关于课程建设与改革的几点反思
课程建设教师心得体会范文
作为一名课程建设教师，我有幸参与了学校课程改革和建设的全过程。
从最初的课程设计，到教学实施，再到评价反馈，每一个环节都让我收获颇丰，也让我对教育教学有了更深刻的理解和认识。
以下是我的一些心得体会。
一、课程设计的重要性课程设计是课程建设的基础和核心。
在设计课程时，我深刻体会到以下几点：1. 明确课程目标：课程目标是课程设计的灵魂，它决定了课程的方向和内容。
在设计课程时，我始终坚持以学生为中心，充分考虑学生的需求和发展，确保课程目标的科学性和可操作性。
2. 注重课程内容的整合：课程内容要体现知识的系统性、科学性和实践性。
在课程设计中，我注重将学科知识、跨学科知识和实践技能有机结合起来，使学生在学习过程中能够全面提高综合素质。
3. 创新教学方法：教学方法是课程实施的关键。
在设计课程时，我积极探索新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 优化课程评价：课程评价是课程建设的保障。
在设计课程时，我注重多元化评价，关注学生的学习过程和结果，使评价更加全面、客观。
二、教学实施中的挑战与收获在教学实施过程中，我遇到了许多挑战，但也收获了许多宝贵的经验。
1. 学生差异的应对：由于学生个体差异较大，我在教学中注重分层教学，根据学生的不同需求，设计不同的教学活动。
同时，我还通过个别辅导、小组合作等方式，帮助学生在学习过程中互相学习、共同进步。
2. 教学资源的整合：为了提高教学效果，我积极整合校内外教学资源，如图书馆、实验室、企业等，为学生提供丰富的学习环境和实践机会。
3. 教师角色的转变：在教学过程中，我努力从知识传授者转变为学习引导者，关注学生的个性发展和自主学习能力培养。
4. 教学反思与改进：在教学过程中，我注重教学反思，不断总结经验教训，不断改进教学方法，以提高教学效果。
三、课程评价的反思与启示在课程评价方面，我深刻认识到以下几点：1. 评价方式的多元化：课程评价应采用多种评价方式，如形成性评价、总结性评价、过程性评价等，全面了解学生的学习状况。
课程改革心得体会反思(2篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，课程改革已成为教育领域的一项重要任务。
近年来，我国积极推进基础教育课程改革，旨在提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这次课程改革，现将我在改革过程中的心得体会和反思总结如下。
一、课程改革的意义1. 提高教育教学质量课程改革的核心目标是提高教育教学质量。
通过改革课程内容、教学方法、评价方式等，使学生在掌握知识的同时，培养创新精神和实践能力，为我国培养更多优秀人才。
2. 适应社会发展需求随着社会经济的快速发展，对人才的需求也日益多样化。
课程改革旨在使教育更加贴近社会实际，培养学生具备适应社会发展的能力，为我国经济社会发展提供有力支持。
3. 体现教育公平课程改革关注教育公平，努力消除城乡、地区、学校之间的教育差距，使每个学生都能享受到优质教育资源，实现教育公平。
二、课程改革过程中的心得体会1. 教育观念的转变在课程改革过程中，我深刻认识到教育观念的转变至关重要。
由传统的“知识传授”向“能力培养”转变，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这要求教师在教学中，不仅要传授知识，还要关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法的创新课程改革要求教师创新教学方法，提高教学效果。
在改革过程中，我尝试了多种教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，使学生在参与学习的过程中，提高自主学习能力，培养团队合作精神。
3. 教学评价的多元化课程改革强调教学评价的多元化，关注学生的全面发展。
在评价过程中，我注重学生的过程性评价，关注学生的个体差异，使评价更加公平、合理。
4. 教师专业发展的提升课程改革对教师提出了更高的要求，促使教师不断学习、提升自身专业素养。
在改革过程中，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法，努力成为一名优秀的教育工作者。
三、课程改革过程中的反思1. 教师角色的转变在课程改革过程中，教师由知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
课程改革的成效与反思
课程改革的成效与反思随着社会的快速发展，教育领域的改革也在不断推进。
其中，课程改革作为教育改革的重要组成部分，一直在不断地深化和推进。
本文将从课程改革的目标、内容、实施等方面进行分析，总结改革的成效和反思，以期为未来的教育改革提供参考和借鉴。
一、课程改革的目标与内容课程改革的目标是提高学生的综合素质，培养适应社会发展需要的人才。
具体内容包括：优化课程结构，加强学科之间的联系，注重学生的实践能力与创新精神的培养；调整教学内容，注重与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣；改进教学方法，倡导探究式、合作式、实践性教学方式，培养学生的自主学习能力。
二、课程改革成效1.学生的学习积极性得到提高课程改革优化了课程结构，加强了学科之间的联系，使学生能够在不同的学科领域之间建立起联系，提高了学生的学习兴趣。
同时，教学方法的改进也使学生更加积极主动地参与到课堂中来，学生的自主学习能力和创新能力得到了更好的培养。
2.教学质量得到提升课程改革在教学内容和教学方法上的改进，使教师能够更好地把握学生的学习情况和需求，更加注重学生的个性化发展。
同时，教师也在实践中不断探索新的教学方法和手段，使教学质量得到了明显的提升。
3.社会对人才的需求得到满足课程改革培养的学生具有较强的实践能力和创新精神，能够更好地适应社会发展的需要。
这使得学生毕业后能够更好地适应工作岗位，满足社会对人才的需求。
同时，课程改革也促进了学校与企业的合作，为学校提供了更多的实践教学机会和资源，为学生的就业提供了更好的保障。
三、反思与建议1.评价机制需要进一步完善课程改革需要建立科学合理的评价机制，以更好地评价学生的学习情况和教学质量。
在评价过程中，需要注重学生的全面发展，包括学生的知识、能力、情感态度等方面的评价。
同时，也需要建立教师教学质量的评价体系，鼓励教师不断创新教学方式和方法。
2.教师素质需要进一步提升课程改革对教师素质提出了更高的要求。
教师需要不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养和实践能力。
新课程改革教学实践思考(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革已经成为我国教育领域的重要议题。
新课程改革旨在全面提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
作为一名教育工作者，我对新课程改革的教学实践有以下几点思考。
一、转变教育观念新课程改革要求教师转变传统的教育观念，从“教师为中心”向“学生为中心”转变。
教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
以下是我对转变教育观念的几点思考：1. 重视学生的个性差异。
每个学生都有自己独特的个性特点，教师应充分挖掘学生的潜能，因材施教，使每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。
2. 关注学生的学习过程。
新课程改革强调学生的学习过程，教师应关注学生在学习过程中的情感体验、思维方式和实践能力，引导学生主动参与、积极探究。
3. 强化学生的主体地位。
教师应尊重学生的意见，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、优化教学方式新课程改革要求教师优化教学方式，提高课堂教学效率。
以下是我对优化教学方式的几点思考：1. 采用多种教学手段。
教师应灵活运用多种教学手段，如多媒体技术、小组合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 创设情境教学。
教师应根据教学内容，创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 强化实践教学。
新课程改革强调实践教学，教师应注重培养学生的实践能力，通过实验、实习、社会调查等实践活动，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
三、加强课程建设新课程改革要求教师加强课程建设，提高课程质量。
以下是我对加强课程建设的几点思考：1. 确定课程目标。
教师应根据课程标准和学情，合理确定课程目标，使课程内容更加贴近学生的实际需求。
2. 优化课程内容。
教师应结合学科特点和学生需求，对课程内容进行整合、删减和拓展，提高课程内容的实用性和针对性。
教学改革实践反思(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，我国的教育事业取得了显著的成果。
教学改革作为教育改革的重要组成部分，对于提高教育质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
作为一名教育工作者，我有幸参与了教学改革实践，以下是我对这次教学改革实践的反思。
一、教学改革背景近年来，我国教育改革不断推进，从课程改革、教学方法改革到教育评价改革等方面都取得了显著成果。
然而，在实践过程中，我们也发现了一些问题，如课程内容陈旧、教学方法单一、评价体系不完善等。
为了解决这些问题，我们学校决定开展教学改革实践，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学改革实践内容1. 课程改革（1）优化课程结构：根据学生兴趣和市场需求，调整课程设置，增加实践性课程，减少理论性课程，提高课程的综合性和实用性。
（2）更新课程内容：紧跟时代发展，更新课程内容，引入新技术、新知识，培养学生的创新意识和适应能力。
（3）创新教学方法：采用多元化教学方法，如项目式教学、案例教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学方法改革（1）教师培训：加强对教师的培训，提高教师的教育教学能力，使教师能够适应教学改革的要求。
（2）教学手段创新：运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
（3）教学评价改革：改变传统的评价方式，采用多元化评价方法，关注学生的综合素质和能力发展。
3. 教育评价改革（1）完善评价体系：建立科学、合理的评价体系，关注学生的知识、能力、素质等方面的发展。
（2）加强过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时发现和纠正学生的不足，促进学生全面发展。
（3）重视学生自我评价：引导学生进行自我评价，提高学生的自我认知和自我发展能力。
三、教学改革实践反思1. 教学改革取得了一定的成果通过教学改革实践，我们学校的教学质量得到了提高，学生的综合素质和能力得到了培养。
同时，教师的教育教学能力也得到了提升，学校的教育教学水平得到了全面提升。
2024年学校课改方面总结与反思(二篇)
2024年学校课改方面总结与反思近年来，我国教育系统不断进行着课程改革与创新。
课改是对传统教育模式的一次完善与更新，它对于促进学生全面发展、提高教育质量、培养高素质人才具有重要的意义。
然而，在课改过程中也出现了一些问题与挑战。
本文将对学校课改方面进行总结与反思。
首先，学校课改在内容设置方面存在一些问题。
一些学校过于注重知识的灌输，将学生过多的时间花费在学习书本知识上，而缺少对实际生活和社会问题的关注，导致学生对学习的兴趣降低，缺乏对现实问题的独立思考能力。
另外，一些学校的课程设置过于固化，缺乏灵活性和针对性，不能满足学生个性化学习需求。
因此，在未来的课程改革中，应该注重培养学生的综合素质，提高学生的实际问题解决能力，关注培养学生的创新能力和团队合作能力。
其次，学校课改在教学方法和评估体系方面也存在一些问题。
一些学校依然采用传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主体地位，学生被动接受知识，缺乏对知识和概念的深入理解。
同时，传统的考试制度对学生的评估主要依赖于学生记忆能力和应试能力，忽略了学生的综合能力和创新能力的培养。
因此，在课程改革中应该注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生探究和实践，培养学生的批判思维和问题解决能力。
评估体系也要进行改革，应该充分考虑学生的不同特长和潜能，多元化评估学生的学习成果。
此外，学校课改中存在的一些问题与挑战还包括教师队伍建设、教材选择、家长和社会的参与程度等方面。
一些学校教师的教育观念和教育理念仍然比较传统，他们对新的教育理念和教学方法接受程度不高，导致课程改革效果不明显。
同时，一些学校的教材选择过于单一，忽视了学生的兴趣和需求。
家长和社会对课程改革的了解和参与程度也较低，很少关注学校教育的发展，这也限制了课程改革的进一步深化。
综上所述，学校课改面临的问题与挑战不容忽视。
为了推动课改进一步深入发展，我们应该加强教师队伍建设，提高教师的教育素质，增强他们的创新意识和能力。
课程建设反思总结模板学生
一、前言随着课程改革的深入推进，我积极参与了课程建设，在此过程中，我收获颇丰，同时也发现了自己在课程建设中的不足。
为了更好地提升自己的学习能力和综合素质，现将课程建设过程中的反思总结如下。
二、课程建设中的收获1. 知识体系的构建通过课程建设，我对所学专业领域的知识体系有了更加清晰的认识，对课程内容进行了系统梳理，为今后的学习和研究奠定了基础。
2. 实践能力的提升在课程建设中，我积极参与实践环节，通过实验、实习、项目等活动，提高了自己的动手能力和团队协作能力。
3. 沟通能力的锻炼课程建设过程中，我与同学、老师进行了广泛的交流与合作，锻炼了自己的沟通能力和表达能力。
4. 创新思维的培养在课程建设中，我学会了运用创新思维解决实际问题，培养了独立思考和解决问题的能力。
三、课程建设中的不足1. 时间管理能力不足在课程建设过程中，我发现自己存在时间管理能力不足的问题，导致学习进度和任务完成情况不尽如人意。
2. 自主学习能力有待提高虽然我积极参与课程建设，但在自主学习方面仍有待提高，尤其是在面对新知识、新技能时，不能迅速适应和掌握。
3. 团队协作能力不足在课程建设过程中，我发现自己在团队协作中存在一定的问题，如沟通不畅、分工不明确等，影响了团队的整体效率。
4. 评价反馈意识薄弱在课程建设过程中，我对自己和团队的评价反馈意识较为薄弱，未能及时发现和改进存在的问题。
四、改进措施1. 加强时间管理，合理安排学习计划，确保学习进度和任务完成情况。
2. 提高自主学习能力，培养良好的学习习惯，主动探索新知识、新技能。
3. 提升团队协作能力，加强与同学、老师的沟通，明确分工，提高团队效率。
4. 加强评价反馈意识，及时总结经验教训，不断改进自己的学习方法和团队协作方式。
五、结语课程建设是一个不断反思、改进的过程。
通过本次反思总结，我认识到了自己在课程建设中的不足，并制定了相应的改进措施。
在今后的学习和工作中，我将不断努力，提升自己的综合素质，为我国的教育事业贡献自己的力量。
学校课改方面总结与反思
学校课改方面总结与反思近年来，面对新时代教育的发展需求和学生素质的提高要求，学校课程改革成为了教育界的重要议题。
课程改革旨在适应社会发展的需要，培养学生全面发展的能力和素质，不断提升教育质量。
然而，在实施过程中，也存在一些问题和挑战。
下面我将对学校课改方面进行总结与反思。
首先，课程改革要注重培养学生的创新能力和实践能力。
随着科技的进步和社会的变化，传统的课程内容和教学方法已经不能满足学生的需求。
因此，课程改革应该注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生能够适应未来社会的发展需求。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对新的课程内容和教学方式的接受程度不高，很多学校还是停留在传统的教学模式，无法满足学生的需求。
其次，课程改革要重视学生的综合素质发展。
传统的教育注重学科知识的灌输和考试成绩的评价，在很大程度上忽视了学生的综合素质发展。
因此，课程改革应该从学科知识的学习转向学生素质的培养，注重学生的思维能力、沟通能力、团队合作能力等方面的培养。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对学生综合素质发展的重视程度不高，仍然过分追求学科成绩的提高，忽略了学生的整体发展。
此外，课程改革要关注学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的兴趣和特长，因此，课程改革应该注重培养学生的个性发展，让学生能够发展自己的潜力并充分展示自己的才能。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对学生的个性发展关注度不高，过于注重学科知识的统一教学，忽略了学生的差异性和个性化需求。
最后，课程改革要加强对教师的培训和支持。
教师是课程改革的关键因素，他们的专业能力和教学方法直接影响着课程改革的实施效果。
因此，课程改革要加强对教师的培训和支持，提高他们的专业能力和教学水平。
然而，在实施过程中，我们发现一些学校对教师培训的投入不足，导致教师对新的课程内容和教学方式的理解和应用不够深入。
综上所述，学校课程改革是社会发展和学生素质提高的需要，但在实施过程中还存在一些问题和挑战。
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关于课程建设与改革的几点反思
欧阳建友
摘要：本文主要针对《锅炉设备及检修》课程建设与改革中遇到的一些问题进行反思，讨论了课程改革与专业建设的关系、课程改革主要解决的核心问题以及面对特殊专业怎样培养学生专业操作技能的问题。
关键词：锅炉设备及检修；课程；建设；改革；培养
Several self-examinations about curriculum construction and
revolution
Abstract: In this paper, some problems which have been appeared in
building and reforming the course 《Boiler Equipment and Inspection》are rethought. This paper discusses the relation of curriculum revolution and specialty construction, the core problem which is mainly solved in curriculum revolution and the problem that how to foster a student's professional operating skill for special major.
Key words: boiler equipment and inspection; curriculum; construction;
revolution; cultivation
近年来，我国高等职业教育事业快速发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者素质，对于建设社会主义精神文明、促进社会进步和经济发展起到了重要作用，一个充满活力基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育新体系已初步形成。
但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节；从高职院校教育人才培养工作的全局看，发展还很不平衡，还存在着办学特色不甚鲜明、教学基本建设薄弱、课程和教学内容体系亟待改革等问题。
目前，我院正在大力积极推进教学改革，特别是对课程建设与改革正如火如荼进行中。
本人担任《锅炉设备及检修》院级精品课程建设项目组负责人，采用的是基于工作过程的典型工作任务驱动模式开发本课程。
但在课程的建设中，特别是这次暑期下现场与现场专家访谈后，自己发现不少问题，心中存在很多疑惑，想在这里和大家共同探讨一下。
一、正确理解课程改革与专业建设的关系问题
一个专业的人才培养计划制定是根据该专业的人才培养目标来确定所需的每一门课程的，也即首先是课程体系的确定。
课程体系涉及到课程门类、课程结构、课程目标、课程内容、课程方法、课程资源等。
因此课程改革是一项系统工程，它不可能独立于课程体系结构之外单独进行。
每一门课程都是为专业人才培养服务的，它是课程体系的一个分支，是教学内容及其教学活动的总和，它包括两个层次含义：一是给学生提供哪些学习内容；二是学生按照什么顺序和方式来学习这些内容。
如果离开课程体系结构这棵大树，单独的一门课程所包含的内容是不可能完成专业人才培养目标的。
也就是说，要进行课程改革，首先必须是专业进行改革，重构课程体系结构及教学内容。
课程改革既是人才培养模式改革的关键，也是教学改革的起点和终点。
我负责的《锅炉设备及检修》课程改革就遇上这样的问题。
锅炉、汽轮机课程是热能动力设备与应用专业的二门专业核心课程，对培养学生核心职业能力起到至关重要的作用。
我们的设想是先对热能动力设备与应用专业中两门专业核心课程《电厂锅炉》、《电厂汽轮机》进行改革，整合对应的系统、设备、工作原理及检修工艺，课程名相应变更为《锅炉设备及检修》、《汽轮机设备及检修》，更符合高职人才培养目标。
根据《锅炉设备及检修》课程目标，课题组以国家职业标准和岗位能力要求为依据，对典型工作任务的知识、技能、态度要求进行分析，初步形成课程内容，按照知识的相关性和同一性原则优化课程内容；以工作过程为导向，确定本课程各个学习情景、学习的载体，对课程知识进行解构与重构。
在这次暑期下现场调研中，我将我们已经初步构建的《锅炉设备及检修》课程学习情景设计内容带给现场专家看，征求现场专家的意见。
现场专家对我们对于《锅炉设备及检修》课程内容的遴选整体上认可，也提出了自己的看法。
认为课程内容不完整，如锅炉辅助设备中的风机和管阀检修为什么没包括在里面？而实际上，按以前热能动力设备与应用专业课程体系结构，风机的内容我们是放在《泵与风机》这门课程中的，管阀的内容我们是放在《热力发电厂》这门课程中的。
那么如果进行热能动力设备与应用专业改革后，这部分的内容是不是还是按以前的方式进行安排？改革后新的课程体系又是怎样的？是不是还有《热力发电厂》这门课程？就是有，这门课程的内容又是进行了怎样的调整？是否还包括管阀的
内容？由于热能动力设备与应用专业改革暂时还未进行，我们在遴选《锅炉设备及检修》课程内容时就只能依据课程组对职业及岗位的需求进行，有关锅炉辅助设备的取舍不好确定。
因此，本人认为应对上述问题认真思考，先对专业进行整体的解构更有利于课程的改革。
二、课程改革主要解决的核心问题是什么
高职教育主要是培养高素质技能型人才，教学内容要突出基础知识的应用和实践能力培养。
基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课程教学要加强针对性和实用性。
课程改革主要解决的问题是三个：（1）做什么；（2）怎么做；（3）怎样做更好。
但由于强调学生实践能力的培养，在一定的教学课时下，在进行课程改革时我们往往就容易出现纠正过头的现象。
课程改革容易造成只注重学生实践操作技能的培养，也就是“做什么”、“怎么做”的问题；而忽视了学生对理论知识的融会贯通、合理应用，即忽视了对学生“怎样做更好”方法能力的培养。
在这次暑期下现场调研中，我分别征询不同层次现场专家的意见，现场专家门都一致认为，课程改革要解决的核心问题就是对学生“怎样做更好”方法能力的培养，即所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
学生在学院获得的应该是“工作过程的知识”，而不仅仅是操作技能，学生应该学会“如何工作”。
所以学院在进行课程改革时，最主要的是培养学生“怎样做更好”的方法能力，以“做”为核心，学生是学习过程的中心，教师是教学过程的组织者与协调人，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，构建属于自己的经验和知识体系。
为实现学生职业成长，由现在的“初学者”，到将来成长为“实践专家”，打下良好的基础。
因此，结合现场专家的意见，本人认为，课程改革主要解决的核心问题是教会学生“怎样做更好”。
三、学生专业操作技能如何培养
在未下现场调研之前，我们课题组围绕针对《锅炉设备及检修》课程的建设与改革，是否要新建一个与生产现场相对接的锅炉检修实训场地引发了激烈的争论。
人才培养模式改革的重点就是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。
加强实训、实习基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。
我们知道由于电站锅炉设备的特殊性，不可能把那么庞大的电站锅炉搬到学院来进行（实践）教学使用。
那么对学生锅炉检修能力的培养怎样来实现呢？锅炉检修实训场地该怎样建设呢？又怎样来实现与生产现场相对接呢？带着这些问题，我开始了这次暑期下现场调研。
通过对现场锅炉点检员、锅炉检修专工、热机经理的访谈询问，终于解除自己心头疑惑。
对学生锅炉检修实践能力的培养该怎样进行，有了一个清楚的思路。
现场专家一致认为，由于电站锅炉设备的特殊性，我们不可能进行实物拆装检修教学；而锅炉检修操作技能的培养也不大可能像锅炉运行操作技能的培养一样，采用仿真技术模拟生产现场教学来实现。
锅炉检修主要要求掌握三个方面的技能：一是钳工操作技能；二是泵与阀门的整体解体操作技能；三是转子找中心操作技能。
如果这三方面的操作技能掌握好了，再加上对锅炉设备结构、原理、工作流程的良好掌握，从事锅炉检修工作就完全能够迎刃而解。
火电厂生产现场就是通过这样的途径来培训锅炉检修岗位新员工的。
因此，培养学生锅炉检修操作技能完全可以利用学校现有热力设备检修场、钳工焊接实训场，对实训内容进行重新整合来实现的。
这也就告诉我们，当我们面对比较特殊的问题时，思维一定要是发散性的，不能还只是按部就班按常规朝一个方向思考问题。
综合现场专家意见，要培养学生锅炉检修操作技能，所需的实训场地主要是三个：一是钳工实训场；二是泵与阀门检修实训场；三是转子找中心实训场。
这三个实训场地我们学院已有，只需根据专家提出的具体意见进一步完善实训场地的功能，整合实训内容。
另外，为增强学生对锅炉设备结构的理解，我们可以利用模型教学法，新建设一个锅炉模型室，间接实现与生产现场实物对接。
过硬的手上功夫，加上扎实的专业知识，两者有机结合，再通过毕业前到火电厂生产现场的顶岗实习实践，就能真正做到与生产现场的对接，使学生具备电站锅炉检修的技能。
以上几点仅是本人对《锅炉设备及检修》课程建设与改革过程中出现问题的一些思考，不妥之处，敬请读者批评指正。