六年级数学下册教案 圆锥的体积(一)教案 苏教版
板书 设计
1 1 圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积× ＝底面积×高× 3 3 用字母表示： V
1 Sh 3 1 2 V （C 2） h 3
质量
1 V r 2 h 3
直径
1 V ( d 2) 2 h 3
半径 底面积
体积
教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设
一、复 习导入
预设一：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积 的 1 。 3
预设二：圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积 的 3 倍。 预设：不是，只有等底等高的圆柱和圆锥才有这 样的关系。 1 预设一：圆锥的体积＝底面积×高× 。 3 预设二：用字母表示为 V 预设三： V
1 Sh 3
1 2 r h 1 3 ×高× 3 1 2 预设四： V ( d 2) h 1 3 用字母表示： V Sh 1 3 2 预设五： V （C 2）h 5．提问：要求圆锥体积需要知道哪些 3
预设一：根据直径求半径，再求底面积，再求体 积，最后求质量 1 预设二：要特别注意不要忘记乘 。 3
独立完成后集体订正。 预设一：用圆锥的体积除以圆柱的底面积。 预设二：用 12÷3 预设三：因为图中的圆柱和圆锥等底等高。
小结
五、 课 堂 小结
分 层 作 业 设 计
水平 1：第 30 页试一试和练一练，第 31 页练习八的第 1～3 题 水平 2： 1.一个圆锥体体积是 24 立方米，底面积是 12 平方米，这个圆锥体的高是（ ）米。 2.用一个圆柱形容器盛水，水高 3 厘米，将水倒入和它等底的圆锥形容器中，水的高度是 （ ）厘米。 水平 3： 1.一个圆锥的体积是 16 立方分米，如果高不变，底面半径缩小 2 倍，这时圆锥的体积是 （ ）立方分米。 2.一个直角三角形的三条边分别长 6 厘米、8 厘米、10 厘米，分别以两条直角边为轴旋转 一周，可得什么形体?它的体积最大是多少立方厘米操 作，推 导圆锥 体积计 算公式
教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设
3．谈话：从倒的次数看，你发现圆锥 体积与等底等高的圆柱体积之间有怎 样的关系？ 板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆 1 柱体积的 3 提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这 样的关系？强调等底等高 4．启发引导推导出圆锥体积公式并用 字母表示。 提问：那么怎样计算圆锥的体积？ 板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱的 1 体积× 3 ＝底面积
圆锥的体积
课题 圆锥的体积 课型 新授课
教学 目标 分层
水平 1： 1．让学生经历观察、猜想、操作、验证、交流、归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆 锥的体积公式，初步学会应用公式计算圆锥的体积，并用以解决相关的简单实际问题。 2．让学生进一步体会转化方法的价值，培养应用已有知识解决新问题的能力，发展初步 的空间观念和推理能力。 3．培养学生的探索意识和合作精神，增强动手操作能力。 水平 2：已知底面周长和高求圆锥的体积。 水平 3：稍复杂的求圆锥体积的习题。
重点 难点
重点：理解圆锥体积公式的推导过程，掌握圆锥体积的计算公式。 难点：会用转化的思想来探索圆锥的体积公式。
学生 活动 方式
分组方式：自然分组。 活动方式：小组合作，在计算圆锥体积时说明自己的算法。
教学 准备
1.P29～P30 页的例 5、 “试一试” “练一练” 。完成练习八的第 1～3 题。 2.分好小组，给每个小组准备一些圆柱和圆锥，其中有等底等高的，有等底不等高的，有 等高不等底的；水。 3.分层练习。 圆锥的体积 1 圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的 3
1．提问。 （1）圆柱的体积公式是什么？ （2）多媒体出示圆锥的图形，学生指 图说出圆锥的底面、侧面和高。 2．导入：前面我们已经认识了圆锥， 掌握了它的特征， 那么圆锥的体积怎样 计算呢？这节课我们就来研究这个问 题。 （板书：圆锥的体积）
预设一：底面积乘高 预设二：指出圆锥的底面、侧面和高。
二、动 手 测 量，大 胆猜想
四、组 织 练 习
先独立练习
教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设
（2）提问： ① 谁能说一说做第 2 题的思路？ 学生回答时相机板书： 直径——半径——底面积 体积 ——质量 ② 计算圆锥体积时要特别注意什么？ 3．完成练习八第 2 题。 （1）学生尝试做题。交流解答方法。 （2）提问：这道题为什么用 “12÷3”可以直接得到答案？ 4．课堂作业。 完成练习八第 1、3 题。 问：这节课你学会了哪些知识？圆锥的 体积怎样计算？为什么？这节课你还 有什么收获与心得？
1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部 分的名称，下面请同学们以小组为单 位， 动手测量一下你们手中的圆柱和圆 动手测量 锥， 看看能发现什么？教师巡视学生测 测量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆 量方法是否正确，不对的给予指导。 锥都是等底等高的。 2．大胆猜想：估计一下，这个圆锥的 体积可能是这个圆柱体积的几分之 几？（给学生充分猜想的时间和机会） 1．谈话：圆锥的体积到底是与它等底 等高的圆柱体积的几分之几呢？同学 们的看法不一致， 我们就用实验来统一 认识。你们都准备了一些东西，打算怎 样实验，商量好办法再操作。 2．学生分组实验：在空圆锥里装满水， 然后倒入空圆柱里， 看看倒几次正好装 满。或把圆柱里的水倒进圆锥，看能倒 几次。 1 预设一：圆锥的体积大约是圆柱体积的 3 预设二： 预设一：把圆锥里装满水向圆柱里倒，能倒进几 个圆锥的水就说明圆柱的体积是圆锥的几倍。 预设二：把圆柱里装满水向圆锥里倒，能倒几次 就说明圆锥的体积是圆柱体积的几分之一。
条件？公式中的底面积乘高，求的是什 1 么？为什么要乘 。 3 预设一：要知道底面积和高。 预设二：也可以利用半径或直径或底面周长先求 出底面积，再乘高，然后除以 3。 1 预设三：乘 是因为圆锥的体积是与它等底等高 3 1．教学“试一试” 。 学生独立计算，指名报答案，共同 评议。 2．做“练一练”第 1、2 题。 （1）指定三人板演，其余学生做在练 习本上。集体订正。 1 的圆柱体积的 。 3 独立完成后集体订正。
六年级下册数学教案圆锥的体积1苏教版()
在确定用等底等高的圆柱体和圆锥体停止讨论的基础上教员让先生猜想：等底等高的圆柱体和圆锥体的体积之间究竟有什么关系呢？
先生分组讨论。
同窗之间相互交流并说明想法。
活动四：实践操作，得出同底等高圆柱圆锥的体积关系
1.先生分组，探求等第等高的圆柱体和圆锥体体积之间的倍数关系。
〔3〕用底面积不相等，高相等的圆柱和圆锥，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，也不是三次正好装满。
三、运用公式V= sh处置效果
1.运用公式完成试一试。
一个圆锥形零件，底面积是170平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少立方厘米？
2.先生独立完成21页练一练。
3.练习四第1-3题。
5.同窗们自己谈谈学习圆锥体积的收获。
圆锥的体积Βιβλιοθήκη 教时7日期月日
一、教学目的：
1.先生经过实验，了解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。
2.先生经过圆锥体积的学习，培育观察、操作才干和初步的空间观念，能运用所学知识处置实践效果的才干。
3.先生在探求圆锥体积公式时，强化转化思想，浸透事物间相互联络的辩证唯心主义观念的启蒙教育。
先生先相互交流实验结果，总结出现的几种状况。引荐代表发言。
先生自己说出圆锥体积的公式。
预设先生的实验结果如下：〔1〕用支付的底面积相等，高相等圆柱和圆锥，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了三次，正好装满。
〔2〕用底面积相等，高不相等的圆柱和圆锥，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，不是三次正好装满。
先生独立练习。
练习后先生之间相互评价。
先生相互谈收获。
评讲时强调求圆锥体体积时要留意什么。
先生口答后进一步强调等底等高的圆柱体和圆锥体体积之间的关系。
7、圆锥的体积-苏教版六年级数学下册教案
7、圆锥的体积-苏教版六年级数学下册教案1. 教学目标1.1 知识与技能：通过本节课的学习，学生可以：•掌握圆锥的定义和性质；•掌握计算圆锥体积的方法；•能够运用所学知识解决实际问题。
1.2 过程与方法：通过本节课的学习，学生将运用以下方法：•讲解分析法；•合作探究法；•实验演示法。
1.3 情感、态度与价值观：通过本节课的学习，引导学生：•认识圆锥在我们日常生活中的应用价值；•培养学生珍惜资源，勤学好问的良好品质；•让学生感受到学习数学的乐趣。
2. 教学重难点2.1 教学重点：•圆锥的定义和性质；•计算圆锥体积的方法。
2.2 教学难点：•合理选择求解方法；•探究圆锥体积公式。
3. 教学过程3.1 活动一：复习与引入1.独自完成P63-1的练习，时间5min。
2.学生将自己的答案与同学进行比较，纠正错误。
时间10min。
3.引导学生观察一下课件中的图片，向他们提问：“你们见过这样的物体吗？它是什么？”时间5min。
4.学生回答后，讲师向学生介绍圆锥的定义与性质。
时间10min。
3.2 活动二：合作探究1.学生与同学组成小组，在每个小组选择一名组长配合其它组员一起展开讨论。
时间10min。
2.同学们研究P62中的例题，讨论圆锥体积的公式，理解公式背后的物理意义，以及用不同方法求解圆锥体积的思路。
时间20min。
3.3 活动三：实验演示1.为了更加深入地理解圆锥，讲师准备了一份有趣的实验。
请同学们按照实验要求设置好实验器材，进行实验演示。
时间20min。
2.同学们完成实验后，小组组长向全班汇报实验结果，每个小组的实验结果都互相比较，发现并解决实验过程中出现的问题。
时间10min。
3.4 活动四：小测验1.讲师根据本节课内容编写小测验，包括选择题和计算题。
时间10min。
2.学生完成小测验，讲师即时批改并评分。
时间5min。
4. 总结通过本课的学习，学生们对圆锥的定义、性质以及求解圆锥体积有了更深入的理解，同时也更好地理解了圆锥的应用价值，同时也领略到了学习数学的乐趣。
苏教版 六年级数学下册教案 圆锥的体积(一)教案
圆锥的体积学生活动方式分组方式：自然分组。
活动方式：小组合作，在计算圆锥体积时说明自己的算法。
教学准备1.P29～P30页的例5、“试一试”“练一练”。
完成练习八的第1～3题。
2.分好小组，给每个小组准备一些圆柱和圆锥，其中有等底等高的，有等底不等高的，有等高不等底的；水。
3.分层练习。
三、实验操作，推导圆锥体积计算公式体积可能是这个圆柱体积的几分之几？（给学生充分猜想的时间和机会）1．谈话：圆锥的体积到底是与它等底等高的圆柱体积的几分之几呢？同学们的看法不一致，我们就用实验来统一认识。
你们都准备了一些东西，打算怎样实验，商量好办法再操作。
2．学生分组实验：在空圆锥里装满水，然后倒入空圆柱里，看看倒几次正好装满。
或把圆柱里的水倒进圆锥，看能倒预设一：圆锥的体积大约是圆柱体积的13预设二：预设一：把圆锥里装满水向圆柱里倒，能倒进几个圆锥的水就说明圆柱的体积是圆锥的几倍。
预设二：把圆柱里装满水向圆锥里倒，能倒几次就说明圆锥的体积是圆柱体积的几分之一。
×高×3用字母表示：Sh V 31=5．提问：要求圆锥体积需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么？为什么要乘13。
1．教学“试一试”。
预设四：h d V 2)2(31÷=预设五：h C V 2231）（÷÷=π预设一：要知道底面积和高。
预设二：也可以利用半径或直径或底面周长先求出底面积，再乘高，然后除以3。
预设三：乘13 是因为圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的13 。
有什么收获与心得？五、课堂小结水平1：第30页试一试和练一练，第31页练习八的第1～3题水平2：1.一个圆锥体体积是24立方米，底面积是12平方米，这个圆锥体的高是（）米。
2.用一个圆柱形容器盛水，水高3厘米，将水倒入和它等底的圆锥形容器中，水的高度是（）厘米。
水平3：。
苏教版六年级数学——《圆锥的体积》教案
苏教版六年级数学——《圆锥的体积》教案
一、教学目标
1.能够理解圆锥的概念及形状特点。
2.能够掌握圆锥的体积公式，能够运用公式计算圆锥的体积。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1.圆锥的概念及形状特点。
2.圆锥的体积公式。
三、教学难点
如何将所学理论知识运用到实际问题中，解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过提问方式导入新知识：“你们在生活中见过什么形状的物体是圆锥形的？”“圆锥形的物体有什么特点？”
2. 学生自我探究
让学生在教师的引导下自己发现圆锥的概念及形状特点，并介绍圆锥的应用领域。
3. 理论知识讲解
介绍圆锥的体积公式：$V=\\frac{1}{3}\\pi r^2 h$，并对公式中的各项进行解释。
4. 举例和演练
针对具体的圆锥形物体，让学生参与实际测量并运用公式计算出其体积，加深学生对公式的理解。
5. 练习和巩固
让学生自己练习做题，包括计算圆锥的体积以及解决实际问题的计算。
6. 总结归纳
对本节课所学的知识进行总结，让学生回顾所学知识，巩固知识点。
五、教学评估
在讲解和练习过程中，可以让学生实时回答问题或进行计算，从而检测学生对
知识掌握情况。
在课后，也可以布置作业来检测学生对所学知识的理解和掌握情况。
六、教学拓展
对于学习较快的学生，可以加深知识点，引导他们自己去了解圆锥的表面积公
式及其证明过程。
对于学习较慢的学生，则可以对圆锥的相关知识进行再次讲解和辅导，巩固基础知识。
六年级数学下册 圆锥的体积 1教案 苏教版 教案
教学内容
圆锥的体积〔29～31页，例5、练一练，练习八1～3。〕
三维
目标
知识与能力
通过转化的思想，在实验的根底上使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。
过程与方法
培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
情感与态度
渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
二、目标驱动，实践操作〔预设 12 分钟〕
1．教师拿出许多大小不等的圆柱体和圆锥体容器展示给学生。提问：
〔1〕同学们打算如何转化圆柱体和圆锥体之间的关系？
〔2〕如果让你在这么多的圆柱体和圆锥体中选择两个来探究，你打算选择什么样的圆柱体和圆锥体，说说你选择的理由。
2．在学生讨论的根底上教师强调用等底等高的圆柱体和圆锥体进展讨论。
1．引导学生回忆所学的数学知识中有哪些地方用到了转化的思想。
2．说说运用转化的思想方法，可以到达怎样的目的？
强调：运用转化的策略
鼓励学生大胆猜测：圆锥的体积是等底等高圆柱体积的几分之几？
创造充足的动手操作的时机，大胆猜测的空间，激发学生求知的欲望，在亲手实践中发现、总结获取新知，体验数学乐趣与成功的快乐
圆锥的体积=底面积×高×
用字母表示V= sh ×
【板块三】
组织总结公式。
1．谁能总结一下圆锥的体积应该如何去求？
2．提炼出公式。
追问：为什么要乘以三分之一？
提问：要求圆锥的体积，一般要知道哪些条件？
四、分层作业，巩固内化〔预设 10分钟〕
1．根本练习
P30 试一试
练一练 §1
练习八 §1
2． P30 练一练 §2
六年级下册数学教案2.7 圆锥的体积苏教版 (1)
圆锥的体积教学设计教学目标:1、使学生在认识等底等高的圆柱和圆锥的基础上，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程,推导出圆锥的体积公式；掌握圆锥体积的计算公式，能应用公式解决相关的实际问题。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生进一步体会数学图形的学习与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣，和学好数学的信心。
教学重难点：推导并掌握圆锥体体积公式。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体，大小不同的圆柱体和圆锥体、6水槽红颜色水。
2.多媒体课件设计教学过程一、复习旧知,情境导入1．复习旧知。
谈话：我们已经研究了立体图形圆柱，谁来说说，你掌握了有关圆柱的哪些知识？（学生回忆圆柱的特征和侧面积、表面积、体积计算方法）相机板书：圆柱的体积=底面积×高。
明确：对于一个立体图形，我们可以从它的特征、表面积和体积等方面来研究。
【说明：课始让学生回忆前阶段关于对圆柱的认识，旨在让学生通过简单的交流对立体图形的研究点有一个明确的认识。
教师画龙点睛般的肯定，也为下面学生聚焦圆锥的体积指明了方向。
】谈话：我们还认识了圆锥，谁来说说它的特征？揭题：今天我们来研究圆锥的体积。
(板书课题)2．认识圆柱和圆锥等底等高。
谈话：请各小组比一比台上的圆柱和圆锥，你们有什么发现？指名交流，并追问：你是怎么比的？明确：像这样底和高分别相等的圆柱和圆锥，我们可以说这个圆柱和圆锥等底等高。
【说明：认识等底等高的圆柱和圆锥是本课学习的基础。
对于这一特殊关系，教师没有直接告诉学生，而是舍得花时间让学生动手来比一比或量一量，说一说，亲自获得直观而清晰的认识。
】3．估计圆锥和圆柱的体积关系。
出示等底等高的圆柱和圆锥的直观图，要求：请大家估计一下，这个圆柱和圆锥的体积有怎样的关系？（这个圆锥的体积是圆柱的1/3。
）4．明确实验方法。
提问：这仅仅是我们的估计，那可以用什么方法来验证我们的估计呢？（做实验）再问：这个实验如何来做？要注意什么？请各小组商量商量。
苏教版六年级下册《圆锥的体积》数学教案
苏教版六年级下册《圆锥的体积》数学教案一、教学目标1.学习理解圆锥的定义和性质。
2.掌握求解圆锥体积的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.圆锥的定义和性质1.定义：圆锥是由一个圆和一条与圆不在同一平面上的直线组成的几何体。
2.性质：底面圆的圆心、直线段一定在同一垂直平面内；侧面是由若干个母线搭成的，母线的中点位于一个固定点上，即圆锥的顶点。
2.圆锥的体积公式：V = 1/3πr²h3.圆锥的体积的计算1.当底面半径r和高h已知时，可直接使用圆锥体积公式求解。
2.当只知道顶角、底面半径r时，可以通过勾股定理求出高，从而求出圆锥的体积。
3.应用实例三、教学重难点1.理解圆锥的定义和性质，掌握圆锥体积的计算。
2.熟练掌握勾股定理的应用，正确运用公式。
四、教学过程1.引入新知识：让学生认识圆锥的概念，并通过图示进行讲解。
2.讲解公式：引导学生认识公式中的每一个要素，如底面半径r、高h 等。
3.解决实际问题：引导学生运用所学的知识解决实际问题，如如何计算锥形蜡烛的体积、如何计算圆锥形冰淇淋的体积等。
4.单独练习：让学生独立完成相关题目，巩固所学知识。
并在此过程中及时发现和纠正错误。
5.小组讨论：让学生在小组内互相交流，比较答案，再次发现错误并进行纠正。
五、教学评估1.学生理解和掌握圆锥的定义和性质，并熟练掌握求解圆锥体积的方法。
2.学生能够理解并正确运用公式，解决实际问题。
3.学生的问题解决能力得到提高。
六、板书设计圆锥的定义和性质：定义：圆锥是由一个圆和一条与圆不在同一平面上的直线组成的几何体。
性质：底面圆的圆心、直线段一定在同一垂直平面内；侧面是由若干个母线搭成的，母线的中点位于一个固定点上，即圆锥的顶点。
圆锥的体积公式：V = 1/3πr²h七、教学反思此次教学，我通过引导学生认识圆锥的概念和性质，让学生掌握了圆锥的体积计算方法，并通过实际问题让学生运用所学知识，解决实际问题。
苏教版六年级数学——圆锥的体积教案
苏教版六年级数学——圆锥的体积教案【教学目标】1. 知识与技能：学习并掌握圆锥的体积公式，能够应用公式求解圆锥的体积问题。
2. 过程与方法：能够归纳总结圆锥的体积公式，并善于运用数学知识建立解决问题的思路。
3. 情感态度：培养学生探究、发现的探究精神，培养学生思考的习惯，鼓励学生勇于开拓，敢于探索。
【教学重难点】1. 掌握圆锥的体积公式。
2. 善于运用数学知识建立解决问题的思路。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入问题：小明和小华在一起比赛，谁能在给出的时间内把这个圆锥描绘下来，并通过测量得出它的体积。
你能代表小明或小华参加比赛吗？2. 引导学生了解圆锥的形状及特点，并谈到它在日常生活中的应用。
二、讲授（15分钟）1. 定义：圆锥形是以一个圆形底面为基准面，其余所有的侧面都以这个圆形底面的圆心为一个公共点倾斜而成的形状。
2. 分析：圆锥的体积是建立在底面积和高之上的一个公式。
引导学生一起来思考，根据圆锥的形状，可以得出什么公式。
3. 总结：通过举例子的方式，总结出圆锥的体积公式。
圆锥体积公式：V = 1/3 ×π× r²× h三、练习（20分钟）1. 向学生展示一些不同形状的圆锥，并让学生估算它们的体积。
2. 分组数学练习，要求学生根据圆锥的高和底面半径算出它们的体积。
如果学生还不能熟练掌握，可以适当给出提示。
四、总结（10分钟）1. 带领学生对圆锥的体积公式进行总结，再次强调公式的使用方法。
2. 引导学生思考圆锥的形状，让他们可以在日常生活中发现圆锥，帮助巩固所学知识。
五、讲解作业（5分钟）布置作业：每位学生设计一个题目，展示如何使用圆锥的体积公式，学生可以使用照片或草图演示您的答案。
【教学反思】此节课以“圆锥的体积”为主题，教学重点是让学生掌握圆锥的体积公式，并且善于应用公式解决问题。
通过引导学生思考，让学生可以自己推导出圆锥体积公式，增强了学生对知识的理解。
苏教版六年级数学——圆锥的体积教案
苏教版六年级数学——圆锥的体积教案教学目标1.知道圆锥的定义和性质。
2.了解圆锥的几何形态及各部分名称，并能进行准确的描述。
3.掌握圆锥的体积公式及其应用，能够算出简单的圆锥体积数值。
4.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，让学生发现数学的普遍性和生活联系。
教学重点与难点1.学生掌握圆锥的基本概念和性质，掌握计算圆锥体积的方法。
2.学生理解圆锥体积公式的推导过程，学会正确使用公式。
教学过程导入（5分钟）教师用一个简单的例子，向学生引入圆锥的概念，让学生通过简单的图形感受到圆锥的基本特征。
深化（30分钟）1. 圆锥的定义和性质教师结合实物，让学生观察圆锥，从形状、特征、性质、组成等方面逐一介绍圆锥的基本概念，明确圆锥的定义和基本性质。
2. 圆锥的几何形态及各部分名称教师让学生对圆锥的几何形态有一个全面的、准确的理解，并介绍圆锥的各部分名称以及相应符号表示。
3. 计算圆锥体积方法及应用1.教师介绍圆锥的体积公式及推导过程，让学生明白公式推导的逻辑结构。
2.通过实例演示，让学生明白如何使用公式计算圆锥体积，并突出公式的运用范围和一些注意事项。
3.分组练习，让学生在小组内相互讨论、交流，共同解决一些实际问题。
巩固（20分钟）1.阅读体验课文中关于圆锥的相关内容，以体验的方式把知识点过一遍，让学生深化记忆和理解。
2.以课标中相关的真实场景问题为背景，让学生进行实际问题的思考和解决，让学生感受到数学的实用性和社会性。
总结（10分钟）教师通过让学生老师互评、小结等方式进行回顾，让学生总结本节课的重点和难点，把握学习的成果。
同时也要表扬优秀的学生，并让学生有一定的代表性的发言，总结本节课的内容，做好下节课的铺垫。
总结本节课主要介绍了苏教版六年级数学——圆锥的体积教案。
教学过程包括导入、深化、巩固、总结4个环节，旨在确保学生从多个角度全面学习和掌握圆锥的体积概念、公式及其应用。
在教学过程中，教师要注重让学生参与其中，充分运用多种教学方法和手段，让学生充分理解公式的应用及其基本原理，并能运用圆锥体积公式解决简单实际问题。
六年级下册数学教案2.7 圆锥的体积苏教版1)
《圆锥的体积》教学设计教学目标：1、通过实验发现等底等高的圆柱和圆锥之间的关系，从而得出圆锥体积的计算公式，能运用公式解答有关实际问题。
2、通过动手操作参与实验，发现等底等高的圆柱和圆锥之间的关系，并通过猜想、探索和发现的过程，推导出圆锥的体积公式。
3、感受数学方法的内在魅力，激发学生参加探索的兴趣。
重点：通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式。
难点：运用圆锥的体积公式进行计算。
教学过程：一、复习旧知：1.怎样计算圆柱的体积？它是怎么推导出来的？2、圆锥有什么特征？设计意图：通过复习圆柱的体积，为学习新课做好铺垫。
二、新授。
1、情景问题导入，激发学生学习兴趣。
今天天气很热，森林里的小动物们热得喘不过气来，小白兔去超市买了一个圆柱形的冰激凌，狐狸姐姐也去买了一个圆锥形的冰激凌，狐狸姐姐想和小白兔交换，你认为要怎样交换才公平？设计意图：问题导入，唤起学生思考的欲望。
2、观察圆柱与圆锥，想一想，它们的底和高有什么关系？（等底等高）3、教师提问：估计一下，这个圆锥的体积是这个圆柱体积的几分之几？4、可以用什么方法来验证自己的估计？（1）让学生在小组中说说自己的想法。
（2）出示操作时注意的问题。
设计意图：让学生对自己的假设提出验证方法，有利于培养学生的逻辑思维能力。
5、出示实验要求：方法一：将圆锥形容器装满沙子或米，用直尺将多余的沙子或米刮掉,再倒入圆柱形的容器里，倒满为止。
方法二：将圆柱形容器装满沙子或米，再倒入圆锥形的容器里，倒完为止。
6、学生分组实验：7、组长汇报实验结果：通过实验，你发现了什么？圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一，圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍.8、课件演示实验过程，再一次验证圆锥的体积是与它等底等高圆柱的体积的三分之一。
9、质疑：(1)、如果底面积相等，高不相等，圆柱的体积还是圆锥的三倍吗？(2)、如果底面积不相等，高相等，圆柱的体积还是圆锥的三倍吗？10、学生上讲台做实验演示。