《散步》PPT说课稿PPT讲稿思维导图[PPT课件白板课件]
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散步
-----莫怀戚
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。
散步
莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母 亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了， 身体不好，走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。 她现在很听我的话 ，就像我小时 侯很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太 迟，太迟了，有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬 了一个严冬。
后但来是发母生亲了摸分摸孙 歧儿：的母小这亲脑南要瓜方走，初变春 大了的路主田，意野大：，路“大平还块是小 顺走块；小的我路新的吧绿儿。随子〞意她地 要的铺走眼着小随，路小有，路的小望浓去，： 路那有有里的意有淡思金；。色树不的上菜的 过花嫩，芽一两也切行密都整了取齐；的田 决桑里于树的我，冬。尽水我头也的一咕口咕 母水地亲波起老粼着了粼水，的泡她鱼。塘这。 早“一已我切习走都惯不使听过人从去想的着 她地一强方样壮，东的你西儿就—子背—；着生 我命的。。儿〞子母亲对我 说。 还小这，样他，还我习们惯在听阳从光他下高，大向的着父那亲菜；花妻、子桑呢树，和在鱼外塘面走，去她。总到是了一 听处，我我的蹲。我下一和来霎母，时亲背，走起我在了感前母到面亲了，，责我妻任的子的妻也重子蹲大和下。儿来我子，想走背一在起个后了两面儿全。子的小。方我法的，母 找亲虽不然家出高伙；大突我，然想然叫拆而起散很来一瘦：家，“人前自，面然分也不成是算两妈重路妈；，和儿各儿子得子虽其，然所后很，面胖终也，不是毕愿妈竟意妈幼。小， 我自然决也和定轻儿委。子屈但。儿我〞子和我，妻们因子都为都笑我是了伴慢。同慢他地的，时稳日稳还地长，。走我得说很：仔“细走，大好路似。我 〞背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》PPT课件
散步
-----莫怀戚
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。
散步
莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母 亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了， 身体不好，走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此，才应该多走走。 母亲信服地点点头，便去拿外套。 她现在很听我的话 ，就像我小时 侯很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太 迟，太迟了，有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬 了一个严冬。
后但来是发母生亲了摸分摸孙 歧儿：的母小这亲脑南要瓜方走，初变春 大了的路主田，意野大：，路“大平还块是小 顺走块；小的我路新的吧绿儿。随子〞意她地 要的铺走眼着小随，路小有，路的小望浓去，： 路那有有里的意有淡思金；。色树不的上菜的 过花嫩，芽一两也切行密都整了取齐；的田 决桑里于树的我，冬。尽水我头也的一咕口咕 母水地亲波起老粼着了粼水，的泡她鱼。塘这。 早“一已我切习走都惯不使听过人从去想的着 她地一强方样壮，东的你西儿就—子背—；着生 我命的。。儿〞子母亲对我 说。 还小这，样他，还我习们惯在听阳从光他下高，大向的着父那亲菜；花妻、子桑呢树，和在鱼外塘面走，去她。总到是了一 听处，我我的蹲。我下一和来霎母，时亲背，走起我在了感前母到面亲了，，责我妻任的子的妻也重子蹲大和下。儿来我子，想走背一在起个后了两面儿全。子的小。方我法的，母 找亲虽不然家出高伙；大突我，然想然叫拆而起散很来一瘦：家，“人前自，面然分也不成是算两妈重路妈；，和儿各儿子得子虽其，然所后很，面胖终也，不是毕愿妈竟意妈幼。小， 我自然决也和定轻儿委。子屈但。儿我〞子和我，妻们因子都为都笑我是了伴慢。同慢他地的，时稳日稳还地长，。走我得说很：仔“细走，大好路似。我 〞背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》PPT优秀课件
活动一 探究文章抒情特点
原因一：课文中人物语言、动作、心理的描写，凸显 了人物的性格特点和情感。人物性格特点不同，一个是活 泼可爱、聪明机灵的小男孩，一个是颇有担当、体贴孝顺、 深沉稳重的中年男人，一个是年迈体弱却十分善解人意的 慈祥老人。
原因二：本文以叙事为主，讲述一家人在春天的田野 上散步，所以语气舒缓平和、娓娓道来。其中有一些写景 的语句，第4段“初春的田野……〞第7段“她的眼睛顺小 路望过去……〞这些景物描写，点染了春天的美丽与生机， 传达出万物复苏的生命感慨，还展现出一家人散步的美好 情景和幸福心情。情感基调是欢快明朗的。
朗读要求：带 着惊喜、自在、 欢快、愉悦的 情感朗读。
活动二 文学创作
例如2：
童趣 我们在田野上散步
我和母亲走在前面
我的妻子和儿子走在后
面
小家伙突然大叫起来：
“前面也是妈妈和儿子，
后面也是妈妈和儿子。
〞
我们都笑了。
朗读要求：带着童 稚的天真、活泼、 猛然发现规律的喜 悦的语气朗读。
选择理由：“儿子”的两句话充满生活情趣，既表现 了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
活动三 阅读训练
1.从第2、3、4段对母亲的语言描写中，可以看出
？ 母亲对拍照这件事的哪三种态度？
2.选文第5段插入“父亲生性爱花〞的内容有什么 作用？ 3.选文第6段中“树叶是最先落下的，……挂满了一 颗颗糖葫芦似的圆珠〞写出了景物怎样的特点？对 表现菊花有什么作用？
活动三 阅读训练
参考答案： 1.拒绝；主动要求；盼望。 2.交代了母亲菊花开再拍照的原因，写出了父亲的高 洁品格，揭示前文设置的悬念，突出了文章中心。 3.写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了 菊花耐寒、不萎落〔或有风骨、执着〕的特点。
第6课《散步》课件(共23张PPT)统编版语文七年级上册
“一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全 的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得 其所，终不愿意。”
心理描写。我感到责任重大是因为一切都取 决于“我”，“我”处于中间，上有老下有小， 如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情， 破坏家庭的和睦，破坏家庭中的浓浓亲情，因 此“我”感到责任重大 。
1
==--=
莫怀戚
检查预习
信服 分歧 取决 粼粼 一霎时 各得其所
理解词义
熬 ：忍受，艰苦支持。 委屈 ：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 信服 ：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措： 不知怎么办才好，形容受窘或发急。 分歧：（思想、意见等）不一致，有差别。 一霎时：短时间，一会儿。 时日：时间和日期。
贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良 • 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； • “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”
谦让、疼爱孙子、善解人意
• “还 是即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； • “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖
儿子，尊重儿子； • “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：走小路吧！”
人性美 意境美 语言美
人性美： 在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？ 用“我最欣赏 ，因为他（她） ”这 样的句式，表达自己对人物情感的理解。
从这个故事中，你觉得这是一个 怎样的家庭？
要点：祖孙三代 一家四口 散步经过
“我”和妻 子
母亲
温馨
亲情
儿子（孙儿）
文中的四个人,你最喜欢哪一个?为 什么？从 哪些语句可以看出来?
我 孝顺、爱幼 母亲 和蔼、谦让 妻子 温柔、贤惠 儿子 懂事、活泼、天真
《散步》ppt课件
我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是个微妙的阶段，
必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个
命题的感受和思考。
(摘自《语文学习》2005.12)
小结课堂
从这一家的散步中，体会到了三代人之间深沉的爱、中年人的 责任感、尊老爱幼、一家人的幸福和谐以及家人给予生命的力量。
3. 学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
标
作者简介
莫怀戚（1951—2004），重庆人，男，汉族。 笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会 会员。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学” 奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
主要代表作有长篇小说《经典关系》、系列 小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时 代》、中篇小说《隐身代理》等。
莫怀戚《20年后说＜散步＞》
去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，
是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是
既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。
我说写生命，不是故作高深。这篇文章写于1985年。我父亲刚去世。
照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。
6.为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
①从字面上来讲，把“母亲”和“儿子”比作整个世界，是因为 他们对于“我”和“妻子”来说很重要，“我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细”，因为母亲年纪大了，经不起摔跤，儿子年纪小， 也经不起磕碰，所以必须走得很小心。 ②从深层次讲，“母亲”是老年的一代，“儿子”是新生的一代， “我和妻子”则是中年的一代，肩负着扶老携幼的责任，对家庭具有 一种使命感。同时，世界和家庭一样，由老人、中年人和孩子组成， 中年人承担着赡养老人、抚育孩子的重大责任，所以说背起来的是 “整个世界”。
第6课《散步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
示例： 我选择的是“我的母亲” 第2段中“她现在很听我的话，
就像我小时候很听她的话一 样”
体现出母亲年迈对儿子的依
从，包含着对儿子的爱
交流分享
请同学说一说找到的句子
(第5段)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。 儿子：儿子有趣的发现并叫出来，表现出他的天真、可爱、聪慧。
教学目标
整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题（重点） 学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现
人物感情的方法（难点） 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
莫怀戚
• 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。 • 笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。 • 曾任教于重庆师范学院中文系。 • 著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇
字词
信服 分歧(qí) 取决
积累
一霎(shà) 两全 粼粼(lín) 各得其所
①分歧：思想/意见/记载不一致②一霎：一会儿，一下子③各得其所：每个人/物都得到恰当安置
自主预习|读课文填空
《散步》一共8 段，讲的是祖孙三代田野散步 的故事。里面的人物，有“我”儿的子 母亲、 以及“我”和妻子。
文本感知
散步
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界
小徐老师的教育研究院使用HUAWEI MateBook E 2019&HUAWEI MatePad Pro联合创作
新课导入
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历 ？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受 呢？
今天就让我们走进莫怀戚(qī)先生的家。陪同他们一 家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
第6课《散步》说课课件(21张PPT) 部编版语文七年级上册
教学目标
变换重音节奏，感受对称性语句富有韵律、
重1 哲理性的效果，把握一家人和谐幸福的情感
基调。
重2
抓词联想想象，品读菜花、桑树、鱼塘等意 象，理解环境描写的作用，体会生命的旺盛。
难3
探究多元主题，理解本文以小见大，引孝道、 责任、生命等思考，了解莫怀戚创作原则。
教法学法
变换句式、对比朗读，感受对称性语句富有
学情分析
已掌握： 1.对情感唤醒式的朗读较为熟悉。 2.对散文中记叙事件时人物的塑造、情感的表达等 已经有一定的认识和理解。 3.对家庭和睦、尊老爱幼的行为已经有一定的感受 和体会。 未掌握： 1.对通过语气、节奏的变化把握情感基调不清楚。 2.对环境描写的渲染、衬托、暗示等作用较为陌生。 3.对“中年-责任”、“生命-轮回”缺乏思考。 4.对作者对称式的语言及创作原则不了解。
达形式
3.展开想象 丰富体验
想象田野上的景象？
例： “菜花田、鱼塘边”有嗡嗡的 蜂蝶、来拍照的大人与嬉戏的儿童。
手法： 尝试用联想与想象 等表现手法
环节三：自主品析，展望“田野”
任务3.进一步想，如果没有这些景物描写， 会怎么样？
1.对比明确，景物描写的作用有——渲染春天的气 息；衬托幸福的心境；推动情节发展。 2.补充资料，归纳景物描写可以——暗示多元深刻 的主题。
【设计意图】(达成目标1） 变式朗读，把握感情基调，品析“我们”。 补充空白，丰富学生认识，言语传神。 1.变式朗读——“也”的重音读出小家伙的活泼；
“摸摸”的延长读出母亲的善解人意； “。”的语气变化读出我的顾全大局。 2.补充空白——妻子“无言”体会妻子贤惠。
环节二：变式朗读，走近“我们”
抓关键词 换词对比 句式变换 朗读体会 联想想象
第6课《散步》课件(共44张PPT)
看似一个不起眼的细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的亲情。“责任”大 词小用，突出了我身为一家之主的重大的 责任感，体现了“我”对母亲的尊敬和孝 顺。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
《散步》PPT教学课件
深入探究
对于本文的主旨，你有哪些理解？
本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。 祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择， 而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让， 气氛和谐。
本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族 尊老敬老的美德。“我”劝母亲出来散步和顺从母亲走大 路，表现出“我”对母亲的孝顺，体现了中华民族尊老敬 老的美德。
考点 理解重要词语的含义
查 形 式
常 见 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 考
（1）分析加点词语在文中的含义。 （2）结合上文，说说加点词语在文中具体指代什么。 （3）品味语句，体会加点词蕴含的情感。
答 1.结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。
题 技
2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。
法 3.依托写作手法挖掘词语含义。
特点
赏析
大词 小用
大词小用是本文显著的语言特点，如将“母亲要 走大路，儿子要走小路”说成“分歧”；而且将 面对“分歧”说成是“严重关头”，增加了文章 的幽默感和生活情趣。
贴士
大词小用
“大词小用”是将一个概念、范围较大 的词用在一个概念、范围较小的事物上，以 突出渲染，强化读者印象。这些词语含有夸 张、比喻、双关等性质，可令语言风趣幽默。
第6课 散步
莫怀戚
新课导入
课前预习
◎ 课文写的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔 细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋 润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定 也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。
◎ 朗读课文，力求读出文章的情味。
学习目标
• 了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重 点词语。
《散步》ppt课件(有教案)优秀课件
隐喻手法
通过暗示或类比表达深层含义，如 将家庭比作一艘船，暗示家庭成员 间的相互扶持和共同前行。
创作技巧借鉴：如情节设置、语言表达等
情节设置
通过巧妙的情节安排和转折，增强故 事的吸引力和感染力，如设置悬念、 伏笔等。
语言表达
运用生动、准确的语言描绘场景、刻画 人物，使读者产生身临其境的感受，如 运用比喻、拟人等修辞手法。
02
文本解读与赏析
文本概述及结构梳理
《散步》是一篇优美的散文，通过描 述一家四口在田野上散步的情景，展 现了家庭和睦、互相关爱的主题。
文章结构清晰，可分为三个部分：开头 引入、主体部分和结尾收束。其中主体 部分又可分为场景描写、人物刻画和情 感抒发三个层次。
关键段落解读与赏析
关键段落一
关键段落二
跨文化对比研究
东西方散步文化的比较 比较东西方文化中散步的观念、方式和文化内涵的异同， 如西方强调竞走、户外探险，东方注重悠闲、禅意等。
不同国家散步文化的特色 介绍不同国家散步文化的独特之处，如法国的漫步文化、 日本的茶道散步等。
散步文化的交流与融合 探讨全球化背景下，不同文化间散步观念的交流与融合， 以及由此产生的新的散步文化现象。
父亲与儿子 父子情深，父亲对儿子充满期望和关爱，用自己 的言行教导儿子成长为一个有责任感、有担当的 人。
母亲与儿子 母子连心，母亲对儿子无微不至的关爱和支持， 让儿子在成长过程中感受到了家庭的温暖和力量。
04
主题思想探讨与价值观引导
主题思想阐述及启示意义挖掘
亲情、家庭责任与人生选择
01
通过散步这一日常活动，展现家庭成员间的深厚情感，强调亲
情与家庭责任在人生选择中的重要性。
生命、自然与和谐
通过暗示或类比表达深层含义，如 将家庭比作一艘船，暗示家庭成员 间的相互扶持和共同前行。
创作技巧借鉴：如情节设置、语言表达等
情节设置
通过巧妙的情节安排和转折，增强故 事的吸引力和感染力，如设置悬念、 伏笔等。
语言表达
运用生动、准确的语言描绘场景、刻画 人物，使读者产生身临其境的感受，如 运用比喻、拟人等修辞手法。
02
文本解读与赏析
文本概述及结构梳理
《散步》是一篇优美的散文，通过描 述一家四口在田野上散步的情景，展 现了家庭和睦、互相关爱的主题。
文章结构清晰，可分为三个部分：开头 引入、主体部分和结尾收束。其中主体 部分又可分为场景描写、人物刻画和情 感抒发三个层次。
关键段落解读与赏析
关键段落一
关键段落二
跨文化对比研究
东西方散步文化的比较 比较东西方文化中散步的观念、方式和文化内涵的异同， 如西方强调竞走、户外探险，东方注重悠闲、禅意等。
不同国家散步文化的特色 介绍不同国家散步文化的独特之处，如法国的漫步文化、 日本的茶道散步等。
散步文化的交流与融合 探讨全球化背景下，不同文化间散步观念的交流与融合， 以及由此产生的新的散步文化现象。
父亲与儿子 父子情深，父亲对儿子充满期望和关爱，用自己 的言行教导儿子成长为一个有责任感、有担当的 人。
母亲与儿子 母子连心，母亲对儿子无微不至的关爱和支持， 让儿子在成长过程中感受到了家庭的温暖和力量。
04
主题思想探讨与价值观引导
主题思想阐述及启示意义挖掘
亲情、家庭责任与人生选择
01
通过散步这一日常活动，展现家庭成员间的深厚情感，强调亲
情与家庭责任在人生选择中的重要性。
生命、自然与和谐
6《散步》课件 (共43张PPT)
整体感知 自由朗读课文，了解文本内容，完成下面的填空题
① 散步的时间：初春 ② 散步的地点：田野 ③ 散步的人物：“我”、母亲、妻子、儿子 ④ 散步中发生了什么：分歧：散步路线的选择 ⑤ 分歧的解决办法：“我”想迁就母亲，母亲
迁就了孙子
内容探究
自由朗读课文，回答下列问题。
解决“分歧”时，由作者做决定的原因 是什么？（用原文回答）
朗读训练
自主诵读，把握语气、 节奏的变化
学生挑选自己喜欢或者 欣赏的段落、语句，自主朗 读，注意读准字音，注意朗 读时的感情表现，注意语气、 节奏的变化。
朗读训练
教师点评 在读准字音的基础上，朗读时的感情表 现可以略为强烈、夸张一点，语速要比平常 说话慢几个节拍，语气的轻重需要体现出区 别，节奏快慢的处理要对比得更鲜明。
七年级语文上册
6散步
第二课时
本课目标
1.探究本文的语言特点，如对称句、 回环句等。
2.多方面理解文章主旨，深入领会文 章的思想内涵。
品析语言
《散步》是一篇公认的美文，纵观整个 行文，无生僻华丽的词语，更无令人费解的 句子，除文末有几分含蓄外，其余则明白如 话。但通俗而不庸俗，明了而不直露。
同学们可找出最喜欢的语句和段落大声 自由朗读，进一步感受文章的语言美，想一 想本文美在哪里。
字词学习
◆生难字 分歧（ qí ） 煎熬（ áo ） 咕咕（ ɡū ） 粼粼（ lín ）
蹲下（ dūn ） 嫩芽（ nèn ） 一霎（ shà ）
◆多音字
（ sàn ）散步 散
（ sǎn ）散漫
（ pāo ）眼泡 泡
（ pào ）泡茶
（ lèi ）劳累 累 （ léi ）累赘
（ lěi ）积累 （ pū ）铺床 铺 （ pù ）当铺
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• 表明“我”对春天久盼不至的怅恨心情，充满对母亲身体的担忧和焦虑。
3怎样理解“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”中的“摸摸”一词？
• 母亲的态度和动作，体现了母亲对孙儿的疼爱、关爱。
四、说教学过程
自学指导二：精读课文，探究美点（约15分钟） 1、请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明理由。 （提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑）
情的理解，然后老师导课：父亲是登天的梯，母亲是拉车的牛，父爱是山，让我们学 会坚韧，母爱如水，滋润我们的心田。平日里有许许多多令我们难忘的生活场景：和 家人一起吃饭，一起劳动，一起逛街……同学们能把这些生活场景写下来吗？今天我 们学习《散步》一课，一起去品味生动的语言，体会浓浓的亲情，分享作者一家人的 幸福快乐！ • （二）、出示学习目标（1分钟） ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 ②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
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一、说教材
今天我说的课题是《散步》，课文是九年义务 教育阶段人教版七年级年级第一学期第五单元的一 篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散 步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情， 唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之 美”、“亲情之重”。
3、体会课文最后一句话的深刻含义。 通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老
一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起 赡养老人，抚养下一代的责任。对于一个家庭来说，确实几乎是全部。作 者把它想像成“整个世界也是很贴切的。家庭是社会的缩影，一个家庭是 这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？
四、说教学过程
自学指导三：默读课文，感受亲情(约8分钟） 1、文章写了一件什么事？（用一句话概括文章内容：包括时间、地点、人
物、事件）
我们一家四口在初春的田野散步。（板书：我、妻子、母亲、儿子）
2、在散步的过程中发生了什么事？为什么我最后选择要依从母亲的意见？
分歧：母亲走大路，儿子走小路。因为我伴同他的时日还长，再次体现了“我” 对母亲的孝顺。 （板书：孝顺、贤惠、慈祥、聪明）
四、说教学过程
（三）出示自学指导
自学指导一：速读课文，思考问题，感受亲情，品味语言。（约5分钟） 1、母亲又“熬过”了一个冬天。若把“熬过”变成“经过”行吗？说出理由。
• 不行，“熬过”体现了冬天对于母亲来说是很痛苦的，而且体现了作者对母 亲的疼惜，“经过”显得毫无感情很生硬。
2、课文第三段中“今年的春天来得太迟，太迟了”为什么重复用两个 “太迟”？
二、说学习目标
• 《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维， 重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体 验”，因此我确定了以下学习目标： ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味亲情。 ②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
四、说教学过程
（六）课后作业：
为你的长辈做一件你力所能及的事。
五、说板书
板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要 体现教学内容的要点，突出教学重点难点。散步莫源自戚整个世界母亲（慈祥）
儿子（聪明）
尊
爱
老
幼
我（孝顺）
妻子（贤惠）
爱和责任
说话格式：我喜欢的句子是，_________因为________。 如：我喜欢的句子是“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”，因为这句话体现了儿子
的天真活泼，同时从年龄上来看前面的妈妈和儿子大些，后面的妈妈和儿子小些，体现了一种 承前启后，也体现了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。 • 我喜欢的句子是第六自然段：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。因 为这些句子从句式上比较整齐，结构上比较工整，这样读起来朗朗上口，读起来有趣味。 2、朗读第4自然段，体会景物描写在文中的作用。 展现了春天的气息，生命的呼唤；衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的情绪。
• 教学重点： ① 品味文章的语言，体会浓浓的亲情。 ② 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 ③ 培养尊老爱幼的美德。
• 教学难点： 理解课文最后一句话所具有的象征意义。
三、说教法学法
• 教法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相
吻合的浓厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，
（板书：爱和责任、尊老、爱幼、整个世界）
四、说教学过程
（四）当堂训练，升华亲情（约8分钟） 无声播放《给妈妈洗脚》视频的公益广告，让学生看后讲述： 家中的亲情故事
（五） 小结：播放背景音乐《一封家书》片段，老师总结。 （约3分钟） 亲情是美好的，它像美酒一样醇香醉人，亲情不能单靠课堂上片刻
的时间来体会，他需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，她更是儿女们无言的回报。让我们在成长中解读亲情， 让我们在成熟中传递亲情，让我们用实际行动来感恩亲情。
欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，增强直观性。 • 学法： 1.圈点勾画。让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。
四、说教学过程
• （一）、情境导入，渲染亲情（约2分钟） 播放歌曲《父亲》、《妈妈》片段，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生对亲
3怎样理解“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”中的“摸摸”一词？
• 母亲的态度和动作，体现了母亲对孙儿的疼爱、关爱。
四、说教学过程
自学指导二：精读课文，探究美点（约15分钟） 1、请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明理由。 （提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑）
情的理解，然后老师导课：父亲是登天的梯，母亲是拉车的牛，父爱是山，让我们学 会坚韧，母爱如水，滋润我们的心田。平日里有许许多多令我们难忘的生活场景：和 家人一起吃饭，一起劳动，一起逛街……同学们能把这些生活场景写下来吗？今天我 们学习《散步》一课，一起去品味生动的语言，体会浓浓的亲情，分享作者一家人的 幸福快乐！ • （二）、出示学习目标（1分钟） ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 ②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
总有一款PPT 适合您
【最新出品\精心整理\倾情奉献\敬请珍惜】
一、说教材
今天我说的课题是《散步》，课文是九年义务 教育阶段人教版七年级年级第一学期第五单元的一 篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散 步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情， 唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之 美”、“亲情之重”。
3、体会课文最后一句话的深刻含义。 通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老
一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起 赡养老人，抚养下一代的责任。对于一个家庭来说，确实几乎是全部。作 者把它想像成“整个世界也是很贴切的。家庭是社会的缩影，一个家庭是 这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？
四、说教学过程
自学指导三：默读课文，感受亲情(约8分钟） 1、文章写了一件什么事？（用一句话概括文章内容：包括时间、地点、人
物、事件）
我们一家四口在初春的田野散步。（板书：我、妻子、母亲、儿子）
2、在散步的过程中发生了什么事？为什么我最后选择要依从母亲的意见？
分歧：母亲走大路，儿子走小路。因为我伴同他的时日还长，再次体现了“我” 对母亲的孝顺。 （板书：孝顺、贤惠、慈祥、聪明）
四、说教学过程
（三）出示自学指导
自学指导一：速读课文，思考问题，感受亲情，品味语言。（约5分钟） 1、母亲又“熬过”了一个冬天。若把“熬过”变成“经过”行吗？说出理由。
• 不行，“熬过”体现了冬天对于母亲来说是很痛苦的，而且体现了作者对母 亲的疼惜，“经过”显得毫无感情很生硬。
2、课文第三段中“今年的春天来得太迟，太迟了”为什么重复用两个 “太迟”？
二、说学习目标
• 《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维， 重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体 验”，因此我确定了以下学习目标： ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味亲情。 ②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
四、说教学过程
（六）课后作业：
为你的长辈做一件你力所能及的事。
五、说板书
板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要 体现教学内容的要点，突出教学重点难点。散步莫源自戚整个世界母亲（慈祥）
儿子（聪明）
尊
爱
老
幼
我（孝顺）
妻子（贤惠）
爱和责任
说话格式：我喜欢的句子是，_________因为________。 如：我喜欢的句子是“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”，因为这句话体现了儿子
的天真活泼，同时从年龄上来看前面的妈妈和儿子大些，后面的妈妈和儿子小些，体现了一种 承前启后，也体现了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。 • 我喜欢的句子是第六自然段：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。因 为这些句子从句式上比较整齐，结构上比较工整，这样读起来朗朗上口，读起来有趣味。 2、朗读第4自然段，体会景物描写在文中的作用。 展现了春天的气息，生命的呼唤；衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的情绪。
• 教学重点： ① 品味文章的语言，体会浓浓的亲情。 ② 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 ③ 培养尊老爱幼的美德。
• 教学难点： 理解课文最后一句话所具有的象征意义。
三、说教法学法
• 教法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相
吻合的浓厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，
（板书：爱和责任、尊老、爱幼、整个世界）
四、说教学过程
（四）当堂训练，升华亲情（约8分钟） 无声播放《给妈妈洗脚》视频的公益广告，让学生看后讲述： 家中的亲情故事
（五） 小结：播放背景音乐《一封家书》片段，老师总结。 （约3分钟） 亲情是美好的，它像美酒一样醇香醉人，亲情不能单靠课堂上片刻
的时间来体会，他需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，她更是儿女们无言的回报。让我们在成长中解读亲情， 让我们在成熟中传递亲情，让我们用实际行动来感恩亲情。
欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，增强直观性。 • 学法： 1.圈点勾画。让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。
四、说教学过程
• （一）、情境导入，渲染亲情（约2分钟） 播放歌曲《父亲》、《妈妈》片段，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生对亲