读《清华附小的德育细节》有感
2017寒假读书笔记
以宽容之心静待花开读完《清华附小的德育细节》这本书，我感觉自己收获颇多。
初次拿到这本书时，我还以为这又是一本“高大上”的书，阐述一些教育理论啊等等，就像心灵鸡汤一样，有用但却无从下手。
可是等我打开这本书看了几页之后，便被书中的一个个教育小故事吸引了，这些故事不正像我身边发生的吗？这是一本教育案例集。
书中汇集了清华附小老师们在教育过程中的智慧和艺术，体现了教学相长、家校合作、课堂教学中的德育细节。
每一个教育案例都离我们很近，书中的有些“问题学生”和我遇到的学生很相似，附小老师的教育方法和手段让我学到了很多。
这本书给我最深的体会就是附小老师对孩子们的爱。
附小的老师们做到了悦纳每一个孩子。
一个孩子，一个世界。
欣赏学生不是一个口号，而是一种承诺。
欣赏和赞美表现优秀的学生似乎都容易做到，而欣赏那些暂时“不优秀”的孩子则需要教育的智慧和勇气。
但那些表现不好、情况特殊的孩子更需要我们付出爱，哪怕呕心沥血。
书中讲到最多的就是在遇到问题孩子的时候，附小老师是如何运用教育智慧去改变这些孩子。
也让我深刻体会到这句话：教育需要等待。
等待教育的契机，等待孩子的改变，等待孩子的成长。
许多时候，我们容易为纷杂凌乱的琐事所干扰，毫无耐心地批评责备学生，忘记了教育需要等待，忘记了学生需要慢慢的成长。
苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”在以后的教学生涯中，我要时时提醒自己：静下心来，放慢脚步，牵着小“蜗牛”们一起去散步，一起享受成长的快乐，为他们的每一次努力攀行而呐喊助威，为他们的每一次奋勇前进而鼓掌喝彩，为他们的每一次成长进步而加油鼓劲！一个人在成长过程中，犯错是不可避免的。
成人尚且如此，何况孩子呢？宽容学生的错误，给他改正的机会、时间至关重要。
但宽容不是纵容，更不是放任自流。
活德育,慢教育
活德育，慢教育生活道德教育，教育缓慢偶然的机会，我很幸运地走进了清华大学附属的小学，也进入了一个安静，充满活力，渗透的教育。
走进清华大学附属小学，您将受到树林，花鸟，青砖和灰瓦的欢迎，简约典雅，文化氛围浓郁，宁静，丰富。
漫步在建筑物之间，最引人注目的是走廊和教室书架上的彩色书籍。
书中的声音挥之不去，气氛充满了学习。
每个感染了文化氛围的人都进入了清华大学的校园。
清华大学为期一周的学习给了我很多想法：在清华大学的小校园里，老师们平静而忙碌，孩子们快乐祥和，整个校园听不到喧哗，甚至密码体育老师。
在声音微弱之前，声音必须接近。
在这种校园里，我们看到了“柔软，温暖，灵活”的道德教育活动，感受生活的紧张和教育的魅力。
与清华大学的小孩相比，我们的孩子看起来很忙，烦躁，吵闹。
整个校园已成为市区。
为什么？我们也在认真对待教育，问题必须与我们同在。
一直以来，我们都渴望看到孩子在家庭作业中的表现，希望能够确定他未来在社会中的竞争优势，从而解除我们的焦虑，或者加强我们的虚荣心。
我们想给孩子们带来什么样的教育？如果我们不能从更广泛的角度重新学习小学的学习和成长，我们所有的努力都只是为了伤害儿童;如果我们不能跳出传统的教育习惯和刻板印象，我们就永远找不到一种教育方式。
首先，生活道德教育 - 为孩子的最后一代奠定基础窦桂梅总统说：道德教育不应该是艰苦而有棱角的。
当我们刻意去道德教育时，当孩子们知道道德教育意味着他们要“教育”时，他们会本能地在他们的心中设置障碍。
她理解的道德教育“应该柔软，温暖，灵活”，可以在孩子的心灵和生活中与课堂，活动，家访等各种场合的交流和对话联系起来，让孩子们在生活中。
产生对周围世界的感知和理解。
在我们的道德教育活动中，我们多次处理上级的各种类型和文件，或者我们理所当然地认为一些道德教育是为了孩子而不是尊重和研究儿童的需要，而且缺乏'儿童的观点'。
在清华大学校园里，德育系被称为“学生研究中心”，旨在从儿童的角度设计适合儿童成长的道德教育活动。
《清华附小的德育细节》读书心得
《清华附小的德育细节》读书心得---不给孩子贴标签，蒙蔽教师的眼睛每个主任接班的时候,总是会凭着第一印象给孩子贴上标签:成绩优秀的、成绩较差的、调皮的、乖巧的等。
聪明、优秀的孩子人人喜欢，我也不例外，那些有着各种各样问题的学生，却让人头疼。
给孩子贴上标签，往往会让我们先入为主，在处理事情的时候也会因为曾经贴的标签而有所偏袒，以致于对待问题学生会有偏见。
班级里有个男生A，从刚接班级开始，就给我留下了这样的印象标签：学习不认真、上课眼睛总是不看黑板、喜欢讲话，每次做错事情总是有一大堆的理由来解释，唯独认为自己没有错。
久而久之对他的印象就是一个坏孩子。
每次学生来告他的状，我总是很头痛，苦口婆心教育他，他却不愿多说，效果自然不佳，问题还是接踵而来。
有一次上完兴趣小组后A没有及时离开学校，反倒在教学楼踢起足球，还把球踢进了班级；而且未经体育老师允许拿走体育室的新足球，把球踢到屋顶拿不下来。
隔天低年级老师和体育老师同时找我告状，我很生气，严厉地批评了A，同时取消了A参加年级足球赛的资格。
同时将情况反映给了家长，家长的一席话引起了我的反思：A说那次踢球班级里另外两个同学也一起了，而我当时就一直批评他，而且立刻把他进足球队比赛的资格都取消了，他觉得我处理不公平，说为什么另外两个同学没有取消资格就把他取消了。
结果他很失望：因为准备了好几天的衣服、鞋子。
现在每次发生事情A根本就不想说，因为认为解释和不解释结果都一个样。
和家长谈了许久，一席话让我反思：自己是否在处理A的事情上真的如他所想：不公平、有所偏袒。
回顾了所有处理A的细节，答案是肯定的。
在处理A的事情上，每次都特别严厉，正是缘于开学初，我给A贴的标签。
小孩子的心理经受一次的误解就会造成他的不会心服口，觉得偏心，不公平。
仔细想想，其实他也是有优点的，每次班会课上作为小队长的A总是尽心尽力准备节目；每次班级活动，运动会、体育节等总是抢着报名。
再比如这次的足球比赛，还没开始呢就抢着报名，一被选上马上着手准备足球服和足球鞋。
教师读书随笔读《青少年品德教育细节》有感
教师读书随笔读《青少年品德教育细节》有感本书主要内容包括：青少年道德素质教育；青少年社会主义公德教育；青少年爱国主义教育；青少年人道主义教育。
讲述关于青少年品德教育的细节的有关内容，使广大青少年读者全面认识和树立现代品德教育观，不断提高现代道德素质。
青少年是祖国的未来,民族的希望,对其进行社会公德教育对于国家的发展、社会的进步以及和谐社会的构建有着极其重要的意义。
本文在探讨对青少年进行社会公德教育意义的基础上,提出相应的青少年用来处理人与人、人与社会以及人与自然之间关系的社会公德内容,最后着重从家庭教育、学校教育、社会教育和青少年的自身教育四方面探讨对青少年进行社会公德教育的途径。
教师、校长、青年团和少先队干部、校外辅导员在内，在进行各项工作的同时，都要注意在教育工作中加强爱国主义的教育，从中华民族伟大的历史中汲取营养，改进教育工作。
教育工作者同样应该是改革的模范，要勇于改革：在过去工作成绩的基础上，坚持那些经过实践检验证明了是正确的东西，抛弃那些经过实践检验证明了是不正确的东西，大胆进行试验和探索，总结新的经验。
教育工作是培养人的工作，培养周期长，影响教育质量的因素很多。
我们一定要注意教育工作的这个特点，在改革中要坚持科学的态度。
必须牢记，马列主义、*****仍是指导我们不迷失方向的指南针。
用人道主义的手段、方式和思想培养出具有人文精神的人的教育。
教育首先必须是人道德教育。
人道主义教育要求教育要关心人、尊重人，教育是培养人而不是淘汰人，教育是使人成功而不是使人失败。
这是人道主义最基本的要求。
就此而言，应试教育是一种非人道的教育，他通过考试的方式选拔人、淘汰人、使人失败、使人成为应试教育的奴隶。
人道主义教育就是要培养出会关心人、会体恤人、会同情理解人的人，一个充满人情味、充满人文怀的人。
应试教育就是单纯的追求高分数，而使人变得麻木不仁，单纯地追求精神和思想而造成了对活生生的肉体的遗忘和虐待，以致高尚思想和精神变成了无源之水，无本之木。
清华附小的德育细节 读书笔记摘抄感悟
清华附小的德育细节读书笔记摘抄感悟德育教育是培养学生品德、修养、行为的重要途径，清华附小在这方面的实践与细节尤其值得借鉴。
以下是我对清华附小德育细节的读书笔记摘抄与感悟，希望能给大家带来启发。
一、读书笔记摘抄1.“教育的本质是培养人的品质，德育教育应贯穿于教育教学的全过程，关注每一个学生的成长。
”2.“清华附小以‘立德树人’为根本任务，将德育教育融入课程设置、课堂教学、校园活动等各个方面。
”3.“学校倡导‘以人为本，关爱学生’的教育理念，关注学生的个性化发展，培养学生的自主管理能力和责任感。
”4.“通过开展丰富多样的德育活动，引导学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。
”二、感悟1.德育教育的重要性清华附小将德育教育视为教育的本质，充分体现了德育在学生成长过程中的重要作用。
作为教师，我们应该时刻关注学生的品德修养，引导他们成为有道德、有品质的人。
2.融入日常教学的德育清华附小将德育教育融入课程设置、课堂教学等各个环节，使学生在潜移默化中接受德育教育。
这种做法值得我们学习，让德育教育不再是空洞的说教，而是融入到学生的日常生活中。
3.关注学生个性化发展清华附小关注每一个学生的成长，倡导以人为本的教育理念。
作为教师，我们要尊重学生的个性，发现他们的特长，帮助他们实现全面发展。
4.丰富多样的德育活动通过开展丰富多样的德育活动，清华附小引导学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。
我们可以借鉴这种做法，让学生在实践中接受德育教育，提高他们的道德素养。
总结：清华附小的德育细节给我们提供了很好的借鉴，作为一名职业写手，我深刻体会到了德育教育在学生成长过程中的重要性。
德育读后感公开课教案教学设计课件案例
做唤醒向上的一缕阳光-------读《清华附小的德育细节》有感寒假里，认真阅读了《清华附小的德育细节》一书，书中凝聚着清华附小老师们的爱与智慧。
一个个德育细节，讲述的就是一个个唤醒的故事：教师凭借对理想教育的渴望与痴情，凭借对每一个孩子的信任，去理解、欣赏每一颗幼小的心灵，唤醒他们心中沉睡的美好自我，鼓励他们将最美好的自己尽情地舒展开来。
读完以后，我思绪万千。
教育并不神秘，最重要的是要有大爱。
教育是一门艺术，来不得半点简单和粗暴。
一个个德育故事，给我同感。
一个个德育故事，更是令我反思。
是呀，每一个孩子的心中，都睡着一个好孩子。
在孩子的心中、眼中，一切都是那么美好。
记得我刚参加工作不久，有一段时间，学校要求我们老师利用中午休息时间到图书室整理图书。
有一位同事恶作剧，在我的衣服后背上贴了一张空白的图书标签，我浑然不知。
下课，我坐在讲台前批改作业。
一位孩子走到我旁边说：“老师，你衣服上贴着一个东西。
”另一位孩子马上说：“老师是新衣服，新衣服是有这个东西的。
”那天我穿的是一件粉红色的新的休闲服。
你也许会笑话一年级的孩子年幼无知，也许会笑话农村的孩子没有见识。
可是我从孩子的话里看到了纯洁的童真，美好的童心。
在孩子的心目中，他把一切都往美好的方面想。
一张恶作剧的标签变成了漂亮的衣服饰物。
作为老师的我，我有什么理由不看到孩子们美好的一面呢？可能，他们会犯一次美丽的错误；可能，他们会撒一个善意的小谎。
可是，我们老师更应该看到孩子们的真善美。
一个个德育故事，给我启发。
“坏”是孩子的专利，我们要冷静地对待孩子的“坏”，宽容比惩罚更有力量。
2023年《小学德育》学习心得体会
2023年《小学德育》学习心得体会2023年《小学德育》学习心得体会1新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。
语文教师在培养学生的语文能力，开发学生智力的同时，应该有意识地加强理想教育和科学兴国教育，培养学生热爱劳动、尊师守纪、助人为乐、为人民服务的社会主义道德，增强学生的爱国意识。
使学生由技能的学习提高，直至思想的升华。
然而，小学语文教师如何才能在教学过程中既讲“文”又传“道”，“文”、“道”有机渗透呢？本人结合教学实践，谈三点体会德育渗透的内容很广泛，它包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育等几个方面的内容。
小学语文课的几百篇课文所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，但每篇都有侧重面。
教师要找准每篇课文的渗透重点。
如政治教育包括：热爱党、热爱领袖、热爱社会主义祖国、热爱人民，拥护社会主义制度等，教材中，侧重这方面的课文有《开国大典》，《圆明园的毁灭》，《难忘的一课》等等。
思想渗透包括：辩证唯物主义的观点、方法，正确的世界观、人生观教育等，教材中侧重这方面渗透的有《我不是最弱小的》、《慈母情深》、《生命，生命》等等。
道德渗透包括：热爱集体、关心集体、热爱劳动和劳动人民、助人为乐等，教材中，侧重这方面渗透的有《触摸春天》，《网上呼救》，《乡下人家》等等。
心理品质渗透包括：培养良好的兴趣、爱好、意志、情操等，教材中，侧重这方面渗透的有《全神贯注》、《父亲的菜园》、《鱼游到了纸上》等等。
有了重点，就能在备课、讲课、作业布置等一系列教学环节中进行有的放矢的教育，就能避免盲目性和随意性，就能提高德育渗透的效率。
清华附中第五次德育培训心得体会怎么写
清华附中第五次德育培训心得体会怎么写20xx年12月17日，我有幸参加了全县中小学德育管理干部培训班的学习。
深知应该珍惜这次的学习机会，我和我校的德育校长从黎明启程赶去县里到夕阳西下才踏上回家的班车，从始至终一直坚持积极听取了每一位德育领导干部的专题讲座，收获颇多，回来的路上我们还一直交流着听课心得，深感责任重大。
一、抓活动开展，促养成。
七中的“班团队建设和班级文化熏陶”，十花道的“欢乐蜕变”校本研发，明德小学“一系列的文明礼仪”教育活动。
都使我体会很多，只有活动积极开展得不好，我们的学生就是存有可塑性的。
为了更好地贯彻落实“以人为本”的观念，学校在教育教学过程中高度关注学生的蜕变，高度关注学生的品德学识习惯培养，通过各大传统节日荣获新闻载体为学生缔造活动锻炼身体和受到教育的机会。
二、立足实际，把握重点总结会就任冬主任根据当前德育工作的现状明确提出期望，牢牢把握住德育的重点，立足学校实际，迎合新时期学生发展特点，与时俱进，不断创新，稳固践行“育人为本、德育为重”的观念。
我们就是专门从事阳光育人的事业，加强自身对德育的重新认识，搞好角色的切换，今天就是受训者，明天就是培训者和践行者。
学校的每位教职员工都应就是德育教育的宣传者、践行者，即为“全员德育”理念必须在我校基本构成共识。
为了更好地创设学校优良的育人氛围，打造出一支杰出的教师队伍，学校将稳步深入细致大力推进“全员育人”工程，深化教师对“全员育人”的重新认识。
三、扎实长效抓好德育工作1、提高全体教职员工“人人都就是德育工作者”的心智水平，运用宣传媒体、教职工大会等方式加大力度宣传“校内事事皆教育”、“德育无小事”理念，融合学校积极开展的各类学生活动使教职工近距离认知德育教育的重要性。
2、提高任课教师对德育教育的认识深度，利用各类教师学习资料，要求教师自学与互学相结合，从实践层面做好学生德育工作。
3、加强班主任德育理论水平，积极探索搞好班级德育管理工作的新方法、新思路。
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悦纳学生唤醒美好
读《清华附小的德育细节》有感
新建小学王红霞
阅读完窦桂梅老师主编的《清华附小的德育细节》，让已做了十几年班主任的我感慨万分，更带给我很多关于学生德育细节方面的启发与思考。
《清华附小的德育细节》是一本教育案例集。
书中汇集了清华附小老师们在教育过程中的智慧和艺术，体现了教学相长、家校合作、课堂教学中的德育细节。
“僵尸驾到”，“他从美国来”，“贺卡上的鱼刺”，“小奖票，大作用”……一则则故事，一句句对话，无不体现了“唤醒”这一主题。
清华附小的老师们凭借着对孩子的无限信任、对理想教育的渴望，去唤醒孩子们心中沉睡的美好的自我，去鼓励他们将最美好的自己心情地舒展开来。
一个个“唤醒”的故事，无不体现着“学校是儿童的乐园，儿童站在教育的正中央”，体现着附小老师们建立的健康的儿童观。
教育需要悦纳。
一个孩子，一个世界。
欣赏学生不是一个口号，而是一种承诺，更是对德育智慧坚韧度的考验。
作为一名教育者，我们要用细腻发现学生，用细致滋润学生成长中每一个细节。
“教室最后一排的右侧靠墙处，课桌上散落着各种各样的书本，文具盒和铅笔在上乱摆一气，凌乱不堪，一个学生时而东倒西歪地看书，时而蹲下去钻到桌子底下玩……班级里发生的事情好像和他没有任何关系。
”读到这里，我眼前立刻浮现出我班的夏雨琴，简直就是一模一样：学习和行为习惯不好，言行随便、不听课、打人、个人卫生差……可是课堂上一次偶然的回答却让窦校长抓住了教育的契机，从而改变了这个叫小彭的学生。
秘诀中有一个，那就是悦纳，不断地欣赏表扬，持续地关注鼓励：“你今天真不错，校服那么整齐!”“你今天走路比上次快多了”“希望你的学习和心情像糖一样，甜甜的!”……日子一天天过去，小彭变得会主动给班主任倒水，会认真检查班级卫生，最后在海淀区语文数学英语三门学科抽测中都得了“A”。
夏雨琴呢？我有这样的欣赏他吗，我有表扬过他吗？她喜欢画画，喜欢生物，我有走进过他的内心吗？除了批评指责，我何曾做过些什么？欣赏和赞美表现优秀的学生似乎都容易做到，而欣赏那些暂时“不优秀”的孩子则需要教育的智慧和勇气。
但那些表现不好、情况特殊的孩子更需要我们付出爱，哪怕呕心沥血。
教育需要打磨。
打磨就是反思，只有省察自己的教学生活，教师才可能逐步自己的生命，并逐渐走向优秀。
这些教育案例就是附小老师们的一个个追问：追问自己的教学习惯，拷问自己的心灵，剖析那些令人印象深刻的教育事件。
附小老师们与读者分享这些德育细节，实际上就是试图与读者一起分享教育的美妙过程，努力让更多的人理解：教育其实并不神秘，最重要的是要有大爱；教育是一门精致的艺术，它影响纯真的心灵，容不得丝毫的闪失、掺假和粗暴；教育是“枯燥”的事业，它需要极大的耐心和不断的创造。
除此之外，本书另一个动人之处在于，每篇文章的配图都采用了清华附小孩子们的作品。
在画中，我们可以感受到孩子们心中的美好自我正在苏醒、舒展、绽放。
这些正体现了，窦桂梅老师所说的：“教育不是戏剧，少有跌宕起伏的剧情，但从不缺乏值得玩味的细节——教育也许是平淡的，但能在这样的平淡中成就卓越。
一位教师，只有善于捕捉并反思教育中的细节，才会走向成熟、卓越。
春风化雨，润物无声，教师的威逼利诱、唠叨恐吓，也许比不上一个关注的眼神、一个善意的询问、一个就地取材的故事、一个精心设计的游戏。
这就是教
育的艺术。
也许，教育的最高境界是“无痕”，教师的另一个身份是课堂“艺术家”.同时阅读完这本书，也让身为教育工作者之一的我对自己在教学中的姿态以及教学方式有了一个新的定位与认识。
例如，应该学会宽严有度，爱而有节，学会为学生战胜自己而教，学会悦纳每一个学生，学会以宽容之心静待花开……
作为班主任，作为德育工作者，我将时刻牢记：“细节不细，铸就伟大；小学不小，奠基未来。
”教育需要昂首阔步，一往直前，也需要战战兢兢，如履薄冰。