青岛版科学六下《人的一生》教学简案
3. 人的一生-青岛2001版六年级科学下册教案
3. 人的一生-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.知道人类的一生可以分为成长、成熟和老年三个阶段。
2.知道人类在不同时期的身体特征和活动能力的变化。
3.了解如何保持身体健康和延缓衰老。
二、教学重难点1.理解人类一生的三个阶段及其特征。
2.掌握保持身体健康的方法，了解如何延缓衰老。
三、教学内容3.1 人的一生可分为成长、成熟和老年三个阶段。
•成长期：生物体从出生到青春期，身体持续发育成长。
•成熟期：通常指从青春期到45岁，身体功能稳定发育，缓慢变化。
•老年期：指45岁后，身体出现各种退化现象，机体各系统功能衰退。
3.2 不同阶段的身体特征和活动能力的变化•成长期：骨骼发育，身高和体重迅速增加，牙齿更替。
活动能力快速进步，学习和探索能力增强。
•成熟期：身体功能逐渐稳定，男女性特征发育，肌肉骨骼强化。
活动能力稳定，但随着年龄增长而有所下降。
•老年期：身体各系统功能退化，皮肤松弛，视力、听力、记忆等能力逐渐减退。
运动能力下降，身体变得不够灵活。
3.3 如何保持身体健康和延缓衰老•合理饮食：不暴饮暴食，多吃蔬菜水果，适量摄取优质蛋白质。
•锻炼身体：适量运动可以增强身体功能，保持身体健康。
•科学作息：保持充足睡眠和适当休息，从而避免疲劳过度。
•心态阳光：保持豁达乐观的心态，减轻生活压力，从而避免情绪引起的各种问题。
四、教学过程4.1 导入新课•引导学生讨论人的寿命长短有什么因素影响，区分不同的生命阶段。
•介绍并讨论生命阶段的划分方法：成长、成熟和老年。
•让学生提出各个生命阶段的基本特征，引出接下来的教学内容。
4.2 教学重点•通过图片和文字让学生认识不同生命阶段的特征及其身体变化。
•让学生理解人的身体功能由完善到发育成熟再到衰老的变化过程。
4.3 教学难点•听取学生提供的保持身体健康和延缓衰老的方法，提出合理的解释，让学生理解方法的原理。
•教师以讲解的方式补充延缓衰老的相关知识和健康生活方式，让学生对人的一生寿命及其潜在影响等问题有更深刻的认识。
青岛小学科学六下《3人的一生》word教案2
（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生第三课人的一生一、教学目标：（一）过程与方法1.能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据的自行划分人的一生；2.能够用统计图表绘制自己的身高.体重变化曲线图；3.能够知道如何健康的度过青春期。
（二）知识与技能1.知道人的一生大致可以划分为几个时期；2.知道怎样划分人的一生3.青春期特征，健康度过青春期（三）情感.态度与价值观：1.愿意与他人合作交流；2.懂得他人的想法，出发点二、教学重点：如何健康的度过青春期三、教学难点：能够用统计图表绘制自己的身高.体重变化曲线；四、教学准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。
学生上课前问一问自己父母的身高；收集婴幼儿和老年人的生活资料，并查阅上学以来的体检表。
五、教学过程：（一）猜谜故事1.谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜猜这种动物是什么？2.故事：古希腊神话中，底比斯城外有一个带翼的怪物斯芬克斯。
她有美女的头，狮子的身子。
斯芬克斯盘坐在一块巨石上，对经过此地的底比斯的居民提出各种各样的谜语，猜不中谜语的人就被她撕碎吃掉。
斯芬克斯危害严重，连国王克瑞翁的儿子也给吞食了，因为他经过时未能猜中谜底。
谜语是：“早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。
在一切生物中，这是唯一用不同数目的腿走路的生物。
用腿最多的时候，正是力量和速度最小的时候。
”1.教师讲解“斯芬克斯”之谜的故事，同时出现狮身人面像图片。
2.提问：同学们知道这种动物是什么吗？3.公布答案：这是人，人在幼年，即生命的早晨，是个软弱无力的孩子，他用两条腿和两只手在地上爬行；他到了壮年，正是生命的中午，当然只用两条腿走路；但到了老年，已是生命的迟暮，只好拄着拐杖，好像三条腿走路。
”（二）讨论人的一生可以划分为几个阶段1.出示人一生中各个时期的图片。
2.谈话：古希腊神话故事说的是人的一生要经历幼年.成年.老年三个阶段，除此之外，你还能按其他的各个时期划分吗，并说出名称。
青岛版科学六下《人的一生》教学设计
青岛版科学六下《人的一生》教学设计一、教科书说明本课以学生生活经验及已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使学生了解人一生生长的大致过程，了解人的一生各个时期特别是青春期身体发育的突出特点及变化，知道怎样搞好青春期卫生保健。
通过学习绘制生长发育曲线图和条形图，培养学生绘制图形并利用图形进行分析的能力，激发研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得珍爱生命。
活动准备：教科书出示了一幅婴儿、儿童、青年、中年和老年人的压底图，提出要研究的问题：人的身体从小到大会发生什么变化？文字提示了本课探究活动需要准备的资料：自己不同年龄阶段的照片；查阅自己上学以来的体检表；了解不同年龄阶段人的身体特征。
活动过程：活动一：人的一生身体会发生哪些变化？本活动包括三个环节。
一是教科书呈现一幅几名学生讨论的情景图。
学生语言“我从7岁开始换牙”、“我爷爷脸上有皱纹了”，提示学生交流人的一生身体的变化情况和了解到的周围人的身体特征。
两个学生在比较自己不同时期的照片，一生在分析整理体检表，意在提示学生交流课前准备的资料和信息。
学生交流语言和动作仅是一些提示，目的是启发学生根据实际情况采用多种方法进行研究。
二是教科书以“把我们的研究结果整理一下”为引领，提示学生在充分研究的基础上，交流、整理研究结果。
教科书上留出一个空白框，提示学生用文字或图来描述。
本环节设计的目的是让学生通过交流研讨，发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征，并把自己的发现用自己喜欢的方式表达出来。
三是教科书利用文字介绍：人的一生可以分为发育期（出生到20岁）、成熟期（20到40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）四个发展阶段。
目的是使学生了解人的一生分期的一般方法，初步认识人的一生身体变化的规律。
活动二：从上学到现在，我们的身体发生了哪些变化？教科书展示了两名学生对话情境图，一名学生说：“我用条形图表示自己的身高变化情况”，另一名学生说：“我能绘制自己的体重曲线图”，意图是让学生学会用图形表示人的身体发育变化情况，学会通过观察图形了解青少年身体变化的规律。
青岛小学科学六年级下册《3人的一生》word教案 (1)
（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生人的一生一、教学目标：（一）科学探究：1.能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生。
2.能够用不同的方法预测自己长大后的身高。
3.能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。
（二）科学知识：1.知道怎样划分人的一生。
2.了解人的一生可以分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。
（三）情感、态度与价值观：1.愿意与他人合作交流。
2.意识到尊老爱幼是一种美德。
二、教学重难点：重点：人一生的六个阶段。
三、教学准备：狮身人面像图片；课前让学生走访邻居和亲戚，了解怎样照顾婴儿和老人；几个人生阶段时的照片。
四、教学过程：（一）导入新课1.前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期，这节课我们再看远一点，看看人的一生。
2.谜语：斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。
“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。
（二）学习新课。
1.划分人的一生（1）看看这几张照片，谁给它们排个顺序？（2）这些照片组合起来就是一个人的一生。
你能给这些照片取个名字吗？（3）小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿.幼儿.少年.青年.中年.老年。
这是每个人都必须经历的。
2.预测未来的身高（1）现在大部分学生都是13岁，想知道未来你能长多高吗？（2）讲解每种算法的要点（3）统计班级最矮的男生.女生的身高和未来，以及最高的男生.女生的身高和未来身高3.周围的婴儿和老人（1）你周围有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？（2）你周围有老年人吗？在你眼里，他们是什么样的？4.拓展（1）想象一下60年后自己的生活会是怎样？（2）每一年同一时期和父母合个影，留给未来一份美好的回忆。
体会父母对自己的关心，学会正确对待身边的老年人们。
青岛版科学六下第一单元人的一生教案
第一单元人的一生1.细胞教学目标1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
2．培养学生的观察能力和分析综合能力。
课前准备洋葱、镊子。
显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。
（教学过程一导入新课谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。
其中哪些是有生命的？植物、动物、人都是有生命的。
由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。
植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。
二学习新课1．指导学生认识细胞分组实验。
每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？分组观察。
汇报观察结果。
讲述：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。
要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。
2. （出示显微镜或图。
）显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
3分组观察。
汇报：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？讲解：4学生看洋葱表皮细胞构造图通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。
这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。
这些小格子叫做细胞。
（板书课题）每一个小格子是一个细胞。
细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。
细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了××倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。
4．指导学生认识植物体是由细胞构成的学生观察图中的植物细胞说说样子教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。
5．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的观察图：血细胞肌肉细胞口腔上皮细胞说说样子教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。
六年级科学下册 第一单元 人的一生教案 青岛版
1. 细胞一、目的要求1．通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
2．培养学生的观察能力和分析综合能力。
（有条件的学校，可以教给学生用显微镜观察微小物体的方法。
）二、课前准备教师准备：投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。
三、重点难点 初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
四、教学过程（一） 导入新课1．谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。
其中哪些是有生命的？2．小结：植物、动物、人都是有生命的。
由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。
自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。
植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。
（二）探究活动 了解不同生物体的细胞1．指导学生认识细胞我们先来进行一项观察。
每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教 师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？分组观察。
汇报观察结果。
小结：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。
要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。
2.认识显微镜 显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的……分组观察。
交流：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？（课件出示洋葱表皮细胞构造图。
）通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。
这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。
这些小格子叫做细胞。
（板书课题）每一个小格子是一个细胞。
细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。
六年级科学下册 人的一生2教案 青岛版
（青岛版）六年级科学下册教案第一单元人的一生第三课人的一生一、教学目标：（一）过程与方法1能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据的自行划分人的一生；2能够用统计图表绘制自己的身高体重变化曲线图；3能够知道如何健康的度过青春期。
（二）知识与技能1知道人的一生大致可以划分为几个时期；2知道怎样划分人的一生3青春期特征，健康度过青春期（三）情感态度与价值观：1愿意与他人合作交流；2懂得他人的想法，出发点二、教学重点：如何健康的度过青春期三、教学难点：能够用统计图表绘制自己的身高体重变化曲线；四、教学准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。
学生上课前问一问自己父母的身高；收集婴幼儿和老年人的生活资料，并查阅上学以来的体检表。
五、教学过程：（一）猜谜故事1谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜猜这种动物是什么2故事：古希腊神话中，底比斯城外有一个带翼的怪物斯芬克斯。
她有美女的头，狮子的身子。
斯芬克斯盘坐在一块巨石上，对经过此地的底比斯的居民提出各种各样的谜语，猜不中谜语的人就被她撕碎吃掉。
斯芬克斯危害严重，连国王克瑞翁的儿子也给吞食了，因为他经过时未能猜中谜底。
谜语是：“早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。
在一切生物中，这是唯一用不同数目的腿走路的生物。
用腿最多的时候，正是力量和速度最小的时候。
”1教师讲解“斯芬克斯”之谜的故事，同时出现狮身人面像图片。
2提问：同学们知道这种动物是什么吗3公布答案：这是人，人在幼年，即生命的早晨，是个软弱无力的孩子，他用两条腿和两只手在地上爬行；他到了壮年，正是生命的中午，当然只用两条腿走路；但到了老年，已是生命的迟暮，只好拄着拐杖，好像三条腿走路。
”（二）讨论人的一生可以划分为几个阶段1出示人一生中各个时期的图片。
2谈话：古希腊神话故事说的是人的一生要经历幼年成年老年三个阶段，除此之外，你还能按其他的各个时期划分吗，并说出名称。
青岛版科学六下《人的一生》教学简案
青岛版科学六下《人的一生》教学简案内容分析：本单元由《细胞》、《我从哪里来》、《人的一生》、《我像谁》四课组成。
要紧是研究人作为生命世界的一部分如何繁育下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体，提高学生对生命连续意义的认识。
生物体差不多上由细胞构成的，细胞是生物体的差不多单位。
在生物体生长发育的过程中细胞不断地生长、繁育、衰老、死亡。
这是支配所有生命的本质的、普遍的、内在的规律。
在此基础上，自然接上学生们自小就爱问的问题：《我从哪里来》？胎儿的发育也是从一个细胞开始的，繁育时生命的一个共同特点。
水到渠成，《人的一生》告诉大伙儿生长、发育、衰老和死亡是人必定经历的过程。
因此是生命的另一个共同特点。
在生命的代代相传中，所有后代都完全是祖先的翻版吗？不是的，《我像谁》一课讲明了遗传和变异的关系。
课标要求：内容标准三中“生命世界”的第2条：生命的共同特点，要求如下：1、生物的生命周期：了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
本单元确实是专门探究聪慧生命——人的独一无二的生命过程。
2、生物的繁育：明白繁育是生命的共同特点。
3、生命的差不多结构和功能：明白细胞是生命体的差不多单位。
4、生命的差不多需求和遗传现象：明白不同的动物吃不同的食物，动物要坚持生命就要消耗这些食物作为能量。
5、遗传现象：明白生命的专门多特性是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特性之一。
学情分析：小孩与生俱来的好奇心和求知欲使他们关于生命，专门是人的产生有着许多的问题和想象。
也是人类自产生以来的最要紧的研究领域之一。
许多漂亮传奇的神话说明古时候人们关于自身隐秘的好奇和向往。
由于阅读的广泛，学生们关于这些神话差不多耳熟能详。
然而科学的说明呢？他们也能有个一星半点的了解。
如何说现在科普读物专门多。
然而能够系统地将这些隐秘溶在一些探究活动里的，就只有我们的科学课了。
同时，六年级学生的躯体发育差不多快进入青春期了，躯体的许多变化往往令他们惊奇、不解甚至慌乱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元人的一生
内容分析：
本单元由《细胞》、《我从哪里来》、《人的一生》、《我像谁》四课组成。
主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体，提高学生对生命延续意义的认识。
生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。
在生物体生长发育的过程中细胞不断地生长、繁殖、衰老、死亡。
这是支配所有生命的本质的、普遍的、内在的规律。
在此基础上，自然接上学生们自小就爱问的问题：《我从哪里来》？胎儿的发育也是从一个细胞开始的，繁殖时生命的一个共同特征。
水到渠成，《人的一生》告诉大家生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程。
当然是生命的另一个共同特征。
在生命的代代相传中，所有后代都完全是祖先的翻版吗？不是的，《我像谁》一课讲明了遗传和变异的关系。
课标要求：
内容标准三中“生命世界”的第2条：生命的共同特征，要求如下：
1、生物的生命周期：了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂
多样。
本单元就是专门探究智慧生命——人的独一无二的生命过程。
2、生物的繁殖：知道繁殖是生命的共同特征。
3、生命的基本结构和功能：知道细胞是生命体的基本单位。
4、生命的基本需求和遗传现象：知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗
这些食物作为能量。
5、遗传现象：知道生命的很多特性是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特性之一。
学情分析：
孩子与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于生命，特别是人的产生有着许多的问题和想象。
也是人类自诞生以来的最主要的研究领域之一。
许多瑰丽传奇的神话说明古时候人们对于自身秘密的好奇和向往。
由于阅读的广泛，学生们对于这些神话已经耳熟能详。
但是科学的解释呢？他们也能有个一星半点的了解。
毕竟现在科普读物很多。
但是能够系统地将这些奥秘溶在一些探究活动里的，就只有我们的科学课了。
同时，六年级学生的身体发育已经快进入青春期了，身体的许多变化往往令他们惊奇、不解甚至慌乱。
通过本单元的探究，学生就会对人的生命有一个比较系统地认识，并尊重生命的规律，做好青春期的自我调节。
教学目标：科学探究
1、理解科学探究的基本特征；
2、通过对自身和人的观察，发现和提出问题；
3、根据已有知识作出自己对问题的假想答案；
情感态度：
1、保持和发展乐于探究生命奥秘的欲望；
2、珍爱生命，尊重生命；
科学知识：
1、了解人的生命周期；
2、知道细胞是生命体的基本单位；
3、了解人的繁殖、生长、衰老、死亡是生命的必然规律；
4、了解生命的遗传和变异现象。
教学方法与媒体：教师引导下的自主探究活动。
多媒体课件，图片、照片、资料等。
课时安排：每课一课时共4课时。