精编教育叙事：放手也是一种教育]小学语文教育叙事
教育叙事-教师放手孩子快乐
教育叙事-教师放手孩子快乐教育叙事：教师的放手，孩子的快乐又是一个明媚的早晨。
早上一入园孩子们一如既往地跟着老师来到下操场，浇水、观察、饲养小动物，便开始快乐的晨间锻炼。
每天早晨的晨间户外锻炼我都采用幼儿自选材料的形式，把游戏的自主权教给孩子，孩子们玩得非常尽兴。
今天早上孩子选择了揪尾巴和玩沙包的游戏，只见那些男孩子一拿起尾巴就开始你追我赶地玩起来。
这时，我看到黄阳阳小朋友独自一人弯着腰、拿着尾巴在地板上摆“格子”，嘴上不忘招呼其他同伴过来和她玩，可是玩疯了的其他小朋友根本停不下来，也似乎没听到她的呼唤。
当她看到其他小伙伴在身边绕呀绕、跑呀跑时，不由得嘟嚷道：“我还是走远点，要不等下被撞伤了。
”又过了一会儿，看出大家对自己提出的游戏不感兴趣时，阳阳小朋友忽然灵机一动，大声嚷嚷道：“大家注意听！这个格子当陷阱，你们揪尾巴时要小心不要掉进陷阱哦。
”听到她这一喊，我看到翁玮骏小朋友感兴趣地靠近她，同意她的玩法建议。
可是其他玩疯了的孩子似乎还是没听到，我看到黄阳阳脸上有点落寞的神情。
于是，我慢慢走近她，故意扯高嗓子叫道：“加上陷阱游戏肯定很好玩，我也要玩。
”听我这么一说，其他孩子也都靠过来，纷纷感兴趣的询问道：“陷阱？怎么玩？”于是，阳阳小朋友开始信心十足地介绍自己设计的游戏规则，小伙伴一听纷纷叫好，就这样，在她的带动下，“揪尾巴”的游戏更增添了几分趣味性，整个下操场都洋溢着我班的欢声笑语。
自从新《纲要》的颁布，我们一直都在思考：如何发挥幼儿的主体性，如何让孩子在自主游戏中快乐成长。
游戏中，老师因为经常担心孩子的安全问题，放不开为孩子选择游戏主题，替孩子安排角色，给孩子构思情节，为他们选择玩伴，但孩子们却没有完全自主的游戏。
而在今天的晨间户外游戏中，因为我的放手，我看到了黄阳阳小朋友自我防护意识的提高，不用老师提醒，她懂得灵活地调换游戏场地。
当发现她想玩的游戏主题找不到玩伴时，老师并不急于介入干预，而是在旁观察。
教育叙事：信任学生,学会放手
教育叙事：信任学生，学会放手教育叙事：信任学生，学会放手很多人认为，好老师就是把学生管得服服帖帖，在学生面前有绝对的权威，要关心学生生活、学习的每一个细节。
但是，教师与学生的关系有时候就像抓沙子一样，“抓得越紧，你就会失去得越多”，宽严相济，张弛有度，才能真正帮助学生成长。
青少年时期是学生成长过程中的关键时期。
他们的身体开始发育，性逐渐成熟，不管是在别人眼里，还是在自己眼里，他们开始向成年人的形象靠拢；他们的独立能力和成年意识不断增强，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们想摆脱父母，自作主张，但又不得不依赖家庭。
这时的青少年，特别反感来自老师和家长无微不至的关怀和啰啰嗦嗦的叮嘱。
他们讨厌老师和家长这种背后的不信任，厌烦被别人当作孩子，受到各种约束，抗拒别人的安排。
老师过细的管理，过多的要求对学生来说往往是过度的束缚，会让青春期的学生从内心深处陷于不信任的委屈和孤独，感觉得不到老师的理解。
他们往往用冷漠和逆反拒绝老师的要求和建议。
苏霍姆林斯基说过：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。
”雅斯贝尔斯说：“控制并非爱，控制固守着人与人心灵无交流隔绝状态的距离，使人感觉到控制者不是出于公心，而是在使用狡计，并以被控制者个性泯灭为代价。
”作为教师，要学会放手让学生在尝试中学会自我教育。
学会放手，就是要充分尊重并相信学生，给学生更多的时间、空间，更多的自主权，让他们在观察、思考、发现、创造中体验学习、生活的乐趣，形成良好的学习和生活习惯。
放手是一种信任。
学会适时放手，还学生一片自由的天空，让学生有试飞的空间和机会，才能练就强劲的翅膀，去搏击长空。
放手是一种尊重。
学会放手，需要有健康和开放的心态，团结与合作的胸襟；敢于放手，是给学生更多的机会和责任，是对学生发展潜能的信任。
雅思贝尔斯说：“人，只能自己改变自身，并以自身的改变来唤醒他人。
”学生对未知世界的探索需要自我的实践，只有在实践中，学生才会真正掌握方法，才能发现未知的世界。
小学语文教育叙事范文(5篇)
小学语文教育叙事范文(5篇)篇1小学语文教育叙事作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。
然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。
在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
课本即生活的记录。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”教学即生活的阐释。
课堂学习是学生生活的一部分，学生要在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。
教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。
师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。
阅读即生活的体验。
阅读书本，就是阅读生活。
当然，课堂中的阅读是极为有限的，必须向生活延伸。
大量的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都可以从中读到语文知识，读到生活的经验，读到人生的哲理。
教师在课堂阅读教学中的方法指导，就必须尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。
作文即生活的再现。
作文就是学生真实生活的再现，是学生审视人生、审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。
写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。
当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培养。
语文教育不能脱离社会生活，生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标；同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。
小学语文老师教育叙事
小学语文老师教育叙事教育叙事，指的是教师以叙事的方式，将教育活动中发生的重要事件和行为记录下来，并通过对这些事件和行为的反思、提炼和总结，形成新的教育理念和教育方法。
以下是一个小学语文老师的教育叙事：我是一名小学语文老师，在课堂上经常会遇到一些学生在课堂上的表现不太理想。
有时候他们会不听话，不专心听讲，不认真完成作业，甚至有些还会打瞌睡。
我曾经很烦恼，不知道如何解决这个问题。
但是，一次偶然的机会，我读到了一篇文章，里面提到了一个叫做“阅读疗法”的概念。
文章中介绍，阅读疗法是指通过阅读一些励志、有趣、有启发性的书籍，来帮助人们缓解心理压力、提高自信心和积极性。
于是，我开始尝试在课堂上引入一些有趣的书籍，比如《小王子》、《哈利波特》等。
我发现，这些书籍不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，我还发现，有些学生在阅读这些书籍后，表现有了明显的改善。
于是，我开始在课堂上引入更多的书籍，并且鼓励学生自己选择喜欢的书籍来阅读。
我发现，学生们变得更加积极了，课堂氛围也变得更加活跃了。
通过引入有趣的书籍，我不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还帮助他们缓解了心理压力，增强了自信心。
这让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是要关注学生的心理健康和全面发展。
总之，教育叙事是一种非常有效的教学方法，它能够让教师更加深入地了解学生、关注学生，同时也能够帮助学生更好地成长和发展。
分享教育叙事是一种描述、分析和解释教育情境的方法，它可以帮助我们更好地理解教育的复杂性和多样性。
以下是分享的例子：1.记得有一次，我在教《狐假虎新一代》这篇课文时，有个学生突然问我：“老师，狐狸是不是真的比老虎厉害？”这个问题让我感到意外，但我决定让学生们自己来解答这个问题。
我让他们分成小组，通过讨论和角色扮演来模拟这个故事，然后告诉我他们从中学到了什么。
通过这个活动，学生们不仅理解了课文的含义，也明白了狐狸并不是真的比老虎厉害，而是因为它的聪明才智才得以蒙混过关。
小学教师教育教学叙事(优秀7篇)
小学教师教育教学叙事(优秀7篇)小学教学教育叙事篇一作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。
记得叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。
这告诉我们生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。
这就需要教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。
在第三周在六(2)班指导学生上了一节作文公开课----难忘的第一次，这作文学生在上学期也写过，但学生忽略了第一次的感受与过程，针对学生的簿弱点，我特意设计了一节课活动作文课，在课堂上我注意做到以下几点：一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地。
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
因此，要让学生有话说，就要把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
1、先活动后作文。
只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，表达愿望。
在教学中，我采用送礼物给学生的方式，让学生先观察礼品盒，猜礼物，拆礼物。
从送礼这一过程，学生很有兴趣，写的片断有具体内容，有真情实感。
注意了层次与顺序2、抓时机写作文。
学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。
在学生在收到礼物以后，及时指导学生回顾活动过程，并把各个环节叙述清楚。
在此基础上，连段成篇。
并在班上交流。
二、开辟两种渠道，引来作文的活力本节作文训练的指导设想是：其一，从生活中学习作文，即引导学生先活动再写作文。
丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。
引导学生观察真真实实色的樱桃，观看贴近学生生活的小品。
这样，既丰富了作文素材，解决了无米之炊的难题，又有效地进行了练笔。
其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。
(1)在作文指导时，先听听别人的描写。
(2)指导学生在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文。
最新小学语文教育叙事 小学语文教育叙事【优秀3篇】
最新小学语文教育叙事小学语文教育叙事【优秀3篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文学科的教育叙事
小学语文学科的教育叙事小学语文学科的教育叙事教育叙事是以教育为题材，叙事为手段的教育研究，即通过讲述教育故事，表达教育经验，反思教育行为，从而发现问题，解决问题，改进教育实践的研究活动。
以下是一个小学语文学科的教育叙事：在一所乡村小学教书时，我遇到了一个非常聪明但特别调皮的学生。
他经常在课堂上捣乱，不专心听讲，还影响其他同学。
我尝试了多种方法来纠正他的行为，但都没有什么效果。
后来，我参加了一个关于教育心理学的研讨会，学到了一些关于学生行为的理论。
我意识到，我需要改变我的教育方式。
于是，我开始更多地关注他的兴趣爱好，与他建立联系。
我发现他对科学和自然非常感兴趣，于是我邀请他参加一些科学实验和观察活动。
渐渐地，他开始更加投入到课堂学习中，他的成绩也开始提高。
更重要的是，他开始尊重我，信任我，我们之间的师生关系也变得更加亲密。
这个经历让我意识到，每个学生都是独特的个体，需要我们用不同的方式去对待。
教师应该不仅仅是传授知识的人，更是学生成长道路上的引导者和朋友。
教育叙事不仅可以帮助我们反思自己的教育行为，还可以让我们更好地理解学生，促进学生的全面发展。
小学语文老师教育叙事小学语文老师教育叙事：故事一：从“坏学生”到“好学生”在我教小学五年级的时候，有一个学生名叫李明，他是个“坏学生”。
他在课堂上总是心不在焉，考试成绩也不理想。
一开始，我批评他、责备他，希望他能改正。
但无论我怎么努力，他始终没有改变。
后来，我意识到，一味地批评和责备并不能帮助李明改变。
我开始尝试和他沟通，了解他的想法和困惑。
我发现，李明并不是不想学习，而是他对学习失去了信心。
他的父母经常不在家，缺乏家庭的关爱和教育，导致他对学习没有兴趣。
于是，我开始关注李明的心理状态，帮助他建立学习的信心。
我鼓励他参与课堂活动，给他提供一些简单的学习任务，让他在完成任务的过程中感受到学习的乐趣。
同时，我也鼓励他向老师和同学寻求帮助，让他感受到学习的温暖和支持。
放手也是一种幸福放手也是一种教育幼儿园教学故事随笔
放手也是一种幸福放手也是一种教育幼儿园教学故事随笔在幼儿园这片小小的天地里，每天都在上演着各种各样的故事。
作为多年的幼儿教育工作者，我发现放手，其实也是一种幸福，一种教育。
记得有一次，我们班上的小明在玩耍时不小心摔倒了，膝盖擦破了一块皮。
他疼得眼泪汪汪，我却告诉他：“男子汉，要勇敢一点，自己起来。
”他犹豫了一下，然后勇敢地爬了起来，拍拍膝盖，继续投入到游戏中。
放手，让孩子学会独立。
在我们的教育中，很多时候我们会担心孩子受伤，担心他们做不好，于是习惯性地去帮助他们。
但事实上，放手让孩子去尝试、去探索，他们才能在失败和挫折中学会独立。
有一次，我们组织了一次户外活动，让孩子们自己搭建一个树屋。
刚开始，孩子们手忙脚乱，不知道从哪里开始。
但我没有立刻去指导他们，而是让他们自己商量、尝试。
经过一段时间的努力，他们终于完成了一个简易的树屋。
虽然它不够完美，但孩子们脸上洋溢的笑容告诉我，他们收获了成就感。
放手，让孩子学会合作。
在幼儿园里，孩子们之间的合作非常重要。
通过合作，他们可以互相学习，共同成长。
而放手，就是给他们一个合作的机会。
有一次，我们班上的小华和小丽在画一幅画。
小华想要画一匹马，小丽想要画一艘船。
他们争论不休，决定一起画一艘马船。
在合作的过程中，他们学会了倾听对方的意见，学会了协商，最终完成了一幅富有创意的画作。
放手，让孩子学会承担。
在幼儿园里，孩子们需要学会承担责任，这是成长的一部分。
有一次，我们班上的小杰弄丢了玩具，他非常难过。
我没有立刻帮他找回，而是让他自己思考如何解决这个问题。
经过一段时间的努力，小杰终于找到了玩具，他也明白了承担责任的含义。
放手，让孩子学会感恩。
在幼儿园里，我们教育孩子要学会感恩，感恩父母的养育，感恩老师的教导。
有一次，我们班上的小美在家长会上，主动向妈妈表示感谢，感谢妈妈每天接送她上学，感谢妈妈为她做饭。
看到小美真诚的表情，我深感欣慰。
在幼儿园的教学中，放手并不意味着放任，而是在保证安全的前提下，给孩子足够的空间去尝试、去成长。
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[教育叙事：放手也是一种教育]小学语文教育叙事
放手也是一种教育教育好比手中的沙子，抓得愈紧，漏得越多。
放手，是一种教育，是真正的爱的教育。
只有放手，才能给孩子更多的自由空间，使孩子的自主意识增强，才能使孩子的潜能得到发挥，才能使孩子学会生存。
【事件】带着学生走进餐厅就闻到一股香浓的肉圆味。
我端着盘子挤到学生的座位上搭伙。
坐哪一桌呢？我的眼光瞟到了小梁，他肯定又是把肉圆丢掉。
我决定就坐他们那一桌。
“我和你一样都不爱吃肉圆，里面有我不爱吃的作料。
不过，今天我们谁都不许不吃，你必须在我吃完之前解决掉它，否则我到教室喂你吃！”我的警告招来旁边同学的低声哄笑。
我可不管，先尝了一口，味道还好，赶紧示意他加油吃。
坐在我对面的小毕小声嘟哝着“保姆”。
“什么？他说什么？”“保姆。
”旁边的人提高了八度，我终于听清。
“我就是保姆。
你们看，除了管你们的学习，还要管吃喝这些乱七八糟的事。
”【分析与反思】现在的小孩大多是独生子女，家长一边在娇惯、纵容孩子的坏习惯，一边请老师帮忙教育。
老师教育学生要尊敬长辈、自己的事情自己做。
家长却认为孩子还小，大人就该多做点，书包太重会压
垮孩子；站立时间长会累。
但是，一旦孩子的教育出了问题，家长又反过来责怪学校教育没有尽到责任。
生活的点点滴滴都是对孩子进行教育的契机。
孩子的责任心、自理能力需在小时候着手培养，适度地负重、行走、累是孩子成长中必须积攒的人生经历，是成长的财富。
家长、老师都不能剥夺孩子的锻炼机会和成长权利。
孩子的独立生活能力是从学会料理自己的生活开始的。
我们要鼓励他们独立完成力所能及的事，从小树立“自己的事情自己做”的观念。
家人的宠爱，以及“马善被人骑，人善被人欺”的教育观指引下，许多孩子养成了任性、霸道、自私等不良的习气。
他们在一起学习生活就会发生矛盾。
我们要教育孩子懂得谦让是一种美德。
俗话说“鸡窝里踩不死鸡”，同伴中有意见不合针锋相对时，我们要多换位替别人想。
做到有好东西大家分享，遇事不斤斤计较。
逐步懂得吃暂时的小亏，可以避免将来吃大亏。
其次，教给他们一些简单的交往技巧：遇事冷静，多用语言表述自己的观点，或者寻求别人的帮助把冲突化解。
人生的道路不可能永远平坦、顺达。
在“温室”中长大的孩子无法适应风雨多变的社会生活。
适当的创设一些情境，可以让孩子品尝失败与挫折的困扰，在逆境中总结经验教训，领悟“吃一堑，长一智”的道理，有利于他们将来立足社会，
经受种种考验。
孩子小的时候，需要我们牵着他的手慢慢走；孩子长大的过程中，请逐渐放开我们的手，即使他们的步履不够稳健，即使他们的动作不够利索，即使他们的言行不够成熟。
但是，真正的爱，需要我们老师、家长都放手。