方法采用多元化评价方式，全面评估学生学习效果；师资队伍建设注重教师专业素养和教学能力的提升。
通过这些努力，高职护理专业基础护理学精品课程得到了有效的建设和发展，为培养具备专业能力和实践技能的护理人才奠定了坚实基础。
结论指出，高职护理专业基础护理学精品课程的建设是重要的，应持续加强和完善，以满足社会对高素质护理人才的需求。
【关键词】高职护理专业，基础护理学，精品课程，建设，授课内容设计，教学方法创新，实践环节丰富，课程评估方法，师资队伍建设1. 引言1.1 高职护理专业基础护理学精品课程的建设随着医疗技术的不断发展和护理需求的增加，高职护理专业基础护理学精品课程的建设变得愈发重要。
这一课程的建设，不仅可以提高学生的护理水平和实践能力，还可以培养他们的专业素养和团队合作意识，使他们更好地适应和服务于社会的需求。
高职护理专业基础护理学精品课程的建设需要充分考虑学生的实际需求和市场需求，合理设计授课内容，创新教学方法，丰富实践环节，建立有效的课程评估方法，以及加强师资队伍建设。
只有在这些方面都得到充分重视和实施，才能真正打造出一流的护理学精品课程，为社会培养出更多优秀的护理专业人才。
通过不断的努力和改进，高职护理专业基础护理学精品课程的建设将不断提升，为护理教育发展和护理行业的发展贡献力量。
希望在未来的发展中，这一课程能够成为国内外护理教育的典范，为行业发展树立起更高的标杆和榜样。
2. 正文2.1 授课内容设计高职护理专业基础护理学精品课程的授课内容设计是非常关键的，它直接影响着学生的学习效果和职业能力的提升。
在设计授课内容时，首先需要根据课程目标和学生需求确定教学内容的重点和难点。
高职护理专业基础护理学精品课程的建设
高职护理专业基础护理学精品课程的建设随着医疗技术不断的发展和医疗服务需求的增加，护理专业成为了受到社会广泛关注和需求的专业领域之一。
随着高职院校护理专业的逐渐兴起和发展，如何为学生提供一流的教学资源和课程内容，为他们的职业发展奠定扎实的基础成为了学校和教师们亟待解决的重要问题。
基础护理学是护理专业的核心课程之一，它涵盖了护理学的基本理论、基本技能和实践应用等内容，具有非常重要的意义。
为了提高高职护理专业基础护理学课程的教学水平，让学生获得更好的教学效果，需要对该课程进行深入的研究和建设，打造一流的精品课程。
对于高职护理专业的基础护理学精品课程的建设，需要明确课程的定位和目标。
基础护理学作为护理专业的核心课程，应该注重对学生护理技能和实践操作的培养，同时还要注重对护理理论知识的教育。
该课程还应该突出对护理人员的职业道德和职业操守的培养，让学生具备良好的职业素养。
建设精品课程需要完善教学内容和教学资源。
护理专业是实践性很强的专业，基础护理学的精品课程要充分融入实际的临床案例和实践技能，增加案例教学，丰富实践教学的内容。
利用先进的教学设备和教学资源，如高清动画、虚拟仿真等技术手段，提高教学效果，增强学生的实践操作能力和综合素质。
为了培养学生的创新能力和学术研究能力，精品课程还需要增加科研内容和实践项目。
结合实际护理实践中的新技术、新方法和新理念，引导学生进行科学研究和实践探索，提高他们的创新能力和实际应用能力。
建设高职护理专业基础护理学精品课程还要加强师资队伍建设。
教师是课程建设的核心力量，他们不仅需要具备较高的专业素养和丰富的实践经验，还要具备良好的教学能力和科研能力。
学校需要投入更多的资源，加强对护理学科教师的培训和引进，提高他们的教学水平和科研能力。
制定科学的教学评价和质量保障体系。
建设精品课程并不是一成不变的，需要不断地进行评估和调整。
学校需要建立科学的教学评价体系，通过学生评价、教学督导和专家评审等方式，全面评估精品课程的教学效果，不断改进和完善教学内容和教学方法，提高教学质量。
高职护理专业基础护理学精品课程的建设
高职护理专业基础护理学精品课程的建设随着医疗水平的不断提高和人们对健康的不断关注，护理专业的发展日益突出。
高职护理专业是培养护理技术人才的重要途径，因此建设高质量的基础护理学精品课程对于提高护理专业的教学质量和培养高素质的护理人才具有重要的意义。
本文将探讨高职护理专业基础护理学精品课程的建设，希望能够推动护理教育的发展，提高护理人才的素质。
一、精品课程建设的必要性1.满足实际需求随着医疗服务水平的提高，社会对于护理人才的需求也在不断增加。
建设基础护理学精品课程，有利于培养更多高素质、高水平的护理人才，满足社会对护理人才的需求。
2.促进护理教学质量提升精品课程建设能够提高护理教学质量，为学生提供更加优质的教学资源和学习环境，有利于学生全面、系统地学习护理知识与技能，提高教育教学的科学性和系统性。
3.推动课程改革和发展精品课程建设是课程改革和发展的必然要求，有助于推动护理课程的改革与发展，引领教育教学的新方向，培育有理想、有智慧、有创造力的护理人才。
1.科学性原则建设基础护理学精品课程应当贴近护理学科的前沿，注重教学效果和实际应用能力的培养，注重理论与实践相结合的教学模式，确保教学内容科学合理。
2.前瞻性原则护理学科是一个不断发展的学科，基础护理学精品课程的建设应当具有前瞻性，考虑到未来护理行业发展的趋势，培养学生具备未来社会需求的护理人才。
3.实用性原则护理学是一门实践性很强的学科，教学内容必须具有实用性，要注重培养学生的实际操作能力，提升学生的护理实践技能，使学生掌握一定的临床护理技能。
1.课程目标基础护理学精品课程的建设应当明确课程目标，使学生全面掌握基础护理学科的理论知识和临床实践技能，具有较强的综合分析、综合评价、护理干预的能力，具备扎实的基础护理知识和技能。
3.教学方法基础护理学精品课程的教学方法应当多样灵活，以学生为中心，注重启发式教学和问题式教学，培养学生的自主学习能力和创新精神。
4.实践环节基础护理学精品课程的建设应当注重实践环节的设置，包括临床实习、实训、病房实习等，使学生能够更好地将所学知识与实际护理实践相结合，提升学生的实际操作能力。
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高等卫校护理学基础精品课程建设的实践与探讨
发表时间：2019-07-16T10:17:32.730Z 来源：《护理前沿》2019年第04期作者：代冉王婧叶欣
[导读] 高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。
贵州护理职业技术学院 551304
摘要：精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。
高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。
关键词：高等卫校；护理学基础；精品课程；实践分析
护理学基础是护理、助产专业重要课程，具有较强的实践性特点，也是护理专业课程体系之一，对学生掌握护理学基础概念、专业知识、基础技能起到至关重要的作用。
因此，建设护理学基础精品课程具有重要意义，现已成为高等卫校教育教学重要研究课题。
一、高等卫校护理学基础课程建设
高等卫校护理学基础课程重视以服务为理念，以就业为目标，以人才培养为核心，以创新教学理念为方法，立足于教学形式、教学内容、师资队伍、教学设备、教材资源等方面重视课程建设与科研，将护理学基础课程打造成为教学理念先进、教学管理优秀、结构合理的精品课程。
二、高等卫校护理学基础课程建设实践
（一）调整课程结构，增加实验课时
精品课程建设根本变化在于护理专业课程设置与教学内容创新。
增加实验课时，扩大人文学科、精编护理礼仪、护理心理等教材，秉承着实用、够用的理念凸显护理专业特色。
创新教学课程与教学内容，增设生活护理、交流、基本技能、健康教育等内容，让学生更好的掌握临床工作常见理论、基本知识、技能，为学生今后就业发展奠定基础。
（二）创新教学方法，新旧教学方法融合
护理学基础精品课程教学中，学校创建护理学基础课网络平台、多媒体教师，以图文并茂的教学形式、以及护理专业教学软件，如：CAI课件、电子教案、操作摄像投放等教学设备，让抽象的护理学知识变得具象化，调动学生参与积极性。
第一，角色转换。
角色转换作为应用在教育、管理、医疗等范围的社会心理技术，强调对不同角色的理解。
为此，采取角色转换应用在护理学基础精品课程建设中比如：静脉输液、口腔护理、生命体征测量、肌肉注射等教学效果显著。
实践证明，这种教学方法有效调动了学生参与主动性，提高交流能力，让学生感受到护士、患者不同角色的感受，达到真正意义上的在做中学、在学中做。
第二，病例交流。
教师结合教学内容设计病案，扩大学生思维空间，学生根据已学知识展开交流。
这种教学方法强调以学生为主体地位、教师起到引导作用。
在教学中挖掘学生潜能，培养创新能力与思维意识，从“要我学”变为“我要学”，增强对知识的认识、学习，提高交流能力，打破传统灌输式，模式。
第三，循证护理。
该种教学方法强调以经验为基础的传统护理以科学为证据，首先展开循证护理理论教学，引导学生对某疾病的重点护理展开循证护理实践，共分为：首先，遵照与确定问题。
其次，检索与查找文献。
再次，分析与评价证据。
最后，指导与实施护理。
此外，评价结果。
这样一来，不仅让理论和实践教学融合在一起还培养了学生问题探究能力，更好的培养学生创新思维、探究能力。
（三）重视实验教学，探究开放性实验室模式
重视实验室建设探究开放性实验室模式，健全操作考核评价制度。
护理学基础精品课程需加强实验教学重视，提高实验课教学效率，让学生有更多实践机会，提高实践操作水平。
精品课程建设首先需要学校创建实训中心，创建仿真医学、模拟病区、模拟病房、模拟抢救室等，确保实验开出率。
教学中尽可能的让学生多动手尝试，探究开放性实验室管理形式，采取多层次、多时间、多形式的开放教学，有目标、有计划的安排课余时间开放实验室，同时要保证有专业教师在场给予正确引导。
创新实验考试模式、健全考核机制。
护理实验教学具有较强的实验性，要求不断强化训练从而提升学生操作水平，培养学生实践操作水平，根据考核结果有针对性的展开操作训练。
实验教学过程为：教师示范、学生演示、小组训练、教学考核，正确让每个学生都能够参与进来，为后续临床实习创造条件。
（四）创新教学理念，树立先进的精品课程理念
创新教学理念第一要素就是创新人才培养理念，根据专业发展与市场需求提升教学效率，重视能力培养。
现如今，医学模式逐渐转向生物、心理、社会模式，由此对人才专业水平也提出了更高要求，培养适合市场的实用型人才成为高等卫校教学主要内容。
护理学基础作为人才培养的基点，是学校教育与临床教育的纽带。
所以，精品课程建设中要掌握课程建设内涵，创新教学理念，将实用性人才放在首位，提高学生实践、交流能力，让学生理解护理学基础精品课程概念、技能。
（五）增强师资力量，创建双师型队伍
第一，教师提高专业水平。
年轻教师对理论知识掌握较强，缺乏丰富的实践经验。
为此，学校编制系统系统的培养方案、管理模式，建设适合年轻教师双师型培养工程，实施一对一师徒教学模式，全面指导年轻教师教学工作的开展。
培养时间为1年，通过考核后的教师成为正式教师，在2年内需获得双证制教师资格。
第二，重视双师型教学培训，有目标的选送专业骨干教师参加培训学习。
同时，寒暑假安排教师深入医院进行顶岗学习。
结语：
精品课程建设具有复杂性、系统性特点，是高等卫校教学实验探索重要内容。
护理学基础作为护理教学主要课程，还需学校立足于多方面、全过程提高学生理论知识、实践技能，实现全面发展。
参考文献：
[1]黄媛媛,张馥绯,黄丽萍.中职卫校护理学基础实训教学探究[J].卫生职业教育,2018(17):91-92.
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[3]刘书莲,李亚男.国家护理技能大赛对中职卫校护理学基础教学的影响——以郑州卫校为例[J].卫生职业教育,2017(07):77-79.。