“中国特色、世界水平”职业教育体系的应为与何为
职业教育高质量发展的价值追求与实现路径
职业教育高质量发展的价值追求与实现路径作者：邓珏来源：《职教通讯》2022年第04期摘要：新时代三个“新”要求职业教育转变发展模式，技能型社会建设期待职业教育扩展服务面向，人工智能时代召唤职业教育走向素养本位，为此，职业教育必须推进高质量发展。
基于对职业教育、高质量、发展等概念本质的厘定，认为与社会发展、个体发展的高适应性应是职业教育高质量发展的价值追求。
当前，需健全适应机制，增强适应社会与个体发展能力，以加快职业教育高质量发展步伐。
关键词：职业教育;高质量发展;价值追求;实现路径基金项目：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“基于高质量发展目标的我国职教评价指标体系构建研究”（项目编号：BJA210104）;2021年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“高职院校经贸类专业嵌入国际职业资格标准路径研究”（项目编号：2021SJA1687）作者简介：邓珏，女，江苏商贸职业学院教师，主要研究方向为职业教育、对外汉语教育。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2022）04-0018-06近年来，党和政府对职业教育高质量发展十分重视。
2021年，在全国职业教育大会上，“质量”一词成为热词;同年，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》印发。
因此，职教人必须深入领会职业教育高质量发展的时代意义，把握职业教育高质量发展的价值追求，共同推动职业教育实现高质量发展。
一、新时代职业教育需要高质量发展（一）三个“新”要求职业教育转变发展模式《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》首次将“新发展阶段、新发展理念、新发展格局”作为整体理论，用以指导国民经济和社会发展[1]。
新发展阶段要求我们正视人民群众日益增长的对美好生活的需要，要求职业教育不仅要为经济社会发展服务，更要为人的发展服务，满足人民对教育的期许，增强人民群众在职业教育中的获得感与满意度;新发展理念希冀职业教育创新发展思路与模式，加大开放办学力度，实现与经济社会的同频共振，优化资源配置，达成资源共享;新发展格局呼唤职业教育在步入“内涵式发展”[2]后，既要面向“一带一路”沿线国家输送国际型、开放型技术技能人才，也要为本国产业振兴输送本土型、区域型人才，要着力转变发展方式，探索符合国情的职业教育人才培养范式，在发展走向和具体实践方面实现中国特色理念与模式的构建[3]，为世界职教事业发展贡献中国智慧。
新时代职业教育产教融合的形势与任务
新时代职业教育产教融合的形势与任务5月29日，中央政治局围绕建设教育强国进行第五次集体学习，习近平总书记强调，统筹职业教育，高等教育，继续教育，推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能人才，大国工匠，能工巧匠。
我们要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，厘清教育强国，职教何为的重要认识，回答好教育强国，职教何为的时代命题。
今年一季度以来，教育部组建专班，凝聚战线智慧，共同谋划教育强国建设规划纲要，将教育强国刻划的美好蓝图,转化为切实可行具有操作性的重点任务和工作举措，力求实现系统性的跃升与质变。
深化现代职业教育体系改革，是教育强国建设的必答题，已经列入到教育部工作要点，产教融合是现代职业教育体系建设改革的重要内容，也是贯穿其中的一条重要主线。
去年12月，中办国办印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，这是党的二十大后，党中央、国务院部署教育改革的首个指导性文件，对当前和今后一个时期，推进现代职业教育体系建设改革的意见作出了总体部署，简单来说，就是以一体两翼作为改革的载体，着重抓好五个重点工作，所谓一体，指的是探索省域现代职业教育体系建设新模式。
具体来讲就是围绕着国家区域发展规划和重大战略,由国家主导推动，地方创新实践，央地协调联动，一省一策，省省推进，形成符合地方实际、省情、教情的现代职业教育体系，营造有利于职业教育发展的制度环境和生态。
我们已首批开展某某、某某、某某、某某四个省试点。
目前第二批正在启动某某、某某、某某、某某等省份试点。
所谓两翼，即市域产教联合体和行业产教融合共同体，一方面聚焦区域，充分发挥政府统筹、产业聚合、企业牵弓1、学校主体的作用，由政府主导，围绕区域重点产业，统筹教育与产业，学校与企业，以产业园为基础，整合优化资源要素，推动各类主体深度参与职业教育，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业教育高质量发展的市域产教联合体。
今年4月份，我们已经发文启动了这项工作，计划到“十四五”末，每年要布局50家左右，同步加强过程管理和动态管理，到2025年，要形成150个左右国家级市域产教联合体，也由此带动建设一批省级联合体。
建设中国特色世界水准的现代职教体系
建设中国特色世界水准的现代职教体系作者：孙善学来源：《教书育人·高教论坛》2013年第06期建设现代职业教育体系是教育“十二五”规划的重要部署，也是我国教育制度创新的亮点。
规划提出了现代职业教育体系建设的总要求，明确了体系建设的目标方向。
一是明确了“中国特色、世界水准”的体系建设目标。
为落实教育规划纲要确立的现代职业教育体系建设目标，规划进一步提出了“服务需求、开放融合、有机衔接、多元立交，具有中国特色、世界水准”的体系建设总要求，并从三个方面具体阐述了体系建设工作的原则、方针和步骤。
一是遵循规律、服务需求、明确定位，即在体系定位上要遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，服务于社会需求、人们就业需求或职业发展需求。
二是系统思考、整体设计，即在体系设计上要体现系统性、整体性，着重健全完善职业教育的国家制度、国家体制、国家机制和国家政策，为职业教育发展提供保障。
三是分类指导、分步实施，即在体系建设实践上要根据各地区、各行业实际，科学布局、因地制宜、协调推进，充分调动各方面积极性，提高工作的科学化水平。
二是强调要拓宽职业教育功能，面向人人、面向社会办职教。
规划以现代职业教育理念为指导，形成了对职业教育社会功能的新认识。
一是重视职业教育的终身教育特征，提出“统筹职业预备教育、职业教育和职业继续教育”，为人的终身职业发展服务。
二是强调了“大职业教育”特征，建立大职业教育体系是职业教育面向人人、面向社会的基础。
三是重申了要继续加强面向农村的职业教育，新提出了职业教育的社区服务功能，“鼓励职业院校探索社区化办学模式，满足社区群众多方面、多层次的教育需求。
”三是强调要加强内部有机衔接，提高系统培养技术技能人才的能力。
规划首次提出了“完善高等职业教育层次，建立高级技术技能人才和专家级技术技能人才培养制度”，以及“建立开放沟通的职业教育学历、学位和职业资格证书制度”。
这一突破有利于改善职业教育人才培养与供给结构，提高人力资源开发利用程度，促进职业教育体系与现代产业体系、劳动就业体系相适应。
加快建设中国特色世界水准的现代职业教育体系服务国家发展方式转变和现代产业体系建设
加快建设中国 特色世界水准的现代职业教育 体系 服务国 家发展方式 转变和现 代产业体系 建设
中华人民共和国教 育Байду номын сангаас 副部长 鲁 昕
在 党 的 十 七 届 六 中全 会 胜 利 闭 幕 不 （ ） 署 推 进 了 现 代 职 业 教 育 体 员会和 ４ 个 行业 教 学指 导委 员会 。来 自 一 部 ３ 久 ，在 举 国上 下全面 实施 《 民经济 和 系 建 设 国 行业 、企业等 多领域 的２ ０ ０ 多名 专家参与 社 会发 展第 十 二个 五年规 划 纲要 》 ，努 准确 把握 现代 职业 教育 体 系 的基 本 职 业教 育改 革创 新 ，形成 了教 育与 产业
造 业 、强 化现代 服 务业 的重 要基 础 ，成 能作 品展 洽会 等 活动 ，带动 职业 学校 创 要 ” ），描 绘 了未来 十年 我 国教育 事业 为发 展现 代 产 业 体 系 的 重 要 支 撑 力 量 。 新 人 才 培 养 模 式 ， 促 进 学 生 作 品 向 企 业 改 革 发 展 的宏 伟 蓝 图 。 一 年 多 来 ，职 业 产 品 、 市 场 商 品 的 转 化 ，密 切 教 学 链 、 教 育 战 线 围 绕 贯 彻 落 实 《 育 规 划 纲 教 （ ）推动 了产 教 结合 、校 企合 作 产 业 链 、 利 益 链 的 衔 接 ，探 索 了 教 育 与 二 要 》 ，坚 持 问 题 入 手 、 重 在 行 动 、狠 抓 机制建设 产业 的合 作竞 赛机 制 。全 国职业 院校 技 落实 ，取得 了可喜成绩 。 是 形成 了产 教协 作机 制 。组织 成 能大 赛 的所有 项 目都是 由行 业主 办 的 ，
新时代对中国特色职业教育的新要求
新时代对中国特色职业教育的新要求作者：史文生来源：《河南教育·职成教》2018年第01期习总书记在十九大报告中把优先发展教育事业作为“民生之首”，提出优先发展教育事业。
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。
在新时代中国特色社会主义思想指引下，职业教育作为教育事业的重要组成部分，习总书记描绘的宏伟蓝图中“新时代中国特色职业教育”是个什么样子？十九大报告中有两句话与职业教育发展有关：一是完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
二是办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。
从这两句话中，我们可以看出十九大报告对“新时代中国特色职业教育”的新要求。
一、落实立德树人根本任务是新时代中国特色职业教育的总要求十九大报告提出，必须把教育事業放在优先位置。
作为总的要求，职业教育作为教育事业的重要组成部分，必须同步优先发展，进而深化职业教育改革，加快职业教育现代化，办好人民满意的职业教育。
同时，职业教育要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为经济社会发展培养更多更好的技术技能人才。
二、完善职业教育体系建设是新时代中国特色职业教育的新要求第一，新时代中国特色职业教育是体系完善的职业教育。
2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
同年，教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。
2013年11月，十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。
十九大报告提出“完善职业教育和培训体系”，是要求在加快现代职业教育体系建设步伐的基础上，进一步推进现代职业教育体系建设进程，完善职业教育体系建设中的相关体制机制等制度建设，真正形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
20XX年鲁昕的重要讲话精神的心得体会
20XX年鲁昕的重要讲话精神的心
得体会
（原创，可修改）
20XX年度
20XX年鲁昕的重要讲话精神的心得体会
20XX年我们学习了教育部副部长鲁昕同志的重要讲话，深感鲁部长对当前我国职业教育现状的了解和把握的全面，对问题的分析判断准确到位，对未来职业教育发展的思路清晰，起到高屋建瓴、开阔视野、明确方向的指导作用，强化了中高职校长们对职业教育的忧患意识，深化了对建设中国特色、世界水准现代职业教育体系重要性的认识，增强了对我国职业教育将迎来新一轮大发展的信心和期待。
在讲话中鲁昕同志回顾了我国实施《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》一年来职业教育所取得的新成就，阐述了现代产业体系建设对职业教育提出的新要求、发达国家经验为职教体系建设提供的新视角以及现代产业体系建设对职业教育提出的新任务等内容。
鲁昕同志的整个讲话，融系统性、创新性、引领性于一体，给我们指明了今后国内教育界发展的方向、理清了发展的思路。
在这次讲话中，教育部副部长鲁昕同志提到两点：
一是：加快现代职业教育体系建设进程。
完成“三步走”战略的第一步，编制实施《现代职业教育体系建设专项规划》，完成《国务院关于建立现代职业教育体系服务经济发展方式转变的决定》并报国务院，筹备开好全国职业教育工作会议。
其中内容为我国现代职业教育体系确定了今后的建设进程。
新时代中国职业教育的文化使命
新时代中国职业教育的文化使命【摘要】新时代中国职业教育的文化使命包括培养全面发展的社会主义建设者，传承中华优秀传统文化，提高国家综合国力，推动产业升级，增强国家软实力等。
这些使命不仅是教育事业的责任，也是国家发展的需要。
唯有扎根文化，新时代中国职业教育才能赢得未来。
新时代中国职业教育在培养人才、传承文化、促进发展等方面具有重要意义，是推动国家进步和发展的重要力量。
通过实现文化使命，新时代中国职业教育将不断为国家建设和发展做出积极贡献，推动中国教育事业走向新的高度。
【关键词】新时代，中国，职业教育，文化使命，社会主义建设者，中华优秀传统文化，社会主义核心价值观，劳动者，综合国力，产业升级，可持续发展，国际文化交流，软实力，责任，国家发展，未来。
1. 引言1.1 职业教育与文化使命的关系职业教育与文化使命的关系密不可分，文化是一个国家的灵魂和底蕴，承载着民族的历史、传统和精神风貌。
而职业教育作为培养人才、传承文化的平台和载体，自然需要承担起传承和弘扬文化使命。
在新时代，中国职业教育的文化使命愈发凸显，不仅体现在培养学生树立正确的价值观念和文化自信，更体现在传承中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观、促进国际文化交流等方面。
只有将文化融入职业教育的血脉，才能真正实现人才培养的全面发展，让学生在学有所成的也具备了扎实的文化底蕴和继承传统的使命感。
职业教育与文化使命的紧密结合，不仅能够提升学生的人文素养和综合素质，更能够为国家培养出更多具有文化自信和国际竞争力的优秀人才，为国家的发展和繁荣注入源源不断的文化力量。
1.2 新时代中国职业教育的重要性新时代中国职业教育的重要性体现在多个方面。
职业教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
通过职业教育，学生可以不仅掌握专业知识和技能，还可以培养道德素养和创新精神，使其成为适应社会发展需求的新型人才。
新时代中国职业教育的重要性体现在传承中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观。
《职业教育体系》PPT课件
终身学习的原则，充分考虑学校教育、
在职教育和社会教育的相互连接、相互
补充等问题。 h
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1.3.3. 教育结构体系调整要从我国社会现 有人才结构和学历水平的实际出发
• 根据我国工业化的进程和产业结构调 整的需要大力培养高等职业技术人才。
• 重视中等职业教育的发展和改革，提 高中等职业教育的质量。
• 避免和减少由于教育层次、科类结构 上的不合理所造成的在人才配置和使 用上的浪费现象，充分发挥我国教育 资源的效益。
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1.1.1 职业教育体系的概念界定
职业教育体系是指一个国家或地 区各种类型、各个层次、各种形式的 职业教育之实施机构以及各级行政管 理组织所组成的有机整体。它与基础 教育体系、高等教育体系一起组成了 一个完整的大教育系统。
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1.1.2. 职业教育体系的外延
职业教育体系包括职业教育
结构体系、职业教育管理体系、职 业教育科研体系和职业教育经费筹 措体系等。
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1.2.3. 职业教育自身发展的要求是 确定职业教育体系的必要依据
目前，我国教育体系整体上已基本
形成普通教育与职业教育双轨并行的局
面。职业教育在其体系和结构上，逐渐
形成了以中等职业教育为主体的，并在
已有一定数量的初等职业教育和高等职
业教育的基础上，向高等职业教育伸展
的格局。出现了学校教育与短期培训并
• 大力发展职业技术教育，是向农村普及科
学技术，输送各种人才，提高劳动者素质，
振兴农村经济的基本途径。
• 城市经济的改造和发展，也在呼唤职业教
育。
各类人才和劳动力的需求状况，决定了
我国的职业技术教育必须有高等、中等、初等
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《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，我国职业教育改革发展的根本任务是“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。
在这一表述中，职业教育体系的“中国特色”体现在哪些方面，而“世界水平”的职业教育体系又有哪些标准？准确理解这两个问题，是实现我国现代职业教育体系建设目标的关键。
从国际视野来看，近年来，很多国家和国际组织都提出了建立完善职业教育或技能开发体系的目标。
韩国提出，要构筑“从学校向工作岗位、从工作岗位向学校”灵活转换的、贯穿终身的、职业能力开发导向的、开放的职业教育体系。
英国提出，要建立以学生为中心的、有清晰晋升路径的、适应社会需求的、高质量、透明、灵活、世界水平的继续教育与技能开发体系。
澳大利亚提出，要建立一个惠及全民、高效灵活的职业教育与培训体系。
印度提出，要创建一个在性别、城乡、组织及现代化程度等方面高度包容化的技能开发体系。
欧盟提出，要建立吸引力更强、更具适切性、生涯导向、创新性、更容易获得、高质量、灵活、开放、现代、包容并有利于实现终身学习的职业教育与培训体系。
经济合作与发展组织通过对其成员国经验的系统研究认为，高效的职业教育与培训体系具有如下特征：适应需求、高质量、学习结果导向、具有良好的政策和制度保障及支撑条件。
从国际社会的发展战略来看，虽然各国职业教育体系的建设目标和重点存在差异，但如下三个方面是国际职业教育体系发展共同强调的核心内容：一是以终身教育理念为基础，强调职业教育体系的包容性、开放性、灵活性；二是从促进国家经济发展的角度出发，强调职业教育体系的劳动力市场适应性；三是从学习者的角度，以提高质量和促进流动性为核心，强调各层次职业教育间及职业教育与其他类型教育间的衔接沟通，为学习者提供畅通、便捷的教育转换和晋升路径。
可以说，上述三方面应是“世界水平”职业教育体系的基本要求。
在追求“世界水平”标准的同时，要立足于我国职业教育发展的现实基础，以我国经济社会发展的总体目标为引领，通过一系列有针对性的政策、法规、制度和计划安排，解决我国职业教育改革发展中面临的具体和实际问题，并在这一过程中努力锤炼我国职业教育的“中国特色”，以彻底扭转当前职业教育被视为“二流教育”的看法，使其成为所有公民有吸引力的教育选择，并同时成为促进国家经济增长、社会和谐与实现个人成长及美好生活的重要支撑，这是“中国特色、世界水平”职业教育体系的根本旨归。