二年级数学上册六美丽的校园《认识方向》我喜欢的地方参考教案青岛版六三制
六 美丽的校园-《认识方向》(教学设计)二年级上册数学青岛版
六美丽的校园-《认识方向》（教学设计）二年级上册数学青岛
版
教学目标
1.通过观察校园环境，识别方向的概念和方法。
2.了解和记录校园内的方向信息。
3.掌握使用基本方位词描述方向的方法。
教学重难点
1.方位概念的理解和应用。
2.方位词的掌握和使用。
教学准备
1.认识方向的图片或素材。
2.地图或地图的制作工具。
3.相关方位词的图片或卡片。
4.尺子、量角器等测量用具。
教学过程
导入新知
1.展示一张校园环境的图片，让学生们看看有哪些方向可以认识和描述。
2.引导学生们思考，在日常生活中，我们经常用到哪些方位词。
3.教师给学生们讲解方向概念和方位词。
认识方位概念
1.在地图上，教师让学生们看到不同的路口、建筑和景点，并引导学生们描述它们的方向。
2.根据学生们提出的方向概念，教师再一一讲解。
使用方位词描述方向
1.教师向学生展示一个包含各种方位词的图片或卡片，并一一解释。
2.让学生们自己动手使用方位词描述校园内的某个建筑或道路的方向。
3.分组让学生们自己去校园内观察，记录和描述各种方向的信息。
练习和巩固
1.让学生们完成一个小测验，测试他们对方位概念和方位词的掌握程度。
2.让学生们在课后自主练习和巩固所学知识。
教学评价
1.根据参与度、表现和答题情况等因素，对学生进行综合评价。
2.根据学生反应和出错情况，查看是否需要重新讲解或加强训练。
第六单元 美丽的校园——认识方向(教案)-二年级上册数学青岛版
第六单元美丽的校园——认识方向（教案）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向确定物体位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。
2. 运用基本方向确定物体位置。
3. 实际生活中的方向应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向，运用方向确定物体位置。
2. 教学难点：学生在实际情境中运用方向知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生实践操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示美丽校园的图片，引导学生关注校园中的方向信息。
（2）提出问题：“同学们，你们知道我们校园的东、南、西、北方向吗？”引发学生对方向的思考。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的东、南、西、北方向，让学生亲身体验，初步感知方向。
（2）组织学生进行“方向接力”游戏，巩固对东、南、西、北方向的认识。
（3）教师讲解如何运用方向确定物体位置，并通过实例演示，让学生理解并掌握方法。
3. 实践操作（1）学生分组进行校园内的方向定位活动，巩固所学知识。
（2）教师设计方向迷宫游戏，让学生运用方向知识解决问题，提高学生的实践能力。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对方向知识的理解。
（2）布置作业：让学生在家中观察自己房间的方向，并运用所学知识确定物体位置。
六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，关注学生对方向知识的掌握程度。
2. 通过课后作业和实践活动，了解学生在实际情境中运用方向知识的情况。
3. 对学生的学习态度、合作精神、动手操作能力等方面进行综合评价。
2019年二年级数学上册 第六单元 美丽的校园—认识方向 6.3 实践活动—我喜欢的地方教案 青岛版
2019年二年级数学上册第六单元美丽的校园—认识方向6.3 实践活动—我喜欢的地方教案青岛版教材解读：本实践活动是在学生学习了根据东、西、南、北中的一个方向确定其余三个方向，会看简单的路线图及初步学习了根据方位词描述物体的相对位置的知识之后安排的。
活动的开展既是对方向与位置知识的巩固，又是在一个具体活动中应用知识解决问题的过程。
教学内容：课本第71页。
课型：实践活动课。
教学目标：1、通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
2、在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。
3、培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。
教学重点：在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学难点：通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
教学方法：谈话法，实践活动法。
教学时间：一课时。
教具：教师设计好方案，做好4幅图的展示，学生准备好纸和水彩笔。
教学过程：活动一：说一说1、谈话切入主题：我最喜欢的地方。
2、广泛交流自己喜欢的地方交流前教师提出要求：能用方位词语表达清楚自己所熟悉的环境。
通过交流增强学生爱家乡爱祖国的情感。
3、活动方式：先以小组为单位，再全班交流。
活动二：看一看1、观察情境图，课件展示，先引导学生认真观察，理解每一个画面的意思。
2、让学生描述不同位置的方位。
如：操场在教学楼的东面，村的南面有一条清清的小河，体育中心的前面是足球场等等3、提出关于方位的问题并解答：以小组为单位，互问互答。
活动三：画一画将自己喜欢的地方画下来，并标出所在的位置。
活动四:把自己画的“我最喜欢的地方”介绍给大家。
教师注意引导学生用上方位词语表达清楚。
用实物投影仪投出学生的作品，边欣赏边听学生介绍。
活动五：将自己的画进一步修改，美化，贴在教室的外墙上。
六 美丽的校园--《认识方向》(教案)二年级上册数学 青岛版
六美丽的校园–《认识方向》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1.能准确地使用“左、右、前、后、上、下、东、南、西、北”等方向词表达方向；2.能按照指示指出物体位于自己身边的方向；3.能较为正确地把方向词用于生活中。
二、教学重点1.掌握方位词的使用方法；2.能正确把方向词用于生活中。
三、教学难点1.如何把方向词应用到实际生活中。
四、教学方法多媒体演示、游戏教学、小组合作互动五、教学过程1. 热身1）教师为学生介绍今天的教学内容：“今天我们要学习方位词，学会用方位词表达物体的方向。
”2）教师展示校园地图，与学生一起找出校园内的各种设施——教学楼、食堂、操场等，并问学生各种设施位于哪个方位。
2.新课讲解1）教师介绍方位词的使用方法。
2）板书“左、右、前、后、上、下、东、南、西、北”，让学生跟读。
3）教师为学生讲解各个方位词的含义，并示范指出黑板上物品的方向。
3.活动训练1）课堂游戏：“找方向”。
让学生自愿上台演示，描述自己的位置及其他物品的位置，其他同学来指出他们之间的位置关系。
2）课堂小组合作：“画校园地图”。
教师给每组学生提供一份校园平面图，让学生在图上加标注，标出各个设施的方位。
3）课后练习：“方位歌”。
让学生补充填空，编唱歌曲。
4.作业布置1）完成课堂练习。
2）课后复习方位词的使用方法，把方位词应用到生活中。
六、教学反思本课设计了多个互动环节，让学生通过游戏和小组合作的方式体验学习生动有趣，能更好地理解和掌握方位词的应用方法。
课后通过唱歌的方式来帮助学生巩固所学知识。
六美丽的校园认识方向优秀教学案例二年级上册数学青岛版
（五）作业小结
1.教师布置具有实践性的作业，如观察家庭环境中的方向关系，用照片或绘画形式呈现。
2.要求学生在作业中运用所学知识，描述方向关系，如客厅在厨房的左边，卧室在卫生间的上面等。
3.教师对学生的作业进行评价，关注其在知识、能力、情感等方面的进步，给予鼓励与指导。
教学内容以校园内的基本设施和景观为线索，如教室、图书馆、操场、花坛等，引导学生观察、描述这些场所的位置关系和方向。通过观察、实践、讨论等方式，使学生能够理解上、下、左、右、前、后等基本方向，并能运用这些方向词语描述物体间的位置关系。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探索、发现、总结方向规律，提高其自主学习与合作交流的能力。同时，借助于多媒体教学手段，将校园场景生动地呈现在学生面前，激发其学习兴趣，增强教学的用校园环境，创设生活情境，让学生在实际生活中感受方向的存在，激发学生学习兴趣。
2.通过多媒体展示，将校园场景生动地呈现在学生面前，使其能够直观地理解方向概念。
3.设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向知识，提高其学习积极性。
4.创设问题情境，引导学生主动探索、发现、总结方向规律，培养其自主学习与问题解决能力。
此外，我还重视对学生进行情感、态度与价值观的培养，使学生在学习方向知识的过程中，树立正确的审美观念，增强对校园环境的热爱之情，培养其保护环境、热爱学校的责任感。总之，本案例背景旨在通过生活化的教学内容、多元化的教学手段和人性化的教学理念，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识，提高其空间认知能力。
二、教学目标
2.设计小组讨论题目，引导学生在讨论中思考、总结，培养其沟通能力。
二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》教学设计
8.课后延伸：布置富有挑战性的课后作业，让学生在家庭环境中继续探索方向知识。同时，鼓励学生与家长分享所学，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
五、作业布置
为了巩固学生对方向知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成教材中与本节课相关的练习题，以加深对四个基本方向辨识和地图方向表示的理解。
2.家庭实践作业：与家长一起，在家中或户外寻找一个特定位置，使用指南针和地图确定其方位，并记录下来。例如，找到家附近的商店、公园等，描述其在地图上的位置。
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物演示等多种教学手段，帮助学生形象地理解方向知识。例如，使用PPT展示校园地图，让学生在地图上标出不同建筑物的位置。
5.重视实践操作：设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中巩固方向知识。如组织学生进行校园寻宝游戏，要求学生根据地图和指南针找到隐藏的宝藏。
6.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应耐心引导，帮助他们克服困难；对于优秀生，可适当提高要求，拓展他们的知识面。
3.实践操作：组织学生分组，用方向描述校园中的物体位置，如：“旗杆在图书馆的北边”，“操场在教室的东边”。
4.案例分析：结合实际案例，让学生解决与方向相关的问题，如：“小明从学校出发，往北走100米，然后向东走50米，他现在在哪里？”
5.小组讨论：让学生互相交流学习心得，分享解决问题的方法。
6.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予评一篇关于方向的小短文，描述自己在校园或家庭中的一次方向探索经历，不少于100字。
六美丽的校园认识方向教学设计二年级上册数学青岛版
五、作业布置
为了巩固学生对本章节方向知识的掌握，培养他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.家庭作业：
a.根据课堂所学，与家长一起绘制一幅家庭室内平面图，标注出各个房间的名称，并用方向词语描述各个房间之间的位置关系。
六美丽的校园认识方向教学设计二年级上册数学青岛版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解方向的概念，认识上下、左右、前后等基本方向，并能在实际情境中正确运用。
2.能够使用简单的图例和符号表示方向，如箭头、指针等。
3.学会使用方向词语描述物体位置，如“在……的东边”、“在……的西边”等。
4.培养学生的空间观念，提高观察能力和思考能力，为后续学习几何图形、地图等知识打下基础。
a.在生活中，你还发现了哪些地方需要使用方向知识？请举例说明。
b.你认为方向知识在未来的学习中有哪些重要作用？请谈谈你的看法。
4.阅读拓展：
a.阅读一本与方向、地图相关的书籍，了解更多的方向知识和实际应用。
b.与同学分享阅读心得，互相交流学习。
作业要求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整，注意语言表达清晰。
4.实践操作，提高动手能力：设计丰富多样的实践活动，如制作方向板、绘制校园地图等，让学生在实际操作中巩固方向知识，提高动手能力。
5.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况调整教学节奏和策略，确保教学目标的达成。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导学生发现校园的美，培养学生热爱校园、热爱生活的情感。
第六单元 美丽的校园——认识方向(教学设计)-二年级上册数学青岛版
第六单元美丽的校园——认识方向（教学设计）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1.了解位置和方向的概念。
2.学习使用基本的方向词语，包括上、下、左、右、前、后、东、南、西、北。
3.能够识别、描述和说明物体的位置和方向。
二、教学重点1.掌握位置和方向的概念。
2.理解并掌握方向词语的使用。
3.能够准确地描述和说明物体的位置和方向。
三、教学难点1.掌握方向词语的使用。
2.能够准确地描述和说明物体的位置和方向。
四、教学内容及步骤1. 导入（10分钟）通过课堂上的探究活动，引导学生了解方向、位置的定义、认识、了解方向词语。
1.导入活动：老师让学生做一个游戏，说出自己的位置和方向。
比如，“我坐在第一排第二个位置，向着前方，即黑板方向。
”2. 学习方向词语（30分钟）学生跟着老师学习方向词语，理解词语含义和用法。
1.向左走、向右走。
老师鼓励学生自己站起来跟着老师实地练习。
2.向前走、向后走，以及东、南、西、北。
老师画出一张示意图，学生观察图示，提问并回答老师的问题。
3.设计小组活动：学生用做方向词语手语展示的形式，分组进行小组活动。
各小组想出一个动作，让其它同学猜测该动作表示的方向词语。
3. 练习（40分钟）为了让学生更好地理解和掌握方向词语的使用，老师设计了如下练习。
1.下课归队练习。
老师让学生想象迎面走来的人问路，“请问卫生间怎么走？”或“请问办公室在哪里？”。
老师指定学生回答，并告知回答时需要使用哪些方向词语。
2.设计小组练习：学生自主设计练习内容，并根据老师的要求进行演示。
4. 结束（10分钟）总结本节课的内容，巩固学生的学习成果。
1.“谁最牛”竞赛：老师出题，要求学生回答关于本节课内容的问题，根据学生答对的数量，排出名次，鼓励学生互相协作，发掘自己的潜力。
2.本节课内容让学生重新认识到方向词语的重要性，也激发了学生的探究兴趣和求知欲，扩展了学生的知识面。
五、教学方法1.学生思维导图法；2.小组教学法；3.问题导向法；4.活动体验法。
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《我喜欢的地方》参考教案
教学目标：
1、通过对我喜欢的地方进行观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题。
2、进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
3、在看一看、画一画、说一说等活动中进一步巩固空间观念。
教学重点：
能从图中获取信息，辨别方向。
教学难点：
理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置。
教学准备：
多媒体。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们最喜欢什么地方？
学生热烈发言，谈论自己喜欢的地方。
2、肯定学生的回答，引出本节课要探讨的话题—我最喜欢的地方。
二、看一看、画一画、说一说，巩固有关方位的知识
1、出示“看一看”主题图，引导：这里有两个小朋友画的他们最喜欢的地方，大家来看一看，你能说说他们最喜欢的地方是哪里吗？
学生交流：他们最喜欢的地方分别是自己的学校和家乡。
2、提出要求：
（1）学生在小组内相互说一说图上有什么以及在什么方向。
如，教学楼的西面有漂亮的艺术中心。
（2）同桌合作，一人提问一人回答。
如一人提问“教学楼的北面是什么”，同桌回答“是阅览室”。
交换角色提问。
学生活动，教师巡视。
3、师生问答，教师提出问题，学生回答。
如，教师提问“果园在杨庄的什么方向”，学生回答“果园在杨庄的西面”；教师提问“小河的北面有什么”，学生回答“小河的北面有杨
庄和大山”……
4、引导：你也能像上面的小朋友那样把自己最喜欢的地方画下来吗？先想一想你最喜欢的地方都有什么，它们分别在什么方向，然后动笔画下来。
学生动笔前提问：画平面图时，东南西北四个方向是怎样的？
学生活动，教师巡视。
提示学生画出简笔画即可，对于画画有困难的学生，可以提示其用最简单的线条用文字来表示。
5、组内活动：
（1）交流自己画的“我最喜欢的地方”，说一说自己画的是哪里，上面有什么以及分别在什么方向，或什么方向上有什么。
（2）同桌一人提问，一人回答。
6、组织全班交流画出的画。
小组派代表或自愿上讲台全班展示，用方位词介绍自己最喜欢的地方，全班评比，评出部分画得好的，粘贴在教室黑板报上进行展览。
三、巩固练习，拓展应用
1、根据提示语在括号里写出他们的家。
提示语：小明的家在学校的北面；小亮的家在学校的东面；学校的南面是小红的家；学校的西面是小立的家。
2、用方位图画出自己喜欢的地方。
课堂小结
这节课你有什么收获？。