部编人教版四年级下册语文：第二单元;口语交际-说
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学目标1.了解什么是新闻，明确新闻的基本要素和写作规范。
2.能够根据给定的新闻事件，组织语言表达并向同学们生动形象地传达。
3.提高学生的口头表达能力和组织语言能力，培养学生的新闻写作和演讲技巧。
二、教学重点1.掌握新闻的基本要素和写作规范。
2.能够运用所学知识，组织语言进行新闻报道。
三、教学准备1.教师准备有关新闻报道的素材和范例，以便于教学演示和讲解。
2.给学生准备小组互动的新闻话题，保证每位学生都能参与其中。
3.准备评价学生表现的评价标准，鼓励学生相互学习和提高。
四、教学过程第一步：导入1.引入新闻报道的概念，让学生了解新闻的重要性并展开讨论。
2.分享一个有趣的新闻故事，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解新闻的基本要素和写作规范1.着重讲解新闻的标题、导语、内容和结尾等要素。
2.通过范例讲解优秀的新闻写作规范，让学生有参考模板。
第三步：小组活动1.将学生分成小组，每组选择一个新闻话题。
2.每组成员扮演不同的角色，如记者、采访对象等，在小组内模拟新闻报道过程。
第四步：展示与分享1.每组派代表进行新闻报道展示，其他同学做评价和提问。
2.培养学生在公开场合展示自己的表达能力和应变能力。
五、教学拓展1.可以邀请报社的记者或编辑来学校做客，讲解新闻写作经验。
2.组织学生实地采访和撰写本地新闻，提升实践能力。
六、课堂总结本堂课主要是针对口语交际和新闻写作的结合，通过模拟新闻报道的方式，培养学生的口头表达和组织能力。
希望学生能够在交流中不断提升，并将所学技能运用到实际生活中。
以上就是本次教学的全部内容，希望每位同学都能在活动中收获满满！。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一、教学目标1.了解新闻的基本特点和传播方式。
2.掌握新闻报道中的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
3.学会用简洁明了的语言对事件进行陈述和描述。
二、教学重点、难点•重点：掌握新闻报道的基本要素和语言表达。
•难点：理解新闻报道中的客观性和客观真实性。
三、教学准备•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程1. 导入•让学生观看一段新闻视频，引导学生观察新闻的特点。
•学生回答问题：新闻有哪些特点？新闻是如何传播的？2. 学习新知识•介绍新闻报道的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
•给学生看示范新闻报道，帮助他们理解基本要素的运用。
3. 练习•分组让学生编写小短片新闻报道，要求包含基本要素。
•学生互相交流、评价，并进行修改完善。
4. 总结•整理新闻报道的基本要素，并让学生总结重点。
五、教学反思本节课通过引入真实新闻案例和让学生参与编写新闻报道的方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新闻报道的基本要素。
但在教学中也发现，部分学生对新闻报道的客观性理解不够，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和引导。
通过本节课的教学实践，我对学生的语文素养和表达能力有了更深入的了解，也更清晰地认识到教学中要注重培养学生的独立思考和表达能力的重要性，在后续教学中会在此方面进行更多的引导和训练。
以上就是本次《口语交际：说新闻》教案及教学反思的全部内容，希望能对教学工作有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。
教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。
2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。
3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学目标
1.了解新闻的基本概念和特点。
2.学会模仿新闻播报的语调和节奏。
3.提高学生口语表达的能力。
4.培养学生倾听他人讲述新闻的兴趣。
二、教学重点
1.新闻的基本概念和特点。
2.新闻口语的表达方式。
三、教学难点
1.学生在表达新闻时的语言流畅度和表达能力。
四、教学准备
1.准备多份简短新闻稿件。
2.教师准备放音机或其他语音设备。
五、教学过程
第一步：导入
1.讲解新闻的基本概念和特点，引入今天的学习内容。
第二步：示范表达
1.老师播放一段新闻录音，让学生观察语调和节奏。
第三步：练习表达
1.将学生分成小组，让他们模仿被播放的新闻进行表达练习。
第四步：新闻制作
1.让学生自行制作简短新闻稿件，可以以校园新闻为主题。
第五步：展示交流
1.学生们展示自己制作的新闻稿件，并进行互相交流和评议。
六、教学反思
通过今天的教学，学生了解了新闻的基本特点和口语表达的方式，提高了表达能力和倾听他人讲述新闻的能力。
在未来的学习中，希望能够进一步加强学生的口语表达能力和新闻理解能力。
以上就是本次课程的全部内容，希望每位同学都能在学习过程中有所收获。
统编-部编人教版四年级下册语文：第二单元;口语交际-说
部编人教版四年级下册语文：第二单元;口语交际-说新闻【教学目标】1.知识与能力引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,训练学生搜集材料、整理信息的能力。
2.过程与方法选择感兴趣的新闻和同学交流,要说明新闻的来源,准确表达信息,清楚连贯地叙述。
3.情感与价值激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。
培养学生热爱和平的意识。
【教学重点】指导学生大方自然地发言,听者认真细致地倾听,发言时要注意文明礼貌用语。
【教学难点】结合具体交际内容、情境,培养学生的认识、评价能力和交际应变能力。
【教学准备】学生:搜集、准备自己感兴趣的新闻。
教师:准备多媒体课件。
教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课同学们,你们知道我们国家的领导人是谁吗?(生回答。
)你们知道的可真多,那我再考你们一个问题,你们知道2022年的冬奥会在哪里举办吗?(生答。
)你们是在哪儿获得这么多知识的?我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。
你们平时都是用什么方式来了解新闻的?(生说。
)小结:听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解到国内和国外的新闻,让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民,我们应该关注国内外发生的事。
那么,这节课就让我们说说你最感兴趣的新闻吧!二、准备工作要想说好一则新闻,我们要做哪些准备工作呢?生自由汇报,师适当补充。
(1)所说的新闻要有意义。
(2)发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,才能够吸引人。
(3)作为发言人,要对自己所发布的东西有比较全面的了解,能够回答别人提出的问题。
(4)新闻发言人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力,要注意以下一些细节:姿势(站立或坐姿)、语速 (要让人听得清楚,便于记录)、语音(吐字要清晰,要与所说的内容相协调)。
师小结:刚才我们一起总结的这几点对于讲好一则新闻很重要,待会儿我们要开的新闻发布会就以上几点来作为评比标准,看看哪些同学表现最突出,我们就可以评他为“最佳新闻发言人”。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案(含教材分析、教学反思等)
口语交际：说新闻活动分析本次口语交际是“说新闻”，意在引导学生走进社会，了解和搜集天下事，训练搜集材料、整理信息的能力，通过组织发布新闻和评议新闻活动，提高学生的口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，只要是新近发生的真实可靠的事件，都可以作为此次播报的内容。
这样就为学生提供了更多的有话可说的机会。
交流中要培养学生礼貌、大方、文明地交流与倾听的习惯。
教学目标1.训练学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和人际交往，发展合作精神。
2.鼓励学生通过多种途径搜集新闻，并了解什么是新闻，培养关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学重点1.创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。
2.初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3.引导学生去热爱生活，培养积极向上的情感。
教学准备教师：多媒体课件、新闻报道视频。
学生：搜集到的一两条新闻、口语交际评价表。
课时安排1课时一、打开话题，激趣导入师：同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活，时时处处我们都能感受到新闻的存在。
那么你们平时都是通过什么方式来了解新闻的呢？生1：我是通过看电视里的新闻节目来了解新闻的。
生2：我经常和爸爸一起看报纸，了解新闻。
生3：我平时喜欢上网浏览新闻，了解国家大事。
生4：我了解的新闻大多是从大人们那里听来的，比如说爷爷、爸爸。
师：听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们召开一次新闻发布会吧！设计意图：教师通过富有启发性的语言打开学生思路，引出口语交际的话题，激发学生的表达欲望。
同时也鼓励了学生平时养成良好的收听、收看新闻的习惯，从而积累口语交际素材。
二、创设情境，明确方法师：最近，我们学校的广播站准备招聘一批新闻播报员。
部编人教版小学四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》范例《
部编人教版小学四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》范例《女排精神历久弥新》
女排精神历久弥新
我在《人民日报》上看到了一则题目是《女排精神历久弥新》的新闻。
新闻回想了中国女排第一次夺得世界大赛冠军的情景，向我们介绍了什么是女排精神。
新闻中说，咬紧牙关拼到底，正是女排精神的内核。
2004年在雅典奥运会、2016年在里约热内卢奥运会，女排都上演过绝地逆转的奇迹。
女排精神的魅力就在于，无论形势多严峻，总会拼到底，永远保持向上奋斗的姿态。
从夺得首冠起，女排姑娘成为向世界证明中国体育强起来的时代英雄，激励几代人为国家富强、民族振兴、人民幸福而奋斗。
30多年来，中国女排创造了“五连冠”的神话，9次获得世界冠军，显露出祖国至上、顽强
拼搏、胜不骄、败不馁的英者风范，成为中华民族历经苦难艰辛而重新屹立于世界民族之林的生动见证。
女排姑娘们的勇毅和坚定，极大激扬了中国人的自豪、自尊和自信。
中国女排主教练郎平说：“‘女排精神’不是赢得冠军，而是有时知道不会赢，也要竭尽全力，是你一路虽走得摇摇晃晃，但站起来抖抖身上的尘土，依旧眼神坚定。
”在社会竞争日益激烈的今天，对于我们来说，挑战与机遇并存，付
出与收获同在。
当遇到各种困难和挫折时，我们要学习“女排精神”，勇于面对各种挑战，迎难而上。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》，这一单元的主要内容是通过学习新闻报道的形式，培养学生的口语表达能力。
教材中提供了不同类型的新闻案例，让学生通过学习，掌握新闻报道的基本格式和表达方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于新闻报道这种形式的口语表达还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻报道的基本格式和表达方法，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解新闻报道的基本格式和表达方法，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过学习新闻案例，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对新闻的关注和兴趣，提高他们的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：新闻报道的基本格式和表达方法。
2.教学难点：如何将新闻事件生动、准确地表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握新闻报道的基本格式和表达方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、新闻案例等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段新闻视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.学习新闻报道的基本格式：引导学生学习新闻报道的基本格式，如导语、主体、结尾等。
3.分析新闻案例：让学生分组讨论教材中的新闻案例，分析其表达方法和特点。
4.实践练习：学生分组进行新闻报道的实践练习，教师给予指导和反馈。
5.总结提升：引导学生总结新闻报道的要点和技巧，提高他们的口语表达能力。
七. 说板书设计板书设计如下：新闻报道基本格式：新闻报道表达方法：1.准确表达事件2.生动描绘细节3.合理安排结构八. 说教学评价1.学生口语表达能力的提高：通过课堂实践和课后作业，评价学生口语表达能力的提高。
2.学生合作交流能力的提升：通过小组讨论和合作完成任务的情况，评价学生合作交流能力的提升。
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【教学目标】 1.知识与能力
引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,训练学生搜集材料、整理信息的能力。 2.过程与方法
选择感兴趣的新闻和同学交流,要说明新闻的来源,准确表达信息,清楚连贯地叙述。 3.情感与价值
激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。培养学生热爱 和平的意识。 【教学重点】 指导学生大方自然地发言,听者认真细致地倾听,发言时要注意文明礼貌用语。 【教学难点】 结合具体交际内容、情境,培养学生的认识、评价能力和交际应变能力。 【教学准备】 学生:搜集、准备自己感兴趣的新闻。 教师:准备多媒体课件。
【教学反思】 [成功之处] 课堂上我开展师生互动和生生互动,这样学生学习的兴趣浓了,参与学习的积极性也提高
了不少。学生已经对什么是新闻,该怎样收集新闻有了很好的认识,语文学习的外延是生活。让学生从课堂 里走出来,走向社会,在广阔的生活中进行口语交际训练,拓宽口语交际的实践途径。
[不足之处] 部分同学还是不能清晰地描述出要讲的新闻,他们不自信,非常胆怯。在以后的语文课上, 我应该对这类学生多加关注,帮助他们建立自信心。
教师批注
三、 小组交流讨论 分小组活动,各组按照自己所收集的新闻及刚才讨论的要求说新闻。 1.每组的组长宣布相关要求,分小组进行新闻发布会。 2.学生分组活动,交流、讨论、整理。教师巡视指导。 3.每个小组成员轮流当新闻发布会发言人分别发言。每人发言后有一分钟的评价。 4.评价新闻发言人的发言,教师参与交流、指导。 四、生汇报,选择代表说新闻 根据发言人讲述的新闻,按照要求评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条 新闻”“热点新闻”等。 五、师生总结 1.通过今天的“小小新闻发布会”,你有什么样的收获? 2.总结如何才能说好新闻。
阅读下 面材 料，根 据自己 的体验 和 阅感 读悟下
阅读下 面材 料，根 据要求 作文。 生活 中，人 们往往 在意他 人的看 法，然 而，有 时我们 要做成 一件 事，又 应该不 要太在 意他人 的看 法。 对此你 有怎样 的认 识？请 写一篇 文章， 谈谈你 的思 考。要
教学过程 一、激情谈话,导入新课 同学们,你们知道我们国家的领导人是谁吗?(生回答。)你们知道的可真多,那我再 考你们一个问题,你们知道 22 年的冬奥会在哪里举办吗?(生答。)你们是在哪儿 获得这么多知识的?我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。你们 平时都是用什么方式来了解新闻的?(生说。) 小结:听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径,让我们随时都能 了解到国内和国外的新闻,让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民,我们应该 关注国内外发生的事。那么,这节课就让我们说说你最感兴趣的新闻吧! 二、准备工作
要想说好一则新闻,我们要做哪些准备工作呢? 生自由汇报,师适当补充。 (1)所说的新闻要有意义。 (2)发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,才能够吸引人。 (3)作为发言人,要对自己所发布的东西有比较全面的了解,能够回答别人提出的问 题。 (4)新闻发言人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力,要注意以下一些细 节:姿势(站立或坐姿)、语速 (要让人听得清楚,便于记录)、语音(吐字要清晰,要 与所说的内容相协调)。 师小结:刚才我们一起总结的这几点对于讲好一则新闻很重要,待会儿我们要开的 新闻发布会就以上几点来作为评比标准,看看哪些同学表现最突出,我们就可以评 他为“最佳新闻发言人”。现在,我们就请同学们分小组进行活动,共同整理一下手 头的资料,争取在今天的口语交际课上有好的表现。