《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告
农村学校开展烙画艺术的探索与实践
农村学校开展烙画艺术的探索与实践1. 引言1.1 农村学校开展烙画艺术的意义农村学校开展烙画艺术的意义在于丰富学生的艺术修养，拓展其视野和思维方式。
烙画艺术是一种具有传统特色的民间技艺，通过烙画，学生可以感受到传统文化的魅力和价值。
烙画艺术也可以培养学生的创造力和审美能力，让他们在实践中学会观察、思考、表达，提高他们的审美情趣和艺术修养水平。
农村学校开展烙画艺术还可以促进学生的全面发展，激发他们对学习的兴趣和热情，培养他们的想象力和动手能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
农村学校开展烙画艺术对学生的身心发展都具有重要意义，可以为他们提供一个更加丰富多彩的教育环境，帮助他们更好地成长和发展。
2. 正文2.1 农村学校烙画艺术教育的实施条件农村学校开展烙画艺术需要具备一定的实施条件。
学校需要具备一定的场地和设备条件，包括宽敞明亮的教室、良好的通风和采光条件，以及烙画所需的工具和材料。
学校需要具备专业的教师团队，他们应具备丰富的烙画艺术知识和教学经验，能够有效指导学生进行烙画创作。
教师们还需要积极参与相关培训和学习，不断提升自身的教学水平和专业能力。
学校还需要积极与当地文化艺术团体和专业机构合作，共同推动烙画艺术在农村学校的发展。
学校需要注重与家长和社会的沟通和合作，共同关注学生的烙画教育，形成良好的教育氛围和支持体系，为农村学校烙画艺术教育的顺利开展提供有力支持。
通过以上实施条件的准备，农村学校可以更好地开展烙画艺术教育，提升学生的综合素质和艺术修养。
2.2 农村学校开展烙画艺术的具体方式1. 制定教育计划：学校在开展烙画艺术教育前，需要制定详细的教育计划，包括教学内容、教学方法、教学时长等，确保教学有条不紊地进行。
2. 配备必要设施：学校需要购买烙画工具、材料以及相关教具，为学生提供良好的学习条件。
3. 招聘专业教师：学校可以通过招聘专业的烙画艺术教师或邀请外部专家进行授课，确保教学质量。
4. 组织烙画比赛：学校可以定期举办烙画比赛，激发学生的创作激情，提高他们的烙画技能。
烙画调研报告
毕业设计调研报告书目录导言一、课题基本情况介绍二、调研情况介绍三、课题考察归纳总结1、课题存在的突出问题2、课题设计上应注意的问题四、主题思想定位五、参考文献毕业设计调研报告导言南阳烙画作为古传承技艺，在现代社会依然十分受到人们的喜爱，运用烙画技艺制作的各种工艺品及生活用品也是人们竞相购买收藏的对象，烙画那独特且富有韵味的制作方法及独特的画面感是吸引人们视线的原因之一。
调研时间：2012年9月25日---调研地点：南阳烙画厂调研方法：实地考察、上网、书籍文字资料考察内容：对现有市场上的烙画进行调查研究、通过上网调查，了解购买人群，了解人们对烙画的认识及兴趣，对购买的价格、造型等要求，以及对烙画的哪些周边产品感兴趣。
调研目的：了解目前市场上受大众喜爱的烙画，学习它们的独特之处，通过调查反馈信息了解人们对烙画的期望以及提出的建议，在今后设计过程中加以借鉴和修改，设计出一系列造型独特的烙画艺术品。
一课题基本情况介绍烙画亦称火针刺绣、烫画、火笔画，被誉为“南阳三大宝”之一，也是古中国一种极其珍贵的稀有画种。
它是用温度在摄氏三百至八百的铁扦代笔，利用碳化原理，在竹木、丝娟、宣纸等材料上作画，巧妙自然一把绘画艺术的各种表现技法与烙画艺术融为一体，形成自己独特的艺术风格。
据史书记载，烙画起源于西汉，兴盛于东汉。
后由于连年灾荒战乱，曾一度失传。
到了光绪三年，才被南阳的民间艺人赵星三重新发现整理，并延续至今。
关于南阳烙画的起源和发展，在民间还留下了许多优美动听的故事。
西汉末年，南阳城里有一姓李名文的烙花工匠，是远近闻名的烙能手。
无论是尺子、筷子、还是手杖、扇坠、经他一烙烫，各式各样人物、花鸟、山水，走兽等栩栩如生，跃然其上，精美绝伦，巧夺天工，人称“李烙花”为人忠厚，心地善良，老两口以烙花为营生在城里开了个门面。
传说当年“王莽撵刘秀”，李文曾救过刘秀并送一只烙花葫芦给他作盘缠，刘秀不盛感激，此后历经千辛万苦，也不曾将那只烙花葫芦卖掉。
《在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究》中期评估材料
在中小学开展民族传统文化艺术教育的中期研究报告一、课题简介2014年10月我们向安阳县教研室申报了《在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究》课题，2015年7月得以立项，此后顺利开题。
在半年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。
我们紧扣研究目标，让学生在一种文化情境中理解美术。
对于古老的传统文化，我们应当充分地加以利用，使传统文化有所继承，有所延续，有所创新，有所发展，并取其精华融入到教育过程始终，发挥其巨大作用。
（一）本课题研究的背景与意义作为素质教育的重要组成部分，美术素质教育对于促进学生全面发展有不可替代的作用。
要深化美术素质教育，就要坚持美术素质教育的基本原则和导向，面向全体学生，促进学生的全面发展。
民族传统美术教育是深化美术素质教育的有机组成部分，在学校的美育教育中有独特的重要的意义，在美术素质教育中加强对本民族文化的弘扬和学习是非常具有现实意义的。
中国传统文化是现代文化的基础，从中小学美术教材了解可知，中小学美术教育不仅仅是美术技能技巧的传授，而应该是在一种文化观的观照下学习，应该让学生在一种文化情境中理解美术。
对于古老的传统文化，我们应当充分地加以利用，使传统文化有所继承，有所延续，有所创新，有所发展，并取其精华融入到教育过程始终，发挥其巨大作用。
为了更好地通过美术了解传统文化，也为了更好地通过传统文化了解美术，可以让中小学美术课程走进传统文化，二者相互联系、相互促进。
从而陶冶学生的性情和心灵，为修炼完美的人格与高尚道德情操打下扎实的基础。
中国民族传统文化艺术是中华民族亿万劳动群众为了满足自身社会生活需要而创造的艺术。
它的文化内涵和艺术形态，代表着民族文化群体的中国本原宇宙观、美学观、感情气质、心理素质和中华民族的民族精神，反映了中国本原文化的哲学体系、艺术体系、造型体系和色彩体系。
若从民族传统美术作品的性质、多寡和主次出发，强调造型艺术的特点，中国民族传统美术作品则有年画花纸、门神纸马、剪纸皮影、陶瓷器皿、雕刻彩塑、印染织绣、编结、扎制、儿童玩具等多个方面，充分体现了其源远流长、丰富多彩的特点。
体会交流惠济区师家河小学烙画特色体会汇报材料
体会交流惠济区师家河小学烙画特色体会汇报材料随着基础教育的改革，创新进展已经成为教育进展的整体趋势，不仅向学生传播本国本民族优秀文化传统，更重要的是突出民族精神。
宏扬烙花艺术国学，培育学生个性特长，独创精神，拥有国际视野，成为创客主流，已成为时期进展的前驱。
烙画校本课程经太长时刻扎实的开展，已取得较好的成效，并与大伙儿分享。
下面，我将要紧从烙画的解读、开展的背景、具体的实施方式、取得的成绩和以后的进展道路五个方面和大伙儿做一个简单的交流，不妥的地方，敬请列位领导与教师批评指正。
第一，烙画的解读。
一、烙画，又称烙花、烫画、火笔画，是用火烧热烙铁在木板、扇骨、纸绢等材料上烙出烙痕作画，创作在把握火候、力度的同时，注重"意在笔先、落笔成形"。
它是汉族的艺术珍品，具有典型的东方韵味。
二、烙画也是一种超级古老的画种，自西汉末年起源，至今已有两千连年的历史。
相传昔时李名文是远近闻名的烙花高手，进展至清朝时，赵清三制造出一整套烙画工艺。
二十世纪二十年代，烙画更是进展成为手工行业享誉全国，解放后，党和政府超级重视这一传统民间艺术前后组织全国艺人成立合作社力求把烙画艺术推上加倍广漠的进展道路。
3、烙画艺术作品层次丰硕，立体感强，酷似棕色素描和石版画，因此既能维持汉族传统绘画的民族风格，又可达到西洋画严谨的写实成效。
使其有独特的艺术魅力，因此给人以古朴典雅、回味无穷的艺术享受。
二、开展背景一、顺应教育的时期潮流。
当下，国家与社会都超级重视校园特色课程的打造，为了踊跃响应国家国家的号召，适应当前宏扬国学，宏扬中国传统文化，构建和谐社会的需要，师家河小学特开展烙画艺术特色课程，让烙画民族艺术走进小学校园。
二、烙画独特的艺术魅力。
烙画艺术作品历史悠长，线条简练流畅，自然明快，既有古朴典雅、清楚秀丽的东方民族艺术韵味，又可与西方现实派相结合，产生出别具一格的独特魅力。
3、顺应古城烙画自然村建设。
“古城烙画村”建设是惠济区的重点项目之一。
《幼儿园基于民间艺术特色活动开展的实践研究》结题报告
《幼儿园基于民间艺术特色活动开展的实践研究》结题报告常州市西夏墅幼儿园执笔人:马云霞从2014年开始，在新北区教研室的支持和学校教育科研部门的指导下，我开展了《幼儿园基于民间艺术特色活动开展的实践研究》课题研究工作。
我为什么要从事这一课题的研究,具体研究哪些内容,采取了哪些措施,在历时一年的研究中，取得了哪些成绩,这就是本报告要总结的内容。
研究背景不同的民族在不同的时期都会创造本民族独特的艺术，并通过它来表现和表达自己的思想、情感乃至一种民族的自豪感、自尊心和自信心。
我国的民间艺术产于自然，生于劳作，内容丰富多彩，构成了中华民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。
民间艺术在历史进程中融合和体现出了中华民族的传统文化和传统美德，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。
随着时代的发展和改革开放不断深入，更多的人开始崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在一定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。
作为教育工作者，我们有责任，有义务在吸纳外来文化的同时，通过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的文化艺术，培养学生的民族精神。
《幼儿园教育指导纲要》也要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”、“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”等等。
从幼儿园开展民间艺术活动的现状来看，也很有必要。
民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于大众，以能激发人们的情感、情绪为最大特色，它具有多功能的审美、认识、娱乐价值，能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。
从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源，虽然本县民间艺术形式多样、资源丰富，但现行的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少，而且比较零散。
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》下半年总结报告
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》下半年总结报告课题的开展已有一年半的时间，课题组深入开展研究工作，修改并完善研究方案，并充分挖掘和利用教育资源充实课程，现将本阶段研究工作总结如下：一、修改完善研究方案课题组根据前一阶段研究中发现的问题，以及借鉴同类课题研究的经验，对方案进行了论证、修改，并完善研究方案。
二、本阶段课题开展情况1.充分挖掘和利用教育资源挖掘利用了许多课程资源，其中包括教师和学生资源。
不可否认，教师之间有差异，而这种差异正是互相交流、学习的联络点。
同样，学生之间也有差异，烙画的基础是绘画，有的学生的绘画水平较高，有的相对差一点，让优秀学生现身说法，帮助指导相对较差的学生，学生之间毕竟比较容易沟通。
这样，既大大减轻了教师的负担，又提高了效率。
其次，充分利用了网络资源充实课程。
2.加强宣传，营造氛围研究过程中，加大宣传力度，激发了学生学习兴趣，逐步普及烙画艺术。
通过多种渠道来向学生介绍、宣传烙画艺术。
在学校的宣传橱窗、墙面、楼道、教室……布置师生的烙画作品，发挥校园隐性环境课程的教育作用。
利用学校广播、网站等媒体进行了定期宣传、介绍烙画的知识、方法。
编印了画册，向学生宣传烙画，使学生对烙画由陌生到熟悉，由熟悉转为亲切，激起了探究欲望，营造了积极的校园艺术氛围。
3.举办了不同主题的烙画艺术展。
组织学生参观，反响大，取得了积极的效果。
三、下一步工作打算1.积极发展教师的素质，推进课题研究的深度，在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。
促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。
2.在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告
一、课题的提出
我国著名民俗学家钟敬文先生指出：“忽视民间艺术，就不可能真正了解民族文化及其基本精神。”因此通过开展烙画课程艺术教育，引导学生了解中华传统文化，接受人文精神熏陶，使学生从小培养对民间传统艺术的兴趣,不但可以拯救几近失传艺术的问题,更能为艺术提供一种新的发展机会，这也是学校开设艺术课的责任。
开题论证活动过后，根据专家们的论证意见，课题组召开了核心组研究人员会议，对课题方案进行了修改和完善。
（二）明确责任，加强理论学习
1.明确分工，做好准备工作。2014年3月课题组召开会议，明确分工，并设计问卷调查表，对学生进行个性的调查与分析，了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识，对学校环境、社会环境、课程资源、师资结构以及教学设施等进行客观分析，收集整理并建档。
（五）开展作品展评活动。最让学生们开心的是学校组建了一个“烙画活动社团”，吸引了很多学生参加，让孩子开拓眼界，增长知识，感受烙画的艺术魅力，提高学生的艺术感染力和美术素养。每周两次社团活动，三位教师现场指导，学生临摹和创作出了大量的艺术作品，教师分阶段评讲，选出优秀作品，举办了不同主题的烙画艺术展。组织学生参观，反响大，取得了积极的效果。。
农村学校开展烙画艺术的探索与实践
农村学校开展烙画艺术的探索与实践作者：李杰来源：《学校教育研究》2019年第12期美术新课程标准明确指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们教育部门对农村学校的美术教育要求现在不但是开齐开全。
而且也要有自己当地的特色课堂。
如何有自己的特色并且适合自己的当地的情况，摆在我面前的的确是个难题，在一次观看民间艺术作品展出的时候，我被一幅烙画深深地吸引。
无论是线条、块面，还是色泽都是那么精到，于是我就萌生了把这种艺术形式引入课堂的想法。
在教研员的指导下在校领导的支持下我们建起来了兴趣小组，开起了烙画。
我们地处农村，学生中午不回家，我就和学校提出利用午休时间辅导，于是我就带领学生，在烙画机和烙画材料之间不断的尝试和探索，把握火候，摸索技法。
开始参加的学生很少，经过我和学生耐心的钻研，我们掌握了烙画机的性能，比如：我们发现调节烙画机温度时从低往高调总会出现温度不准确的现象。
我们变化思路由高温向低温调节，温度就很准确。
同时还总结出了烙大面颜色的技法：我们把烙画笔温度调好之后，用嘴在安全距离吹气降低笔尖的温度后，迅速接触画材，这样就会避免触点的出现，然后笔尖做抖圆圈的动作，同时把握好轻重缓急和力道这样就可以使大面烙的很匀净。
在不断的摸索中孩子们的作品像模像样起来，于是我们在校园里办起了烙画展览，用展牌形式展示着烙画的起源和发展。
这一做法刺激了学生的感官，触发了他们求新求异的心理开关。
同学亲自操作的作品同时激发了他们的竞争意识。
纷纷报名参加，兴趣小组人员逐渐增多，当到一定的规模的时候我们又向班级课堂拓展使我们的学校成为了烙画特色学校。
烙画在我们农村校的开展我觉得有以下感悟：一、烙画有助于提高学生专注度注意力对学生的学习的影响是巨大的，可以说学生学习成绩的差异就是注意力的差异，那么学生的注意力为什么存在着差异呢？科学家认为造成学生注意力不好的原因很多，但是最主要的还是自身的兴趣得因素。
初中学所处的年龄段也是自身各方面成长的阶段。
小学烙画活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国传统文化的传承与发展，烙画作为一种具有悠久历史和独特艺术风格的传统民间艺术，逐渐走进了现代人的生活。
为了丰富校园文化生活，弘扬传统文化，提高学生的审美情趣和动手能力，我校于近期举办了一场别开生面的烙画活动。
本次活动旨在让学生亲身体验烙画艺术，感受传统文化的魅力，激发学生对美术的兴趣。
二、活动目的1. 让学生了解烙画的历史、艺术特点和制作方法，增强学生对传统文化的认识。
2. 培养学生的动手能力和审美情趣，提高学生的综合素质。
3. 通过烙画活动，增强班级凝聚力，促进同学之间的友谊。
4. 丰富校园文化生活，营造浓厚的艺术氛围。
三、活动准备1. 活动前期，学校美术教师对烙画进行了深入的研究，掌握了烙画的基本技巧和制作方法。
2. 学校购置了烙画工具和材料，包括烙画笔、烙画纸、烙画板等。
3. 确定了活动时间、地点和参与对象，并提前向学生和家长进行了宣传。
4. 组织开展了烙画知识讲座，让学生对烙画有初步的了解。
四、活动过程1. 活动开始，主持人向同学们介绍了烙画的历史、艺术特点和制作方法，让学生对烙画有了更深入的了解。
2. 美术教师现场演示了烙画的基本技巧，包括烙画笔的使用、烙画板的摆放等。
3. 学生分组进行烙画创作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 活动过程中，同学们热情高涨，积极参与，相互学习，共同进步。
5. 经过一番努力，同学们完成了各自的烙画作品，展示了各自的才华。
五、活动成果1. 学生们通过本次烙画活动，掌握了烙画的基本技巧，提高了自己的动手能力。
2. 学生们在创作过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力，展现了独特的艺术风格。
3. 活动丰富了学生的校园文化生活，增强了班级凝聚力，促进了同学之间的友谊。
4. 通过本次活动，学校成功地将传统文化引入校园，提高了学生对传统文化的认识。
六、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 学生们对烙画产生了浓厚的兴趣，为今后开展类似活动奠定了基础。
民间烙画艺术研究
民间烙画艺术研究作者：李佩琪来源：《西部论丛》2019年第16期引言烙画，亦可称“烙笔，通过碳化原理在木板、葫芦、布等创作媒介上落笔勾勒。
作为传统文化的一种，在当代社会中仍以自身独特的工艺和深厚的艺术底蕴散发光芒。
一、烙画的制作材料与工具烙画的制作材料较为多样，除了常在葫芦和木板上表现，宣纸、丝绸、皮革上亦均可创作。
要想作品呈现出优良效果，材料的选择至关重要。
在木板的挑选上，一般有一定厚度的木板最佳，并且对于木材也有所讲究，虽然如今市场上出现了轻便的复合木，但是相对来说，实木更能维持作品所呈现的效果。
若想以葫芦来创作，面对形形色色的葫芦，就必须保证最终选定的葫芦通体干燥，表面没有明显的瑕疵、印记，颜色匀称、干净，外形周正。
烙画创作不仅仅可以在较硬的材料上实现，除此之外，还能通过宣纸和丝绸进行作画。
但由于烙画工具温度高，纸张很薄，丝绸又十分柔软，因此在宣纸与丝织品上勾勒很难把控，可见的作品也就相比以上两种材料就少了许多。
即使是同一画种，在不同的地域总会绽放别样的光彩，其中，我国内蒙古地区的烙画就以牛皮作画而闻名遐迩，极大地丰富了烙画的艺术表现力。
随着烙画艺术的发展成熟，烙画的工具也愈加完善。
从最原始的火烙铁、铁针、香火、炉子到现如今大规模的使用电火，即电烙铁、电烙笔，烙画的制作避免了曾经需要工具轮换加热、持续烧火的弊端，电烙笔连接上变压器就可以轻松调控所需的温度高低。
并且，笔头的形状也逐渐丰富，相继出现了圆形、方形、尖头形的笔头，以满足画面中各个物体不同的需要。
为了满足市场的需求，出现了专业的烙画机构，要实现产业化，这些机构通常会依靠机器来加工创作，也就是烙画机。
烙画机在很大程度上极大地缩短了创作用时，但真正受欢迎的始终是那些纯手工创作的烙画艺术作品。
二、烙画的工艺流程及艺术特点（题材）烙画的工艺特色就是烫刻、熏染及烘晕，其中，有着严谨的工艺流程。
第一，材料选择，不同的材料呈现不同的质感。
第二，绘制画稿，即表现的内容，除了传统的花鸟、山水、人物与动植物，近些年间反映当地生活风貌、地域特色的作品也日益增多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）明确责任，加强理论学习
1.明确分工，做好准备工作。2014年3月课题组召开会议，明确分工，并设计问卷调查表，对学生进行个性的调查与分析，了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识，对学校环境、社会环境、课程资源、师资结构以及教学设施等进行客观分析，收集整理并建档。
（四）加强宣传，营造氛围。研究过程中，加大宣传力度，激发了学生学习兴趣，逐步普及烙画艺术。通过多种渠道来向学生介绍、宣传烙画艺术。在学校的宣传橱窗、墙面、楼道、教室……布置师生的烙画作品，发挥校园隐性环境课程的教育作用。利用学校广播、网站等媒体进行了定期宣传、介绍烙画的知识、方法。以生活即艺术的观点为支撑，将艺术融入生活，将学生的艺术作品悬挂在学生日常出入的地方，使学生在校园生活的每时每刻都能受到艺术熏陶。编印了画册，向学生宣传烙画，使学生对烙画由陌生到熟悉，由熟悉转为亲切，激起了探究欲望，营造了积极的校园艺术氛围。
三、研究思路、过程和方法
（一）方案论证，提升课题研究内涵
2014年12月9日下午，石嘴山市第六中学在录播室召开了“宁夏第四届基础教育教学”课题开题论证会，石嘴山市大武口区教研室专家张忠华、杨晓慧、任晓蓉老师莅临会议指导开题。学校领导、立项的题组负责人、主要成员及全体青年教师参加了此次会议，会议由李瑾老师主持，首先由张忠华主任宣读了课题立项通知书，课题负责人任志英老师对美术《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》作了开题陈述，利用ppt详细汇报了课题研究的背景意义、研究现状、研究内容、研究步骤、方法措施与预期效果等。专家组通过听取开题报告和现场咨询等方式对课题进行了论证指导，其中任晓蓉老师做了《课题研究中存在的问题分析》报告，从不同角度分析了课题研究中存在的典型问题，如范围过大，无从下手，资料收集不及时等等，提供了相关的建议和意见，并对今后的课题研究工作进行了安排，杨晓慧老师重点针对课题从文字的表述，到成果的呈现都作了详细的指导。然后，课题组教师与专家进行了互动交流，最后，教研室张忠华主任做了总结，提出了要求和希望，学校校长也做了简短的表态发言，决定在财力物力上给予极大支持。
2.课题组抓好理论学习。组织课题组成员学习，明确课题研究的目标和意义，学习相关的课程理论。学习研读了《烙画的沿革与发展》、《美术课程标准》等相关资料，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础，也从中获得强有力的理论支持。抓住学校教研活动和课题实施相关的教研活动这一时机，加强教学理论学习，探索开展课题的方法，组织讨论，关注课题实施进度以及课题实施中存在的经验和不足。及时总结，反思不足。同时，课题组成员自行研修学习，网络联系研讨数次，还一起探访了民间艺人，学习了烙画的技巧，增长了知识，拓宽了眼界。
（三）编写校本教材，开展研讨活动。烙画作为校本课程，没有现成的教材可用，为此，2014年4月课题组成员和学生广范收集有关书籍和资料，并到新华书店购买相关书籍。同时，充分利用网络资源，把这些材料整编成册，成为烙画校本教材。5月组织开展了课题研讨活动，经过研讨制定了《烙画葫芦的实践研究》、《纸面烙画的实践研究》、《木板烙画的实践研究》等子课题，各课题组成员都能积极参与到子课题当中，并在实践中做了详细的资料记录，为下一步的研究提供支持。开展了优秀案例分析活动，组织课题组成员学习分析优秀案例，提升教育教学水平。在实验班举行课堂教学示范观摩活动，教师互相学习，及时研讨，反思不足，加以改进，并汇报课题开展进度，解决遇到的疑难问题，注意进行资料的整理和阶段小结。
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》这一课题从2014年3月开始酝酿，7月正式申报宁夏第四届基础教育教学课题研究，9月正式立项。本课题的研究，旨在传承民间传统艺术，为学生健康成长、终身发展而奠定基础。同时，通过课题研究，有利于营造良好的校园文化氛围，有利于打造学校特色，有利于全面推进素质教育。
2.鲜明的办学特色为学校品牌建设提供基础。
学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。而每一所学校都是具体的和唯一的，都具有不同的优势和劣势，也面临不同的机遇和挑战，因而创建学校品牌的思路和策略也是不一样的。学校品牌不是凭空形成的，它是学校在长期不懈地办出特色的前提下逐渐形成的，而特色与品牌之间有着密切的联系，学校特色是学校品牌的重要基础和立足点。学校特色发展的终极方向是形成学校的品牌，成为学校的一张名片。石嘴山市第六中学的学校品牌就应该在“中国画特色学校”的原有基础上，充分利用现有办学条件和教学资源等方面的优势，提炼自己的办学理念，发展烙画课程，促进师生个性发展，从而形成区别于其他学校的鲜明的办学风格和特征。重视校园文化的建设，有利于打造学校教育品牌。将我校校园文化的各种要素进行整合，并通过实践提升，能够形成校园文化发展的良性的稳定的运行机制，从而提升学校的管理水平和办学水平，进而推进学校的品牌建设。
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告
一、课题的提出
我国著名民俗学家钟敬文先生指出：“忽视民间艺术，就不可能真正了解民族文化及其基本精神。”因此通过开展烙画课程艺术教育，引导学生了解中华传统文化，接受人文精神熏陶，使学生从小培养对民间传统艺术的兴趣,不但可以拯救几近失传艺术的问题,更能为艺术提供一种新的发展机会，这也是学校开设艺术课的责任。
二、课题理论价值和实践价值
1.烙画校本课程的开发提升ห้องสมุดไป่ตู้学生的艺术素养。
发展烙画艺术有着取之不尽的传统文化资源，这些形象生动的民间文化能让教师和学生品味到民族艺术风格和时代风貌。它对于培养学生兴趣爱好，发展学生特长，提高传统审美能力，弘扬中国传统文化，锻炼和提升学生细心、耐心和毅力的优良素质等方面有积极的作用，有利于学生构建健康的精神家园以及健康的人格素养。
（五）开展作品展评活动。最让学生们开心的是学校组建了一个“烙画活动社团”，吸引了很多学生参加，让孩子开拓眼界，增长知识，感受烙画的艺术魅力，提高学生的艺术感染力和美术素养。每周两次社团活动，三位教师现场指导，学生临摹和创作出了大量的艺术作品，教师分阶段评讲，选出优秀作品，举办了不同主题的烙画艺术展。组织学生参观，反响大，取得了积极的效果。。