幼儿园学前_大班语言活动：故事《妙妙与喵喵的信》教学设计学情分析教材分析课后反思
学前幼儿园_主题五教学活动妙妙和喵喵的信教学设计学情分析教材分析课后反思
大班（上）语言活动妙妙和喵喵的信一、活动目标：1、学习根据图画猜测画面表达的意思，理解朋友之间的美好情感。
2、尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。
二、活动准备：《妙妙和喵喵的信》课件、绘画纸和水彩笔。
三、活动重点：根据图画猜测画面表达的意思，能够完整地讲述信的内容。
四、活动难点：了解信件书写格式，尝试用绘画的形式写信。
五、活动过程：1、出示一封信，引发幼儿兴趣——小朋友，我们一起看看大屏幕上有什么？（一封信）——说说看，信有什么用处呢?小结：原来信可以让我们和好朋友相互联系。
2、观察图画信，理解故事内容（1）悬疑铺垫，激发欲望——这会是谁的一封信呢？一起来听听故事吧。
——信上说了什么呢？咱们一起来看看吧！（2）观察图画，了解写信格式——这是谁写给谁的信？——为什么？小结：原来写信的时候，你要写给谁，就要先在信的左上方写上它的名字或对它的称呼，在信的右下方也要写上自己的名字，这样收到信件的人才能知道是谁给他写的信。
（3）读图解意，线索推进——仔细观察，妙妙和喵喵说了什么事情？你是怎么看出来的？——这里的箭头是什么意思？小结：信上“写”了相约的时间、地点、要做的事情，箭头代表的是顺序。
只有按照箭头的方向来读，我们才能知道写信人要表达的意思。
（4）整体观察，促进幼儿语言发展——谁能完整、清楚地来读一读妙妙写给喵喵的这封信呢？小结：看，有了认真地观察，读的就会非常清楚哦！真是棒极了。
（5）再次观察讲述，巩固经验——小猫喵喵收到妙妙的信后，它会怎么做呢？——这封回信上会写什么呢？我们一起来看看？教师结合孩子的讲解进行复述式总结。
——谁想来读读喵喵写给妙妙的信呢？3、通过谈话，帮助幼儿理解朋友间的美好情感（1）问题引导，关注情感——他们为什么要写信呢？妙妙和喵喵是一对好朋友，你有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？小结：是呀，有好朋友的陪伴心里开心无比，有好朋友的想念也会特别温暖……（2）问题引导，鼓励幼儿积极表达自己的情感——你想不想用妙妙和喵喵的方法给好朋友写一封信呢？——说说看，你会约好朋友在什么时间，在哪里见面呢？（教师提炼出时间地点和发生的事情）——那你会用什么方式来表示时间呢？用什么来表示见面的地点呢？4、巩固和迁移经验，给好朋友写信——请你们搬着椅子到有桌子的地方，开始给好朋友写信，一定要写清楚哦！（教师指导）5、分享：请幼儿把写好的信送给自己的好朋友（时间允许的话，可以在征得幼儿同意下，一起分享写给好朋友的信）活动结束。
大班语言教案《妙妙和喵喵的信》
大班语言教案《妙妙和喵喵的信》一、教学目标培养大班幼儿对文学作品的阅读兴趣，引导幼儿初步掌握阅读信件的基本方法，提高幼儿阅读理解能力。
通过故事中的情感渗透，激发幼儿对友情和亲情的珍视，引导幼儿学会用信件表达情感，增强幼儿的人际交往能力。
提高幼儿的口语表达能力，引导幼儿在理解故事的基础上能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。
结合幼儿的实际情况，引导幼儿进行写信的实践活动，体验写信的乐趣和重要性。
1. 理解故事的主要情节，能领会故事中的情感和意境首先通过展示妙妙和喵喵的插画或相关的实物信件，引起孩子们的兴趣，激发他们对故事的好奇心和探究欲望。
让孩子们对故事中的角色和背景有一个初步的认识。
接下来讲述《妙妙和喵喵的信》的故事。
将故事的主要内容清晰、有条理地展现给孩子们。
情节应包括妙妙和喵喵如何通过信件传递信息，彼此间的友情如何在信件中得到加深，以及信件给他们带来的快乐和困惑等。
教师要注重情感的渗透，使孩子们更好地感受到故事的趣味性。
信件的重要性：让孩子们理解信件是妙妙和喵喵之间沟通的桥梁，是表达情感、传递信息的重要方式。
故事情节发展：引导孩子们理解故事的起因、发展和结果，理清故事的脉络，知道妙妙和喵喵如何通过信件解决彼此间的问题和分享快乐。
人物特点：通过观察妙妙和喵喵的行为和语言，让孩子们理解他们的性格特点，从而更好地理解故事中的情感和情境。
在讲述故事的过程中，要注重情感的渲染和引导。
让孩子们感受到妙妙和喵喵之间的友情、快乐、困惑等情感。
通过情感引导，让孩子们更深入地理解故事中的情感和意境。
鼓励孩子们发挥想象力，想象自己收到好友来信时的喜悦心情，想象信件中的内容以及信件背后的故事。
让孩子们在想象中感受到故事的意境和情感。
让孩子们分享自己收到信件的经历，让他们用自己的语言描述信中的内容和自己的感受。
通过情感表达，巩固孩子们对故事中情感和意境的理解。
在理解故事的主要情节和故事中的情感和意境后，教师可以引导孩子们总结故事的主旨，让孩子们明白友情、沟通以及分享快乐的重要性。
幼儿园学前_大班语言活动《妙妙和喵喵的信》教学设计学情分析教材分析课后反思
大班语言活动《妙妙和喵喵的信》活动目标：1.理解故事中信的内容，知道信是传递信息、交流感情的一种方式。
（重点）2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。
（难点）3.感受好朋友之间美好的情感，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。
活动准备：物质准备：妙妙和喵喵的“绘画信”14张（每组2张，共7组）《妙妙和喵喵的信》课件、故事动画、信纸每人一张、勾线笔每人一支，轻音乐。
经验准备：活动前丰富幼儿对写信这种联络方式的了解。
活动过程：一、情境导入，知道信是传递信息、交流感情的一种方式。
引导语：今天班里请来了一对好朋友——小鸡和小猫，小鸡非常喜欢动脑筋，有很多奇妙的想法，它的名字叫妙妙，小猫非常喜欢唱歌，“喵喵喵”的歌声很动听，它的名字叫喵喵。
2.提问：妙妙和喵喵是一对好朋友，他们经常在一起玩，可每当回到家，又会想念对方，怎么办呢？请小朋友们帮它们想想办法吧！3.小结：好朋友互相想念的时候可以用很多的方法进行交流，写信也是一种很好的方式，今天我们一起来看看妙妙和喵喵带来的两封信吧！二、自主阅读妙妙和喵喵的信，大胆猜测信件内容，感受好朋友之间的美好情感。
1.幼儿自主阅读信件内容，讨论：这两封信分别是谁写的？信上都说了什么事情？请你和伙伴一起讨论讨论吧！2.请幼儿自主选择信件，完整讲述“绘画信”上的内容。
3.观看故事动画，提问：你喜欢妙妙和喵喵这对好朋友吗？为什么？4.小结：妙妙和喵喵有着非常浓厚的友谊，它们每天都想念对方、把心里话告诉对方，通过写信约好朋友出去玩。
三、讨论故事中写信的方法，鼓励幼儿给好朋友写信，并较完整地讲述信的内容，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。
1.引导幼儿讨论：妙妙和喵喵是怎样写信的？和我们平时看到的信有什么不同？写信时要注意什么？如果请你用这样的方法给好朋友写一封信，你会怎样写？2.小结：平时见到的信是用文字的记录的，而妙妙和喵喵写的信是用绘画的方式把想说的话记录下来。
写信时要写清楚收信人和写信人（信纸的上方代表收信人，信纸的下方代表写信人），要告诉好朋友的话可以用图画表示，如果你也要约好朋友出去玩，一定要说清楚时间、地点，否则好朋友会找不到你的！3.请幼儿给好朋友写一封，并较完整地讲述信的内容。
大班语言优秀教案及教学反思《妙妙和喵喵的信》
大班语言优秀教案及教学反思《妙妙和喵喵的信》一、教学目标1.通过朗读和模仿文字的演讲，提高儿童的听说能力。
2.通过绘本的解释，加深儿童对自然界的认识。
3.在情境语言教学中，积极引导儿童学会在语言和行为上进行整个过程，并在实践中开发团队意识和精神。
二、教材分析《妙妙和喵喵的信》是一本以自然为背景的绘本，对小朋友的自然意识和语言学习都有着很好的帮助。
内容主要是两只小动物妙妙和喵喵写信给新朋友，向他们介绍来自自然界的一些萌萌动物。
故事情节生动有趣，可以帮助幼儿们引发想象力和主动思考。
三、教学步骤3.1 情境营造讲故事前，先为孩子们创造一个和故事情境相适应的场景，可以找一张大海或者雪地等自然现场的图片。
在谈到妙妙和喵喵的时候，可以把儿童带入到这个故事场景中，让他们猜测“这是谁？这里有什么？他们在做什么。
”3.2 故事朗读老师为孩子朗读整个故事，并让他们一起跟着朗读。
需要指导幼儿去注意名词和形容词等词汇，让他们加深对词语的理解。
3.3 观赏绘本老师向孩子们展示故事书，让他们自己观看图片，并逐步解释主要场景和角色，引导他们发掘新的特征，并指导他们去自己观察绘本所描绘的自然元素。
3.4 模仿语言老师可以准备一些形容动物的词语，让孩子们模仿自己的表达方式，如：“老虎威武，大象高大，狮子凶猛”，慢慢地让孩子们感受儿童的口语表达。
还可以在和他们交谈的过程中，引导孩子更加全面的了解各种动物。
3.5 语言游戏老师可以通过口胡、看图说话、连词成句、交换站位等语言游戏，来检验儿童的语言理解能力与语言处理能力，同时也可以加深绘本中的自然知识和语言词汇的印象。
四、教学反思通过本次的教学实践，我认为多数儿童已经学会了书中大部分的内容，同时也对绘本中所涉及的自然知识和语言表达方式有了一定程度的理解和印象。
部分儿童表现较好，能够自己完成教师提出的各种问题和语言任务；而部分儿童还需要在语言表达方面的训练和磨练。
在上课的过程中，我尽量使用一些幼儿更容易听懂的词汇和语言方式去引导孩子理解绘本的内容，使得学生能够在语言表达和自然知识学习方面得到双重经验。
学前幼儿园_《妙妙和喵喵的信》教学设计学情分析教材分析课后反思
明天出版社大班（上）语言领域：《妙妙和喵喵的信》教学设计：活动目标：1.学习根据图画猜测画面内容，理解妙妙和喵喵间美好的友谊。
（重点）2.能用绘画信方式表达自己的情感，完整的讲述信的内容。
（难点）3.体验到写信中蕴含的浓浓情意，感受和同伴交往的快乐。
活动准备：多媒体课件、信纸、笔活动过程：一、创设问题情境，激发幼儿的兴趣。
提问：喵喵和妙妙总会想念对方。
怎么办呢？小结：打电话，发微信都可以，但是他们最喜欢的方法却是写信。
二、阅读绘画信，引导幼儿通过观察、推理，判断画面的内容，并完整表达。
(一)阅读妙妙写给喵喵的信，了解信的格式，大胆推测信的内容。
提问：你知道这是谁写给谁的吗？他们用什么方式写信的？小结：他们用画画的方式把收信人写在最上面，写信人写在最下面。
提问：这封信都写了些什么呢？小结：信里清楚的写清楚约定的时间、地点和要做的事情。
为什么要去喵喵最喜欢的沙滩玩？（二）阅读喵喵写给妙妙的信，通过观察大胆推测，完整表达。
提示语：谁能像喵喵一样读这封信呢？提问：你觉得唱歌看电视和吃冰淇淋是谁喜欢的事情？为什么要安排妙妙喜欢的事情呢？如果你是妙妙有这样的好朋友你有什么感觉？小结：喵喵和妙妙都是会为对方考虑的好朋友，所以他们一起总是那么的开心。
提问：生活中，你做什么事情是从好朋友的角度考虑的呢？三、完整欣赏故事，引导幼儿理解喵喵和妙妙间的美好情谊，迁移角色情感。
提问：他们俩个好朋友是用什么方式相约见面的呢？你想给哪位好朋友写信呢？为什么？小结：我们可以写信和好朋友约会，可以感谢好朋友，也可以和好朋友说说心里话。
四、给好朋友写信，引导幼儿通过绘画信的方式表达自己的情感。
提示语：用最简单的图画方式，写清楚收信人、写信人以及你要表达的事情。
音乐停止我们就来朗读书信。
读信分享。
延伸活动：书信不止写给好朋友，还可以写给你要感谢的人，你最喜爱的人，告诉他们你的心里话。
小朋友可以写一封信给他们，并且留下他们的地址，我们把信邮寄给他们，送给他们一份意外惊喜的礼物。
幼儿园学前_妙妙和喵喵的信教学设计学情分析教材分析课后反思
大班语言活动《妙妙和喵喵的信》活动目标1.学习根据图画猜测画面表达的意思，理解朋友之间的美好情感。
2.尝试用绘画的形式写信，并完整的讲述信的内容。
活动准备课件、信纸、信封、画笔、音乐、信箱活动过程一、创设情境引入主题小朋友们大家好，非常高兴能跟小朋友们一起听故事，今天老师给小朋友们带来了两个小客人，他们是谁呢？小鸡和小猫，小鸡有一个好听的名字叫妙妙，小猫也有一个好听的名字叫喵喵，小鸡妙妙和小猫喵喵是一对好朋友，妙妙住在小桥的这边，喵喵住在小桥的那边，他们俩经常在一起玩，可是每当回到家，又总会想念对方，今天，他们又想约在一起玩了。
师：小朋友们知道他们用什么方式联系对方，约对方出去玩的吗？幼：打电话、微信、视频通话、写信……师总结：现在科学技术发展的这么快，联络方式越来越先进也越来越便捷了，妙妙和喵喵选择了非常有趣的写信的方式来联系对方，瞧！他们今天又写信了，小朋友们想不想知道他们约在哪里玩了？那我们一起来看看吧。
二、结合课件，引导幼儿分析小鸡和小猫信的内容。
（完成目标：学习根据图画猜测画面表达的意思，理解朋友之间的美好情感。
）1、出示第一封信，引导幼儿观察（1）小朋友看，他们是用什么方式写信的？（画画）（2）信是谁写给谁的？（收信人画在信的左上角，写信人画在信的右下角）（3）那信上说的什么呀？我们帮小猫读读吧！（孩子用完整的语言自由讲述）教师小结：哦，小猫明白了，原来小鸡妙妙的信是这样说的：“亲爱的喵喵，我们明天早上在桥上见面，然后一起去河边玩沙子，爱你的妙妙”小猫喵喵收到小鸡妙妙的信的时候心情是怎么样的？（开心、激动、高兴、喜悦）小猫喵喵回到家后，想到马上就是自己的生日了，也给妙妙回了一封信，小朋友们认真观察，我们看看他们又约在一起去做什么呢？2、出示第二封信，信上说什么了？(用完整的语言讲述)教师小结：小朋友们说的真棒，小猫喵喵说：“亲爱的妙妙，请你到我家跟我一起过生日，我们一起唱歌、看电视、一起吃冰激凌，想你的喵喵”就这样，妙妙和喵喵每天都写信约对方玩、告诉好朋友心里话，天天过着快乐的生活。
幼儿园大班社会教案《妙妙和喵喵的信》含反思
幼儿园大班社会教案《妙妙和喵喵的信》含反思一、教学目标1.了解信的基本格式，知道信是用来传递信息和情感的工具。
2.培养幼儿合作写信的能力，激发幼儿对写信的兴趣。
3.培养幼儿关爱他人、善于表达情感的品质。
二、教学重难点1.教学重点：学会写信的基本格式，合作完成一封信。
2.教学难点：培养幼儿关爱他人、善于表达情感的品质。
三、教学准备1.教具准备：信封、信纸、邮票、笔、图片等。
2.环境准备：安静舒适的教室，便于幼儿集中注意力。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一封信，引导幼儿观察信的外观，提问：“你们知道这是什么吗？你们见过信吗？”2.邀请幼儿分享自己见过或收到信的经历。
（二）基本环节1.教师讲解信的基本格式a.信头：包括发信人地址、日期等。
b.称呼：如“亲爱的妙妙”。
c.表达自己的情感和想法。
d.结尾：如“祝你快乐！”e.签名：发信人的名字。
2.教师示范写信a.教师邀请一名幼儿共同完成一封信，让幼儿了解写信的过程。
b.教师边写信边讲解信的基本格式。
3.分组合作写信a.将幼儿分成若干小组，每组4-5人。
b.每组选一名代表抽取一个主题，如“感谢信”、“祝福信”等。
c.小组内讨论信的内容，分工合作完成信的写作。
4.展示分享b.邀请幼儿分享写信的过程和感受。
2.教师提问：“你们觉得写信有什么意义？你们想对谁写信？”五、教学反思优点：1.幼儿对信有了基本的认识，了解了信的基本格式。
2.幼儿合作写信的能力得到锻炼，表达能力有所提高。
3.教师示范写信，让幼儿直观地了解了写信的过程。
不足：1.时间安排不够合理，导致部分幼儿未能充分展示自己的作品。
2.部分幼儿在写信过程中，字迹不够工整，需要加强书写指导。
重难点补充：1.教学重点：学会写信的基本格式，合作完成一封信。
教师展示信封和信纸，引导幼儿观察：“你们看看，这信封上有什么？哦，有一个地址，还有贴着邮票呢。
这信纸呢，我们要按照一定的顺序来写，你们想听听这个顺序吗？”教师通过对话引导幼儿理解信的格式：“我们要写上谁给我们写信，这就是称呼。
学前幼儿园_主题五 语言领域教学活动一 妙妙和喵喵的信教学设计学情分析教材分析课后反思
《妙妙和喵喵的信》教学设计活动意图利用故事、图片、课件使幼儿理解故事内容，知道信是传递信息交流感情的一种方式，能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。
理解和体验朋友之间友好的感情。
活动目标1、学习根据图画猜测画面表达的意思，理解和体验朋友之间的感情。
2、尝试用绘画和符号的形式写信，并能较完整的讲述信的内容。
3、初步了解信的基本知识，知道用信交流，能增进感情，加深友谊。
活动准备课件、视频、绘画纸、彩笔。
活动过程一、激发兴趣1、故事导入谈话交流：今天我们班请来了两位小客人，一个叫妙妙，一个叫喵喵，它们是一对好朋友。
观看视频故事：妙妙住在小桥的这边，喵喵住在小桥的那边，它们经常一起玩，可是每当回到家又会想念对方。
师：小朋友，你们想念朋友的时候会怎么办？（自由讲述）师：可以发短信、微信视频聊天、打电话、写信，小朋友知道的联系方式真不少。
我们一起看看妙妙和喵喵就是联系的？二、指导认知1、展示第一封信（1）你知道是谁写给谁的吗？（妙妙写给喵喵的）（2）它用了什么方式写信的？（3）信上妙妙给喵喵说了什么？谁来读读这封信！（自由讲述）师范读。
（4）引导初步了解信中的时间、地点、做的事情、箭头的作用。
继续听故事：妙妙约喵喵第二天早上在桥上见面，一起河边玩沙子，玩的可开心啊！2、展示第二封信（1）幼儿自由讲述信的内容，完整说出时间、地点、做的事情（2）一起读信，师:喵喵约妙妙晚上去它家一起唱歌、看电视、还一起吃冰淇淋！（3）你认为妙妙和喵喵的感情好不好？写信可以让朋友的关系更亲密了。
3、对比两封信(1)了解书信的格式师：小朋友想不想也写信？我们一起观察一下写信的时候要注意什么？强调：写明收信人和写信人，信的内容写在中间，写清时间、地点、做什么事情。
（2）信中用什么代表时间？还可以用什么表示时间？（3）用什么表示地点？（4）信中除了时间、地点、事情还要写什么？（箭头）表示读信的顺序。
三、迁移运用1、幼儿用绘画和符号的形式给好朋友写信师：让我们也给好朋友写封信吧！师巡视指导2、展示信、互相读信四、扩展放松师：小朋友的信写好了，让我们一起去把信送给好朋友吧！学情分析随着科学技术的快速发展，我们的联络方式越来越便捷，越来越多元化。
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活动名称：语言活动内容：《妙妙与喵喵的信》活动年级：大班上课前学习活动设计：1.了解信的用途和简单的写信方法。
2.知道简单的符号所表达的含义。
教材分析：这是一个以信为主线的小故事，它采用了拟人的手法，把妙妙和喵喵好朋友之间互相约对方玩的事情展现给幼儿。
故事内容比较简单、贴近幼儿生活。
妙妙和喵喵的两封信都是以简笔画和符号的形式呈现的，易于幼儿理解；表述形式虽简单，但其中蕴含的和好朋友互相思念、互相牵挂的情感，能够激发幼儿的情感共鸣。
大班幼儿处于一个情感相对丰富的时期，有自己的想法，能主动的和自己的好朋友联系，约好一块出去玩等。
故事通过写信这一联系方式，让幼儿获得美好的情感体验，是一篇具有深刻情感教育意义的好教材。
活动目标：1.理解故事内容，知道信的三要素，能看懂妙妙与喵喵的信。
（重点）2.能用绘画和符号的形式写信，并能完整的讲述信的内容。
（难点）3.愿意用写信、读信的方式表达自己与朋友之间的情感。
活动过程：一、创设故事情境，引导幼儿进入主题1、教师介绍故事人物，并提出问题引导幼儿思考“今天我们班还来了两位小客人，妙妙和喵喵，你们猜猜看，谁是喵喵？谁是妙妙？为什么呢？”2、教师讲述故事，引导幼儿进入主题“妙妙和喵喵是一对好朋友，小猫喵喵住在小桥这边，小鸡妙妙住在小桥那边，他们两个经常在一起玩，玩的可高兴了！可是每当回到家他们总会想念对方。
”“你觉得他们会用什么样的方式进行联系呢？”二、结合课件，教师讲解信的三要素以及故事中妙妙与喵喵的信的内容1、出示信件，引导幼儿了解信的知识(1)展示信纸，和幼儿一起探索信的秘密。
(2)了解书信的格式收信人：写在信的左上方写信人：写在信的右下方正文：把想说的话写在中间。
2、出示第一封信，引导幼儿观察（1）信是谁写给谁的？（2）那信上说的什么呀？我们帮小猫读读吧！（孩子自由讲述）信中他们是用什么来代表时间的？（太阳、月亮），写信时还可以用什么来表示时间呢？信里他们用什么来表示地点的？想一想他们约好了在哪些地方见面呢？小结：小朋友观察一下，信中除了时间、地点还有什么呢？那一个个箭头符号又代表什么意思呢？（指示、顺序）教师小结：哦，小猫明白了，原来小鸡妙妙是想在明天早上约小猫在桥上见面，还要一起去河边玩沙子呢！第二天，他们在一起玩，玩的可高兴了！3、出示第二封信，引导幼儿观察“你知道信上写了什么吗？我们一起讨论一下吧”引导幼儿积极说出自己的想法三、教师引导幼儿用绘画和符号的形式写信1、“小朋友你想不想用这种方式给好朋友写封信？”（1）提示幼儿注意写信的格式。
（2）幼儿用绘画和符号的形式给好朋友写信四、分享幼儿的信，体验写信的快乐！1、幼儿讲述画的信的内容2、结束语：小朋友的信都写好了，那我们一起去把信送给好朋友吧！活动名称：语言活动内容：《妙妙和喵喵的信》活动年级：大班上学情分析：“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。
幼儿期情感中语言性交往的成分不断增加，引起情绪反应的语言性动因也不断增加。
如幼儿在园吃穿都没有问题，但同伴排斥他，幼儿会产生痛苦的情绪，若老师对幼儿进行表扬，幼儿会产生愉快的情绪等等。
大班幼儿在人际交往中，游戏的语言化程度大大增强，同伴交往中，幼儿的语言能力、合作能力、社会能力、协调人际关系的能力都得到了一定程度的发展。
在实际的交往中，幼儿往往需要用拥抱、友好的语言等正能量去交往，从而产生更加融洽积极的交往氛围。
同时大班幼儿求知欲强，爱学好问，喜欢与人交往，因此《妙妙与喵喵的信》这节语言活动非常符合大班幼儿的年龄和认知特点。
结合现年龄阶段幼儿的年龄特点，预设以下教学目标：1、知识教育要点：理解故事内容，知道信的三要素，能看懂妙妙与喵喵的信。
2、能力培养要点：能用绘画和符号的形式写信，并能完整的讲述信的内容。
3、情感教育要点：愿意用写信、读信的方式表达自己与朋友之间的情感。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，本次活动采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。
在整个教学活动过程中以幼儿感受为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用表演，本次活动教师除了以饱满的情绪带动引领幼儿以外，还采用了以下教学方法：1、分享讨论法：通过对话、交流充分让幼儿表述自己的想法，并大胆表达信件的意义，根据故事情节展开讨论，拓展思维，为下一步理解信件内容做准备。
2、递进感知法：环节之间的衔接、设计都是为目标服务，在活动中层层递进，帮助幼儿拓宽思维，感知想象，体验妙妙与喵喵用信件传递友谊的情绪。
3、观察联想法。
观察法即运用观察进行教学的方法。
通过观察，结合幼儿已有生活经验，鼓励幼儿在理解信件内容的情况下，通过对比拓展幼儿思路了解并体会信件给妙妙和喵喵带来的感受，从而有效地突破了本次活动的难点。
在活动中，我把爱细化、具体化，将爱转化成幼儿容易理解、接受的“信件语言”，让信件说话，让信件传情，引导幼儿去理解爱、感受爱、表达爱、传递爱，从而感受朋友间的爱无处不在，懂得信件能给大家带来快乐。
由于缺乏知识或经验不足，所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。
活动以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。
在开展活动的过程中，更要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点。
鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题、解决问题。
活动名称：语言活动内容：《妙妙与喵喵的信》活动年级：大班上效果分析：在科技发达的今天，电话、微信是人们常见的联系方式，而书信这种在字里行间流露真情实感的表达方式却渐渐淡出人们的生活。
本次活动在孩子们对书信已有的认知经验基础上，引导孩子读懂用绘画代替文字写信的内容，并尝试创作和交流自己的绘画信。
通过猜一猜、说一说、画一画等形式，孩子们体验到书信中传递的真情实感。
在活动中，我从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极参与的状态。
一、观察图画信，理解信的内容幼儿根据教师的引导，初步了解写信的格式，通过分步演示，能说出信件的意思，幼儿能用自己的语言说出妙妙要告诉喵喵什么事情。
在幼儿初步了解写信的步骤，即信中的时间、地点、做的事情后，幼儿自己又能尝试说出每一幅小图片的含义，然后说出完整的时间、地点和事情。
两封信的解读为幼儿理解故事情节做好了铺垫。
二、倾听故事，理解故事内容。
在幼儿猜出妙妙和喵喵写的信后，能仔细地倾听故事。
幼儿又以角色的身份读信，将故事中的时间、地点、事情讲清楚。
这样激发了幼儿说的兴趣，把重点巩固了。
三、升华提问，体验朋友间互相关爱的友好情感在幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊后，幼儿通过自由、宽松的讲述空间，以“你喜欢妙妙与喵喵吗？为什么？”为题，幼儿大胆发表自己的看法，锻炼了幼儿的语言，发展了幼儿的情感。
四、给自己好朋友写信，巩固和迁移经验为了巩固和迁移幼儿的讲述信件的经验，通过以“如果你有好朋友，你会给好朋友写什么呢?”为题，运用刚刚获得的经验去讲述自己信的内容，为幼儿提供一个扩展或延伸原内容的讲述以及实践的机会。
幼儿在通过设计信的过程，巩固了用符号和绘画写信的方法，并通过互相讲述朋友间的信件，幼儿也感受到了交往的乐趣，同时也激发了他们写信的欲望。
课程名称:妙妙与喵喵的信领域：语言年纪：大班上册主讲教师：教材分析：这是一个以信为主线的小故事，它采用了拟人的手法，把妙妙和喵喵好朋友之间互相约对方玩的事情展现给幼儿。
故事内容比较简单、贴近幼儿生活。
妙妙和喵喵的两封信都是以简笔画和符号的形式呈现的，易于幼儿理解；表述形式虽简单，但其中蕴含的和好朋友互相思念、互相牵挂的情感，能够激发幼儿的情感共鸣。
大班幼儿处于一个情感相对丰富的时期，有自己的想法，能主动的和自己的好朋友联系，约好一块出去玩等。
故事通过写信这一联系方式，让幼儿获得美好的情感体验，是一篇具有深刻情感教育意义的好教材。
活动名称：语言活动内容：《妙妙与喵喵的信》活动年级：大班上课后反思：现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。
常常看到有的孩子不去主动联系自己的朋友，从而失去更多朋友。
《妙妙与喵喵的信》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。
它以妙妙与喵喵之间的信为线索，描绘了他们之间的友谊感情。
通过本次教学，可以让孩子们学会交往、善待朋友，让幼儿在欣赏故事的同时，知道要用别样的形式去联系自己的朋友，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。
活动前，我认真熟悉了教案。
作为一篇教案，我把重心放在了自己对教案的理解和把握上，力求在活动中能够顺利达成教学目标，给孩子充分的情感体验机会。
我对本次教学活动进行了以下反思：1、教学活动中的情景设置，带给幼儿充分情感体验。
在导入环节中,我先是介绍两位新朋友,从猜名字开始,“你知道谁是妙妙？谁是喵喵吗？”从而引起幼儿的兴趣，同时积极的表扬幼儿，为之后的深入提问做好铺垫。
2、认识信的环节设置充分调动了孩子的兴趣。
分段的欣赏理解信件并不难，在这个环节中，在个别学习、集体学习的基础上，我以个别幼儿讲述的形式进行了展示，以此来加深对信件的理解。
个别讲述信件内容的时候，有的幼儿大胆讲出自己的想法，有的幼儿在教师的引导下也讲的很精彩，这对孩子们的观察和表述有了一定的作用。
3、活动中PPT的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专注，体会妙妙与喵喵之间用信件联系友谊的心情，故事通过教师声情并茂的讲述，听起来特别有感染力，对让孩子体验妙妙与喵喵之间的情感起到了重要作用。
存在的不足之处：1、教师的回应手段还需改进，在捕捉到幼儿的信息时不能迅速做出准确回应，回应语言不够丰富，在幼儿的部分精彩回答之处也没有给予幼儿充分的肯定和鼓励。
2、在分析理解信件内容时教师的提问、总结提升可以更加丰富详细一些，针对性更加明确一些。
例如教师提问“你猜猜信上都写了什么内容”这样的问题比较笼统，孩子在回答时有些找不准方向，如果改成“你知道太阳代表什么意思吗？”类似这样非常具体的提问，孩子们在回答的时候就会顺着教师指引的方向去探索。
活动名称：语言活动内容：《妙妙和喵喵的信》活动年级：大班上课标分析：1、本次活动重点是理解故事内容，知道信的三要素，能看懂妙妙与喵喵的信。
通过对话、交流充分让幼儿表述自己的想法，并大胆表达信件的意义，根据故事情节展开讨论，拓展思维，为更深层的理解信件内容做准备。
2、本次活动难点是能用绘画和符号的形式写信，并能完整的讲述信的内容。
通过观察，结合幼儿已有生活经验，鼓励幼儿在理解信件内容的情况下，通过对比拓展幼儿思路了解并体会信件给妙妙和喵喵带来的感受，从而自己能积极主动的为好朋友写信，有效地突破了本次活动的难点。