读《齐桓晋文之事》有感

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齐桓晋文之事读后感联系当今社会

齐桓晋文之事读后感联系当今社会

齐桓晋文之事读后感联系当今社会篇1:嘿,小伙伴们,你们好啊!今天我要跟你们聊聊我读的一篇超级有趣的故事——《齐桓晋文之事》。

这个故事啊,就像我们平时看的动画片一样,有英雄,有智慧,还有让人意想不到的转折呢!故事讲的是春秋时期的两位大佬,齐桓公和晋文公。

他们就像我们学校里的学霸和体育健将,一个聪明绝顶,一个力大无穷。

我读着读着,就想到了我们班上的小明和小强,他们也是一文一武,配合得天衣无缝。

“你知道吗?齐桓公他可聪明了,就像我们班的小明,每次数学考试都是第一名。

”我对同桌小华说。

小华眼睛一亮:“真的吗?那晋文公呢?他是不是像小强一样,每次运动会都能拿金牌?”“没错!晋文公他力气大得很,就像小强,能把我们班的拔河比赛带到胜利!”我兴奋地回答。

故事里,齐桓公和晋文公虽然各自有各自的长处,但他们都知道,要想成功,就得合作。

这让我想起了上次我们班的合唱比赛,每个人都发挥自己的特长,有的唱歌,有的跳舞,最后我们拿到了全校第一!“你看,他们就像我们的合唱队,每个人都很重要,少了谁都不行。

”我对小华说。

小华点点头:“对啊,就像我们做小组作业,如果有人偷懒,我们的分数就会受影响。

”故事里还有好多好玩的比喻,比如说齐桓公的智慧像一盏明灯,照亮了前进的路;晋文公的力量像一块大石头,稳住了国家的根基。

我觉得这就像我们的老师,有时候严厉得像块石头,有时候又温暖得像盏灯。

“哈哈,我们的数学老师就像那盏明灯,总是帮我们照亮难题。

”我笑着说。

小华也笑了:“体育老师就像那块大石头,总是让我们跑得更快,跳得更高。

”读了这个故事,我学到了好多东西。

比如,每个人都有自己的长处,我们要像齐桓公和晋文公一样,学会合作,互相帮助。

就像我们现在的社会,每个人都在为自己的梦想努力,但如果我们能像故事里的英雄一样,团结起来,那我们的梦想就能飞得更高,跑得更远!“所以啊,小华,我们也要像他们一样,互相帮助,一起进步!”我鼓励小华。

小华握紧拳头:“没错!我们要像他们一样,成为班级的小英雄!”好啦,小伙伴们,我的故事就讲到这里啦。

齐桓晋文之事读后感

齐桓晋文之事读后感

齐桓晋文之事读后感《齐桓晋文之事》是一部关于中国春秋时期历史的著作,作者是司马迁。

这部书以齐桓公和晋文公为主线,讲述了他们在春秋时期的政治、军事和外交活动,以及他们的治国理念和政绩。

通过对这部书的阅读,我深刻地感受到了中国古代的政治智慧和治国理念,也对春秋时期的历史有了更深刻的理解。

在《齐桓晋文之事》中,齐桓公和晋文公被描述为两位仁政君子,他们以仁义之心治国,以德治民,推行民生政策,使得国家繁荣昌盛。

他们在外交上以德服人,以礼待客,使得邻国对他们敬畏有加。

在军事上,他们善于用兵,善于用计,使得国家在外敌入侵时能够保家卫国。

他们的治国理念和政绩,成为了后世君主的楷模和榜样。

通过阅读《齐桓晋文之事》,我深刻地感受到了中国古代的政治智慧。

在春秋时期,齐桓公和晋文公以仁义之心治国,推行民生政策,使得国家繁荣昌盛。

他们的仁政之道,成为了中国古代政治的典范,也成为了后世君主治国的楷模。

在今天,我们依然可以从他们的治国理念中汲取智慧,学习他们的仁政之道,推动国家的繁荣昌盛。

除了政治智慧,我还通过《齐桓晋文之事》对春秋时期的历史有了更深刻的理解。

春秋时期是中国历史上一个非常重要的时期,这个时期发生了许多重大的政治、军事和外交事件,对中国历史产生了深远的影响。

通过对齐桓公和晋文公的故事的了解,我对春秋时期的历史有了更加深刻的认识,也对中国古代的政治、军事和外交有了更加全面的了解。

总的来说,通过阅读《齐桓晋文之事》,我对中国古代的政治智慧和治国理念有了更深刻的认识,也对春秋时期的历史有了更加全面的了解。

这部书让我深刻地感受到了中国古代的政治智慧和治国理念,也让我对中国古代的历史有了更加深刻的认识。

希望能够通过这部书的阅读,让更多的人了解中国古代的政治智慧和治国理念,也让更多的人对中国古代的历史有更加全面的了解。

2024最新-高一下册语文齐桓晋文之事课文原文、教案及教学反思优秀3篇

2024最新-高一下册语文齐桓晋文之事课文原文、教案及教学反思优秀3篇

高一下册语文齐桓晋文之事课文原文、教案及教学反思优秀3篇读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,一段音乐,然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。

旧书不厌百回读,熟读精思子自知,下面是可爱的小编帮助大家收集整理的高一下册语文齐桓晋文之事课文原文、教案及教学反思优秀3篇,希望大家能够喜欢。

齐桓晋文之事篇一[情感目标]1、体悟孟子当仁不让的治世精神。

2、领会孟子耐心细致的工作态度和巧妙灵活的工作方法。

3、理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。

[认知目标]1、学习课文中重要的实词、虚词及句式。

2、学习孟子迂回曲折的论辩方法。

3、学习比喻在文章中的运用和重要作用。

[技能目标]1、能够理顺思路错综的文章的理路。

2、善于切分课文这样的没有明显标志的长文章。

3、能够运用简单的比喻进行论辩。

教学过程:一、谈话导入:简介孟子,问学生喜不喜欢读《孟子》,引入对《孟子》的介绍,学生自读165页《孟子》简介,导入课文。

相关知识补充:1、孟子与《孟子》孟子(前372—前289年),名轲,字子舆,战国时邹(现山东邹县东南)人。

孟子是战国时儒家学派的代表人物,曾受业于子思(孔子的孙子)的门人,30岁左右收徒讲学。

44岁开始周游列国,晚年回到家乡讲学著述,直到去世。

后世统治者都把他作为尊崇的偶像,到元、明时被称为“亚圣”。

《孟子》共七篇,分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。

各章又都分为上下两篇。

作为一部语录体著作,它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。

到南宋时,朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”,把读经的传统推向更加狭窄的胡同,成为后世(如明、清两代)科举考试八股文的唯一的取材依据。

2、《孟子》的思想和当时的社会任何一种哲学,都会创立自己的理想世界。

比起道家的小国寡民、佛家的因果报应来说,儒家的集大成思想家孟子的理想世界则诱人得多。

齐桓晋文之事读后感

齐桓晋文之事读后感

齐桓晋文之事读后感春秋战国时期,群雄争霸,英雄辈出。

齐桓公与晋文公,作为两代霸主,留下了许多可歌可泣的故事。

他们的经历和功绩,值得我们细细品读,从中汲取智慧和启示。

齐桓公,成就霸业的雄才大略。

齐桓公出身高贵,却胸怀大志。

在内忧外患之际,他励精图治,任用贤才,整顿吏治,发展经济,使齐国迅速强盛起来。

面对诸侯纷争,齐桓公审时度势,提出“尊王攘夷”的口号,团结诸侯,共同抗击北方戎狄。

他先后五次出兵救周室,维护了周王室的权威,赢得了天下诸侯的尊崇。

齐桓公的霸业,得益于他的雄才大略和治国安邦的智慧。

他善于识才用人,任用管仲、鲍叔牙等贤臣。

他重视民生,兴办水利,修建城池,改善百姓生活。

他注重礼仪教化,尊崇仁义道德,使齐国成为当时崇尚礼乐的典范。

晋文公,忍辱负重的王者风范。

晋文公重耳,出身显赫,却因争夺君位而被迫流亡在外。

漫长的流亡生涯,磨砺了他的意志,也让他结识了许多贤士。

在流亡期间,晋文公始终没有放弃复国的梦想。

他忍辱负重,广交仁义之士,等待时机。

最终,他得到秦穆公、楚庄王等人的支持,回国继位。

晋文公即位后,励精图治,努力革新。

他重用狐偃、介子推等贤臣,改革内政,发展经济,使晋国迅速壮大。

在对外关系上,晋文公秉承齐桓公的“尊王攘夷”理念,联合诸侯对抗楚国。

他先后发动了城濮之战、邲之战,大败楚军,奠定了晋国的霸主地位。

晋文公的霸业,体现了他忍辱负重的王者风范。

他善于吸取教训,团结贤能,以仁义治国,以德服人。

他重视民生,轻徭薄赋,赢得了百姓的支持。

他尊重盟约,不背信弃义,树立了良好的国际形象。

齐桓晋文的共同点。

齐桓公与晋文公虽然时代不同,但他们身上都体现了一些共同的品质:雄才大略: 他们都有清晰的政治目标,能够审时度势,制定正确的战略。

任用贤能: 他们重视人才,不拘一格,任用贤臣辅佐自己。

重视礼仪: 他们崇尚礼乐教化,重视仁义道德,以德服人。

民生为本: 他们重视民生,轻徭薄赋,改善百姓生活。

尊王攘夷: 他们秉承“尊王攘夷”的理念,维护周王室的权威,抵御外敌入侵。

齐桓晋文公之事不能不为相关作文

齐桓晋文公之事不能不为相关作文

齐桓晋文公之事不能不为相关作文
桓公与文公的友谊,是中国古代伟大友谊的典范。

两人虽身份不同,桓公是齐国君主,文公是晋国之君,但他们却是谅解有加的挚友。

他们之间的情谊,可谓不分尊卑,推心置腹,互相支持,共同为国家社稷作出了卓越贡献。

桓公敬重文公的才智,曾三分国力借给晋国。

文公亦敬重桓公的仁德,赞助他统一六国。

齐晋两国的友谊,成了当时诸侯国之楷模。

宫墙之外,朋友之谊纯厚无私;宫墙之内,帝王将相亦反思人生、兄弟友爱的真谛。

桓公和文公的故事,启示我们珍惜朋友,发扬友谊美德。

纵使身份地位有别,只要真挚友爱、互相关心、同心协力,就能发挥出无穷力量。

友谊怎能止步于宫墙之内?应该无阻碍地传遍人间,凝聚正能量,维系社会和谐。

桓公与文公的友谊之美,不仅流传至今,而且值得永垂不朽。

让我们铭记他们的友情典范,以此砥砺友谊,共同构建和谐社会。

齐桓晋文之事议论文800字

齐桓晋文之事议论文800字

齐桓晋文之事议论文800字前言:齐桓晋文之事是中国古代的五大争霸之首,是春秋时期著名的大国。

今天,它又为我们提供了许多可以学习的东西,它不仅在国家层面为我们提供了强大的政治和军事力量,还为我们带来了很多美好的东西。

它是我国古代伟大的哲学家、政治家、军事家、文学家鬼谷子的杰作。

一、通过对历史上的人物事迹的深入了解,我知道了齐桓晋文之事所蕴含的政治和军事力量,以及对后世影响深远的文化价值。

齐桓公即位后,齐国被楚军打败,被迫向晋求婚。

晋文公以其人之道还治其人之身,在齐桓公的带领下,用六个月时间将齐、楚两国击败,夺得霸业。

从这件事中可知,齐桓公之所以能称霸于诸侯之地就是因为他有一颗强烈的爱国主义情怀以及治国理政的才能,能够在强大政权下做一个好“霸主”。

然而,他最后却选择了一个最好的结果。

齐桓公为了保全自己的声誉和地位,不顾家人反对而选择了退让。

而楚国最终因这一决定失去了很多人利益以及国土面积因此在战争中损失殆尽!1、当时的环境对齐桓公形成了强大的心理压迫,他想通过退让来保住自己的名节。

但是,他的家人却认为这是不智之举。

有一次,齐桓公生病,但仍坚持要做国君,直到见到母亲才勉强答应。

这时他的女儿也在想:“我们为什么不能帮助我父亲呢?”于是和母亲大吵,还把母亲摔到地上。

母亲很伤心。

2、在当时,晋文公是君王中极为少见的明君,在强大政权下选择退让可以说是他政治生涯中最大的失败。

而齐桓公在强大的政权的庇护下,选择了退让,保全了自己。

他为晋文公报了仇,也同时保住了自己的声誉,为后代留下了一个好君主。

从这件事中,我懂得了:只有心存一份爱国之心和忠贞之意才能在强大的政权下立足、才能拥有发展自己、成就霸业的权利和利益。

如果一个人不关心国家社稷,不关心百姓疾苦,而只想着称霸诸侯、谋取利益,那么他即使拥有再多的荣誉和荣华富贵也会很快被灭族或死亡。

一个国家虽然没有强大到可以独霸天下,但如果他能时时刻刻想到国家繁荣昌盛的美好前景,并把个人的利益放在第一位,那么他就有机会登上霸主之位。

齐桓晋文之事发言稿700字

齐桓晋文之事发言稿700字

齐桓晋文之事发言稿700字各位领导、各位老师:大家好!首先,非常感谢大家能在百忙之中抽出时间阅读我这篇文章。

这篇文章我写了800字,文章是写给大家一篇关于齐桓晋文之事发言稿。

先介绍一下我们齐桓公(前581年-前654年),春秋时期晋国国君,中国历史上著名的政治家、军事家。

齐桓公在西周在位期间,由于礼贤下士、治国有方、重视农桑而且崇尚节俭,所以在诸侯中处于比较孤立的地位。

他采取“尊王攘夷”政策,以示改革措施,发展经济和文化。

被周王室封为诸侯国后,实行分封制,齐国日益强盛起来。

公元前493年,齐桓公去世,其子桓公继位后不久就实行改革。

任用贤能,实行德治方针管理国家,建立了很好的政治体制和运行机制。

这段历史被我们称为齐桓晋文之事发言稿700字。

现在给大家分享这篇文章。

一、礼贤下士在周朝初年,诸侯国君之间由于争权夺利、互相攻伐而争霸不已,争霸之风盛行。

在这种情况下,为了增强国家实力,使国家有一个稳定和繁荣的发展,齐桓公采取了一系列措施以增加诸侯国的实力。

在国君治国的过程中,他提出了“礼贤下士”。

意思是说大臣应该遵守礼节,去帮助那些有才能又有德行的人。

不是不能够任用,而是要尽自己所能去选拔有才能的人为国家服务,这样才能实现国家长治久安的目的。

“礼贤下士”就是说要尊重这些人才,任用那些有能力且德才兼备的人做政府工作。

为了提高诸侯国之间礼遇和相互扶持,齐桓公制定了一系列关于“礼贤下士”的措施,包括:①重视知识分子特别是国家贤才(如苏秦、张仪等);②重用忠臣良将;③赏罚得当,赏罚分明;④用贤之人去重用。

齐国建立起一种“尊王攘夷”、“尊王攘夷””、“攘夷保国””互相矛盾,却又相互依存的局面。

其效果也十分明显。

经过二十多年齐国从周王室分封到诸侯国期间政治上最黑暗、也是最强盛、经济上最繁荣、军事上最强大的时期,齐国被封为诸侯国君就是这样做出来的。

而这种“礼贤下士”就成为了中国传统文化中最重要最基本的政治原则之一,受到世人高度重视!它所表现出来的那种礼敬天下、人尽其才、才尽其用的思想,影响了后代每一代政治家们。

齐桓晋文之事故事概括500字

齐桓晋文之事故事概括500字

齐桓晋文之事故事概括500字作文一《齐桓晋文之事》讲的是孟子和齐宣王谈论行王道的故事。

齐宣王问孟子怎样才能称霸天下,孟子却跟他说行王道才能让天下人真心归附。

孟子举了好多例子,像有人拉着牛要去杀了祭祀,看到牛害怕就换羊,不是因为吝啬,而是因为不忍心。

还说要是有一个人,四肢不勤,五谷不分,谁都会觉得他没用。

这个故事让我知道,做事情要有善良的心,要关心别人,不能只想着自己强大。

就像在学校,我们要帮助同学,不能只想着自己考高分。

作文二今天读了《齐桓晋文之事》,感觉好有意思。

孟子跟齐宣王说的那些话,让我明白了好多道理。

比如说,想要让国家强大,不能光靠武力,得对老百姓好。

就像我们班选班长,如果只靠凶巴巴地管大家,大家肯定不喜欢他,得真心为同学们做事才行。

还有那个用羊换牛的例子,让我知道有时候我们做事情,想法是好的,但是也要看看实际情况。

我以后做事情也要多想想,不能光凭感觉。

作文三读了《齐桓晋文之事》,我好像走进了一个古老的课堂。

孟子就像一个很厉害的老师,给齐宣王讲怎么治理国家。

他说要有仁爱之心,要关心百姓的生活。

这让我想到了我们的老师,关心我们的学习和生活。

还有那个看见牛害怕就换羊的故事,让我知道不能只看表面,要去理解别人真正的想法。

我以后也要多去理解爸爸妈妈,不随便发脾气。

作文四《齐桓晋文之事》里孟子真厉害!他能跟大王说得那么清楚,让大王明白要对百姓好。

就像我们玩游戏,得遵守规则,对小伙伴公平,大家才能一起开心地玩。

而且孟子举的例子都很有趣,让我一下子就记住了。

我以后也要像孟子一样,会讲故事,能把道理说清楚。

作文五读了《齐桓晋文之事》,我觉得孟子太聪明啦!他告诉齐宣王要有爱心,要为百姓着想。

这就像我们在小组里做任务,要互相帮助,不能只想着自己表现好,这样小组才能成功。

我也要做一个有爱心、会关心别人的孩子,这样大家都会喜欢我。

读后感一读了《齐桓晋文之事》,我心里有好多想法。

孟子和齐宣王的对话让我知道,当领导可不容易,得为大家着想。

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读《齐桓晋文之事》有感篇一:谈孟子在《齐桓晋文之事》中的论辩技巧谈孟子在《齐桓晋文之事》中的论辩技巧孟子作为战国时期著名的思想家,他的论辩技巧高人几筹,显示他作为哲人的睿智。

在《齐桓晋文之事》一文中,他的论辩风格也充分表现出来。

当齐宣王单刀直入,开语直奔主题,首先要求孟子讲述齐桓公和晋文公称霸诸侯的事情时,但孟子巧妙移话题,避开齐宣王霸道主题,他却说孔子的弟子没有记述这些事情从而后来没有传述下来搪塞过去,避实就虚,迅速将话题移到王道上来,勾起齐宣王兴趣,从而将话语的主动权抢先掌握在自己的手中。

当齐宣王询问品德达到什么程度才可以称王时,他简洁干脆而有力地回答:“保民而王,莫之能御也。

”明确了此次谈话的中心,也使齐宣王才有了进一步谈话的兴致,马上问到:“若寡人者,可以保民乎?”孟子只用一字“可”回答,又进一步撩拨了齐宣王认识王道的兴致。

两人的对话中,孟子始终抓住谈话主动权,当齐宣王说出的“何由知吾可也”这一问题时孟子深谙齐宣王的心理,充分考虑到了作为高高在上君王的个性,所以孟子谈出生活中一件小事,齐宣王以牛换羊小事,把齐宣王亲身经历的一件事情为引子,引出话题。

在讲述齐宣王以羊易牛这件事情上他也时刻不忘夸耀齐宣王,说他有仁慈之心,认为老百姓误解了他,替齐宣王摆脱委屈。

因为在老百姓看来他这一举措只是吝啬的表现。

所以齐宣王马上变得高兴起来。

两人心理距离一下子拉近了,谈话没有心里负担。

如此孟子牵着齐宣王的鼻子走,大谈王道才不至于令对方反感,产生对牛弹琴的效果。

齐宣王此时把孟子当成自己朋友,开始达到心灵上的默契,他完全把孟子当成朋友,认为他和孟子有共同语言,他的话语在其心里掀起了几丝波澜,产生了心灵的触动,所以就主动询问不忍之心和王道二者间的关系。

而孟子却没有立即回答,而是机智地暂时移话题,讲述“不能”和“不为”两者间的关系。

在此也没有忘记避免空洞的说教而是运用譬喻,将齐宣王未推恩于百姓比作力足举百钧而未能举一羽,明察秋毫之末而未见舆薪,让其不得不承认自己不是“不能”而是“不为”。

当齐宣王还要彻底搞清楚“不能”和“不为”的区别时,孟子再次运用譬喻,将“挟泰山以超北海”比作“不能”,将不能“为长者折枝”比作“不能”。

言简意明,说理透彻清楚。

接着孟子顺理劝导孟子推恩于天下并让他好好思考想想自己为什么不能做到。

至此齐宣王多少应该明白不忍之心和王道之间的关系,知晓“不忍之心”是推行王道的条件。

在齐宣王也许还在继续思索之时,孟子又再次移话题,询问齐宣王难道大兴战争,危害士臣,在诸侯间结怨是为了满足心里快活吗。

逼着齐宣王说出他不是为了内心快活而是寻求自己最想要的东西。

孟子穷问下去:“大欲”是什么。

当齐宣王笑而不言之时,孟子运用排比句式进行了一连串的发问,在齐宣王全部否认之后,孟子一针见血的道明他的“大欲”-----称霸中原,称霸天下,让其他诸侯国和边夷俯首称臣,并马上运用譬喻,将此举比作缘木求鱼,忠告齐宣王此野心难以得逞,而且后果更甚。

齐宣王听此后自我内心特别慌张,所以急问究竟有什么恶果。

孟子运用类比手法,举邹与楚战的例子向其阐明后果,并劝导齐宣王推行王道,向他展示一幅美丽的图景:天下贤士皆归向他,耕者,商贾,旅行者都对靠近他,天下百姓憎恨他们的君王也都到他那里控诉他们君王的罪过。

在此运用了排比手法,使得齐宣王心里越来越美滋滋的。

齐宣王终于心悦诚服,醒悟过来,主动请求孟子告诉如何具体的推行王道的措施。

孟子怀着一颗对百姓的诚心善心,提出制民之产和认真推行学校教育向老百姓反复讲述孝悌之义,给社会再次描绘了一幅美丽的画卷:老百姓讲求礼仪,都衣食无忧,天下太平。

至此也成功机智的完成了一次向齐宣王游说推行王道的活动。

篇二:齐桓晋文之事赏析《齐桓晋文之事》赏析孟子是孔子的孙子子思(伋)的再传弟子,哲学思想继承孔子,但有所发展。

其中心思想是并“仁”与“义”,称尧舜、法先王,对旧贵族的腐朽统治非常不满,明确提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的主张。

但他对新兴的地主阶级的暴政也不满意,认为“春秋无义战”,有点类似处在欧洲社会历史大转折期的巴尔扎克,思想呈现一种复杂的状态。

他周游列国,也注定不能为人所用。

孟子晚年退居家乡,设帐授徒,与弟子一起著书,今存《孟子》七篇(每篇均分上下篇)。

孟子文章流畅自然,说理透辟,反复论辩,引譬设喻,为唐宋以来古文家所取法。

其思想文章对中国历代文人学者产生极其重大的影响。

孟子以“好辩”名著当世。

《孟子》一书的雄辩气势、强大的逻辑力量,以及他在使用类比推理时“深于取象”的特点,引起历来研究者的重视,这是战国时代生活节奏加快,散文审美追求改变的结果。

即如本书所选的这一章,就很有代表性。

像“武场”上的争雄斗胜一样,在“争于气力”的时代(《韩非子·五蠹》),“文场”上也不是以春秋时的“从容辞令”为美了,取胜靠的是正确的逻辑推理中蕴藏的力量,强大的逻辑力量来自人心共孚的类比推理,类比推理的成功在于所引事例(比体)与被比的主体既具有平行类似的准确性,又具有一看就懂、无需证明的公理性。

所以孟子论辩的这几个特点是互为依存的。

向人主游说,不比通常的论辩,不可能采取“开门见山”式,假如一上来,孟子就对齐宣王讲应该怎样和不应该怎样的道理,后果可知。

那么首要的任务,做为游说的先决条件,是要把齐宣王从人主的地位上拉下来,使之心甘情愿地成为论辩的对手。

所以,孟子利用齐宣王想统一天下的欲望,适应他要征服天下而又担心武力不足的心理,提出“保民而王”的论证中心,并指出“莫之能御也”──只要安定百姓,实行王道,就不必发愁有谁能抵挡他统一天下的计划,齐王的兴味一下子被吊起来,也就简捷迅速地将齐宣王拉入讨论的主题圈内:“若寡人者,可以保民乎哉!”他那急不可奈,又担心被否定的神情真是跃然纸上。

紧接着因势利导,用齐宣王“以羊易牛”这一件小事,从中抽取齐宣王“可以保民”的“仁术”,说得齐宣王“心有戚戚焉”──分析到他的心坎上去了。

但他不知道这件小事一旦到了孟子手中,决不止仅仅指出“仁术”而已。

等到齐宣王急于想知道“此心之所以合于王者何也”的时候,已经不只是站在孟子设计好的逻辑发展之路上,而是积极主动地配合孟子把逻辑衍化工程向前推进。

倘正面回答齐宣王的问题,其“保民而王”的步骤应该是:仁术→恩及于禽兽→恩惠必然至于百姓→制民之产,使民能“仰足以事父母,俯足以蓄妻子”→谨庠序之教。

但孟子不采取这种平淡的说法,而是从反面说,既使行文跌宕,避免了平滑,也从心理上触动齐宣王,指出齐宣王是不“保民”而不是不能“保民”。

下文随即开始了精彩的“取象”:力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见舆薪。

这是一望而知的两组矛盾判断,无需证明,只要前一个是真实的,后一个必定虚假,所以齐宣王毫不迟疑地回答:“否”。

这正是孟子需要的,孟子抓住时机,顺势下接一问:“今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?”“以羊易牛”这个线头牵到这里,齐宣王才发现为他设置的“陷阱”,不入也得入了──这就是后世学人所谓孟子“善设机巧,引人入彀”的体现。

“恩足以及禽兽”这个被比的主体和“力足以举百钧”“明足以察秋毫之末”两个比体,在形式上是平行的,都是“真”的;那么,“(力)不足以举一羽”、“(明)不见舆薪”和“功不至于百姓”形式上也是平行的,而且都是假的。

从正面说,应该是力以足举百钧,更可举一羽,明足以察秋毫之末,更可见舆薪,恩足以及禽兽,功更可至于百姓了。

但孟子不这样做,仍采取后问式,将齐宣王牢牢地拉在逻辑的套子里不放,即他已经承认比体的虚假(“否”),必定也承认被比体的虚假,此不待言;这一问,就又拉着他向前走,促进其心理活动顺着已经展开的逻辑,得出一个结论:“不用力”“不用明”“不用恩”,并且又引导出下一个类比推理。

所以这种设问和反问,在推理中是推动逻辑衍进的必要手段,使讨论、论辩成为步步深入、层层进逼的动态趋势,而不是枯燥平板和简单的说教。

这样,齐宣王的思想就只能在孟子铺好的思路上前行,他又发问:“不为者与不能者之形,何以异?”孟子又设喻类比:“挟太山以超北海”与“为长者折枝”,从上一个推理看,“不用恩”自然是“为长者折枝”之类了。

这时,齐宣王已经彻底地败阵了,孟子才能正面提出“推恩足以保四海”的大道理。

但齐宣王并没真正认输,他还是相信武力,内心深处还是要追求齐桓、晋文的霸业,经过一系列的追问,迫使齐宣王承认自己的“大欲”:“辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷”。

为了使齐宣王引起震动,孟子针对齐宣王的想法“取象”:“邹人与楚人战,则王以为孰胜?”从齐宣王回答“楚人胜”引申出小不敌大、寡不敌众、弱不敌强,齐宣王欲用武力统一天下,那以齐对天下(“海内之地,方千里者九,齐集有其一”),则是以一服八,也就无异于邹人与楚人战。

然后直接引到“反本”上来,正式讲了“反本”的内容──孟子治国的最高理想。

《孟子》散文的气势还来自排比与对偶。

强大的逻辑力量加上气势宏大的排比,就使其辩论具有排山倒海的力量美:如此看来,一组具有进趋力的句子,或呈平铺式向前推进,或呈多级火箭式向前推进。

最后的“不为也,非不能也”本质上是一组对偶句,而对偶句的节奏作用具有极强的稳定性。

那么在推进结束时,也就以其沉稳的形式稳定于对齐宣王的评价上。

这样排比对偶相结合,排比的推进不可阻挡,对偶的稳定又不可转移。

这便是孟子辩才无碍的原因及其文采外发的表现。

(选自《中国古代散文精品赏析》,北京广播学院出版社1993年版)篇三:漫谈《齐桓晋文之事》《孟子》的《齐桓晋文之事》,是孟子说服齐宣王施行保民的仁政的言论。

说明王天下的关键,在于保民;保民的根源,在于有不忍之心;不忍之心的作用,在于推行仁政;推行仁政的具体措施,在于制民之产。

这是全篇的章旨。

孟子的保民和推行仁政思想,对当时社会来说,是一种具有积极意义的思想。

当时的人民,正处在七雄“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”和“庖有肥肉,厩有肥马,民有饥色,野有饿莩”的水深火热的环境里,统治阶级的残酷剥削,正如孟子所说:“民之憔悴于虐政,未有盛于此时者也。

”如果能够解除战争和过度剥削所带给人民的痛苦,正是人民所渴望的“如解倒悬”的事。

其次,这时的国君,都“以征伐为贤”,强调战争的作用,孟子则强调民众的作用,他说:“得天下有道,得其民,斯得天下矣;得其民有道,得其心,斯得民矣;得其心有道,所欲与之聚之,所恶勿施尔也。

”保护人民,推行仁政,在一定程度上,照顾到人民的生活,虽是站在封建统治阶级的立场上,争取人民的拥护,达到统一天下的目的,但这些思想,却是符合当时人民的愿望的。

不过,孟子从齐宣王的不忍之心,来推断他能够保民而王,这是唯心观点,不是从当时社会的客观现实出发,是行不通的。

制民之产即恢复井田制度,这是美化了的古代社会的农村公社,实际上是不可能实现的。

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