2022年小学课程实施工作方案
义务教育课程方案(2022年版)
义务教育课程方案(2022年版)一、导言随着社会的发展和教育理念的演变，教育部一直致力于不断完善义务教育课程，以培养适应社会发展需要的优秀人才。
本课程方案旨在根据当前社会需求和学生发展要求，综合全国各地教育实践经验，科学制定2022年版义务教育课程方案。
二、总体目标本课程方案旨在培养全面发展的人才，具体目标包括：1.培养学生的核心素养，如思维品质、学习能力、创新精神等；2.培养学生的道德素养，增强学生的社会责任感和团队合作精神；3.培养学生的身心健康，促进学生身心和谐发展；4.培养学生的职业素养，为学生未来的职业发展奠定基础。
三、课程设置1.学科课程本方案将传统学科课程和综合素质教育课程相结合，强调学科课程与综合素质教育的有机整合，促进学生的全面发展。
具体学科课程包括语文、数学、英语、信息技术、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术、体育等。
同时，将综合素质教育课程纳入学科课程中，如思想品德、学习方法、生活技能等。
2.综合素质教育课程在学科课程的基础上，设置了综合素质教育课程，旨在培养学生的综合素质。
具体内容包括：（1）科技创新类：培养学生的创新思维和科技实践能力；（2）社会实践类：引导学生参与社会实践活动，提升社会责任感；（3）体育健康类：促进学生身心健康，培养体育兴趣和运动能力；（4）艺术素养类：培养学生的审美能力和艺术表现力；（5）生活实践类：培养学生的生活技能和创新能力。
3.选修课程为了满足学生个性发展需求，提供了一定数量的选修课程，供学生根据兴趣选择。
选修课程的设置旨在拓宽学生的视野，培养学生的兴趣爱好和特长。
选修课程的设置会因地域和学校特色而有所不同。
四、教育教学模式1.课堂教学注重以学生为中心的教学理念，采用互动式、探究式、合作式等多种教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.综合实践通过社会实践、项目实践、职业实践等方式，促进学生的实践能力和创新精神，培养学生的实践技能和社会适应能力。
小学2022—2023学年度教学计划
小学2022-2023学年教学工作计划一、思想指导落实“立德树人”的根本任务，聚焦减负提质工作目标，以全面深化课程改革为抓手，以改革创新为根本动力，深化课程和课堂教学研究，立足现实，全面落实新课程标准、新课改理念，促进教学质量提升。
二、工作目标立足实际，不断推进各项工作的延续与发展、提升与深化。
加强过程化管理和学科示范校品牌建设。
深入学习2022版课程标准，加强教研，规范课堂，努力提升教学质量。
三、规范教学管理，加强教学研究，提升教学质量1、全面规范各项教学管理。
明晰落实规范要求，努力提升教学质量。
规范备课：认真研读2022版课程标准，通过讲课标、研课标、考课标等研讨活动明确课标要求，准确把握教材重、难点，有效落实学科核心素养，培养学生关键能力和必备品格。
本学期，各位教师要把大单元教学意识渗透到日常教学中，在原有教案的基础上，将课标要求有机融入到教案中，落实到课堂中，真正提升学生学科素养。
开展年级组集体说课展评活动，提升备课水平。
规范课堂：各学科深入研究形成适合学科特点的课堂教学模式。
以教学目标实现和学习目标达成为主线，教以启发、引导、参与为主，学以自主合作研究为主，为学生搭建自主合作和交流分享的平台。
如语文学科运用导、学、讲、练、评、拓的课堂教学模式。
教学中根据学情搭建学生学习支架，将学科知识融入学习活动，促进学生高阶思维发展，实现学生真实深度学习。
教导处加大督学力度，依托学校教学督导文件，继续组织好教学督导工作。
对照课堂实施细则真督导、真发现，真解决，实现教师教学方式和学生学习方式的转变。
教师切实规范自身教学行为，提升教学水平，使学生在学科核心知识和技能的学习上，更加高效扎实。
规范作业：落实“双减”要求，继续贯彻学校“精心选择、分层布置、多种方式、有收必改，有改必评，有错必纠，纠必复批”的总要求，突出对精心选择，分层布置的落实。
丰富作业类型，尝试分层布置。
完成好基础性作业，努力开发实践性作业，鼓励设计跨学科作业，开发校本作业。
2022小学教育教学工作计划(7篇)
2022小学教育教学工作计划（7篇）2022小学教育教学工作计划篇1一、指导思想以新的课程标准为指导，以素质教育思想为目标，以课改工作和课题研究工作为重点，充分利用现代教育资源，积极开展素质教育、创新教育，改革评价方式，狠抓课堂教学，以生为本，面向全体学生，关注学生的个性和差异，以教学质量为生命线，不断提高学校的知名度。
组织教师认真学习新的《课程标准》、《教学“六认真”评价方案》，强化教学常规管理，有效开展教研活动，认真搞好各项教研、各科竞赛等活动。
二、工作思路以问题为引导，以中心小学为基地，以课堂为主战场，以教师专业成长为内驱力。
校本研修体现两“100%”：参与率100%——全校(镇)所有教学人员和领导都参与到校本研修中来，老师们都把参与当作一种经历、一种体验、一种感受;受益率100%——全体教学人员都不同程度的从校本研修中受益，老师把受益当作一种享受、一种喜悦、一种激励。
三、具体工作(一)规范教学常规管理工作，为提升教学质量服务。
1、优化教学管理“1234”工作目标(即坚持一个宗旨：求实、求新、求发展。
立足两个根本：以师生为本、以质量为本。
实现三项目标：小班教学创高效，教育科研上台阶，各项活动有成效。
采取四项措施：更新观念、树立典型、加强研讨、科学评价。
)教学管理力争再上新档次，本着务实创新，讲求实效的原则，联系学校教育教学实际，为提高教育教学质量服务;联系教师专业化和学生发展，为促进学生健康成长、培养名师打基础。
引领教师加强学习，提高素质，让人人都得到发展。
建平安校园、学习型校园。
2、完善各项规章制度，提高制度的实用性和可操作性，加强对考勤制度和上班工作纪律的管理，实行周通报制。
进一步提升以人为本、法德结合的管理水平，向管理要质量，不断树立学校良好的社会形象。
全体教师要明确职责，既分工负责又相互协调配合，充分发挥工作的主动性创造性，精细谨慎、低时高效、保质保量完成本职工作。
3、积极倡导集体备课活动。
2022年义务教育课程改革实施方案
2022年义务教育课程改革实施方案随着社会的不断发展和人们对教育的日益重视，义务教育课程改革已经成为当今教育领域的热门话题。
2022年，我国将全面实施义务教育课程改革，旨在构建适应时代需求、培养具有创新能力和国际竞争力的高素质人才。
本文将详细探讨2022年义务教育课程改革的实施方案。
一、背景与意义在新时代背景下，我国面临着教育发展的新挑战和新机遇。
随着科技的迅猛发展和全球经济一体化的加深，培养创新能力和国际竞争力成为了当今社会对教育的迫切需求。
因此，加强义务教育课程改革，提高教育质量，培养符合时代需求的人才，具有重要意义。
二、改革目标与原则2022年义务教育课程改革的主要目标是：推动课程内容与时代需求相契合、培养学生的创新能力和综合素质、优化课程结构和布局、提高教育的可持续发展。
在实施课程改革的过程中，要遵循以下原则：适应学生发展和个性差异、注重综合素养培养、加强实践环节、注重课程的连续性和系统性。
三、改革内容与措施1. 课程内容改革为了更好地适应时代需求，将对课程内容进行一系列的改革。
加强对信息技术、人工智能、大数据等新兴科技的学习，培养学生的科技素养和创新能力。
同时，增加职业教育和生涯规划的课程，引导学生对未来职业的规划和选择。
2. 学科结构和布局改革在学科的结构和布局上，将注重培养学生的综合素质。
提倡跨学科学习，激发学生的创造力和关联思维能力。
推行项目制学习，让学生通过实际项目的完成来获得知识和技能。
3. 教学方法改革改革不仅仅关乎课程内容，也包括教学方法的改革。
传统的单向教学模式逐渐被淘汰，应鼓励学生的主动学习和探究精神。
推行多元评价方式，注重学生的实际表现和创新能力的培养。
4. 师资培训与发展为了确保改革的有效实施，师资培训和发展是关键。
加强对教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，搭建教师交流平台，促进教育资源的共享与互通。
四、改革影响与挑战2022年义务教育课程改革的实施将对教育带来深远的影响。
2022-2023学年中小学教育课程设置与实施方案
2022-2023学年中小学教育课程设置与实
施方案
概述
本方案旨在确定2022-2023学年中小学教育的课程设置和实施方法，以确保学生获得全面而高质量的教育。
目标
1. 提供全面的教育课程，覆盖语言、数学、科学、社会研究、艺术和体育等多个学科。
2. 培养学生的综合素养，包括知识、技能和价值观。
3. 关注学生的个别需求，提供个性化的研究支持。
课程设置
1. 语言课程：重点培养学生的听、说、读、写能力，包括母语和外语。
2. 数学课程：培养学生的数理思维和问题解决能力，帮助他们掌握基本数学概念和技能。
3. 科学课程：培养学生的科学探究精神和实验技能，使他们了解自然界的运作规律。
4. 社会研究课程：培养学生的社会意识和分析能力，帮助他们
了解社会、历史和地理的知识。
5. 艺术课程：鼓励学生发展创造性思维和审美能力，涵盖绘画、音乐、舞蹈等艺术形式。
6. 体育课程：促进学生的身体健康和团队合作，培养他们的运
动技能和体育精神。
实施方法
1. 教育机构应根据学生的年龄和能力，制定符合课程标准的教
学计划。
2. 课程教材应选用质量可靠、内容丰富的教育资源，确保教学
质量。
3. 教师应根据学生的不同程度和需求，采用灵活多样的教学方
法和评估方式。
4. 学校应提供丰富的研究资源和设施，为学生提供良好的研究
环境。
本方案将由相关教育机构负责执行，并根据实际情况进行调整
和优化，以确保学生得到最佳的教育体验。
义务教育课程方案(2022年版)
用、管用。
五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语 言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年 级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学 到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内 容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科 特点，为学生进一步学习做好准备。
—、培养目标2
二、基本原则4
三、课程设置6
四、课程标准编制与教材编写11
五、课程实施13
义务教育是国家依法统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的 教育，旨在保障每位适龄儿童、少年接受教育的权利，提高国民 素质。
义务教育课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指 导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，反映时代特 征，体现中国特色，遵循教育规律和学生身心发展规律，突出全纳 性、全面性和基础性，发展素质教育，培养时代新人，为全面建成社 会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定人才基础。
3.
坚毅勇敢，自信自强，勤劳节俭，保持奋斗进取的精神状态。诚 实守信，明辨是非，遵纪守法，具有社会主义民主观念与法治意识。 孝亲敬长，团结友爱，热心公益，具有集体主义精神，积极为社会作 力所能及的贡献。热爱自然，保护环境，爱护动物，珍爱生命，树立 公共卫生意识与生态文明观念。具有维护民族团结，捍卫国家主权、 尊严和利益的意识。关心时事，热爱和平，尊重和理解文化的多样 性，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
义务教育课程方案(2022年版)
义务教育课程方案(2022年版) 2022年中国义务教育课程方案是中国教育部为全面改革义务教育制度，确保义务教育公平与全面发展，满足社会经济发展需求，积极发展综合文化教育，促进资助对象人口规模缩小，最终实现教育公平的改革新计划。
本方案围绕改革义务教育必要和可能的走向，着眼于落实义务教育的改革目标，坚持教育理念的统一和创新，发挥新媒体创新科技手段，旨在建设义务教育课程，促进义务教育改革发展，造福人民群众，最终实现教育公平。
一、中小学义务教育课程改革方向1、深化中小学课程改革。
在常规的基础上，实施面向应用、面向未来、面向创新的课程改革，深刻改善学生的学习水平。
充分结合当前社会发展的需要，为学生和家长的成长提供有益的改革。
2、拓宽学生的学习空间。
更加关注学校外的学习和发展，增加学生参与一定社会活动和实习、实践的机会，拓宽学生学习空间，培养学生实践能力，提升学生综合素质。
3、综合基本学务管理。
将学校文化、职业道德与素质教育纳入学务管理，对学生作出明确评价，使学校发挥更大的国际化视野和团队精神思维，为学生提供全方位发展。
二、新型义务教育课程主要内容（1）以探究为核心的课程内容和教学方式。
改革中的义务教育课程要强调以探索为核心，利用技术手段构建支持多种探究学习的教学环境，以技术教学赋能学生，增强探究能力。
（2）以实践教育和参与式教学为主。
探究学习要实践化，让学生参与到学习过程中，运用不同类型的活动，通过实践去发现知识，培养学生独立思考能力。
（3）以综合素质敎育为主。
实施义务教育课程，要强调对学生的综合素质教育，提倡师生协作，激发学生的学习热情，加强文化素养，增强学生的群体责任及职业技能。
三、义务教育课程改革主要措施1、设立多种新型义务教育课程，积极融入新媒体和信息技术应用，深入实行生动活泼的课程，提供真实有效的学习环境，不断增加学习资源供学生使用，提高学习效果。
2、强化学校管理制度，全面建立和完善教学质量保证体系，提高教学效率，完善评价标准，增强教师的教学专业性，家长mentor制度等；3、构建全方位指定资助政策，构建完整多元的义务教育监管机制，建立定量定量的课程选择、课程内容实施及质量考核标准，有效管理学校教育质量，确保义务教育改革全面实施。
2024年小学课程实施方案
2024年小学课程实施方案包括以下几点内容：一、课程目标小学课程的目标是全面发展学生的认知、情感、社会适应能力和实践能力，培养学生的基础知识、基本技能和创新能力，形成积极健康的人格和价值观。
二、课程设置1. 语文：注重提高学生的阅读、写作和表达能力，培养学生的语文修养和文化素养。
2. 数学：注重培养学生的数理逻辑思维能力和问题解决能力，强化基础知识的学习。
3. 英语：注重培养学生的英语听说读写能力，提高学生的跨文化交流能力。
4. 自然科学：注重培养学生的科学探究精神和实践能力，提高学生的科学素养。
5. 社会科学：注重培养学生的社会责任意识和社会参与能力，培养学生的社会适应能力。
6. 美育：注重培养学生的审美情趣和创造能力，提高学生的艺术修养。
7. 体育：注重培养学生的体能、体魄和体育竞技能力，提高学生的身心健康。
三、课程方法1. 以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 注重跨学科整合，促进知识的联结和应用。
3. 实施多样化评价，关注学生全面发展和个性差异。
4. 鼓励多元化学习方式，倡导合作学习和自主学习。
四、教师培训1. 提高教师专业素养，注重教学方法和教学技能的培训。
2. 鼓励教师课程设计和评价创新，促进教师专业发展。
五、家校合作1. 加强家长参与，促进家校沟通和合作。
2. 培养家长的教育观念和能力，形成家校共育的良好氛围。
六、课程实施1. 统筹安排教学资源，保证教学质量和效果。
2. 加强教育管理，规范课程实施和教学活动。
3. 不断改进课程体系，适应社会发展和学生需求。
七、课程评估1. 定期开展课程评估，总结教学效果和问题。
2. 重视学生评价和反馈，调整和改进课程设置和教学方法。
以上即是2024年小学课程实施方案的内容，希望能够为小学教育的发展和学生成长提供有益的指导。
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我校于____年秋季与全区中小学一样全面使用上海市二期课改教材。
认真贯彻落实国家教育部《基础教育课程改革纲要》，“两纲”教育精神和市区上级行政部门和业务部门的要求，结合自身实际，积极有效推进我校课程改革和课堂教学改革，以不断提高我校的办学水平和教学质量。
以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。
强调教师的教学行为需要服从学生的学习需要。
教学设计上，侧重要学什么?怎样学?学的效果如何?是否严格发挥教学五环节的作用?化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学习的空间，展现学生的主观能动性。
在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和幸福指数，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。
强调课堂是实施素质教育的主阵地。
我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教育”为主题的教学活动，突出培养学生的学习能力和创新精神。
倡导自主学习、合作学习、探索学习的方式，构建愉快高效的课堂教学模式。
既面向全体，又分层实施，注重对学困生的有效匡助。
以博爱的精神熏陶人，以博学的追求激励人，以博乐的心情谐和人，主张立德树人，乐学创新。
1、环绕义务教育课程目标，以学生为本，以“享受教育”为主题，哺育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造快乐和谐的学习氛围，为学生提供学习经历并获得学习经验，全面提高教育教学质量。
2、追求教育民主与公平，发挥每一位学生的个性特长和能力。
保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探索课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满足学生主动发展的多样与和谐的需求。
1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。
使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。
2、立足于“自主、合作、体验、发展”的课堂教学策略和模式的研究，逐步构建并完善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供较为理想的课程环境。
3、实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重激励促进元素，丰富和完善“享受教育”主题。
1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。
2、规范和指导教师执行和开辟学校课程的程序与管理，加大对教师课程开展能力的培养。
3、有计划、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展兴趣型团队合作学习课程，为学生提供选择学习的平台。
4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开辟与实施的高质量。
1、组织学习课程标准，认真组织学校全体教师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。
2、明确教研组、备课组、骨干教师、普通教师的教学任务。
3、发挥教师潜能，倡导校本化与个人化相结合的实践与创新。
4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教育教学评价制度的建设。
一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程;坚持统一性和灵便性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵便性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。
新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
1、除综合实践活动课外，品德与生活(社会)、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。
学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。
每学年上课时间___周，学校机动时间___周，安排传统活动、运动会等。
复习考试时间___周，寒暑假、国家法定节假日共___周。
2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。
3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。
4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。
5、学校开设英语课，起始年级为三年级。
6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。
环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动(研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育)课时统筹安排与综合使用原则。
2、地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程，从一至六年级全部开设。
3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、五年级开设珠算课。
珠算课的开设非但能成为数学课的第二课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开辟。
4、结合教委印制的乡土教材《我爱冬枣，我爱下洼》，在四年级开展民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。
5、国学大师郭沫若曾经就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集满意志，善于体贴人。
草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
但要养成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三、五年级加设毛笔书法课。
1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少举行四次大型文艺活动。
体育每周须有班级比赛活动，每学期不少于四次由全体师生参加的体育比赛活动。
美术每周举办一次学生书画展览。
音乐、体育教师可根据情况上合堂。
2、任课教师考试科目备课每周不超过___课时，上课不超过___课时。
所上科目备课共计不超过___课时。
3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉安排教师任课。
4、为加强低年级数学教学及学生管理使学生及早养成良好习惯，由四、二年级专任数学教师同时分任一年级两班班主任，并分任数学课。
5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、五年级的珠算课、书法课。
6、每天下午上课前___分钟为各年级写字时间。
为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、四，其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。
1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。
2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。
但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。
3、以上措施通过教师评估考核实施。
1、学校总课时数共计___课时，任课教师人均___课时。
2、附：凤凰小学教师任课情况以课改为载体，在学校课程开辟中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。
1.学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
2.教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、学校课程实施的原则___人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，特别重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2.整体性原则学校课程的开辟要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开辟，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部份，开辟潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3.发展性原则学校课程开辟的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。
学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4.科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和艰难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
1.充分调动教师参加课程开辟的积极性，体现参预性。
2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。
3.子细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开辟的方向性与探索性。
4.制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划，教师每学期应根据学校制定的计划，撰写教案。
5.课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生爱慕的组织形式和活动方式(如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等)，充分调动学生的学习积极性。
6.学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
1.成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。
___对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
3.各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。
___对于参加学校课程开辟的教师学校将赋予适当的奖励。
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。