1提醒幸福解析
提醒幸福
《提醒幸福》——毕淑敏
读后感：这是一篇很长时间没有读到的好文章，文章切入问题的角度新颖，对当今社会的幸福观有深刻的见解。
“提醒”其实是很难与幸福联系到一起的，现实生活中的提醒总是链接着问题和警示，与幸福常常很远。
作者生动地把这两个词联系在一起，说明幸福在这个物欲横流的社会已经渐走渐远，人们对日常生活中原本应该被人视为幸福的事视而不见了，追求和价值取向有些异化，甚至完全颠倒；同时，人们的感觉似乎也迟钝了很多，幸福来临了不以为幸福，感动的时候感动不起来。
但是，生活的真谛是我们要永怀一颗感恩的心。
感恩从感觉幸福开始，以扩散幸福作为过程，以为别人创造更大幸福作为终结。
提醒幸福就是告诉人们如何去放大这个过程，尤其是未来社会的主角，现在的青少年如何培养这种意识。
国外流行一个圣诞卡片，第一句就是“如果你冰箱里有食物，身上有衣服，头顶上有屋顶，身下有卧榻，你就比世界上75%的人幸福！”。
但是这种幸福我们中又有几个人能够感觉得到呢？其实，生活中从来就不缺乏幸福，缺乏的是感觉和感悟，缺乏的是一颗没有被杂物充满的心。
“物为心役”，只要我们有一颗无私的心、无我的心、包容天地的心、童真的心，我们就能够敏锐地感知生活中到处充满的幸福！。
提醒幸福读后感
提醒幸福读后感【第1篇】人们渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。
《提醒幸福》这一篇文章就通过讲述一些生活中最平凡的事件来提醒了我们什么是幸福，告诉我们怎样去享受幸福。
让你在轻轻松松的阅读中真真切切地感受幸福，读后如沐和煦的春风、如沐明媚的阳光。
文中作者列举了许多生活中提醒灾难的生活现象。
比如：小心着凉、小心跌倒；别骄傲、别高兴太早；注意风暴、注意路滑……至于幸福，大多数人都觉得幸福是不提醒也跑不掉的，他们以为好的东西你自会珍惜，犯不着谆谆告诫，或者是他们觉得幸福无足挂齿。
这些人早已练就了灾难的从容，却不知道灾难之后的时间是什么？他们太多注重了警觉苦难，而太忽视提醒幸福。
正如文中所说的“我们已经习惯了在提醒中过日子。
看得见的恐惧和看不见的恐惧始终想乌鸦盘旋在头顶。
”的确，假如我们在人生中只看到巨大的苦难，那我们的人生将是多么的灰暗。
因此，我们应该多多注意幸福！那么，什么是幸福？“幸福是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖……”“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒……”“幸福不喜欢浮华，它常常在暗淡中降临……”对，实际生活中幸福是平平常常的，是温馨的，而不是强烈的、震撼的。
它不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。
所以在不顺利的日子里，我们不要悲观、消沉，要学会体会灾难间隙的幸福。
正如作者所说：“当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。
因为我们的身体是健康的。
当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。
因为我还有一颗健康的心。
甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。
因为我曾经生活过。
”幸福就在我们身边！让我们提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟！并对自己说，记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。
【第2篇】提醒幸福这篇文章其实在初中课文里就学过，当时就觉得很好，但是那是的自己还小，读不出其中的深意。
《提醒幸福》教例评析
课堂生成需要教师悉心呵护——《提醒幸福》教例再评析柯桥中学沈明理作为一堂公开课，《提醒幸福》朴素而且美丽，恰似茨威格笔下那个世间最美的处所，在乍看的平淡中蕴含着丰富的“诗意”。
它实在但却素雅，平淡但绝对绚烂。
对于当前正轰轰烈烈宣传实施新课标的教学理念和具体教学活动，对一切试图从传统中剥离出来的教学理念和方法，尤其对那些在黑暗中艰难摸索的痛苦的探路者，我觉得它真的就像一盏明灯，把黑影抛到我们身后，指明我们前进的道路。
新课标最突出（也是最根本）的理念就是知识必须是建构的而不是简单的传授。
作为初一的学生，要由他们自己发现从而建构并不容易，但这堂课循序渐进目标明确，从“读出自己”到“读出问题”，学生有极大的活动空间。
作为一篇较为感性的文章，面对初一的学生，老师并没有热情洋溢的煽情，而是充分相信学生，引导他们从字里行间读出自己，读回到生活；在朴素的体念中感受日常生活的动人与华美，在平淡的交流中建构起幼小心灵对生活对幸福的正确、深刻的认识。
应该说这一环节很好地贯彻（也体现了）“建构”（或者“生成”）的理念。
就这个美好的结果来看，教师未率先作情感启发，似乎使这个“生成”的过程达到了完美——它是学生独力建构、自主生成的。
但这并不是本堂课的价值所在，因为完美可遇不可求，而且苛求完美往往会使人误入歧途，比如我们不能因为追求生成过程的完美，而否定课堂目标、否定预设甚至否定教师的必要的引导。
事实恰恰相反，就整堂课而言，这堂课的夺目光彩正在于他朴实而优美地告诉我们：目标预设、引导激发等等手段都可以是建构过程的组成部分，教师在整个过程中的作用不可或缺。
综观这堂课，教师至始至终伴随左右，尽心尽力细心“呵护”。
用智慧和情感努力营造尽可能宽广的天空，放飞学生，让他们用自己的心智划出稚嫩优美的弧线；更不忘时时拉紧手中的线，在一张一弛间，提升“风筝”的高度，开阔其视野，深化其思虑。
总结这堂课，教师对“生成”所作的努力具有广泛的启示意义：没有纯粹的“自主”，亦不必苛求生成的“完美”，课堂的生成需要教师的关怀扶持。
《提醒幸福》的主要内容
《提醒幸福》的主要内容
《提醒幸福》是一本关于幸福的书籍，主要内容包括以下几个方面：
1. 幸福的定义：作者从不同角度探讨了幸福的含义，认为幸福是一种内在的感觉，是对生命的满足和感恩。
2. 幸福的来源：作者认为，幸福来自于对自己的认同和接纳，来自于与他人的联系和互动，还来自于对生命的悟性和智慧的体验。
3. 幸福的实现：作者提出了一些实现幸福的具体方法，如关注身心健康、培养正念、学会感恩和包容、发掘个人潜力等。
4. 幸福的障碍：作者指出了一些影响幸福的因素，如焦虑、恐惧、愤怒、嫉妒、贪婪等负面情绪，以及缺乏自信、自我认同等心理问题。
5. 幸福的价值：作者强调了幸福的重要性，认为幸福不仅是一个人的内在追求，也是社会和人类共同的目标。
幸福的实现对于一个人的健康、幸福、成功、人际关系等方面都有积极的影响。
6. 幸福的传承：作者鼓励读者将幸福的经验和智慧传递给下一代，帮助他们实现更高层次的幸福和生命价值。
综上所述，《提醒幸福》是一本关于幸福的全面而系统的书籍，对于追求幸福和提高生命质量的人们具有很强的参考和借鉴价值。
- 1 -。
《提醒幸福》教案(人教版教案设计)
《提醒幸福》教案(人教版教案设计)第一章：幸福的概念与定义1.1 教学目标让学生了解幸福的概念与定义。
培养学生对幸福的认识和理解。
引导学生思考幸福的意义和价值。
1.2 教学内容幸福的定义：快乐、满足、安心、幸福的感觉等。
幸福的来源：家庭、朋友、学业、成就等。
幸福的意义和价值：对个人成长、人际关系、心理健康的影响。
1.3 教学方法讲授法：讲解幸福的定义和来源。
案例分析法：分析幸福的故事和例子。
小组讨论法：让学生分享对幸福的理解和感受。
1.4 教学步骤引入话题：提问学生对幸福的理解和感受。
讲解幸福的定义和来源：引导学生了解幸福的概念。
分析幸福的故事和例子：让学生通过案例理解幸福的意义。
小组讨论：让学生分小组分享对幸福的理解和感受。
第二章：幸福的来源与实现2.1 教学目标让学生了解幸福的来源与实现途径。
培养学生积极寻找幸福的能力。
引导学生思考如何实现自己的幸福。
2.2 教学内容幸福的来源：家庭、朋友、学业、事业、健康等。
实现幸福的途径：积极心态、感恩、乐观、积极面对困难等。
个人幸福的实现：寻找自己的兴趣和激情，设定目标并努力实现。
2.3 教学方法讲授法：讲解幸福的来源和实现途径。
案例分析法：分析成功人士的幸福故事。
小组讨论法：让学生分享自己的幸福来源和实现途径。
2.4 教学步骤引入话题：提问学生对幸福的来源和实现途径的理解。
讲解幸福的来源和实现途径：引导学生了解幸福的来源和实现方法。
分析成功人士的幸福故事：让学生通过案例了解如何实现幸福。
小组讨论：让学生分小组分享自己的幸福来源和实现途径。
第三章：幸福与心理健康3.1 教学目标让学生了解幸福与心理健康的关系。
培养学生积极的心态和情绪管理能力。
引导学生思考幸福对心理健康的重要性。
3.2 教学内容幸福与心理健康的关系：幸福对心理健康的积极影响。
积极心态的培养：乐观、自信、积极面对困难等。
情绪管理能力：如何处理负面情绪，保持心理平衡。
3.3 教学方法讲授法：讲解幸福与心理健康的关系。
提醒幸福读后感
提醒幸福读后感提示幸福读后感（一）：人们渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发觉不了幸福，更不会珍惜幸福。
《提示幸福》这一篇文章就经过叙述一些生活中最平凡的大事来提示了我们什么是幸福，告知我们怎样去享受幸福。
让你在轻简便松的阅读中真真实切地感受幸福，读后如沐和煦的春风、如沐明媚的阳光。
文中列举了很多生活中提示灾难的生活现象。
比如：细心着凉、细心跌倒；别傲慢、别兴奋太早；留意风暴、留意路滑至于幸福，大多数人都觉得幸福是不提示也跑不掉的，他们以为好的东西你自会珍惜，犯不着谆谆告诫，或者是他们觉得幸福无足挂齿。
这些人早已练就了灾难的从容，却不明白灾难之后的时间是什么？他们太多注意了警觉苦难，而太忽视提示幸福。
正如文中所说的"我们已经习惯了在提示中过日子。
看得见的恐惊和看不见的恐惊始终想乌鸦回旋在头顶。
'的确，假如我们在人生中只发现巨大的苦难，那我们的人生将是多么的灰暗。
所以，我们应当多多留意幸福！那么，什么是幸福？"幸福是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖'"幸福绝大多数是朴实的，它不会像信号弹似的，在非常身高的天空闪耀红色的光线'"幸福不喜爱浮华，它经常在暗淡中降落'对，实际生活中幸福是平平经常的，是温馨的，而不是剧烈的、震撼的。
它不与财宝、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。
所以在不顺当的日子里，我们不要悲观、消沉，要学会体会灾难间隙的幸福。
正如所说："当我们一无全部的时候，我们也能够说，我很幸福。
由于我们的身体是健康的。
当我们不再享有健康的时候，那些最英勇的人能够依旧微笑着说：我很幸福。
由于我还有一颗健康的心。
甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子照旧能够对宇宙大声说：我很幸福。
由于我以往生活过。
'幸福就在我们身边！让我们提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，活力地享受每一分钟！并对自我说，记住这一刻！幸福就会长期地伴随我们。
提醒幸福读后感
提醒幸福读后感篇一：2021年《提醒幸福》读后感人们渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。
《提醒幸福》这一篇文章就通过讲述一些生活中最平凡的事件来提醒了我们什么是幸福，告诉我们怎样去享受幸福。
让你在轻轻松松的阅读中真真切切地感受幸福，读后如沐和煦的春风、如沐明媚的阳光。
文中作者列出了许多生活中告诫灾难的生活现象。
比如说：小心受凉、小心摔倒；别自豪、别高兴太早；特别注意风暴、特别注意路滚??至于美好，大多数人都真的美好就是不告诫也整件事的，他们以为不好的东西你自会珍视，犯不着谆谆告诫，或者就是他们真的美好食虫虻挂齿。
这些人早已练成了灾难的淡然，却不晓得灾难之后的时间就是什么？他们太多著重了警觉苦痛，而太忽略告诫美好。
正像文中所说的“我们已经习惯了在告诫中过日子。
看不见的恐惧和看不到的恐惧始终想要乌鸦飞过在头顶。
”的确，假如我们在人生中只看见非常大的苦痛，那我们的人生将就是多么的灰暗。
因此，我们必须多多特别注意美好！那么，什么是幸福？“幸福是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖??”“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒??”“幸福不喜欢浮华，它常常在暗淡中降临??”对，实际生活中幸福是平平常常的，是温馨的，而不是强烈的、震撼的。
它不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。
所以在不顺利的日子里，我们不要悲观、消沉，要学会体会灾难间隙的幸福。
正如作者所说：“当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。
因为我们的身体是健康的。
当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。
因为我还有一颗健康的心。
甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。
因为我曾经生活过。
”幸福就在我们身边！让我们提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟！并对自己说，记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。
提醒幸福读后感范文
提醒幸福读后感范文人们渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。
《提醒幸福》这一篇文章就通过讲述一些生活中最平凡的事件来提醒了我们什么是幸福，告诉我们怎样去享受幸福。
让你在轻轻松松的阅读中真真切切地感受幸福，读后如沐和煦的春风、如沐明媚的阳光。
文中作者列举了许多生活中提醒灾难的生活现象。
比如：小心着凉、小心跌倒；别骄傲、别高兴太早；注意风暴、注意路滑??至于幸福，大多数人都觉得幸福是不提醒也跑不掉的，他们以为好的东西你自会珍惜，犯不着谆谆告诫，或者是他们觉得幸福无足挂齿。
这些人早已练就了灾难的从容，却不知道灾难之后的时间是什么？他们太多注重了警觉苦难，而太忽视提醒幸福。
正如文中所说的“我们已经习惯了在提醒中过日子。
看得见的恐惧和看不见的恐惧始终想乌鸦盘旋在头顶。
”的确，假如我们在人生中只看到巨大的苦难，那我们的人生将是多么的灰暗。
因此，我们应该多多注意幸福！那么，什么是幸福？“幸福是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖??”“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒??”“幸福不喜欢浮华，它常常在暗淡中降临??”对，实际生活中幸福是平平常常的，是温馨的，而不是强烈的、震撼的。
它不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。
所以在不顺利的日子里，我们不要悲观、消沉，要学会体会灾难间隙的幸福。
正如作者所说：“当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。
因为我们的身体是健康的。
当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。
因为我还有一颗健康的心。
甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。
因为我曾经生活过。
”幸福就在我们身边！让我们提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟！并对自己说，记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。
毕淑敏《提醒幸福》赏析毕淑敏既是一名作家，又是一名内科医师，同时她还是一名心理咨询师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、课文告诉我们要如何对待幸福？
要提高对于幸福的警惕，常常提醒自己 注意幸福，享受幸福。
5、文章的标题是“提醒幸福”，‘提 醒“在这里的含义是什么？
第四段：剩余部分。 如何对待幸福。
回答问题
1、第一段从那些日常生活现象说明我们已经习 惯提醒了灾祸？
从天气的冷暖、交友、事业、情感风暴来归纳 等。
2、课文第二段告诉我们什么是幸福？
幸福是劈去苦难之后的时间，是一种心灵的 震颤，灵魂的快意。简言之，幸福是没有痛 苦的时刻。
3、第三段告诉我们幸福的征兆有哪些？
读准加点字的音
姗姗（shān） 怅然（chàng） 踌躇（chóuchú） 惴惴不安（zhuì） 谆谆告诫（zhūn )南辕北辙（yuánzhé） 瞻前顾后（zhān）相濡以沫（rú） 熠熠夺目（yì） 袅袅婷婷（niǎo）
理解下列词语
怅然： 不如意的样子。
希冀： 希望得到。
踌躇： 犹豫不决。
南辕北辙： 心里想往南去，却驾车往北去。
这里比喻心里感受同现实是相反的。
相濡以沫相：互湿泉润水身干体涸。时后，用鱼以靠比在喻一同起处以困唾境沫，
互相救助。
速读课文，分段并归纳段意。
第一段：从开头到“我们又开始对未来充满 恐惧的期待。” 生活中人们经常忽略了 提醒幸福。
第二段：从“人生总是有灾难”到“没有人
预报幸福。”
提醒幸福是什么。
第三段：从“幸福和世界万物一样”到“就 看你是否珍惜。” 幸福的征兆。
仿照句子说一段话
贫困中相濡以沫的一块糕饼， 患难中心心相印的一个眼神， 父亲一次粗糙的抚摸， 女友一个温馨的字条， —— 这都是千金难买的幸福啊。
练习题
判断下面句子的修辞手法，并简单说说其表达作用。
（1）幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。
（2）灵魂的快意同感官的舒适像一对孪生兄弟，时而 相依相傍，时而南辕北辙。
就是发现幸福，感受幸福，珍惜幸福。
比较本文与《挖荠菜》在思想内容上的。
同：两篇文章都谈到“什么是幸福，怎 样才能得到幸福”。
异：本文借日常生活诸多现象设喻发问， 告诉人们什么是幸福。《挖荠菜》则是 回忆童年时代的苦难，向孩子们提出殷 切的希望，让他们懂得什么是幸福，怎 样才能举办有奖征答活动，题目 是《在这个世界上谁最快乐》。四个最佳答 案是： 作品刚完成，自己吹着口哨欣赏的艺术家； 正在筑沙堡的儿童； 忙碌了一整天后，为婴儿洗澡的妈妈； 千辛万苦开刀后，终于救了患者一命的医生。
听笑话，回答问题
1、本来觉得很伤心的事，换个想法就 不同了，你在生活中有没有这种事？ 2、从笑话中，你明白什么道理？
（生活中确实有必要提醒自己及时发现幸 福并享受幸福，不要让幸福轻易从自己的 身边溜走）
毕淑敏
学习目标：
1、把握重点字词； 2、品味文章语言，学会欣赏散文； 3、把握文章内容，学会发现幸福，享受幸 福、珍惜幸福。
（3）当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归 的羊群，不知在哪里徘徊。
比喻的作用：A、化平淡为生动；B、化深奥为 浅显；C、化抽象为具体；D、化冗长为简洁。
拟人的作用：A、色彩鲜明；B、描绘形象；C、 表意丰富。