从百草园到三味书屋阅读答案
从百草园到三味书屋阅读答案
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
“人都到那里去了?”
人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小
说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了罢。
1.阅读选段，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。
2.鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。
请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。
3.同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容却不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么呢?谈谈你的理解。
4.如果你刚上学，老师就让你学像文实验中学生所读的内容，你会感兴趣吗?为什么?你又会对教育部门提哪些建议呢?
5.选文语言准确，传神、逼真，请选择自己喜欢的一处，说说其表达效果。
【参考答案】
1、到三味书屋后面的园里找“乐”;师生读书的场面;先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。
2、“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。
先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，
表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。
3、学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点;先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会。
是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。
4、不设统一答案。
如答不感兴趣，原因可以是所读的内容艰深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。
否则难以达到理想的教学效果。
5、不设统一答案。
如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
初中语文《从百草园到三味书屋》阅读思考题及答案
一、品析描写百草园的段落1.赏读第②段，以小组为单位合作探究下列问题。
（1）作者写了百草园中的多少种动植物？它们分别是什么？（2）作者在写景物的时候，用了哪些词语将其写得如此生动、美好呢？百草园为什么是“我”那时的乐园？（重点引导学生如何描写景物）2.作者是用什么方法把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章的呢？3.本段还运用了什么修辞手法描写百草园中的景物？分别有什么作用？4.总结第②段描写景物的顺序。
5.请用简洁的语言概括本段的主要内容。
二、阅读第③-⑥段，思考问题1.美女蛇的故事在全文中有什么作用？2.美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。
你认为作者为什么要写这一内容？三、阅读第⑦段，思考问题1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
3.写冬天的捕鸟活动有何意义？四、阅读文本，思考问题1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？2.怎样理解三个“也许……”句？3.“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？4.“我”为何留恋百草园的生活？5.第⑨段在结构和表情达意上各有什么作用？答案一、1. （1）写了13种动植物，它们分别是：（植物）菜畦、皂荚树、桑葚、何首乌、木莲、覆盆子，（动物）蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
（2）既抓住景物的特点，又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”，是因为石井栏经过了长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。
说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较园中的其他昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。
叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，不单写出了这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出了儿童的羡慕。
至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，则更是儿童特有的感受。
《从百草园到三味书屋》课内阅读理解
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（1）“不必说”领起的句子描写了百草园的静物，它的描写顺序是__________；“也不必说”领起的一句是描写百草园的动物，它的描写顺序是__________。
（2）文段中“不必说”和“单是”两方面的内容，强调的重点是什么？这样表述有什么效果？
（3）“泥墙根一带”是特写镜头，写了作者童年时的哪四件趣事？
（4）文段中的“我”是一个什么样的形象？
2.答案：（1）由低到高；由高到低；
（2）突出下面“单是”的内容。
突出了百草园自然景物的丰富多彩，让人感到百草园的无限趣味。
（3）找蜈蚣；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子。
（4）天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。
9 从百草园到三味书屋
⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀 在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一画地在格子里写 刚学过的生字；或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠。认真、专注、 兴致勃勃，真是一个非常有意思的游戏。
⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被洗得更加水灵。赶上周 末，我会借口去捡蘑菇而跑到操场。然后，独自面对大大的操场，像 一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪里画座村庄，在哪里安 排房屋、石桥、小溪、柳树、打谷场和麦秸垛……构好蓝图，便开始 动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着“建”房屋。
“低唱”、蟋蟀的“弹琴”，突出它们叫声的和谐悦耳；从味觉的角度描
写像小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子“又酸又甜”，突出其独特的滋味C.。
但到了冬天，百草园则显得人声鼎沸，鲁迅只能在鸟雀们无处觅食的
时候抓一只鸟，聊以慰jièD.。
1.文段中加点字的注音或汉字书写正确的一项是( C ) （3分）
A. wā cuān 宵
⑦等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪 水和几缕上升的炊烟，墙根儿里草间的那些小蘑菇也正好长成了堆 儿……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布， 将我欢喜的画作妥妥地收藏。
⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我刚写下标题，后面的 句子，便仿佛在脑海里存储了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而 出，只一会儿工夫，已流成一条欢快的文字小溪。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 _不__能__。__“__窜___”__字__写__出___了__叫__天__子__飞___的__速__度__之___快__，__行__动__之___突__然__。__“___飞”字 _则__无__法__表__达___出__这__种__意__思。
从百草园到三味书屋阅读答案优秀6篇
从百草园到三味书屋阅读答案优秀6篇为了方便同学们的学习，提高同学们的学习效率，小编为朋友们精心整理了6篇《从百草园到三味书屋阅读答案》，希望能为您的思路提供一些参考。
从百草园到三味书屋阅读答案篇一14. 不是同一个人。
《从百草园到三味书屋》是散文，我就是作者。
《故乡》是小说，我是作品中的一个人物。
(2分)15.选段一：碧绿的菜畦紫红的桑葚选段二：深蓝的天空金黄的圆月(第二选段三选二。
) (2分) 16.摹声、拟人、对偶。
(也可以从语言入手作答。
)表达了作者对百草园的喜爱之情，读来如置身其中享受百草园的无限乐趣。
(3分)17. 舒庆春。
北平的冬天经常刮风，济南的冬天没有风声；伦敦的冬天经常是阴天(见不到太阳)，济南的冬天是响晴的。
(2分)18. ⑴ 覆盆子⑵ 春风(或杨柳风) ⑶ 冬天的济南(3分)19.像牛毛，像花针，像细丝。
(0.5分)把春雨比成牛毛、花针、细丝，写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。
(1.5分)薄烟：雨雾 (1分)从百草园到三味书屋的中心思想篇二“揭示了儿童追求自由快乐的天性与广阔的生活乐趣，并批评封建私塾教育对儿童天性的束缚。
全文先后回忆了作者童年时代在百草园的游戏经历，又记述了作者在三味书屋的枯燥学习生活，流露出作者对充满童真童趣的少年生活的怀念。
”从百草园到三味书屋阅读题目篇三选段一不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
最新《从百草园到三味书屋》阅读理解题(带答案)1
《从百草园到三味书屋》课内阅读（一）阅读课文第一段。
回答问题：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
1、“似乎”与“确凿”矛盾吗？为什么？[答]：不矛盾。
用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。
所以不矛盾。
2、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草”却是“我的乐园”呢？答：因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。
3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：答：位置、名称、下落、景物。
（二）阅读下面文字，回答3-16题。
不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。
//单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
3、请用//在选文上划分层次并概括层意。
答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。
2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。
4、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
5、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。
6、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？[答]指代泥墙根一带。
从百草园到三味书屋课后习题以及答案
从百草园到三味书屋练习题以及答案一、课内语段阅读（3）现在是早已并屋子（1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。
一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。
2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。
不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。
之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。
3分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。
4.从第（5）句可以看出“我”对园子的感情（热爱）（怀念）5这段的中心句：但那时却是我的乐园。
二、课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
《从百草园到三味书屋》阅读答案
从百草园到三味书屋的阅读答案1. 百草园的故事1.1 主人公百草园的主人公是孙思邈，他是一位古代中医药学家，也是唐代著名的医学家和草药学家。
他身为官员之子，却不喜权势，喜欢治疗疾病，让人们免于病痛的折磨，于是他花费了大量的时间和精力研究草药，并在自己的家乡建了一个草药园，种植各种草药，让大家能够更好的了解草药，掌握治疗疾病的技能。
1.2 故事背景百草园的故事发生在唐朝时期。
唐朝是中国历史上一个非常繁荣的朝代，科技、文化、艺术等各个领域都非常发达。
孙思邈生活在这样的时代背景下，他对中医药非常感兴趣，投入自己的时间和精力研究中医药知识。
1.3 故事内容孙思邈在自己的家乡建了一个草药园，种植各种草药，名曰“百草园”。
百草园中有各种中草药，可以治疗各种疾病。
这些草药不仅可以治疗疾病，还可以提高人们的免疫力，使人们更加健康。
在孙思邈的带领下，很多人都来到百草园观赏，其中不乏有城里的官员、学者以及民间百姓。
孙思邈会给大家进行草药解说，讲解草药的功效和治病方法。
此外，他还在百草园内建了一间药房，负责制药和发药，供给那些患病的人使用。
由于孙思邈在中医药领域中有独特的见解，所以他在百草园中进行了很多实验和研究。
他研究了很多草药的性质和功效，并将这些成果记录在了《千金方》这本草药医学书中，并成为著名的医学经典。
2. 三味书屋的故事2.1 主人公三味书屋的主人公是郑板桥，他是明代著名的学者和书法家，是明朝末年的忠臣。
他因为不愿意向朝廷献殷勤，被贬谪到了千里之外的地方。
他与家人一起远离都市，来到了一个山清水秀、物产丰富的地方，建起了一间小小的书屋，这就是“三味书屋”。
2.2 故事背景三味书屋的故事发生在中国明朝末年的时代背景下。
当时，中国正处于动荡的战乱时期，整个社会都十分混乱。
郑板桥不愿意向朝廷献殷勤，导致他被贬谪到了千里之外的地方，与家人一起来到了一个山清水秀、物产丰富的地方。
2.3 故事内容在“三味书屋”中，郑板桥每天都在读书、写字、画画，他最爱的就是书法和绘画。
从百草园到三味书屋的阅读答案(通用9篇)
从百草园到三味书屋的阅读答案(通用9篇)《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
下面是精心整理的从百草园到三味书屋的阅读答案(通用9篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 从百草园到三味书屋的阅读答案嘿，终于把《朝花夕拾》读完了。
其中给我留下最深印象的是《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文。
它主要讲了：童年时的鲁迅先生从上学前常到百草园中独自玩耍嬉戏，和到上学后到三味书屋的枯燥乏味学习，两者形成鲜明对比。
百草园虽然荒凉，但它却是的乐园。
三味书屋虽然是个私塾，但它却有一股亲切的气氛流动其间。
世间再荒凉的地方，也可能是有些人的乐园，世间再枯燥的地方，也有快乐在流动，只不过你没发现而已，就如那一句，世间并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
《从百草园到三味书屋》整篇散文就叙写了鲁迅先生从有“无限乐趣”的乐园到全城最严厉的私塾上学的过程和心路历程。
百草园“其中似乎确凿只有一些野草”可是“那时却是我的乐园”，其中充满了童趣，对其中野草树木的热爱，还有对花鸟虫兽的活动，描写得无一不是栩栩如生。
而和百草园相比，三味书屋的景致却完全不同了，如果说百草园的清新神奇给我们留下深刻的印象，那么三味书屋的昏暗枯燥与之形成鲜明的对比，也给我们留下了深刻印象，但实际上文章前后是和谐统一的，即便是三味书屋的生活充满着陈腐味：学生进学要先向孔子行礼，在向先生行礼。
平时只能专心学习。
尽管私塾设有打人的戒尺，也有罚跪的规矩，但对于鲁迅而言同样是新鲜而快乐的。
对于这样的童年在现实生活中不会再有了!读完这些文章，长叹一声童年的乐园乐屋，该向那里找寻?第二篇: 从百草园到三味书屋的阅读答案无意间翻开初一语文教材，第一篇竟是《从百草园到三味书屋》——前一段时间，好像听说好多有名的没有名的人都认为鲁迅的作品该从教材中删掉的，即使道听途说也没有真凭实据，心里也觉得好大的不舒服，我是很喜欢鲁迅的作品的——便仔细的读了起来，鲁迅从中国的历史的字里行间看出了两个字“吃人”，我仔细的读着鲁迅的作品，试图从字里行间替他们发现其中的应该删去的理论或者替我自己发现不应该删掉的理由……终于发现，中国的教育离不开鲁迅，高效课堂的一步步深入，更需要从鲁迅作品的字里行间吸取养料。
三味书屋阅读答案
三味书屋阅读答案三味书屋阅读答案1阅读下面《从百草园到三味书屋》的文字，完成1～6题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严峻的书塾。
或许是由于拔何首乌毁了泥墙罢，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了罢，或许是由于站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……先生读书入神的时候，于我们是很适宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成果却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
后来，由于要钱用，卖给一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的；听说如今自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了罢。
1．第一段描写，写出了〔〕A．“ 我”对被送进书塾的种种缘由的猜想。
B．表现了我对百草园生活的喜爱。
C．表现了对书塾生活的厌恶。
D．写出了“我”对要被送进书塾的种种缘由的猜想，表现了“我”对百草园生活的眷恋和惜别之情。
2．把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了怎样的思想感情？________________________________________________3．第一段，把“或许是……或许是……或许是……”并列在一起是使用了____________修辞方法。
4．填空。
〔1〕从结构上看，第一段文字在全文中起到__________作用。
〔2〕第一段文字中用的修辞方法是_________。
〔3〕文中的三个“或许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项〔〕A．表达了“我”由于要告辞百草园而产生的苦痛、生气的感情。
B．用疑问、猜想和无可奈何的语气，表现了“我”告辞百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
C．表达了“我”懊悔当时不应当那么调皮，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想〔4〕对文中画线句子的含意推断正确的一项是〔〕A．“我”清晰地知道“我”在做什么，尽管“我”宠爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应当与他们告辞了。
从百草园到三味书屋阅读及答案(供参考)
从百草园到三味书屋阅读及答案从百草园到三味书屋阅读及答案1 我不知道为何家里的人要将我送进书塾里去了，而且仍是全城中称为最严厉的书塾。
或许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，或许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!一、这一段描述，写出了( )A、“我”对被送进书塾的各种原因的猜想。
B、表现了我对百草园生活的酷爱。
C、表现了对书塾生活的厌恶。
D、写出了“我”对要被送进书塾的各种原因的猜想，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承先启后的作用。
二、(1)从结构上看，这一段文字在全文中起到____________作用。
(2)第一段文字顶用的修辞方式是_____________。
(3)文中的三个“或许”表达了“我”如何的情感?选择正确的一项( )A. 表达了“我”因为要辞别百草园而产生的痛苦、愤怒的情感。
B. 用疑问、猜想和无可奈何的语气，表现了“我”辞别百草园时心里引发的震荡、依恋与无奈的情感。
C. 表达了“我”后悔当初不该该那么调皮，做了各种错事，现在只好甘愿受罚的思想。
、(一) 1 D 2 (1)承先启后(过渡)(2)排比(3)B(二)一、备选词：略。
特点作用：具体准确的展现捕鸟的进程和乐趣。
二、突出植物动物两方面，表现我顽皮、贪玩的本性。
3、有整体到局部，静态到动态，由低到高和由高到低。
4、插叙;引发好奇心，增加了百草园的神秘色彩。
5 、喜爱、迷恋6略7、插入6处。
表现儿童的好奇心，对自然有浓厚的兴趣，对传说有很强的探求心理。
展示了孩子的天真幼稚。
八、略。
九、D10、油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥;何首乌木莲覆盘子;视觉听觉味觉从百草园到三味书屋阅读及答案2 A①没必要说碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也没必要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子突然从草间直窜向云霄里去了。