新人教版高中思想政 治必修3《 世界文化的多样性》教案
3.1世界文化的多样性教学设计高中政治人教版必修三
5.运用所学知识，分析我国文化发展的现状，提出促进文化多样性的建议。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.案例分析法：通过具体案例分析，使学生了解世界各国文化特点，培养学生对文化多样性的认识。
（三）情感态度与价值观
1.尊重世界文化多样性，认识到不同文化之间的平等与相互尊重。
2.理解文化差异，消除对其他文化的偏见和歧视，培养包容心态。
3.感受世界文化的丰富性和独特性，增强对本民族文化的自豪感和自信心。
4.积极参与文化交流，传播中华优秀传统文化，促进世界文化共同发展。
5.树立正确的价值观，关注文化多样性对个人和社会的影响，为构建和谐世界贡献力量。
3.情感态度与价值观方面：
-重点：树立正确的价值观，尊重世界文化多样性。
-难点：消除对其他文化的偏见和歧视，培养包容心态。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示世界各国文化的图片、视频等，让学生直观感受文化多样性的魅力，激发学习兴趣。
2.分组合作，探究学习：
-将学生分成小组，针对文化多样性的成因、表现及其影响进行探究学习，培养学生的合作精神和探究能力。
3.1世界文化的多样性教学设计高中政治人教版必修三
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“世界文化的多样性”中，学生将通过系统的学习，掌握以下知识与技能：
1.了解文化的定义、特点及功能，理解文化多样性的表现和重要性。
2.掌握世界各国文化的基本特征、主要类型及其相互关系。
3.分析文化多样性的成因，探讨全球化背景下文化冲突与融合的现象。
3.案例分析，深入理解：
新人教版政治必修3《世界文化的多样性》word教案
《世界文化的多样性》教学设计教学内容分析课标要求：本课时的教学是贯彻课程标准2.6规定的“赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重民族文化的概念”的要求。
教材分析：本课时主要教学内容是《文化生活》P28页至P33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。
包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样性3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。
教学重点：民族文化的多样性；教学难点：文化是民族的，又是世界的。
学情简要分析高二学生具备了一定的理解、分析能力，但普遍存在对政治科学习兴趣不大，学习中有畏难情绪，和综合分析能力不强等问题。
经过前阶段的学习，在教学中体现了高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。
学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。
学习目标分析情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生能正确认识文化多样性的意义，能在生活中坚持正确的态度对待文化多样性，学会尊重世界不同国家的文化和各民族的文化，正确地处理生活中的文化多样性的问题。
过程与方法：能认识民族节日和文化遗产等文化多样性的表现及其意义。
通过文化多样性的学习，能正确认识世界文化多样性的意义及其与民族文化多样性的关系。
通过对尊重不同民族文化的重要性的学习，树立对待不同民族文化的正确态度。
知识与技能：感受文化多样性：民族节日和文化遗产。
文化多样性的基本含义及其表现形式。
文化是民族的，又是世界的。
对待文化多样性的态度。
尊重不同民族文化的原则。
教学的策略与方法以情景探究的方式将课堂设计成为多个活动，每个活动后有一个或几个设问，让学生自主探究得出答案，最后老师总结。
遵循“情境导入——情景设问——情景回归”的活动方式。
将全班分为六个小组，课前搜集整理资料，课上选择恰当的方式展示交流。
在师生互动、生生互动中把握本课内容。
(新)人教版高中政治必修3第三课第一框《世界文化的多样性》教学设计(精品)
第三课文化的多样性与文化传播世界文化的多样性一、教学背景分析：（一）教学内容：本节课是《文化生活》第二单元第三课的第一部分内容，主要阐述世界文化的多样性。
并从世界文化的多样性的表现、透视文化多样性、尊重文化多样性三个角度进行了详细的解读。
（二）教材地位：本单元的主题是“文化继承与创新”，包括文化的传播、文化的继承、文化的创新三个课题。
从《文化生活》全书的生活逻辑上看，本单元解决的是文化在生活中的传播、继承与发展的问题，从《政治生活》全书的学科知识上看，本单元解决的是纵向的文化发展问题。
第三课“文化的多样性与文化传播”从两个方面来进行简述：一是世界文化的多样性；二是文化在交流中传播。
解答了文化的特点与文化如何传播的问题。
第一框题“世界文化的多样性”是《文化生活》全书的点睛之笔，是我们对文化生活的基本认识。
文化的多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。
正是因为文化具有多样性，才使得世界多次多彩，才会对经济、政治、社会的发展产生深远的影响，才需要我们去研究、去继承、去创新与发展。
（三）学生分析：高二学生在经过经济生活、政治生活、哲学的学习后已经有了一定的学科知识基础，并在逐渐养成自主学习和关注时事的学习习惯。
从学科知识上看，学生们已经对文化的内涵、文化对社会的影响、文化对个人的影响等问题有一定的了解，本节课的内容就是在这些微观生活现象中提炼出世界文化的特点，是一种宏观上的构建。
学生可以运用已有知识对世界文化进行分析。
从学习习惯上看，学生们有一定关注时事的意识。
本节课内容在教学素材的选择上选用上海世博会，贴近时事热点。
学生们通过关心时事，就会对本节课的内容有一定了解。
从学生心理发展看，高二学生具有一定观察生活、思考生活的兴趣和能力。
本节课的内容源于生活，只要教学设计贴近学生生活实际，就能够引起学生的学习兴趣，引导学生形成正确的价值判断。
从我校学生的特点看，我校文班学生对感性资料具有很好的感悟力。
《世界文化的多样性》 教学设计
《世界文化的多样性》教学设计一、教学目标1、知识目标了解不同民族文化的多样性表现。
理解文化多样性的含义、地位及意义。
明确对待文化多样性的正确态度和原则。
2、能力目标通过对不同民族文化的比较分析，培养学生的观察、分析和综合能力。
引导学生在合作探究中提高交流、合作和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏，增强文化自信。
树立在文化交流中遵循各民族文化一律平等原则的意识。
二、教学重难点1、教学重点文化多样性的表现。
对待文化多样性的正确态度和原则。
2、教学难点理解文化既是民族的又是世界的。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段包含多种不同国家和民族文化元素的视频，如各国的传统服饰、舞蹈、音乐等，引导学生观察并思考：视频中展示了哪些不同的文化元素？这些文化元素有何特点？从而引出本节课的主题——世界文化的多样性。
（二）讲授新课1、文化多样性的含义讲解文化多样性的概念，强调它不仅包括文化形式的多样性，还包括文化内容的多样性。
可以举例说明，如不同国家的语言文字、宗教信仰、风俗习惯等方面的差异。
2、文化多样性的表现（1）民族节日展示世界各地不同民族的节日图片，如中国的春节、端午节，西方的圣诞节、感恩节等。
引导学生讨论民族节日的由来、庆祝方式以及所蕴含的文化内涵。
总结民族节日的地位和意义，即民族节日是一个民族历史文化的长期积淀，庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
（2）文化遗产播放有关世界文化遗产的纪录片片段，介绍一些著名的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔、法国的卢浮宫等。
让学生思考文化遗产的重要性，总结文化遗产的地位和意义，即文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，对于研究人类文明的演进具有重要意义，对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富。
3、文化既是民族的又是世界的以中国的京剧为例，讲解京剧作为中国的传统文化艺术形式，具有鲜明的民族特色，但同时也受到了世界各国观众的喜爱和赞赏。
3.1世界文化的多样性教学设计高中政治人教版必修三文化生活
3.情感态度与价值观：教师强调尊重文化多样性、拒绝文化偏见和歧视的重要性，培养学生正确的价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课关于世界文化多样性的知识，培养学生的跨文化意识，特布置以下作业：
1.案例分析：请学生选取一个国家的文化现象，分析其文化多样性的表现及成因，撰写一篇案例分析报告，字数不少于800字。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化意识，提高独立思考和合作探究的能力，以实现本章节的教学目标。同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，为构建和谐、包容的校园文化氛围贡献力量。
一段引导语，如：“让我们一起走进丰富多彩的世界文化，感受不同文化的魅力。”
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.你认为文化多样性对我们的生活有哪些影响？
b.请举例说明文化多样性在我国的具体表现。
c.你认为如何尊重和包容不同文化？
2.小组展示：每个小组选代表进行成果展示，其他小组进行评价和补充。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，总结优点和不足，并提出改进建议。
4.学会尊重、包容、欣赏不同国家和民族的文化，提高跨文化交际能力。
5.能够运用所学知识分析文化现象，提出自己的观点和见解，为我国的文化建设提供参考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.案例分析法：通过引入世界各地的文化案例，让学生直观地感受文化多样性的魅力，激发学习兴趣。
（二）过程与方法
为了让学生更好地理解世界文化多样性，我们将采用以下过程与方法：
1.案例分析法：引入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ界各地的文化案例，让学生直观地感受文化多样性的魅力。
高中政治人教版必修三《文化生活》3.1世界文化的多样性优秀教学案例1
（二）讲授新知
1. 教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
2. 教师以PPT、板书等形式，详细讲解世界文化多样性的概念、成因、表现及重要性。
3. 结合课本内容，分析我国在弘扬中华优秀传统文化、尊重和包容世界文化多样性方面的实践和成果。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论主题，如：“如何尊重和包容不同文化？”“你认为文化多样性对个人和社会有哪些影响？”
2. 学生分组进行讨论，鼓励每位同学积极参与，发表自己的观点和看法。
3. 各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结世界文化多样性的概念、成因、表现及其重要性。
高中政治人教版必修三《文化生活》3.1世界文化的多样性优秀教学案例1
一、案例背景
在我国高中政治课程中，《文化生活》单元旨在引导学生理解文化的内涵、特点及其在社会发展中的作用。本案例以人教版必修三《文化生活》3.1节“世界文化的多样性”为主题，针对高中二年级学生设计。随着全球化进程的加速，各国文化相互交融、碰撞，让学生深入了解世界文化的多样性，培养他们的文化素养和跨文化交际能力具有重要意义。本案例通过生动活泼的教学方式，引导学生认识世界各国文化的独特性，激发学生对文化差异的尊重和包容，进而提高他们的综合素质和国际化视野。在教学过程中，注ห้องสมุดไป่ตู้启发式教学和合作学习，让学生在探索、讨论、实践中感受世界文化的魅力，为培养具有全球视野的新时代青年奠定基础。
2. 问题导向教学，培养学生的思辨能力
本案例以问题导向的方式引导学生思考文化多样性的内涵、成因和影响，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思维碰撞，使他们在探讨中深入理解世界文化的多样性。
高二政治《世界文化的多样性》教案
高二政治《世界文化的多样性》教案其次周上课时间第三周教学目标(一)学问目标：1、识记文化多样性的表现、涵义，敬重文化多样性的态度。
2、理解敬重文化多样性的意义。
(二)力量目标：培育学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的力量。
(三)情感、态度与价值观目标：帮忙学生充分熟悉、关注世界文化的特别性和独立性，增加中华文化的骄傲感。
重点敬重文化多样性的态度、缘由、意义难点敬重文化多样性的态度、缘由、意义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。
教学建议导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。
不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。
如何正确熟悉、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。
教学过程一、世界文化异彩纷呈教师活动：引导学生阅读教材第28-29页材料，并思索所反映的问题世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。
教师活动：引导学生阅读教材第29页材料，并思索所提出的问题 1、民族节日各具特色民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
庆祝民族节日，是民族文化的集中展现，也是民族情感的集中表达。
透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领会不同民族文化的韵味。
2、文化遗产呈现世界文化的多样性文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
世界上很多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于讨论人类文明的演进具有重要意义，而且对于呈现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财宝。
为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织打算，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并赐予爱护。
教师活动：引导学生阅读教材第30页相关连接材料，并思索所反映的问题学生活动：积极思索并发言探究二、透视文化的多样性教师活动：引导学生阅读教材第31页相关连接材料，并思索所反映的问题学生活动：积极思索并争论问题1、文化的多样性及其表现相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。
高中政治3.1世界文化的多样性教案新人教版必修3
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【达标测试】
1.广州亚运会会徽是“一只火凤凰顶着一个火红的太阳”，核心理念是“五羊圣火”，会徽设计融入了中国文化特色和岭南文化元素，为广州、中国、亚洲乃至全世界贡献一笔宝贵的文化财富。这表明( )
A．不同区域的文化有各自的特色B．要尊重和理解文化的差异和个性
世界文化的多样性
课题
世界文化的多样性
课型
新授
教学目标
1、文化多样性，文化多样性的地位，文化多样性的原因。
知道文化是民族的又是世界的，尊重文化多样性的意义，对待文化多样性的正确态度和应遵循的原则。
2、通过分析文化多样性的含义及其表现，提高分析问题的能力。
3、树立尊重不同民族文化，促进文化的多样性的观念。
2、我国是一个多民族的文明古国，有很多传统节日习俗。比如汉族有春节、清明节、中秋节、端午节、元宵节等；蒙古族有那达慕大会，傣族有泼水节，彝族、白族和纳西族等火把节„„近年来，我国青少年热衷于过“洋节”，比如圣诞节、情人节等等，与此相对应的却是中国传统日受到“冷落”。针对上述现象，某班同学组织了一次辩论赛，正方主张“抵制洋节”，反方主张“引进洋节”。假如你参与其中一方进行辩论，请运用文化生活知识简要说明你的理由。
4、中西交往源远流长。海纳百川，广交朋友，兼收并蓄，这正是中华文明连绵不断的源泉。在经济全球化的今天，中西文化呈现出强劲的交流势头，日益形成一种“你中有我，我中有你”的世界文化格局。在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。在这种情况下，人们应怎样对待文化的多样性？其原因有哪些？
板书设计
（用案人完成）
C．不同文化背景下的人们对同一行为的评价是不同的
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世界文化的多样性【教材的地位和作用】本课选自“文化生活”第二单元第三课第一框，即第二单元第一框；第二单元既是第一单元文化现象的进一步探究和延伸，又是理解第三单元和第四单元的基础，即深化文化竞争和民族精神教育的重要载体；其围绕四个问题，世界文化多样性、文化在交流中传播、文化在继承中发展、文化创新，讲文化为何发展，如何发展。
世界文化多样性承担文化为什么发展这一使命。
因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。
作用：学习本框知识，有助于确认世界文化多样性的价值，理解尊重文化多样性的原因，进而指导实践，实现情感态度价值观目标。
【学习目标】[知识目标]1、文化多样性的含义及表现，世界文化与民族文化的关系。
2、识记并理解为什么及怎么样尊重文化的多样性[能力目标]1、从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
2、认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
[情感、态度、价值观目标]认同本民族文化，尊重其他民族文化【重点难点】[重点] 文化多样性[确定依据] 丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。
世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。
可以说，世界文化的多样性主要表现在民族文化的多样性。
在教材内容中有许多关于文化的论述和概念。
其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。
[难点] 尊重民族文化的多样性的必要性[确定依据]对文化多样性的表现和重要性，高二学生已经有了丰富的感性认识，有些学生甚至可以上升到理论的高度上进行分析，但是要把这种认识内化为一种情感认同，就是一件不容易的事情。
因此。
如何从情感态度价值观方面引导学生认识尊重文化多样性的必要性就成为本课要突破的难点所在了。
【教学方法】通过多媒体欣赏不同民族文化的魅力,激活学生探究文化多样性的兴趣,深化文化是民族的,同时也是世界的观点。
[明确本单元的知识脉络]文化的发展过程（文化的多样性文化的传播文化的继承文化的发展文化的创新）【导入新课】知道了文化的发展过程，文化进行传播、继承、发展、创新的一个前提和基础是文化多样性。
如何正确认识和对待世界文化的多样性？这是本节课探究的问题。
首先明确本节课学习目标（教师展示）【目标一：文化多样性的含义、表现】接下来，我们通过几组图片来感受文化的多样性（播放几组图片）1、各种语言文字表述的世界文化多样性；2、从奥运体育项目看文化；3、风格迥异的建筑艺术；4、中国舞龙、俄罗斯芭蕾舞、爱尔兰踢踏舞；5、不同民族的不同服装；6、不同民族的饮食。
可见，民族文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，是相对于世界文化的总体，主要是指民族文化的多样性。
文化多样性的表现即文化的差异性。
有有内容、形式的差异，也有性质、层次、功能的区别，这些都是文化多样性的表现。
可见诸于语言文字、思想理论、宗教信仰、文学艺术、居民建筑、风俗习惯等方面。
即P18[设计意图] 通过合作探究理解文化多样性的含义，表现。
知识大擂台：猜猜这些事物代表了那些国家？1、长城、京剧；2、埃菲尔铁塔；3、风车；4、甘地；5、安徒生；6、军刀和钟表；7、雅典女神；8、帕特农神庙；9、悉尼歌剧院；10、金字塔[教师小结] 回答的非常好，可见世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。
民族文化是民族身份的重要标志。
因此，世界文化的多样性主要是指民族文化的多样性。
[设计意图] 通过判断，可以使学生更好的理解“民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。
民族文化是民族身份的重要标志。
世界文化的多样性主要是指民族文化的多样性”这一知识点。
但世界文化多姿多彩最典型的表现形式就是:民族节日和文化遗产。
[过渡] 接下来我们一起了解民族节日和文化遗产相关内容。
[自主学习1] 阅读教材第一目内容，思考：（3分钟）1、民族节日的形成、意义2、文化遗产的含义、地位、作用、分类及对它的态度。
学生自主学习，并标记在课本上。
探究：你知道我国各民族有哪些传统节日吗？外国又有哪些民族传统节日呢？学生列举。
教师展示：汉族的春节、中秋节、端午节、清明节等等；少数民族的有：傣族的泼水节、彝族的火把节、藏族的雪顿节、回族的开斋节、苗族的龙船节等等；外国的节日：复活节、圣诞节、万圣节、感恩节、西班牙的奔牛节和西红柿节等等。
从以上节日，我们可以感知中西方民族的风土人情、宗教信仰和伦理道德的差异，可以领略西方文化的不同韵味。
并且我们可以得出以下一些知识点：教师总结梳理：1、民族节日（1）民族节日的形成：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化凶素，是一个民族历史文化的长期积淀。
（2）民族节日的作用：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达（3）民族节日的功能：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
[学以致用] 展示：我国法定节假日的调整方案，并要求学生从《文化生活》的角度谈谈，我国为什么要重视保护传统节日？强调民族节日的作用和民族文化的重要性。
[过渡] 除了民族节日以外，区别不同民族及国家间另一个显著的标志就是文化遗产，下面找同学来说一下文化遗产的相关内容。
同学回答：教师总结：文化遗产的含义、地位和意义、保护文化遗产的必要性与紧迫性。
2、文化遗产(1)含义：文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人神学、人类学方面有着重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。
如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等。
(2)地位和意义：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
（3）态度：以名录的方式确立，并给予保护。
[设计意图] 通过图片展示和问题设计让学生明确文化遗产的含义地位意义展示：我国的部分文化遗产[探究] 对于这些面临失传的古老民族文化，有人反对进行抢救，认为应该顺其自然地让它们被历史淘汰，你同意这种看法吗？学生讨论、回答。
教师强调文化遗产的重要性（地位、作用，增加一点：是人类文明的最典型的物质载体。
文化遗产具有不可再生性），应给予保护而不是顺其自然被历史淘汰。
【当堂训练】1、每年的大年三十，世界各地的华人都会通过各种方式庆祝中华民族的传统节日----春节。
对民族节日我们如何认识（）①各种各样的民族节日体现了世界文化的多样性②民族节日是一个民族当前的生活文化状况的体现③民族节日集中展示着民族文化④民族节日蕴涵着一个民族的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素A、②③④B、①③④C、①②④D、①②③2、人们一提到中国，就想起长城；提到埃及，就想到金字塔。
这表明长城、金字塔( ) A．是落后文化的象征B．是民族历史文化成就的重要标志C．只具有建筑文化意义D．是民族情感的集中表达[过渡] 通过刚才的学习我们可以知道世界文化的丰富多彩、绚丽多姿，然而什么是文化的多样性？为什么文化会呈现出多样性？文化多样性的有什么意义？如何对待文化的多样性呢？这一系列的问题都有待于我们进一步了解。
【目标二：透视文化多样性】[自主学习2 ] 阅读教材第二目内容，思考：（3分钟）1、文化多样性的地位是什么？2、如何理解文化既是民族的，又是世界的？学生标记、回答。
教师总结梳理：1、文化多样性的地位（1）文化多样性是人类社会的基本特征；（2）是人类文明进步的重要动力。
补充：（3）文化多样性是文化创新的基础。
（P54）2、文化既是民族的，又是世界的。
[案例探究1 ] 从节日中往往可以看到很多有意思的事情。
在农业社会，对于各民族来说，农业社会科技不是很发达，人们只有靠天吃饭。
风调雨顺时，人们往往要用节日感谢上苍；风雨不济时，人们也要祭祀祈求降福。
例如：中秋节的由来是老百姓选在八月半庆祝丰收，许多地方通过烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮、舞火龙、吃月饼等形式庆祝中秋；感恩节始于1621年，那年秋天，远涉重洋来到美洲的英国移民为了感谢上帝赐予的丰收，狂欢三天。
现在，人们用火鸡和南瓜饼来纪念这个节日；开门节是傣族等民族的传统节日，这时，正逢稻谷收割完毕，故也是庆祝丰收的节日，节日这天，主要内容有燃放火花、点孔明灯、唱歌跳舞；纳顿（七月会）是土族人民喜庆丰收的节日，节日这天，男女打扮一新，车载驴骑，浩浩荡荡行进在乡间的路上。
[探究1 ] 比较中秋节、感恩节、开门节、七月会有何异同？[探究2 ] 各民族节日出现异同的原因是什么？学生讨论、回答。
教师梳理总结：1、不相同：就“方式”上讲，这些不同民族往往采取不同的方式庆祝。
相同：就“由来”上讲，这些不同民族的节日都是为了庆祝丰收。
2、各民族文化出现差异的原因：各民族的经济、历史、地理等因素各具特色（文化是民族的）各民族文化具有共性的原因：在科技还不是很发达的农业社会里，各民族的人们往往是靠天吃饭，所以人们要感谢和庆祝上天赐予的丰收。
各民族的社会实践有其共性和普遍性的规律。
（文化是世界的）结论：因此世界文化与民族文化的关系我们可简单概括为:世界性与民族性、共性与个性、（差异性）多样性与统一性[案例探究2 ] 展示阿富汗塔利班的“灭佛”行动。
2001年2月27日，当时的阿富汗塔利班领导人奥马尔以“把阿富汗建成真正的伊斯兰国家”为由。
下令摧毁阿富汗境内的所有佛像，其中包括两尊巴米扬大佛。
消息传出, 这一行径立即遭到了全世界的强烈抗议。
联合国派人前去劝阻，没有成功。
最终，塔利班动用了坦克和迫击炮等重型武器，把两座古老巨佛变为一堆炮灰。
议一议：塔利班政权炸毁本国佛像，为何会遭到全世界的反对？学生讨论回答;教师总结强调：文化不仅是民族的，而且属于整个世界。
[设计意图] 通过2个案例，可以进一步深入理解文化是民族的，也是世界的。
【当堂训练】1、德国民歌纯朴、严谨，反映出德国人坚定、稳重的性格；俄罗斯辽阔的国土、独特的地理环境和风土人情，赋予俄罗斯民族豪爽乐观的性格，这种精神气质在民歌中也体现出来；印度尼西亚民歌常常与“热带宝岛”的自然风光联系，风格明朗。
以上材料表现出（）：A、世界文化具有共性和普遍性；B、世界文化具有相对独立性和稳定性；C、民族文化丰富生动的个性；D、民族文化应该搏采众长；2、中国传统文化辉煌灿烂。
被列为世界“四大圣人”之一的孔子的许多观点被西方称颂并吸收利用；《孙子兵法》也被日本人运用到商城中；阿拉伯数字已被全世界运用。
对此理解正确的是（）：①文化是民族的，又是世界的；②民族文化共同推动了人类社会的进步和发展；③只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力；④民族文化高于世界文化；A、①②③B、②③④C、①③D、①②3、导演威尔逊与中国儿童艺术剧院合作《十二生肖》全球巡演在北京启动，这台用西方人的视角诠释的中国民俗剧目巧妙融入文房四宝、书法、剪纸等中国元素，时尚、新颖。