《世界文化之旅》教学设计
世界文化之旅教学设计世界文化的多样性的教学设计
世界文化之旅教学设计世界文化的多样性的教学设计世界文化之旅教学设计世界文化之旅教学设计《世界文化之旅》教学设计教学目标：1、了解文化的多样性和丰富性。
2、理解因文化不同而导致行为方式的差异。
3、知道在面对文化差异时应持有的正取态度方法。
教学重点：理解因文化不同而导致的行为方式的差异。
教学难点：知道在面对文化差异时应持有的正确态度和方法。
教学方法：案例教学法、讨论法、探究法、点拨法。
教学过程：一、导入：(出示图片) 成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。
当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。
每个国家，每个民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅。
二、授课(一)丰富多彩的文化。
文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来，节日就是一种文化习俗，我们就先从了解我国丰富的节日习俗来感受一下丰富多彩的文化。
1、学生分组讨论交流：我们中华民族最隆重，热烈的节日有哪些它们是怎样来的在这些节日中，有哪些传统食品阅读相关链接。
不同的节日有不同的特色，即使是同一节日，受当地传统风俗的影响，也往往呈现出本民族的特色。
同是圣诞节，不同国家和地区就有不同的过法。
2、节日是一种文化，具有国家代表性的标志性事物也代表着一个国家的文化。
看下面一组图片，你能想到哪些国家(出示图片) 3、除了标志性的事物，每个国家还有自己的文化代表人物，他们从不同侧面反映着本国的文化。
如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜(1)学生自己填表。
(2)分组交流。
(二)和谐的文化乐章。
不同的国家有不同的文化，世界是个大家庭，我们应该使这个家庭奏出和谐的文化乐章。
有位美国朋友访问中国后，对翻译说：“你们中国太奇妙了，尤其是文字方面。
世界文化之旅教案[修改版]
![世界文化之旅教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/477c3a20b14e852459fb57a7.png)
第一篇：世界文化之旅教案世界文化之旅教案一、教材内容:“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。
正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、设计思想:通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。
通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
过程与方法:本框教学过程以“说一说”、“猜一猜”、“评一评”、“赛一赛”“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行。
让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
教学方法:讨论法。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
《世界文化之旅》优质课教案
思想品德》八年级上册第五课多元文化“地球村”《世界文化之旅》教案【教材分析】八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅” ，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的健康文化心态，学会尊重不同民族文化的价值；引导学生欣赏各国优秀文化，追求“和而不同”的境界；激发学生对本国文化强烈的自豪感，做弘扬民族文化和民族精神的促进者。
能力目标：培养学生学习和鉴赏不同文化的能力，提高对各国、各民族文化的分析和比较的能力，从而学会尊重各民族文化的价值。
知识目标：知道世界文化的多样性和丰富性；了解文化差异及其对待文化差异的正确态度；认识到各国文化应相互促进、共同繁荣。
【教学重点】世界文化的多样性和丰富性，世界文化的差异【教学难点】世界文化的差异，正确对待文化差异【教学准备】多媒体辅助教学、资料搜集卡片【教学方法】讨论法、探究法、对比分析法【教学时数】一课时【教学过程】导入新课：亲爱的朋友们，大家好，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，我是来自宜昌金东方学校的杨柳，一踏上唐代大诗人孟浩然的故乡——襄樊，迎面而来的便是沁人心脾的文化之风。
（视频）襄江谣襄阳好，好风日，春眠不觉晓；襄阳好，庞公醉，处处闻啼鸟；襄阳好，隆中秀，鹿门鱼梁山花窈。
今天就让我们从历史文化名城襄樊出发，一起踏上“世界文化之旅” ，杨老师毛遂自荐担任本次旅行的导游，我们全程共有4 站：第一站：文化习俗；第二站：文化印记；第三站：文化差异；第四站：文化价值。
全程需要4 分钟，各位如有什么问题请随时提出，我将尽我所知为大家解答，祝大家旅程愉快并喜欢导游的介绍。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案标题：世界文化之旅教案目标：1. 了解世界各地的不同文化，培养学生对世界多元文化的认知和兴趣。
2. 培养学生的地理意识和跨文化交流能力。
3. 提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
教学资源：1. 世界地图、地理书籍和杂志2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等3. 世界各地的文化资料和图片4. 学生的笔记本电脑或平板电脑教学活动：活动一：引入世界文化之旅1. 展示世界地图，引导学生讨论不同国家和地区的文化差异。
2. 分组让学生选择一个国家或地区，介绍该地的文化特点和传统习俗。
3. 学生通过互动讨论和展示，分享自己所选国家或地区的文化信息。
活动二：文化研究1. 学生利用图书馆或互联网资源，深入研究所选国家或地区的文化背景、历史和特色。
2. 学生撰写一份研究报告，包括该国家或地区的地理位置、人口、宗教、语言、风俗习惯等方面的内容。
活动三：文化展示1. 学生利用多媒体设备，制作一个包括图片、音频和视频的文化展示。
2. 学生通过展示，向全班分享所选国家或地区的文化特色和传统。
3. 其他学生可以提问并与展示者进行互动交流。
活动四：文化交流1. 学生分组，每个小组选择一个不同的国家或地区进行文化交流。
2. 学生通过电子邮件、视频通话等方式，与其他小组的学生分享自己所选国家或地区的文化信息。
3. 学生互相提问、交流和讨论，加深对不同文化的理解和尊重。
活动五：写作任务1. 学生根据自己所选国家或地区的文化特点，撰写一篇关于该文化的文章。
2. 学生可以选择写一篇旅行日记、文化体验或对比不同文化等主题的文章。
3. 学生交流和互评彼此的写作作品，提供反馈和建议。
评估方式：1. 学生的参与度和互动交流情况。
2. 学生的研究报告和文化展示的质量和内容。
3. 学生的写作作品的语言表达和内容丰富度。
拓展活动：1. 组织一次学校的国际文化节，让学生有机会展示自己研究的国家或地区的文化特色。
2. 邀请外籍教师或来自不同国家的学生来访，与学生进行跨文化交流和讨论。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案[简介]本教案旨在通过世界文化之旅的方式，让学生们了解和探索不同国家和地区的文化背景、习俗和传统。
通过多元的学习活动，学生们将培养跨文化意识、全球视野和尊重多样性的能力。
[一、目标]1. 了解世界各国的文化背景和特色。
2. 探索文化在人们生活中的重要性和影响。
3. 培养尊重和欣赏不同文化的态度和能力。
4. 培养跨文化沟通和合作的能力。
5. 激发学生们对文化多样性的兴趣和热爱。
[二、教学内容]1. 文化之旅简介：介绍文化之旅的目的和意义。
2. 欧洲文化之旅：了解欧洲各国的文化特色和习俗。
3. 亚洲文化之旅：探索亚洲国家的文化传统和价值观念。
4. 非洲文化之旅：了解非洲大陆的多样文化和民族。
5. 美洲文化之旅：了解美洲国家的文化多元性。
6. 大洋洲文化之旅：探索大洋洲国家的文化历史。
[三、教学活动]1. 阅读与讨论：让学生们阅读有关世界各国文化的文章，分享自己的理解和观点。
2. 视听资源：播放有关文化之旅的视频和音频资料，让学生们对不同文化有更直观的了解。
3. 进行访谈：学生们可分成小组，通过访谈互相了解自己的文化背景和家庭习俗。
4. 世界美食展：学生们可以组织一次世界美食展览会，展示不同国家的传统美食和餐桌礼仪。
5. 世界服饰秀：学生们可以穿戴不同国家的传统服饰，展示其特色和文化背景。
6. 艺术之旅：学生们可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达对不同文化的理解和感受。
7. 跨文化交流：组织学生们与其他国家的学生进行线上交流，分享各自的文化和生活。
[四、评估方式]1. 学生学习笔记：学生每次学习完一个国家或地区后，可以写一份学习笔记，总结所学内容和个人体会。
2. 学生作品展示：学生们的艺术作品、访谈录音、书面报告等都可以展示给老师和同学，展示其对文化之旅的理解和表达能力。
3. 口头表达与讨论：教师可以进行小组或全班讨论，学生们就所学内容进行口头表达，展示他们的跨文化视野和思考能力。
[五、教学资源]1. 文化之旅相关的书籍和资料。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生对世界文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
1.2 教学内容介绍世界文化的概念及其重要性分析世界文化的多样性探讨如何尊重和理解不同文化1.3 教学方法讲座：教师对世界文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论不同文化的特点和差异1.4 作业与评估学生写一篇关于自己最喜欢的文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第二章：亚洲文化2.1 课程目标通过本章的学习，使学生对亚洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
2.2 教学内容介绍亚洲文化的主要特点分析亚洲文化中的儒家文化、佛教文化和伊斯兰教文化等探讨亚洲文化对世界的影响2.3 教学方法讲座：教师对亚洲文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论亚洲文化的特点和差异2.4 作业与评估学生写一篇关于亚洲文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第三章：欧洲文化3.1 课程目标通过本章的学习，使学生对欧洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
3.2 教学内容介绍欧洲文化的主要特点分析欧洲文化中的希腊文化、罗马文化和基督教文化等探讨欧洲文化对世界的影响3.3 教学方法讲座：教师对欧洲文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论欧洲文化的特点和差异3.4 作业与评估学生写一篇关于欧洲文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第四章：非洲文化4.1 课程目标通过本章的学习，使学生对非洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
4.2 教学内容介绍非洲文化的主要特点分析非洲文化中的部落文化、伊斯兰文化和基督教文化等探讨非洲文化对世界的影响4.3 教学方法讲座：教师对非洲文化进行系统的讲解小组讨论：学生分组讨论非洲文化的特点和差异4.4 作业与评估学生写一篇关于非洲文化的短文学生参与小组讨论，表现将作为平时成绩的一部分第五章：美洲文化5.1 课程目标通过本章的学习，使学生对美洲文化有一个基本的了解和认识，培养学生的跨文化交际能力。
世界文化之旅教学设计
世界文化之旅教学设计世界文化之旅教学设计作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的世界文化之旅教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
世界文化之旅教学设计1第三单元·第五课《多元文化“地球村”》第一课时：世界文化之旅一、温故知新：1.说出与老师交往与沟通的基本准则二、呈现学习目标：情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
教学重难点：教学重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
三、自主探究：1. 是一种文化习俗，文化的和，往往通过各种特色的文化习俗表现出来。
2. 不同国家和民族文化，有着各自的和。
3. 是一种文化。
4. 是当今世界经济发展的共同趋势。
在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出的发展局面。
5. 生活在不同文化背景中的人，会有。
6. 对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。
四、互动解释：1、阅读课本56页关于节日的材料，说一说：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？你知道其他国家的节日吗？说出来与同学们分享？想一想：通过以上问题，你明白什么道理？2．、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？3、怎样正确对待文化差异？五、训练应用：（一）单项选择题1、世界各国各民族都欢庆新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽相同。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案主题：世界文化之旅教案目标：1.了解世界各地的不同文化和风俗习惯；2.培养学生的跨文化交流能力和跨文化意识；3.通过世界文化之旅，培养学生的地理知识和历史意识。
教案内容：一、导入（10分钟）1.引导学生通过地图找出世界上的一些著名城市和国家，引发学生对世界文化的兴趣。
2.播放一些世界各地的风景和名胜古迹的视频，吸引学生的注意力。
二、学习世界文化（30分钟）1.给学生分发一份世界文化地图，让他们标出自己感兴趣的国家和地区，然后在分组讨论中向其他同学介绍自己选取的国家和地区的文化特点。
2.组织学生进行小组讨论，探讨不同国家和地区的风俗习惯、传统节日、重要习俗等。
三、跨文化交流（30分钟）1.组织学生分小组进行跨文化交流，每个小组选择一个国家或地区的文化进行深入研究，并准备一个简短的报告。
2.学生进行报告展示，其他同学提问和评论。
四、世界文化体验（20分钟）1.安排学生分角色扮演世界各地的人物，体验不同文化背景下的生活和习俗。
例如，学生可以扮演印度的印度舞女、中国的京剧演员、日本的武士等。
2.学生进行角色扮演活动，互相交流和体验不同文化的魅力。
五、总结与评价（10分钟）1.学生回顾学习的过程，总结自己对世界文化的认识和体验。
2.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续开展跨文化交流和学习。
教学资源：1.世界文化地图；2.世界各地的风景和名胜古迹的视频；3.跨文化交流小组的相关资料；4.角色扮演的相关道具。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的跨文化交流能力和理解能力。
2.收集学生的报告和总结，评价他们对世界文化的认识和体验的程度。
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《世界文化之旅》教学设计
广西南宁市新民中学余波
一、教学目标
1 •情感、态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
2•能力目标
培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
3•知识目标
了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
二、教学重难点
1.教学重点
了解文化的多样性和丰富性。
2.教学难点
理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
三、教学方法：问题教学法、体验教学法
四、教学过程
1 •导入新课（情景导入）
师：同学们好，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：好，让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。
请同学们翻开课
本56页（边板书边说）。
导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛；为重点突破创设情境。
教学可能突发事件：某学生说：不喜欢，因为旅游浪费钱或没钱。
教师策略：这位同学看到了旅游要花钱，但是通过旅游我们可以让我们获得什么？生：开拓视野获得知识，休闲
和娱乐身心。
2.重点突破
师：世界各国家和民族的文化，往往是通过节日、民俗、宗教、代表人物、建筑、饮食、
自然景物等方面表现出来的。
现在让我们进入这个活动的第一站：“环游世界，说文化”。
请同学们注意看活动要求（提示学生看投影），我们以小组为单位，自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。
四个小组依次考察所选国家最具代表性、最有影响力的节日习俗、建筑物、代表人物、运动项目。
学案中有更具体的要求，全组同学要认真研究，团结协作共同完成考察任务。
考察完之后每个小组派代表介绍，比一比哪个小组介绍得最精彩！
［学案］第一站：环游世界，说文化
第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日（请自由选择三到四个国家）。
师：你知道圣诞节的来历吗？
突发事件：
师：（引导）你觉得卢浮宫为什么吸引你？
生：卢浮宫珍藏着许多珍贵的艺术品，最有名的是达芬奇的《蒙娜丽莎》
突发事件：
师：你为什么喜欢安徒生，你比较喜欢哪几篇童话?
生：安徒生的童话最著名的是《丑小鸭》、《皇帝的新装》。
第四小组考察所选国家或民族最具代表性的运动（请自由选择三到四个国家）
突发事件：
师：你为什么那么喜欢足球？
生：……
师：现代足球虽然不起源于巴西，但巴西把这项世界第一运动带入了一个更加完美的历史阶段。
学生考察：在学生考察过程中，教师应注意深入到学生中，给予学生指导。
师：讨论暂时到此，下面是小组介绍。
（注意提示本组其他同学补充，教师要根据情况
进行适当引导、激励。
）
生：……
师：四个小组都介绍完了，你们觉得哪个小组介绍得最精彩？
生：……
师：我觉得每个小组介绍都很精彩，同学们知识面很广。
（赞扬性语言）
师：下面，让我们通过一段视频再次感受世界文化的魅力！
师：看完这段视频，你有什么感受？（让学生归纳）
学生：……
师：同学们归纳得很好。
（请大家看课本57—58页）每个国家和民族都有自己独特的文化、习俗，世界文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。
同时又通过这些标志性和代表性的人文把本国和本民族文化推向世界，把大千世界装扮成一个百
花盛开的大花园。
（板书：一、丰富多彩的世界文化副板书：文化的多样性、丰富性）
活动估计12分钟。
本环节设计意图：通过第一站活动：“环游世界，说文化”设置情境，充分调动学生的
学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。
3.难点突破
师：下面，我们的“文化直通车”驶入第二站：奏和谐文化乐章（板书）
（1）看舞蹈，说文化差异（视频一：非洲土著舞蹈。
视频二：西班牙舞蹈。
视频三：中国传统舞蹈）
播放前提示学生注意观察，三个民族的舞蹈有什么差异？
师：你更喜欢哪一种舞蹈？请说出你的理由。
生1:我喜欢西班牙舞蹈，因为它比较热情奔放。
生 2 ：我喜欢非洲舞蹈，因为它有一种原生态、朴素的美。
生 3 ：我喜欢中国舞蹈，因为它有一种婉约的美（师：如果学生回答深度不够，可提问：除了舞蹈形式不同，这些舞蹈还表现出了哪些
文化内涵上的差异？生：……）
师：舞蹈是文化的一种表现形式，每个民族的舞蹈都是与本民族的经济状况和生活方式相适应的，是民族凝聚力、民族精神的体现。
比如刚才谈到西班牙舞蹈热情奔放，这就表现西班牙民族的什么性格特点？
生：热情、豪放。
师：非洲舞蹈体现出了非洲土著居民原生态的生活方式和古朴的精神追求。
委婉的中国传统舞蹈让我们感受到了儒家文化所提倡的包容、和谐。
从舞蹈所体现出的文化内涵中，我们可以看出，每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，所以每个民族的文化都有存在的价值！如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
（幽默：肯得基）为了尊重各国各民族的文化差异，2003 年联合国将江苏的昆曲和非洲的桑巴舞列为首批“非物质文化遗产”加以保护。
师：刚才我们感受了各民族舞蹈的差异，下面我们再看看世界各国在交往礼仪上的不同。
（2）看交往礼仪，知文化差异（每个小组演示一个国家的见面礼）中国人的现代见面礼仪是___________________________________ 。
美国人的见面礼仪是___________ 。
泰国人的见面礼仪是___________ 。
南部非洲居民最常用的见面礼仪是_____________ 。
（掌声表示鼓励）
师：由此可见，不同的国家有不同的礼仪。
哪个同学知道泰国为什么用合十礼？生：因为泰国信仰佛教。
师：美国人的拥抱礼是美国文化开放性的表现。
师：（拿出绣球）同学们知道这是什么？生：绣球。
师：抛绣球原是男女之间传情达意的信物，现在是广西壮家人用来表示友好的见面礼仪。
师：通过这个活动，我们可以感受到生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。
这也是世界各国文化差异的一种表现。
本环节设计意图：通过两个情景让学生体验不同国家和民族之间存在文化差异，以加深对文化差异的理解和尊重。
师：世界的文化丰富多彩，存在差异，我们应该怎样正确对待文化差异呢？第三站：赏古乐新奏，促文化交流师：今年初有一支特殊的乐队来南京演出，这个乐队的演奏风格是怎样？请看视频议一议：这个乐队的演奏风格与传统的演奏有什么不同？生：传统的二胡演奏是坐在椅子上演奏的。
生：吸收了西方现代音乐中的动感和快节奏。
师：从女子十二乐坊成功的事例中可以看出，我们对待文化差异应有的正确态度是什
么？
生：…… 师：在尊重自己民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
近年来，我国先后举办了文化交流活动，如中法文化年、中俄文化年、中意文化年，通过这样的活动使中国的传统文化融入到和谐的世界文化乐章中。
中国文化博大精深，我们如何把中国优秀传统文化推向世界？请同学们课后去探究。
（投影）实践探究：我们如何把中国优秀传统文化推向世界？
师：通过今天的学习，我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩，对待文化差异，我们要有开放的胸怀，要有正确的态度，要在平等的基础上，互相学习、交流，共同谱写世界文化的和谐乐章。
本环节设计意图：通过观看视频“女子十二乐坊”，让学生懂得，面对开放的世界，既
要尊重本民族的文化价值，同时也积极吸收外来先进文化的元素，通过文化创新融入世界文化的百花园中。