人教部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书》课件(统编本)
喜欢的理由
1. 年纪小但武功高强， 能变出三头六臂……
2. 见义勇为，敢于担当。 有一次，他救了被龙 王欺负的老百姓……
体验实践
向同学们介绍时要注意什么呢？
交际要领：说清楚自己喜欢的卡通 人物是谁，人物的出处，还要说清楚喜 欢的理由。
说一说
1. 先利用表格，理清自己的思路。然后 和同桌说说自己喜欢的人物。
读了这本书，你就会认识处 事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊 落直爽、英勇善战的廉颇；能征 善战的卫青和大英雄霍去病…… 知道《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮 病死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱》 等故事。
利用书中的各种精彩的故事来推荐这本书， 能看出小作者把这本书读得很透。
《中华上下五千年》这本书能让我们 领略到中华民族五千年灿烂辉煌的历史， 认识许许多多性格迥异的君臣，体会到这 五千年悠久历史的高深美妙。
说一说 除了书中要求的这几点之外，我们还 可以介绍书的哪些方面？怎样介绍会更吸 引人？
还可以介绍书中的主要人物。开头设 置悬念，结尾升华感情等。
思考自己该推荐一本什么书以及 重点推荐书的什么方面。
书名、作者及推荐的理由一定要 说清楚。
推荐一本书 我要推荐的书是《中华上下五千年》，这 本书讲述了我们中华民族五千年的历史，值得 我们好好阅读一番。 开门见山 五千年的时间，沧海桑田，朝代更替，在 这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创 造了璀璨的文化。 文笔流畅
2. 组队上台分享。 3. 小组交流，然后分小组上台进行交际
展示。
拓展延伸
1. 演一演。演一演自己喜欢的人物，想一想 怎样演才可以表现出人物的特征？
2. 猜一猜。演之前，不要告诉大家这个人物 是谁，让同学们猜一猜。
3. 一人演，大家猜。让猜的同学说一说是怎 样猜到的，注意语句的通顺。
总结
通过这次口语交际我们了解了许多不 同的人物形象，这些人物形象个性鲜明、 充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
习作：推荐一本书
习
作
· 第1课时
推
荐 第2课时
一 本 书
第1课时
“书籍是全世界的营养品。”
说一说自己读过哪些书。
《西游记》
《论语》
学习提示
1. 自读教材，画出要求。 2. 归纳本次习作的要求。
习作要求
1. 内容上：推荐一本喜欢的书。 2. 写法上：写出书名、作者及推荐理由
（重点）；写好后读给大家听一听， 评一评，再修改。
修改习作是写出一篇好作文的重 要过程，因此同学们在创作后，一定 要反复对习作进行修改。只有这样， 写出来的习作才能成为精品。本次习 作是推荐一本书，本单元的主题也是 书，由此可见，书籍对我们来说十分 重要。
书籍是人类进步的阶梯。希 望大家都能多读书、读好书，养 成良好的阅读习惯。让我们和书 成为朋友吧！
书中令我印象最深刻的故 事是《管鲍之交》，这个故事 中最让我佩服的人是鲍叔牙， 他处处为管仲着想，有什么好 处都想着管仲，直到后来齐桓公要任命鲍叔 牙为相国时，鲍叔牙却将这个官职让给了管仲。 鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！
在《蔺相如完璧归赵》的故事中， 我深深地被蔺相如的足智多谋、机智勇 敢所折服。蔺相如用巧计将和氏璧送回 赵国，以死相逼，逼得秦王无处可退， 让人拍手叫绝，蔺相如也因此功绩而被 提升为大夫。
展示成果
将修改满意后的习作誊写在作文本上。
大家知道他们是谁吗？ 你最喜欢哪个人物？为什么？
口语交际：我最喜欢的人物形象
范例演示
和同学说一说上面几个人物，你最喜欢
哪个，为什么？
例
我最喜欢的是哪吒，因为哪吒虽然年纪小， 但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此， 他还见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的 老百姓。
人物
哪吒
出处
动画片 《哪咤闹海》
热忱推荐（讲明道理）
第2课时
习作评改 请学生读读自己的习作，其他同学 提出修改意见。
1. 写得怎么样？ 2. 哪一句话或是哪些词语用得好，
用得准？ 3. 是否写清了推荐的理由？ 4. 对他推荐的书是否感兴趣？
交流收获
习作改完了，说说自己对所改的习 作满意的地方在哪里，修改过程中最大 的收获是什么。
总结这本书的特点，总—分—总 的结构值得我们借鉴。
小结
作者介绍了书的内容，选取了其 中的一些故事做了重点介绍，这个方 法值得借鉴。
说一说
1. 组内交流，在小组内互相推荐自 己的读过的好书，听的同学可以 给他提问题或者意见。
2. 全班汇报自己推荐的书。 3. 评价。
自主习作
开篇 中间 结尾
我推荐什么书 书的主要内容 推荐理由（情节、画面） 人物（感受） 事例
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇口语交际课文。
这篇课文旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，同时提高学生对文学作品的欣赏能力。
课文通过描述不同人物形象的特点，引导学生学会表达自己的喜好，并在表达过程中锻炼口语交际能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和趣味性。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有了一定的基础，他们能够运用口头语言进行简单的交流。
然而，在表达自己喜好和描述人物形象方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，使他们在口语交际中能够更加自信地表达自己的喜好和观点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握描述人物形象的方法，学会表达自己的喜好。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、个别发言等形式，提高学生口语交际的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的喜爱，增强他们对人际交往的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，运用口头语言描述自己喜欢的人物形象。
2.教学难点：学生能在交际过程中，清晰、流畅地表达自己的喜好和观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示图片，引导学生谈论自己喜欢的人物形象，激发学生兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，了解课文内容，讨论课文中的人物形象。
3.交流分享：学生分组进行讨论，每个小组选择一个最喜欢的人物形象，进行分享和交流。
4.口语交际练习：学生模仿课文中的句式，尝试用口头语言描述自己喜欢的人物形象。
5.总结提升：教师引导学生总结本次课的收获，鼓励他们在日常生活中多进行口语交际练习。
七. 说板书设计板书设计如下：《口语交际：我最喜欢的人物形象》1.导入：图片展示，谈论喜欢的人物形象2.课文学习：描述人物形象的方法3.交流分享：分组讨论，分享最喜欢的人物形象4.口语交际练习：模仿句式，描述自己喜欢的人物形象5.总结提升：多进行口语交际练习，提高交际能力八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
人教部编版五年级语文上册第8单元 口语交际：我最喜欢的人物形象(含答案)
口语交际：我最喜欢的人物形象一、明确交际话题阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动，你最近阅读的书籍有____________ ____________ ____________，观看的电影有____________ ____________ ____________。
给你留下深刻印象的人物是____________________。
二、提出交际要求搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，填写表格。
姓名出处喜欢的理由三、学习交际方法在你认为正确的答案后打“√”。
1．只要你听懂了别人说什么就是口语交际。
( )2．口语交际要做好充分的准备工作。
( )3．口语交际过程中要善于倾听他人的诉说。
( )4．口语表达时要积极参与讨论，多与他人交流。
( )5．口语交际过程中要善于抓住他人发言的重点。
( )四、实践交际活动把下面的对话补充完整。
明明：我昨天看了一本书，特别好看。
小刚：什么书这么好看？明明：_________________________________________________小刚：为什么说它好看呢？明明：_________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________小刚：听你这么说，我也很感兴趣，可以把这本书借给我看一下吗？明明：_________________________________________________你最近读了什么好书呢？小刚：_________________________________________________明明：你最喜欢书中哪个人物？小刚：_________________________________________________ _________________________________________________明明：为什么喜欢他？小刚：_________________________________________________ _________________________________________________明明：正好这本书我还没看过，你看完后借给我看看吧。
部编版五年级语文上册第八单元习作 推荐一本书PPT精品课件
技法点拨
1.选取一本书来写，可以首先说出它的书名和作者。
《绿野仙踪》这本书是美国作家莱迪的优秀儿 童文学作品，据说很好看，看完让人回味无穷。
2.讲清楚它有哪些内容和特点。
这本书的主要内容写了：一个叫多萝茜的小女孩为 了平安的回到家乡——堪萨斯大草原，她在北方魔女的 指引下去了翡翠城，寻找那里的奥兹大王求助。一路上， 她结识了三个共闯难关的好朋友，他们历尽了千辛万苦 多萝茜终于平安的回到了家乡，伙伴们也开心的如愿以 偿了。
总结全文，诉说感情，发人深思。
总评：这是一篇优秀的推荐文章 ，作者通过用 简洁的语言叙述《城南旧事》的故事，全文一气 呵成，短小精悍，结尾处点明主旨，耐人回味， 吸引别人去尝试一读。
优秀范文
我喜欢《老人与海》这本书
我读了《老人与海》这本海明威的名著。 那个老人精神焕发，永不放弃的形象也印在了 我的心中。
习作 推荐一本书
习作内容
本次习作的主题是“推荐一本好书”。选 择一个自己心爱的书，用一段话或者一篇小作 文写一写它。注意突出这本书的特点，说出推 荐这本书的原因。
审题指导
1.抓关键词语，定准写作范围。
先说一说这本书是什么？注意这本书应该是我们 比较熟悉的，能够引起大家的共鸣。
2.仔细分析，确定写作内容。
3.说出自己对它的感情。
当我看到多萝茜用自强不息的信念鼓舞着她 的伙伴，让她的伙伴不要放弃时，我的心中便情 不自禁的被多萝茜那坚定的决心和勇气感动了。
批阅范例
开头空两格
标题居中
推荐一本好书
说出这本书是什么。
综说内容，介绍人物命运
描 写 课 文 的 内 容 分别介绍各个人物。
描 写 文 章 内 容 用词准确，可以借鉴！
部编版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》
交际内容
交际表演
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
下面我来详细说说：相传哪吒是托塔天王李靖 的第三子，也是太乙真人的弟子之一。哪吒出 生时，左手掌有个“哪”字，右手掌有个“吒” 字，所以起名哪吒。他三岁就下海，闯下大祸， 踏倒水晶宫，捉住蛟龙抽筋刮鳞。托塔天王怕 他长大再惹大祸，想杀哪吒以绝后患，谁知哪 吒愤怒，拿刀在手，割肉还母，剔骨还父，后 来太乙真人取荷藕做他的骨骼，荷叶做他的肌 肉，使哪吒起死回生。
2.孙悟空忠心耿耿。一路保护师父，即使 在师父误解他、赶走他、念紧箍咒惩罚 他时，他还一直挂念着师父的安危，不 离不弃，全心全意地保护师父。
人物
孙悟空
出处
喜欢的理由
《西游记》
1.孙悟空本领高强。大闹天宫时，十万天 兵天将都难以降服他。取经路上，多少 妖魔鬼怪变化多端，使出浑身解数要吃 唐僧肉，都被孙悟空火眼金睛识破诡计， 用金箍棒降妖除魔，令人佩服。
2.孙悟空忠心耿耿。一路保护师父，即使 在师父误解他、赶走他、念紧箍咒惩罚 他时，他还一直挂念着师父的安危，不 离不弃，全心全意地保护师父。
人物
孙悟空
出处
喜欢的理由
《西游记》
1.孙悟空本领高强。大闹天宫时，十万天 兵天将都难以降服他。取经路上，多少 妖魔鬼怪变化多端，使出浑身解数要吃 唐僧肉，都被孙悟空火眼金睛识破诡计， 用金箍棒降妖除魔，令人佩服。
交际指导 将搜集的信息照样子填写在表格里。
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三 头六臂……
2.见义勇为，敢于担当。有一次， 他救了被龙王欺负的老百姓……
牛郎
课文
《牛郎织女》
人教部编版语文五年级上册 口语交际八：我最喜欢的人物形象+习作八：推荐一本书
习作指导
1.推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。 2.把重要的理由写具体。 如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相 关情节、 人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一 本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的 想法。
3.你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用 别人对这本书的评价。
最重要的，是他敢于担当的精 神令人感动。当四海龙王联名奏请 玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，为了不 连累双亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨， 归还于父母。他的孝道感动了龙王， 李靖夫妇因此得到了赦免。
合作探究
小组交流： （1）选择最喜欢的人物； （2）完成书上表格； （3）小组交流讨论； （4）小组评选——选择一名表达得最好的同学。
五年级语文上册
口语交际
我最喜欢的人物形象
谈话导入
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其 中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明，充满魅 力，让人由衷地欣赏和喜爱。
明确主题
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会， 将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给 大家。
方法指导
1.回忆自己读过的文学书籍或观看过的影视作品，选 择一位令你印象最深的，准备将他介绍给大家。
班级交流： （1）各小组代表上台介绍自己最喜欢的人物形象；
（2）同学评价：是否分条叙述； 理由是否明确； 表述是否清晰。
课堂小结
听了同学们的介绍，你们喜欢上这些可爱的人物了 吗？锻炼自己的表达能力，让你喜欢的人物形象被更多 人喜欢吧！
五年级语文上册
习作八 推荐一本书
谈话导入
ห้องสมุดไป่ตู้
读一本好书如同交一个好朋友。 把读过的好书推荐给同学，就像把 好朋友介绍给他们一样。今天就请 大家畅所欲言，将自己心目中的好 书推荐给大家。
部编版五上第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象
武松 有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉。
阅读学书籍或观看影视作品时，我 们常常会被其中的一 些人物吸引和感动。 这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由 衷地欣赏和喜爱。
在你读过的作品中，你最喜欢的人 物是谁?为什么最喜欢他（她）呢？至少 讲出一条喜欢的理由。
讲清理由 我最喜欢的就是《淘气包马小跳》系列丛书中的夏林果，喜 欢她最大的原因就是她的美丽舞姿。
交流时要注意什么？
加上开场白和结束语
可以加上人物的语言、动作、心理等描写。 具体事例要展开来说。
声音要响亮，说话要自然连贯。
表达示例
(1)我最喜欢的人物形象是
它是
《
》这本书中的人物，我喜欢它的
理由有
个，分别是①---------、
②
③
。
表达示例
(2)我(什么时间)
读了《
》这本书，书中对
于 这个人物的描写给我留下了深刻的印象：比如①
我会倾听
(3)我想说，××同学不仅介绍的好， 还能在介绍的时候加上一些表情、动 作。听了他的介绍，我特别想读一读 原著，进一步了解这个人物。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头，具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友， “小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人 的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊写作是什么？是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么？
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书，你是不是也想读一读？那 就赶紧来吧！
2.同学们，你们想多增长些课外知识吗？你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗？想的话，就看看 这本书吧！我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的！
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的？想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗？那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧！
五年级上册语文第八单元我最喜欢的人物形象不少于150字
五年级上册语文第八单元我最喜欢的人物形象不少于150字我最喜欢的人物形象作文1从识字开始，我就特别喜欢读书，也看了好多书。
书读多了，有时候头脑中就会涌现很多形象——善良的白雪公主、聪明的蓝精灵、勇敢的葫芦娃，等等。
但我最喜欢的是在战火纷飞年代，一群为我们祖国走向独立而英勇奋战的英雄形象——铁道游击队员。
这群英雄形象出自著名作家刘知侠笔下。
今年暑假，爸爸出差回来，送给我一本崭新的书——《铁道游击队》。
书中描述的故事发生在抗日战争时期。
1939年，日本鬼子在中国疯狂侵略，烧、杀、抢，掠，无恶不作，老百姓都恨透了日寇。
一支从普通老百姓中走出来的抗日队伍，由铁路工人、小摊贩、矿工和流浪者组成的非正规部队，在大队长刘洪、政委李正、副大队长王强的带领下，于枣庄微山湖附近神出鬼没。
他们来无影，去无踪，被称为飞虎队，在鲁南铁路线上穿梭着，袭扰敌人的铁路生命线，对敌伪展开周旋，配合主力部队英勇作战，他们靠着坚定不移的信念，勇于拼搏的精神，就像钢刀插入敌人胸膛，打得鬼子魂飞胆丧，多次成功挫败了日寇的进攻。
最终，他们消灭了鲁南地区上的鬼子，为抗日战争的胜利做出了巨大的贡献。
读完这本书，我的心情久久不能平静，不仅为起伏跌宕的情节所吸引，更为一个个英雄形象感动得热泪盈眶。
面对日本帝国的铁蹄践踏，为了民族的尊严、祖国的富强，他们用一个个血肉之躯，筑起了一道钢铁长城。
如果没有这些英雄先烈抛头颅、洒热血，我们的祖国、我们的民族还会遭受多大的磨难啊。
这些英雄形象让我深深明白，今天我们的幸福生活是无数革命先烈用他们的生命和鲜血换来的。
如果没有这些先辈英勇杀敌、浴血奋战，哪有我们今天的和谐稳定?哪有我们今天的安定平安?我相信，这些先辈的牺牲和奉献精神，已经成为中华民族的精神支撑，有了这种支撑，今天的后来人一定能将他们发扬光大，打造祖国最美好的未来。
如今，我已经是小学六年级的学生了，虽然还未成年，但已经不再是躺在爸爸臂弯里听《白雪公主》才能入睡的小孩了。
部编版五年级语文上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象、习作：推荐一本书
③要对Байду номын сангаас人发言给予积极的回应，有眼神或者语言 上的交流，能复述别人说的内容。
一起来总结吧！ 在交际的时候——
不仅要会说，还要会听，并能够积极 地回应，这才是真实的交际。
温馨提示：
①交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如 “人物熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变 成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动 画片《熊出没》”。
一步从书的主要内容、人物特色、给人的启迪
等方面写出了推荐这本书的理由，最后采用号
召性语言进行总结。详略得当，条理清晰，层
次分明。
更多精彩例文……
习作：推荐一本书
你有哪些喜欢的书籍呢？
习作内容
读一本好书如同交一个好朋友。把读过的 好书推荐给同学，就像是把好朋友介绍给他们 一样。
推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写出推荐这本书的理 由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节 曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。
心，要勇往直前。④
最后，小伙伴们，《绿野仙踪》 的故事非常好看，我们和小姑娘多萝 茜、稻草人、铁皮人、狮子一起去探 险吧！⑤
⑤号召 大家一起去 探险，激发 读者阅读这 本书的兴趣。
佳作引路
总评：小作者开门见山地点明了书在人类
生活中的重要地位，激发人们读书的欲望。然
后点出要推荐的书的名字、作者和体裁，又进
写法指导
第 三 步 ： 思 维 导 图 。
推荐什么题材的作品？
写法指导
列提纲
写法指导
第四步：方法。 ①借助习作提纲，明晰“如何推荐一本好
书”。推荐一本书要介绍清楚书籍的基本信息， 基本信息有书名、作者、出版社，也可以介绍 封面、扉页等特点。
五年级上册语文口语交际：我最喜欢的人物形象部编版
出三头六臂……
动画片《哪 吒闹海》
2.见义勇为，敢于担当，有 一次，他救了被龙王欺负的
老百姓……
交际指导
1.确定你最喜欢的人物形象，这个人物出自哪 部文学或者影视作品。 2.他有哪些鲜明的特点，说出你喜欢他的理由。 3.可以先小组交流，再全班交流，看看谁介绍 的人物形象让人印象深刻。
交际要求
◎分条讲述，把理由说清楚。 ◎听人说话能抓住重点。
同学乙：我最喜欢的人物是诸葛亮，他是文学名著和电 视剧《三国演义》中的人物。因为诸葛亮受到刘备三顾茅庐 之恩，白帝城托孤之重任，他竭忠尽智，至死不渝，他是真 正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。他为了江山社稷，忠贞 不二，呕心沥血，直到临死之前，还念念不忘江山社稷大业， 为的就是报先帝的知遇之恩，实在可歌可泣！“三顾频烦天 下计，两朝开济老臣心。”这是后人对诸葛亮的评价，可以 看出诸葛亮的鞠躬尽瘁。诸葛亮的事迹至今还广为后人流传。
交流示例
你最喜欢的人物 形象是？
同学甲：我最喜欢的人物形象是武松，他是文 学名著和电视剧《水浒传》中的重要人物。武松是 一个勇武有力、嫉恶如仇、有胆有识的人。他有许 多广为流传的事迹，如“景阳冈打虎”“醉打蒋门 神”“夜走蜈蚣岭”等，这些事迹无不体现了他的 勇武有力、嫉恶如仇的特点。他身上所体现的种种 优点都令我万分佩服！
口语交际： 我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观看影视作品时， 我们常常会被其中的一些人物吸引和感 动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让 人由衷地欣赏和喜爱。
先搜集并整理你最喜欢的人物 形象的相关信息，照样子填在表格 里。然后有条理地讲述，把你喜欢 的人物分享给大家。
人物 哪吒
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变