第二单元口语交际我该怎么办
六年级下册第二单元口语交际
六年级下册第二单元口语交际部编版六年级下册，语文第二单元中的口语交际《同读一本书》，这样的课程，同学们应该怎样去学习呢？首先要了解这节课学习的目标。
1.学习用原文来说明观点，使自己的观点更有说服力。
2.学会分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
（一）确定同读书目，做好交流准备。
同学们在学习语文课程的时候，一定要打好提前量，做好课前预习，那么在本次口语交际，根据本单元的快乐读书吧，重点需要研究的是《鲁滨逊漂流记》这本书。
学生可以共同读《鲁滨逊漂流记》，当然也可以根据老师的要求，去共同读其他的书。
不过前提是必须读同一本书，同学们做到熟读，了解文章的主要内容。
切记不要走马观花地去看。
建议同学们在以后读书的过程中，可以养成用读书记录卡来记录自己读书情况的习惯。
比如表格中“我最感兴趣的内容是什么呢？”可以去写一写。
另外。
“我最想讨论的话题是什么？”可以记录下来。
当然，很多同学也会有其它的方法，比如绘制故事的结构图，画人物图谱或者摘录自己喜欢的语段。
还有用思维导图的方式画出这本书主要表达，主要内容等，那么无论是用什么方法，老师觉得只要你读书有自己的思考，自己的总结，你的读书才有效。
（二）分享读书感受，引出交流话题。
在此环节，建议同学们分小组去讨论，围绕哪个话题进行交流呢？然后形成自己的意见，每位同学在纸上可以写出两三个自己想交流的话题，也可以借鉴语文书35页所提供的交流话题，记录员做好记录。
那么老师在指导的时候，一定要注意小组内同学的各项分工。
同学们，可以围绕书中的五个话题去交流，那么最常见的就是很多同学交流：这本书讲的是一个什么样的故事？你对主人公有怎样的评价？对书中哪个人物印象最深？说明你的理由。
读这本书之后，你在哪些地方有困惑，有疑问等等。
（三）围绕交流话题，展开深入讨论。
同学们在小组内分享交流结束以后同学们可以结合自己交流的话题，再来读一读，这本书从中找出能说明自己观点的原文。
把原文做好标记或记录，这样能使你的观点更有说服力。
六年级第二单元口语交际
六年级第二单元口语交际一、演讲的定义与目的。
1. 定义。
- 演讲是在公众场合，就某个问题或事件发表自己的见解、主张，阐明事理或者抒发情感的一种语言交际活动。
2. 目的。
- 传递信息：例如向同学们介绍一本好书，要把书的主要内容、特色等信息准确传达。
- 说服听众：像倡导大家保护环境，就要用合理的论据来说服大家改变行为或者观念。
- 激发情感：比如讲述英雄事迹，激发大家的崇敬和爱国之情。
二、演讲的准备。
1. 确定主题。
- 主题要明确、新颖且有意义。
比如以“我爱祖国的传统文化”为主题，可以从传统节日、民间艺术等方面展开。
- 考虑听众的兴趣和需求。
如果是面对小学生演讲，主题可以更贴近校园生活、儿童文学等。
2. 收集资料。
- 查阅书籍：到图书馆借阅相关的书籍，如讲历史人物的演讲，可以查阅历史典籍。
- 网络搜索：利用搜索引擎查找资料，但要注意信息的准确性。
例如搜索“科技发展对生活的影响”，要筛选可靠的网站信息。
- 采访调查：如果主题是关于校园周边环境改善，可以采访同学、老师和周边居民的看法。
3. 撰写演讲稿。
- 开头要有吸引力。
可以用一个有趣的故事、一句引人深思的话或者一个惊人的统计数据来开头。
比如“你们知道吗？全球每分钟有11公顷土地变成荒漠，这是多么可怕的数字啊，今天我演讲的主题就是保护环境”。
- 中间内容条理清晰。
分点阐述观点，如阐述读书的好处，可以分为“增长知识”“陶冶情操”“拓展视野”等方面来论述。
- 结尾要有力。
可以总结主要观点，发出号召或者提出展望。
像“让我们一起行动起来，多读书，读好书，在书的海洋中畅游吧！”4. 练习演讲。
- 熟悉演讲稿内容，达到能够脱稿演讲的程度。
- 注意语音语调。
声音要洪亮、清晰，语调要有起伏，突出重点内容。
例如在强调重要观点时提高声调。
- 调整语速。
根据演讲内容的难易和情感表达的需要调整语速，重要内容可以适当放慢速度。
- 运用肢体语言。
自然地运用手势来辅助表达，如伸出手指强调数字，挥动手臂表示激情等；身体姿势要端正，不要弯腰驼背。
六年级下册第二单元口语交际
同读一本书1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
——卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
部编版语文四年级下册第二单元 口语交际
说新闻1.通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。
2.在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。
3.培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心别人的习惯。
一、谈话导入。
1.出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而不要死读书。
)2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。
有些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。
新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事,发生在身边的新鲜事。
)3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上)4.你们在收集新闻的过程中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要及时,还要有价值。
)5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享给同学们听。
二、明确要求。
1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?2.在书上找出要求。
学生交流后,出示课件:(1)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。
最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。
(2)准确传达信息。
清楚、连贯地讲述。
3.当别人发言时,我们要怎么做呢?认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。
三、发布新闻。
1.小组交流。
现在我们四人一小组来说新闻。
请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内交流。
小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。
各小组选出组内最佳的一位新闻播报员,准备在全班交流。
2.全班交流。
现在,我们的新闻发布会正式开始。
在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。
期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进行评价。
(1)首先,我们进行国内新闻的发布。
谁先来?①你对他发布的新闻有什么想法?可以直接向发布人提问或进行评价。
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(2)
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：我们都来演一演》教案(2)一. 教材分析《口语交际：我们都来演一演》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
课文通过生动的对话和具体的情境，让学生学会在表演中运用恰当的语言，提高口语表达能力，增强交际自信心。
本课是学生在学习了有关口语交际的基本技巧的基础上进行的一次实践活动，旨在让学生在实际表演中进一步提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于口语交际的基本技巧也有了一定的了解和掌握。
但是，在实际表演中，部分学生可能会因为紧张而忘记所学的技巧，或者在表演中出现语言表达不准确、不自然的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生放松，鼓励他们大胆表达，同时要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握在表演中运用恰当的语言的技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等实践活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱表演，勇于表达自我的信心和勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握在表演中运用恰当的语言的技巧。
2.教学难点：学生在实际表演中能够灵活运用所学技巧，做到语言表达自然、准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际表演中学会运用恰当的语言。
2.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论、合作表演，培养学生的团队协作能力。
3.激励性评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、表演道具、评价表格等。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的表演游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文课件，让学生整体感知课文内容。
学生在观看过程中，注意观察人物的动作、表情和语言，体会他们在表演中运用恰当的语言的技巧。
六年级下册语文第二单元口语交际 (2)
六年级下册语文第二单元口语交际
一、问候与寒暄
1. 你好！最近过得怎么样？
2. 早上好！今天天气很不错，你觉得怎么样？
3. 下午好！今天的课程有什么有趣的内容？
4. 晚上好！你今天参加了什么活动呢？
二、询问信息与打听情况
1. 你最喜欢的学科是什么？为什么喜欢？
2. 你有什么特长或者爱好？
3. 你在校园里有什么特别的经历？
4. 你觉得学校生活中有没有什么需要改进的地方？
三、描述与解释
1. 那本书是怎么样吸引你的？
2. 你在实践中遇到什么问题？
3. 你是怎么解决问题的？
4. 你想成为什么样的人？
四、请求帮助与提供帮助
1. 你能帮我找一下我的铅笔吗？
2. 我可以借一下你的钢笔吗？
3. 你需要我帮忙做什么吗？
4. 如果你有困难，可以随时来找我。
五、询问感受与评价
1. 你对今天的课程有什么感受？
2. 你觉得今天的活动怎么样？
3. 这本新书你觉得怎么样？
4. 你对这次考试的结果满意吗？
六、道歉与感谢
1. 对不起，我迟到了。
是因为遇到了交通堵塞。
2. 非常感谢你的帮助，我真的很感激。
3. 我非常抱歉给你带来了麻烦，下次我会注意的。
4. 谢谢你愿意听我说这些，我觉得很轻松。
6年级第二单元口语交际演讲稿300字
6年级第二单元口语交际演讲稿300字《六年级第二单元口语交际演讲稿300字》篇一：六年级第二单元口语交际演讲稿300字嘿，同学们！今天咱们来聊聊这个口语交际的事儿。
你说这口语交际啊，就像是一场小小的冒险。
有时候感觉挺简单，有时候又觉得比解那些超难的数学题还让人头疼。
就像上次我和小伙伴聊天的时候，本来说好是分享自己最近读的书。
我呢，读了一本特别酷的科幻小说，满脑子都是那些宇宙飞船和外星生物。
可是呢，我一张嘴，就像舌头打了结似的，把那些精彩的情节说得乱七八糟。
我当时就想，这口语交际咋就这么难呢？不过呢，我后来又想，也许这就是它的魅力所在。
它就像一个大舞台，我们在上面展示自己的想法、自己的故事。
虽然可能会出点小岔子，就像我那次一样，但这也是成长的过程呀。
咱在这口语交际里，可以听到各种各样的观点。
比如说，讨论动物到底应不应该被关在动物园里。
有人觉得动物园能保护动物，可也有人觉得动物在那里面失去了自由。
这时候，我们就可以各抒己见，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地讨论，多有趣啊！而且啊，这口语交际还能锻炼咱们的口才呢。
你想啊，如果咱们以后长大了，要去应聘工作，或者是在很多人面前演讲，现在的口语交际不就是在打基础嘛。
我觉得咱们可不能小瞧它，得好好对待每次的口语交际机会。
就拿我们小组讨论来说吧。
有一次的话题是“最想去的地方”。
我想去的是神秘的埃及，想去看看金字塔。
我就开始滔滔不绝地讲金字塔有多么多么神奇，感觉自己就像个小探险家一样。
可同组的小李呢，他想去的是美丽的海边，他把海边的美景描述得就像一幅画，什么金色的沙滩、蓝色的大海、五彩的贝壳，听得我都有点想去海边了。
在口语交际中，我们还能学会倾听呢。
要是光自己说，不听别人的，那就像一个只顾自己唱歌，不管别人感受的小歌星，可不行。
咱们得学会尊重别人的想法，这样才能让这个口语交际变得更加有趣，更加有意义。
所以啊，同学们，让我们都重视起这口语交际吧，说不定在这个过程中，我们能发现一个全新的自己呢！篇二：六年级第二单元口语交际演讲稿300字嗨，大伙们！咱们又聚在这口语交际的话题下了。
人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计版
人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性。
2.掌握日常中常见的口语交际用语。
3.能够运用正确的语言表达自己的观点和想法。
能力目标1.提高学生的口头表达能力。
2.培养学生正确表达观点和理解他人意图的能力。
情感目标1.培养学生相互沟通、尊重他人的意识。
2.激发学生对语言交际的兴趣，愿意主动表达自己。
二、教学重点和难点教学重点1.口语交际的定义和重要性。
2.常见口语交际用语的正确运用。
教学难点1.学生如何运用口语交际进行有效沟通。
2.学生如何理解他人的口语表达和意图。
三、教学内容内容一：口语交际概述•口语交际的定义•口语交际的重要性内容二：日常生活中的口语交际•问候与回应•感谢与回应•道歉与回应内容三：常见口语交际用语•介绍自己•表达喜欢和不喜欢•请求与应答四、教学策略1.启发式教学：通过提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：设计不同情景，让学生扮演不同的角色进行口语交际练习，提高实际应用能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流意见，提高表达能力。
五、教学过程第一课时1.师生互动：介绍口语交际的概念和重要性。
2.学生练习：分组练习常见口语交际用语的表达。
3.师生互动：教师示范正确的口语交际表达方式。
第二课时1.角色扮演：学生分组进行日常生活中口语交际情景的角色扮演。
2.师生互动：教师针对学生表现进行点评和指导。
3.小组讨论：让学生分享角色扮演中的感受和体会，互相学习。
第三课时1.自由练习：学生自由搭档练习口语交际用语。
2.情景设计：教师设计特定情景，学生在情景中进行口语交际练习。
3.总结回顾：让学生总结口语交际的重要性和学到的内容。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在角色扮演和练习中的表现，包括表达流畅度和准确性。
2.口头回答：要求学生口头回答相关问题，检测学生对口语交际内容的理解和掌握程度。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的积极参与和表达能力。
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第二单元口语交际我该怎么办
教案目标：
1、让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务事。
2、通过交际，让学生把自己做家务事的过程向别人说清楚。
教案重点：把自己所做家务事的过程向别人说清楚。
教案难点：劝说父母让自己做家务事。
教案准备：一把拖帕和自制教案课件
教案过程：
一、激趣导入：
1、课件出示几幅小朋友做家务的图(扫地、喂鸡、洗菜)让学生观察：同学们，图上的小朋友在干什么？谁能用自己的话说出图上的意思呢？[学生依据自己能力练习说话，享受学习的成功感]
2、师小结：同学们说得真好，象这些扫地、喂鸡、和洗菜在家干的活儿我们统称它为：
板书：家务
3、师问：你们在家里做过这些家务事吗？做过的请举手。
（提问没做过的同学）你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
二、展开画面，进行口语交际。
1、师：是呀，父母关心你们，对你们有如掌上明珠，不愿意让你们做家务活，怕你们受苦受累，搞坏东西，有的同学想做父母也不肯给他做，你看，小明就是其中的一个：
2、出示课件：（一个小男孩在说话）
嗨，同学们，我叫小明，我很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是他们总说我做得不好，不让我做，我该怎么办呢？你们帮我出出主意，好吗？
3、导入新课：（师指着课件画面）同学们，你看，小明多么无奈，他说：（板书课题）我该怎么办（齐读两遍）
4、问：妈妈为什么不让小明做家务？你们愿意帮他出主意吗？你会帮他出什么主意呢？（同位讨论后回答）
5、课件出示：（讨论一）
小组交流讨论：怎样才能劝说小明的爸爸妈妈，让他做家务事？[为学生创造
发表意见的时间与空间，培养他们说的能力、听的习惯，又拓展了他们的思维。
]
6、师：下面大家小组内自找伙伴扮演妈妈或者爸爸和儿子表演劝说的过程，呆会儿选代表上台表演，大家做评判，选出“最佳口才奖”和“最佳扮演家长奖”好吗？ [在巡视学生表演劝说的过程中，教师做适当的点拨，引导学生能够运用本组单元学过的知识，并且深化怎样劝。
]
7、检查学生的表演情况。
谁愿意上台表演？好，宁宁和婷婷你来，（戴上头饰）
宁（小明）：妈妈，你让我帮你做家务吧。
婷（妈妈）：孩子，不行的，你太小了，做不好的，会把动东西打烂的，你去做作业吧。
宁：妈妈，你就让我做一次吧，再说，我的做业也做完了，老师说过，小孩子要从小养成爱劳动的好习惯，要不，长大以后什么都不会做的，妈妈，你让我学着做吧，求你了。
婷：孩子，你真懂事，好吧，你帮妈妈扫地吧。
宁：谢谢妈妈。
师问：同学们，这两位同学表演劝说的过程好不好？为什么？
生甲：好，他们很大方，态度很自然。
生乙：我认为扮演小明的宁宁跟妈妈说的道理太简单了，妈妈太容易接受了。
生丙：还有扮演妈妈的婷婷说话语气不太象大人。
……
师：同学们说得真好，看问题看得比老师更准，好，那哪一组同学愿意上台表演得更精彩呢？好，李海坤和孙政聪你们上来。
孙（儿子）：爸爸，你歇会儿吧，让我来帮你扫吧。
李（爸爸拿着扫把在扫地）：去去去，别烦我，你会扫吗？
孙：爸爸，我不太会扫，但是我可以学嘛，你让我帮帮你吧，你上班已经够辛苦了，你就让我扫吧。
李：你不行的，你太小了，做家务事是大人的事情，等你长大以后再做，你现在的任务是搞好学习，其他什么都不用你做，走走走，别烦我了，我的乖孩子，爸爸等一下还要加班呢。
孙：爸爸，你让我帮你做吧，我不小了，今年8岁了，这几天我学了几篇课
文，有《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》和《月亮的心愿》，里面的兰兰帮爸爸妈妈和姥姥拿过拖鞋、洗过手绢和挠过痒痒，小峰学着妈妈帮奶奶晒棉鞋，珍珍照顾生病的妈妈，他们也是那么小，可他们都会做家务事，我应该向他们学习，从小学做家务事，万一你们有病的时候我还可以照顾你们，对不对?你不信，我把那三字经背给你听：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
父母教，认真听，做错事，即改正。
长辈错，要提醒，态度好，心意诚。
家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
家爱我，我爱家，……
李：好孩子，行了，行了，别背了，看来你真的懂事了很多。
好吧，我让你做吧。
不过，你要小心点。
孙：知道了，谢谢爸爸。
师：同学们，你们认为他们表演得怎么样，谁来评一评？
生甲：做爸爸的海坤表演得很好，说话的语气很象我的爸爸说。
生乙：我认为做儿子的孙政聪也表演得很好，他能够跟爸爸说这么多道理，真不容易。
生丙：我认为他们两个都很好，儿子花了很多时间才能劝服爸爸，讲得很有道理，结果爸爸接受了。
他们两个应该获奖。
……
谁还想上台表演，老师做妈妈，你们做小明，谁上来？……[a、当堂演练，让学生通过具体的交际实践，将获得的知识运用于口语交际，从而掌握口语交际的方法技巧，提高了听说交往的能力，充分感受学习的快乐。
B、师生同演，体现了师生间平等互动，既为学生提供范例，又激发了学生演的兴趣。
]
8、师：同学们表演得非常精彩，大家能在这么短的时间内帮小明想出这么好的方法来劝说爸爸或妈妈，你们真是太聪明了，刚才有很多同学都说做过家务事，谁来给大家说说：你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
9、课件出示：（讨论二）
四人小组进行讨论：你会做哪些家务事？把你准备好的家务活名称卡片拿出来跟大家说一说好吗？（学生在交流中老师巡视指导）
10、抽小组代表上展示台边贴卡片边说，对说得好的给予鼓励。
检查代表后让其他学生争贴自己会做的家务事的名称，进一步加深学生对家务事的了解。
扫地洗碗洗菜拖地洗袜子叠被子洗水果整理床铺收衣服擦窗炒菜洗窗帘整理
书包
11、同学们，黑板上这么多的家务活儿，你们都认识它吗？请齐读一遍。
[学生自制卡片上台讲，既培养了学生动手能力，又培养了学生的交际能力。
] 12、同学们读得真好，你们使老师突然想起了一首歌《洗手绢》，想唱吗？那大家一起唱吧。
课件出示：《洗手绢》的音乐声伴随着一些小朋友在做家务活的图片。
[这一环节的设计，让学生能够在轻松愉快的音乐声中再次认识多些家务活]
三、进行“小能手”争夺赛。
1、师：同学们，听了你们动听的歌声，老师知道你们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看？我们来个小能手争夺赛好吗？
2、在小组里练习做家务。
（如叠衣服、抹桌子、叠被子等）
3、选代表上展示台争夺“小能手”。
（叠被子比赛、叠衣服比赛）在比赛过程中播放音乐，增加气氛。
[这一环节的设计，又助于培养学生的自理能力和竞争的信心。
]
四、总结：
1、看到同学们灿烂的笑脸，听到大家清脆的“加油声”，老师相信你们一定很开心，对吗？此时此刻，你最想说什么呢？（学生交流后回答）
2、刚才同学们都说了这么多，这说明大家都是孝敬长辈、热爱劳动的孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，帮助爸爸妈妈做家务，相信爸爸妈妈一定会更爱你们的，愿意吗？
板书：勤做、孝敬长辈、热爱劳动
板书设计：
我该怎么办
勤做家务
孝敬长辈好孩子
热爱劳动
扫地洗碗洗菜拖地洗袜子叠被子洗水果整理床铺收衣服擦窗炒菜洗窗帘整理书包。