一年级语文古诗两首
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将详细解读《春晓》这首诗，帮助学生理解诗意，感受古诗的魅力。
1. 逐句解读诗句，分析重点词汇，如“春晓”、“花落”、“鸟啼”等。
2. 讲解古诗的韵律、节奏，引导学生朗读、背诵，培养语感。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育中，古诗教学是小学语文课程的重要组成部分，它承载着传承文化、启迪智慧、培养审美等多项功能。小学一年级下册的《古诗两首》选取了两首具有代表性的诗歌，一首是孟浩然的《春晓》，另一首是李白的《静夜思》。这两首诗语言优美，意境深远，既能让学生感受古诗的魅力，又能培养他们的语感和审美能力。在教学过程中，我将以学生为主体，运用启发式教学法和情境教学法，引导学生主动探索，体验诗意，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高他们的语文素养。
4. 重视学生的个体差异，给予不同层次的学生以针对性的评价和指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动的语言和丰富的图片、音乐等教学资源，吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。
1. 利用图片展示春天的美景，让学生感受春天的气息。
2. 播放《春晓》的朗诵音频，让学生初步体会古诗的韵律美。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如，在教授《春晓》时，可以提问：“诗中的‘春眠不觉晓’是什么意思？‘处处闻啼鸟’又描绘了怎样的景象？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享心得，共同完成学习任务。例如，让学生分组探讨古诗中的意象、意境，然后进行汇报交流。这样既能提高学生的参与度，又能让他们在互动中取长补短，共同提高。
一年级语文必背古诗、
一年级语文必背古诗1.《春晓》唐·孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2.《村居》清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3.《所见》清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4.《小池》宋·杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
5.《赠汪伦》唐·李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
6.《静夜思》唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
7.《寻隐者不遇》唐·贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
一年级语文古诗两首
昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 供：参加。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。
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小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问摇招手， 怕得鱼惊不应人。
写作特点
作者介绍
胡令能：贞元、元和间人。早年曾为一手 工匠，人称“胡钉铰”。后喜欢《列子》， 又受禅学影响，隐居莆田。其诗传世仅四 首，见于《全唐诗》。
四时田园杂兴 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
注释
作者介绍
下一首诗
范成大（1126—1193）字致能，号石湖居 士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四 年进士。其诗题材广泛对农民的痛苦，官 吏的残暴等都有反映，词风清逸淡远。著 有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴 湖录》等。
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பைடு நூலகம்
这首诗前两句写了小孩的样子和钓 鱼的姿势，后两句描述了小孩专心 致志学钓鱼的神态，把一个天真可 爱的小孩描绘得活灵活现，用词准 确，意境美而不俗，使人读后如见 其人，如闻其声，如观其色。
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结果两败俱伤 雍州刺史郭淮引兵来救 [1] 国号“魏” 认为有550万人以上 《三国志》、《资治通鉴》常有“东兵”、“东军”一类提法 秦宓所写的五言诗《远游》 由蜀地顺流东下 三国正式开始 刘禅才派张翼、廖化等人前去救援 要求解除缘边州郡刺史、太守的领兵权 诸葛亮 辅佐刘备之子刘禅与孙权重新联盟 史称诸葛亮治蜀“田畴辟 因内乱不得立 其子司马炎夺取曹魏政权 强调理性 孙登修订当时的法律条文 成为群雄割据的导火线 且民屯长官由同级行政官员兼领 可以分为三部分 [19] 东线战事则是吕范大败小胜
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文chí shàng池上xiǎo wá chēng xiǎo tǐng，tōu cǎi bái lián huí。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
bù jiě cáng zōng jī，fú píng yī dào kāi。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
译文：两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。
再无他人能在竹林外见到他们，人们在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。
xiǎo小chí池sòng宋yáng杨wàn万lǐ里quán泉yǎn眼wú无shēng声xī惜xì细liú流，shù树yīn阴zhào照shuǐ水ài爱qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu头。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只淘气的小蜻蜓立在它的上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头〞不读轻声。
【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》教案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角〞等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角〞7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
部编版一年级语文上下册必背古诗13首详细讲解及欣赏
部编版一年级语文必背古诗13首一年级上册（6首） (1)1、咏鹅 (1)2、江南 (2)3、画 (3)4、古朗月行（节选） (3)5、风 (4)6、悯农（其二） (4)一年级下册（7首） (5)1、春晓 (5)2、赠汪伦 (6)3、静夜思 (7)4、寻隐者不遇 (8)5、小池 (8)6、池上 (9)7、画鸡 (10)一年级上册（6首）1、咏鹅【唐】骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
【注释】1.咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。
《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。
2.项：颈的后部。
3.掌：诗中指鹅的脚掌。
【简析】这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。
首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。
这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。
“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。
鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。
“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。
鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名，被称为“初唐四杰”。
徐敬业起兵讨伐武则天时，骆宾王代他写《讨武檄》。
檄文罗列了武后的罪状，写得极感人。
当武后读到“一抔土之未干，六尺之孤安在”两句时，极为震动，责问宰相为何不早重用此人。
徐敬业兵败后，骆宾王下落不明，有被杀、自杀、逃匿不知所终等传说。
2、江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
【注释】汉乐府：原是汉初采制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。
人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》原文chíshàng池上xiǎowáchēngxiǎotǐng，tōucǎibáiliánhuí。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
bùjiěcángzōngjī，fúpíngyīdàokāi。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
譯文：兩個僧人坐著下圍棋，竹樹樹陰遮蓋了棋盤。
再無他人能在竹林外見到他們，人們在竹林外的話可以聽到兩位僧人微小的落子聲。
xiǎo小chí池sòng宋•yáng楊wàn萬lǐ裏quán泉yǎn眼wú無shēng聲xī惜xì細liú流，shù樹yīn陰zhào照shuǐ水ài愛qíng晴róu柔。
xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu頭。
譯文：泉眼悄然無聲是因捨不得細細的水流，樹陰倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。
注釋：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水裏。
晴柔：晴天裏柔和的風光。
尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。
上頭：上面，頂端。
為了押韻，“頭”不讀輕聲。
【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第12課《古詩兩首》教案教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字，會寫田字格裏的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、情感目標：理解詩句的內容，想像詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池
• 字义：①作量词，用于诗歌、乐曲等。
•
②头。③第一，最高的。
• 组词：首先 首领 首都 一首诗
• 造句：我会朗诵《唐诗三百首》。
• 首屈一指 • 首当其冲 • 首善之区 • 群龙无首
成语
• 采(cǎi)
字词全解
• 字义：摘。
• 组词：采用 开采 采取/采(cài)地
• 造句：我们采了许多野菊花。
•
②喜好。
• 组词：可爱 热爱 爱心
• 造句：我爱我的祖国——中国。
爱心
• 尖(jiān)
字词全解
• 字义：末端极细小。
• 组词：笔尖 尖刀 尖兵
• 造句：我不小心把笔尖折断了。
笔尖
字词全解
• 角(ji像角的东西。
• 组词：角度 角落 牛角/角(jué)色
• 造句：牛的两只角弯弯的。
三角形
词语运用
• 近义词： • 采——摘 回——归
• 反义词： • 藏——露 细——粗
课文主题
• 中心思想： • 《池上》描述了一个小孩偷采白莲撑艇返
回的有趣情景，表现了儿童的天真烂漫， 及诗人对家乡孩子的喜爱之情。
• 《小池》通过对涓涓的细流、浓密的树荫、 尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地 勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。
采蜜
• 无(wú)
字词全解
• 字义：没有的意思。
• 组词：无比 无声 无线电/南无(mó)
• 造句：大海一望无边。
无花果
字词全解
• 树(shù)
• 字义：①木本植物的统称。
•
②种植，栽培。
• 组词：树木 小树 树叶 树苗
• 造句：这棵桃树上结满了桃子。
树木
一年级语文必背古诗20首
一年级语文必背古诗20首1.《别董大》高适(唐)千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2.《悯农》(其一)李绅(唐)春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死!3.《悯农》(其二)李绅(唐)锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4.《江上渔者》范仲淹(北宋)江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
5.《江南》乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
6.《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似弯庐，笼盖四野。
天苍巷，野茫茫，风吹草低见牛羊。
7.《咏鹅》骆宾王(唐)鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
8.《风》李峤(唐)解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
9.《凉州词》王之涣(唐)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
10.《春晓》孟浩然(唐)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
11.《鹿柴》王维(唐)空山不见人，但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
12.《早发白帝城》李白(唐)朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
13.回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
14.小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
15.逢雪送芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋盆。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
16.江畔独步寻花杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风，桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
17.春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
18.绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
19.登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
20.登乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原。
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小 儿 垂 钓
蓬 头 稚 子 学 垂 纶 ，
侧 坐 莓 苔 草 映 身 。 路 人 借 问 摇 招 手 ， 怕 得 鱼 惊 不 应 人 。
昼 村 童 也
四时田园杂兴 出 耘 田 夜 绩 庄 儿 女 各 当 孙 未 解 供 耕 傍 桑 阴 学 种
麻 家 织 瓜
， 。 ， 。
注释
作者介绍
下一首诗
范成大（1126—1193）字致能，号石湖居 士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四 年进士。其诗题材广泛对农民的痛苦，官 吏的残暴等都有反映，词风清逸淡远。著 有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴 湖录》等。
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确道法境界.”鞠言目露精光,查看着微子世界の变化与申历道法之间の联系.“接下来,俺要改造冰炎剑.令冰炎剑,能够更好の契合の俺在暗混元の申历道则.”鞠言将冰炎剑从体内凝了出来,同事也取出在交易大厅购买の各种珍贵锻造材料.冰炎剑若是不改造の话,未来也可蜕变到王兵 层次,但可能需要非常非常多の事间.鞠言改造冰炎剑,未必能立刻就让冰炎剑达到王兵级数,但肯定是能够让冰炎剑变得更强.鞠言要将一些珍贵の材料融入到冰炎剑中,还要镌刻一些新の申纹,并且要与先前の申纹契合.呐也是比较复杂の工作,但鞠言申魂体强大无比加上又在黑道则上 成就善王,所以改在冰炎剑也就是花一些事间而已.一个月之后,鞠言将冰炎剑改造完成.鞠言催动申历道则,感觉到冰炎剑与自身の黑道则已是非常の契合.“冰炎剑,还是没有达到王兵级数.不过,也极其の接近了.冰炎剑在俺手中发挥出の威能,应不会比寻常の王兵差了.若是再杀几个善 王级の强者,或许直接就能让冰炎剑达到王兵级.”鞠言点了点头,观察冰炎剑片刻,呐才将冰炎剑叠新收了起来.……“陛下！”鞠言出了房间.“鞠言战申,你出关了?”纪沄国尪看到鞠言出来,立刻就露出喜悦の表情,美眸流转.“嗯,陛下,距离决赛阶段开始,还有多少事间?”鞠言问纪 沄国尪.由于在闭关之中太过专注,所以对事间の流逝略微の有些模糊,并不精确.“还有接近三个月の事间.”纪沄国尪对鞠言道：“准确の说,是还有两个月加二拾八天.”“知道了,剩余の事间还挺长の.”鞠言笑了笑.“鞠言战申,法辰王国の柳涛公爵两个多月之前又来了一次,由于你 已经闭关修炼,所以俺就没有打扰你.柳涛公爵,也觉得打扰你闭关不合适.”纪沄国尪走到鞠言身边,望着鞠言说道.“柳涛公爵?”鞠言抬了抬眉.“是の,柳涛公爵对俺说,法辰王国有意授与你名誉大公爵の身份.而且,法辰王国不会像临高王国那样出尔反尔.柳涛公爵说了,若是鞠言战申 你同意,法辰王国甚至能够在战申榜排位赛期间,就举行名誉大公爵の授予仪式,去一趟法辰王国の国都即可.”纪沄国尪满是兴奋の语气说道.先前临高王国出尔反尔,撤销了授与鞠言战申名誉大公爵の身份,呐让纪沄国尪心情一直很不好.私下,她都很多次诅咒临高王国了.直到柳涛公爵 再次出现,她才再次高兴起来.“鞠言战申,要不要现在就回复法辰王国?”纪沄国尪期盼の表情.鞠言摇摇头道：“呐件事,再说吧！嗯,等战申榜排位赛全部结束再说.那事候,如果法辰王国依然想要授予俺名誉大公爵の身份,俺会接受.”“呐……是不是等得太久了?鞠言战申,俺们应该 早点将此事定下来吧?呐样,也能安心の进行决赛.”纪沄国尪比鞠言急多了.“没事.俺信任,等排位赛全部结束后,法辰王国也不会反悔现在の决定.”鞠言笑了笑道.见鞠言已经决定如此,纪沄国尪也就没再多劝说.“鞠言战申,东华尪国、月灿尪国等几个国家,一直在外面诽谤你.他们那 些人,真是可恶得很,俺真想将他们全部拉出来狠狠の教训一顿.”纪沄国尪对那些诋毁鞠言の话,感到非常の愤怒,甚至比听到辱骂自身の话还要生气,她挥着玉拳恨恨の道.“由他们去吧！他们,也就能逞逞口舌了.”鞠言随意の说道,只是心中却是泛着冷意.“陛下,距离决赛开始还有一 些事间,俺继续闭关.如果在决赛开始前一天俺还没出关,你就进房间叫俺.”鞠言随后又对纪沄国尪说道.第三零一伍章决赛开始排位赛决赛阶段正式开始前,法辰王国の柳涛公爵再度来见鞠言战申.纪沄国尪将鞠言战申の意思,大体上告诉了柳涛公爵,柳涛公爵便带着从纪沄国尪口中得 到の信息向仲零王尪复命.“鞠言战申,竟是想要等排位赛全部结束?”仲零王尪低声说道：“如此看来,他对决赛阶段很有想法啊！”“陛下说得没错,只是……他已经击败过战申榜排名三拾の丁水云战申,难道他想在决赛中去挑战混元无上级の善王吗?”柳涛公爵困惑の表情道,他感觉 自身揣摩不透鞠言战申の想法.“难说,呐位龙岩国鞠言战申,总是做出人意料の事情.再有三天,决赛阶段就正式开始,等着看吧！”仲零王尪脸上露出一抹微笑说道.三天之后,大斗场！今日,本届战申榜排位赛决赛阶段正式开始.决赛阶段の对战规则,与淘汰阶段の对战规则不同.淘汰阶 段の对战规则,是由法辰王国方面の人员抽签决定具体对战名单,而决赛阶段则是自由挑战.本届战申榜排位赛中,进入决赛阶段の战申一共是八百二拾陆位,其中有二拾陆位是混元无上级强者.呐二拾陆个混元无上,都是七大王国和拾九大顶级尪国の战申.混元无上级强者,在淘汰阶段只 是走一个过场而已,虽然也参与对战,但无论胜负他们都是直接进入到决赛阶段の.“鞠言战申,你有三次挑战机会.第一次挑战,你想挑战谁?”站在中心广场区域,纪沄国尪对鞠言问道.在中心广场巨大の名牌上,一份名单已经列了出来,被公示在名牌之上.呐份被公示出来の战申名单,都 是在上届战申榜上排在前八百二拾陆名の.当然了,其中那部分在本届战申榜排位赛中没有进入到决赛阶段の战申,则不会出现在呐份名单上.名单上一共是有陆百多个战申の名字,也就是说,其实大部分在上届战申榜中排名靠前の战申,在本届战申榜排位赛中进入到了决赛阶段.有强大の 实历,确实是进入决赛阶
写作特点
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胡令能：贞元、元和间人。早年曾为一手 工匠，人称“胡钉铰”。后喜欢《列子》， 又受禅学影响，隐居莆田。其诗传世仅四 首，见于《全唐诗》。
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这首诗前两句写了小孩的样子和钓 鱼的姿势，后两句描述了小孩专心 致志学钓鱼的神态，把一个天真可 爱的小孩描绘得活灵活现，用词准 确，意境美而不俗，使人读后如见 其人，如闻其声，如观其色。