新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 优质教案
2021年人教PEP版四年级英语下册Unit 5 My clothes Part A-B课件
You’re funny!
单数
sweater hat
复数
skirt
jacket shirt coat
dress
socks pants shoes
shorts
Thank you !
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开 的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像 春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢 你的阅读。
They’re your father’s.
It’s mine. Oh,no! Sam!
You’re funny!
Let’s check
Sarah,can you help me, please? OK. Whose coat is this? It’s mine.
And those? Whose pants are those? They’re your father’s.
Unit 5 My clothes
Part A
black
short
brown
white
cool pretty
beautiful red
green
blue
cute
cap
long
yellow
clothes
hat
skirt
dress
pants
cap cap前面有沿。 hat
hat周围有边。
What’s missing?
my clothes 我的衣服
形容词性 物主代词
my（我的） your（你的） her（她的） his（他的） our（我们的）
+clothes
形容词性物主代词 （如：my，your，her，his，our），具 有形容词的性质，后面一定要加名词。 For example：
PEP人教版小学英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part A let’s talk》教学设计
教学设计Unit 5 My clothesPart A Let’s talkStep 1 Warm up1、Free talkGood morning.Nice to meet you .What’s your name?2、Enjoy a song and try to say out what it’s mainly about.（1）Class, do you like music? Let’s enjoy a song and find out what it’s mainly about?播放let’s sing 动画。
引导学生边拍手边跟唱。
（2）OK，what do you hear?引导学生说说一些衣服。
学生说出hat 则教授这一词汇。
Step2 PresentationClass，we’ve seen so many clothes from this song. But my friend is wearing some different clothes.(1)Look, who’s she? What’s she wearing? Where are the y? Can youguess what class is it?出示课本第一幅图，让生根据图片猜测。
(2)Yes, they are in the gym. This is a PE class, ( 课件铃响) Wow, classis over. But the teacher sees something.Now listen first. And answer what are they talking about.播放录音，课件出示：What are they talking about?A. shoes and a hat.B. friends.(3)Great, you’re so smart. The teacher sees the shoes and a hat. Let’shelp him to find the owners.Listen and answer. 课件出示：What time is it? 播放录音，引导学生回答It’s 4 o’clock. 并用动作引导学生It’s time to go home.(4)Class is over, but the teacher sees a pair of shoes. Whose are these?Now listen and judge: 播放录音，课件出示Are these Amy’s? A：Yes, they are . B No, they aren’t.学生回答出No之后，引导学生No，they aren’t.The teacher asks…引导学生回答：Are these yours? Amy says….引导学生说出No，they aren’t.What colour are Amy’s shoes? 引导学生回答Amy says: My shoes are green.Whose shoes are these? 引导学生回答：They’re Chen Jie’s.在对本文展开的过程中，对重点内容进行操练。
人教PEP四年级下册英语四下Unit 5 Part A 第三课时课件
Unit 5 My clothes
Part A
Let’s spell
Warm up Read and do.
Put on your shirt.
Take off your hat.
Hang up your dress.
Wash your skirt.
Put away your pants.
uncle
smile table
le
/l/
apple
Let’s spell
apple
people
table
Listen to the tape and read.
The people see the apple.
The people see the table.
The table is big.
Lead in I can say.
What’s this? It’s an apple.
What’s this? It’s a table.
Where are the apple and the table? Let’s see.
Presentation
This is Uncle Li. Uncle Li has a smile on face. Uncle Li has a table on head. Uncle Li has an apple in hand.
1. a little bike 3. a green apple 5. a big table
2. Uncle Dan 4. nice people
Read the words again and pay attention to “/l/” .
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit5Period1 PartA优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 1Part A。
教学内容主要围绕“家庭成员”展开，通过学习本节课，学生能够掌握基本的家庭成员词汇，如“father”，“mother”，“brother”，“sister”等，并能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的家庭成员词汇，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，培养自己的英语思维能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习本节课，学生能够增进对自己家庭的了解和热爱，培养自己的家庭责任感。
教学难点1. 家庭成员词汇的记忆和运用。
2. 用英语介绍家庭成员的句型结构和语法。
教具学具准备1. 家庭成员图片卡片。
2. 录音机、磁带。
3. 黑板、粉笔。
4. 学生英语课本。
教学过程1. 导入：教师通过展示家庭成员图片，引导学生用中文说出图片中的人物，然后引入英语词汇。
2. 新课内容学习：教师通过录音机播放家庭成员的英语词汇，学生跟读并记忆。
然后教师引导学生学习用英语介绍家庭成员的句型结构。
3. 练习：学生分组练习，用英语介绍自己的家庭成员。
4. 巩固：教师通过游戏、竞赛等方式，巩固学生对家庭成员词汇的记忆和运用。
板书设计1. 家庭成员词汇：father，mother，brother，sister等。
2. 句型结构：This is my father. He is a teacher.作业设计1. 抄写本节课学习的家庭成员词汇。
2. 用英语写一篇介绍自己家庭成员的短文。
课后反思本节课通过图片、录音等多种教学手段，使学生能够直观地学习和理解家庭成员的英语词汇和句型结构。
在练习环节，学生分组进行，提高了学生的英语口语表达能力。
在巩固环节，通过游戏、竞赛等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案优秀一教学目标1.能听、说、认读单词yours, hat等。
2.会运用句型:—Are these… yours?—Yes, they are./No, they arent.—What about this hat?Is this Johns?—No, it isnt.Its Mikes.3.培养学生养成有条理地整理自己的物品的良好习惯。
教学重点1.掌握单词yours, hat等。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:—Are these… yours?—Yes, they are./No, they arent.3.掌握名词性物主代词yours和名词所有格的应用。
教学难点1.会用名词性物主代词yours。
2.掌握名词所有格及名词性物主代词在句子中的应用。
教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件。
本课所需单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演Lets talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法教师通过“高低声转换”“失物招领”等游戏进一步巩固名词性物主代词yours 和句型Are these yours? Yes, they are. Is this Johns? No, it isnt. Its Wu Yifans.教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲This old hat。
3.教师拿起前面学生的铅笔盒问:Whats this in English?学生回答:Its a pencil box.问:Is this your pencil box?学生回答:No,it isnt.4.Main Scene(1)学生看书46和47页内容后回答问题:Whose bags are these?Is the cap on the floor?(2)Do you think where they are now?找学生说一说。
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案(精选5篇)
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案（精选5篇）人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案篇1教学目标：1.能力目标(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。
Happy birthday!(2) 听、说单词six, brother.3.文化目标(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…教学难点：(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：Step1 Preparation1. Free talkT: Hello! How are you? Nice to meet you .2. ChantT: First , Let’s have a chant.P.59页设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party .Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many…?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
人教PEP版四年级英语下册Unit 5 Part B 第一课时 教学课件完整版
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
05
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
help me, please? OK.
2. Act it out in groups and find the best group.
Whose coat is this?
It’s mine.
And those? Whose pants are those?
Oh, no, Sam!
They’re your father’s.
Shirt, shirt, the shirt is clean. I like the shirt, the shirt is clean.
Skirt, skirt, the skirt is clean. I like the skirt, the skirt is clean.
Shoes, shoes, the shoes are clean. I like the shoes, the shoes are clean.
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
Can Sarah help mum? Yes, she can.
点击画面 播放视频
Watch again and answer these questions.
2021年人教PEP英语四年级下册Unit5 How much is it？优质课课件.ppt
colourful 色彩丰富的
pretty 漂亮的
cheap 便宜的
￥23
expensive 昂贵的
￥1000
colourful 色彩丰富的
pretty 漂亮的
cheap 便宜的
expensive 昂贵的
ห้องสมุดไป่ตู้100
expensive pants
A：How much is this yellow shirt？ B：Very cheap，very cheap.
A：Good！I want this shirt.
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021
￥6
apples
pretty jacket
￥100 Colourful dress
Let’s chant. A：How much is that colourful dress？ B：Very expensive，very expensive.
A：How much is that pretty skirt？ B：Very expensive，very expensive.
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/9
谢谢观看
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 12:41:19 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/92021/1/92021/1/9Jan-219-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/92021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
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新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 5优质教案Period 1Part A Let’s talk，Let’s play本课时是第五单元的第一课时，主要学习Let’s talk和Let’s play两个环节。
Let’s talk通过体育课结束后老师和埃米的对话呈现了本课时重点句型“—Are these/those(+可数名词复数) +名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, it is./No, it isn’t.”让学生感受其语义及语用情景。
Let’s play为一个活动，要求学生把学习用品、衣物等放在一起，然后讨论其归属，从而巩固Let’s talk所学重点句型。
知识目标1．能够听、说、认读三会单词：hat；2．能够听、说二会单词：yours；3．能够用句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”询问某些物品是否属于某人并作答；4．能够用句型“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”描述某物属于某人；5．能够用句型“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, it is./No, it isn’t.”询问某个物品是否属于某人并作答；6．能够理解Let’s talk的对话内容并分角色表演对话。
能力目标培养学生的口语表达能力和交际能力。
情感目标培养学生拾金不昧，主动归还物品的优良品德。
教学重点1．能够用句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, they are./No, they aren’t.”询问某些物品是否属于某人并作答；2．能够用句型“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”描述某物属于某人；3．能够用句型“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, it is./No, it isn’t.”询问某个物品是否属于某人并作答。
教师让学生朗读对话并通过语境理解句子的意思，接着带领学生归纳句型，然后利用不同的服装及物品让学生反复操练句型。
教学难点1．能够正确使用名词所有格；2．理解this与these的用法与区别。
教师讲解名词所有格的用法，让学生通过反复朗读对话掌握知识点；教师讲解this和these的用法，给出示例，随后让学生仿照示例造句练习，最后带领学生一起归纳其区别。
多媒体课件、单词卡片、图片、标签。
Step 1：Warm-up1．游戏——萝卜蹲。
(1)教师拿出准备好的上一单元所学三会单词的单词卡片，即：tomato、potato、green beans、carrot、horse、cow、sheep、hen，然后请八名学生上台，每人随机抽取一张单词卡片进行“萝卜蹲”游戏，抽到哪个单词该学生就代表哪个单词。
游戏过程中谁反应太慢或说错将会被淘汰，直到剩下最后两名学生，游戏则结束，教师可给优胜者奖励小红花。
示例如下：S1：potato蹲，potato蹲，potato蹲完tomato蹲。
S2：tomato蹲，tomato蹲，tomato蹲完sheep蹲。
S3：sheep蹲，sheep蹲，sheep蹲完horse蹲。
...2．问答练习。
教师准备好以上单词卡片对应的图片，随机抽选学生并展示一张图片，展开问答交流。
示例如下：T：Are these tomatoes? (展示土豆的图片)S1：No, they aren't.T：Are these potatoes?S2：Yes, they are....教师先通过“萝卜蹲”游戏复习上一单元的重点词汇，同时活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣；然后通过师生问答复习上一单元重点句型“—Are these/those...? —Yes, they are./No, they aren’t.”由于该句型与本课时重点句型密切相关，因此可以起到以旧引新的作用。
Step 2：PresentationLet’s talk·教材意图本环节通过体育课结束后老师与埃米的对话引出本课时重点句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, it is./No, it isn’t.”让学生感受其语义及语用情景，并能在实际情景中灵活运用以上句型谈论物品的归属。
·教学建议(1)教师用课件呈现Let’s talk的第一幅插图，指出图中的时钟，问学生：What time is it然后引导学生观察图片并回答：It’s four o’clock.教师说：Yes. The class is over. It’s time to go home.然后带领学生朗读第一幅插图中的内容。
(2)教师呈现第二幅插图，说：The class is over. But some things are left on the playground. Whose are these? 体育课已经结束了，但是操场上还遗留了一些物品，他们是谁的呢？然后让学生阅读第二幅插图中的内容。
(3)教师指着图中的鞋子问学生：Are these yours? 然后教读并帮助学生理解yours的含义，引导学生回答：No, they aren’t.教师教读句子“—Are these yours? —No, they aren’t.”接着板书并讲解句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”教师可适当拓展有关名词所有格以及名词性物主代词的用法。
(4)教师拿起自己的两本书，问学生：Are these yours?学生回答：No, they aren’t.然后引导学生问自己：Are those yours? 教师回答：Yes, they are.教师让学生两人一组利用自己的物品操练该句型。
(5)教师继续指着图中的鞋子问学生：Whose shoes arethese? 然后让学生阅读第二幅图片中的内容并回答：They’re Chen Jie’s.教师教读句子“They’re Chen Jie’s.”，接着带领学生总结句型“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”，然后讲解句型。
(6)教师随机拿走一名学生的两支钢笔，然后问另一名学生钢笔是否是他的。
示例如下：T：(拿走杰克的两支钢笔，走到另一名学生身边)Are these yours?S：No, they aren’t. They are Jack’s.然后让学生两人一组仿照示例并利用自己的物品进行对话练习。
(7)教师呈现第三幅插图，问学生：What about this hat? Is this John’s? 然后让学生阅读第三幅图片中的内容并回答：No, it isn’t. It’s Mike’s.教师教读句子“—Is this John's？—No，it isn't.”并带领学生总结句型“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, it is./No, it isn’t.”接着教师讲解句型，并帮助学生理解What about...?和hat的含义。
(8)教师拿起一名学生的英语书，然后问另一名学生英语书是否属于某位同学，示例如下：T：(教师拿走萨拉的英语书，走到另一名学生身边) Is this Chen Jie’s?S：No, it isn’t. It’s Sarah’s.然后让学生两人一组仿照示例并利用自己的物品进行对话练习。
(9)教师讲解this和these的用法与区别，并举例说明。
(10)教师播放录音，学生逐句跟读，模仿其语音、语调。
(11)教师让学生两人一组分角色练习对话。
(12)教师请几组学生上台表演对话，对表现优异的学生给予奖励。
Step 3：Practice1．Let’s play·教材意图本环节为一个活动，要求学生把文具、衣物等物品放在一起，然后用句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, it is./No, it isn’t.”讨论物品的主人是谁，通过对话巩固和掌握以上句型。
·教学建议(1)教师让学生观察教材插图，并说一说桌上有哪些物品，如：books、pencils、pen、schoolbag、hat、coat。
(2)教师让学生独自阅读课文中的对话，并互相讨论活动规则。
(3)教师讲解活动规则，然后收集一些学生的文具和衣物放到讲桌上，并给物品贴上标签，注明所属学生的名字。
(4)教师让学生两人一组上台帮这些物品寻找主人，每一名学生有一次机会进行询问，如果该学生顺利找到物品的主人，则加一分，如果没有找到则不加分。
示例如下：S1：(指着大明的书包) Is this Linda’s?S2：(翻看标签)No, it isn’t. It’s Daming’s.S2：(指着吉姆的两支铅笔) Are these Jim’s?S1：Yes, they are.2．游戏——连锁问答。
教师事先向一名学生借用一支钢笔，然后用句型“Is this yours?”询问学生A，若钢笔不是学生A的，学生A则回答“No, it isn’t.”，然后学生A接过钢笔并继续提问下一名学生，以此类推，直到找到钢笔的主人。
示例如下：T：Is this yours?S1：No, it isn’t. Is this yours?S2：No, it isn’t. Is this yours?S3：No, it isn’t. Is this yours?...S7：Yes, it is.教师还可用相同的方法操练句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”。