2018部编人教版语文二年级上第21课《狐假虎威》教案1
21狐假虎威
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学过程
一、揭题导入
1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。
（指名读课题）
2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）
二、理解题意，指导学法
1.这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？
2.相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
3.出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
4.这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。
我们来试试对号入座。
“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）
5.我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）
三、精读课文，指导朗读
（一）精读第一自然段。
1.这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
2.（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。
（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）
3.小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
（学生练读）
4.男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。
（二）精读2~5自然段。
1.过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。
大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）
2.从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）
（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）
（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）
（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）
3.听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很奇怪。
指导读句）
4.听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。
算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）
5.演读2~5自然段，读出不同的语气。
（三）精读6~8自然段。
1.过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看——（引读）”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7~8自然段。
等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。
2.学生自由读书，讨论并找伙伴排练。
（出示图片）
3.请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。
4.教师根据表演评议，帮助理解有关词语。
（出示卡片）
理解：摇头摆尾神气活现
半信半疑东张西望
（请当导演的学生对表演进行评价）
5.（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）
6.它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）
7.看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。
（练读，指名
读，齐读）
（四）学习第九自然段。
1.过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（板书：受骗）
2.其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）根本就不是怕狐狸。
所以说，狐狸是借着老虎的威风——（引读）。
这就是成语“狐假虎威”（引）
3.这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。
四、拓展延伸。
想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？
五、教学生字。
1.观察生字结构，交流识字方法。
2.讲解书写要领，教师范写。
3.学生描红。
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部编版人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案
21《狐假虎威》教学设计教学目标：1、认识本课的15个认读生字和5个会写生字，读准多音字“转、闷”。
2、通过随文识字和偏旁归类识字等方法，使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。
3、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
4、理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点：通过随文识字和偏旁归类识字等方法使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。
教学难点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导课课件出示：狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞亡羊补牢画龙点睛鸡犬狗吠害群之马如鱼得水呆若木鸡今天我们来学习一篇课文也和动物们有关系，它就是狐假虎威。
师板书课题，生临空书写，并齐读课题。
二、初次出示晋级识字卡，检测哪些生字自己不认识。
今天我们在学课文的时候来一个识字升级测试怎么样？出示识字晋级卡，为了公平起见，找一位同学来大声读，其他同学小声读或默读，老师来当裁判并公布正确读音，每个同学都必须认真听，读错的在这个字下面画一个三角形，一定要诚实。
三、品读感悟（一）逮老虎：课文第1自然段1、看图说话：我首先们先来看一幅图片（课件出示老虎抓住狐狸的图片1），用自己的话说说在这幅图片中，你看到了什么，想到了什么？用完整的一句话来说。
2、课件出示词语：窜过、扑过去、逮住试着用上这三个词语再来说说这幅图。
3、指导朗读（关键的动作词重读，快读）让学生尝试边读边在头脑中呈现出老虎和狐狸的动作来。
4、课件再次出示图片1，请学生试着给这幅图起个名字。
（板书逮狐狸）5、学生开火车领读在第一自然段出现的词语。
（二）蒙老虎：课文2---6自然段1、出示自学提示：默读课文的2--6自然段，找出能让狐狸和老虎“活”起来的词语或短语，用“——”画出来。
2、学生汇报。
3、课件出示：骨碌碌一转扯着嗓子蒙住了既然这三个词语和你们画出来的词语把动物们写活了，那我们就来演一演，让这些小动物们走到我们眼前来。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗《狐假虎威》教学设计教学目标：1.学习本课生字。
理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学过程：一、导入:1、师：同学们，老师知道你们非常喜欢读书，并且更喜欢读故事书，今天我们就来学习一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示课题，同学们一起读课题）2、那狐假虎威是什么意思呢？（同学举手发言说出自己的理解）3、学生总结4、过渡同学们都说出了自己的理解，猜出了大概意思，那我们的猜测对不对呢？老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？下面就让我们从课文当中找答案吧二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1.（电脑出示）带拼音生字词a 、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一齐读!( 读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.咱们一齐读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3.开火车读课文。
谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。
一人读一个自然段。
其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真)师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）（生：老虎逮住了狐狸。
）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材第21课《狐假虎威》中，探索一个有趣的寓言故事。
该故事摘自教材的第三章节，详细内容讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及老虎明白真相的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“狐、虎、威、欺”等。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过故事，使学生理解“狐假虎威”的含义，学会辨别是非，培养独立思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“狐假虎威”的含义及其在生活中的应用。
教学重点：掌握生字词，培养学生的朗读能力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的实例，让学生初步了解“狐假虎威”的含义。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读，感受课文的语言美。
3. 讲解课文：分段讲解课文，让学生了解故事情节，学习生字词。
4. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，讲解字词用法，引导学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行课堂互动，提高学生的运用能力。
6. 小组讨论：让学生分小组讨论“狐假虎威”的含义及其在生活中的体现，培养学生的思考能力。
六、板书设计1. 课文《狐假虎威》2. 生字词：狐、虎、威、欺等。
3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）思考并举例说明生活中类似“狐假虎威”的现象。
答案：（1）略（2）示例：小猫狐假虎威地吓跑了小狗。
（3）示例：有的同学在班上欺负弱小，其实是借助老师的威严。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的寓言故事，让学生理解了“狐假虎威”的含义，并学会了运用新学的生字词。
在课后，教师应反思教学方法，提高学生对寓言故事的理解能力。
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册第21课《狐假虎威》。
教学内容主要包括教材中的第一至第三自然段，详细讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，寓意了依仗别人的势力欺压人的道理。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，如“狐、虎、威、晾”等，理解词语的含义，并能熟练运用。
2. 通过阅读课文，让学生了解故事情节，理解狐假虎威的含义，培养他们的阅读理解能力。
3. 培养学生的道德观念，使他们明白不能依仗别人的势力欺压他人。
三、教学难点与重点教学难点：理解狐假虎威的含义，以及故事中寓意的人生道理。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对狐假虎威现象的兴趣。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解。
（2）教师带领学生一起学习第一至第三自然段，分析故事情节，理解狐假虎威的含义。
（3）针对重点句子进行讲解，让学生感受狐狸和老虎的个性特点。
3. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。
4. 随堂练习：让学生运用所学生字词造句，提高他们的运用能力。
5. 小组讨论：讨论故事中的人生道理，培养学生的道德观念。
六、板书设计1. 狐假虎威2. 生字词：狐、虎、威、晾等3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）根据课文内容，简述狐假虎威的含义。
2. 答案：（1）略（2）例：狐狸借助老虎的威风，把其他动物都吓跑了。
（3）狐假虎威是指依仗别人的势力欺压他人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握程度较好，但在理解狐假虎威的含义上还有一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中是否存在狐假虎威的现象，进行思考和讨论。
《狐假虎威》教案（通用23篇）
《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案（通用23篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《狐假虎威》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狐假虎威》教案篇1本课《狐假虎威》是小学语文苏教版第四册第八课。
本节课依据建构主义理论进行教学设计。
突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。
使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。
同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入部分，请学生欣赏狐狸和老虎的图片，感受其力量对比的悬殊课件把多媒体的一系列元素包括图片，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感，为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象表演等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体设疑提问，引出成语狐假虎威的意义。
二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。
充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。
人教部编版二年级上册语文教学设计：21狐假虎威
人教部编版二年级上册语文教学设计：21 狐假虎威一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中第21课《狐假虎威》。
本课详细讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，旨在教育学生明辨是非，不要仗势欺人。
教学内容主要包括故事情节的解读、生字词的学习以及课文朗读。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中出现的生字词，能流利地朗读课文，理解故事寓意。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感目标：通过故事让学生认识到仗势欺人的危害，培养他们诚实守信的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生字词，以及故事寓意的深入解读。
教学重点：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张狐狸和老虎的图片，引导学生谈论他们对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣，顺势导入新课《狐假虎威》。
2. 课文朗读：让学生自主朗读课文，感受故事情节的发展，理解生字词。
3. 生字词学习：针对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字音、字形和字义。
4. 课文解析：详细解读课文，分析狐狸是如何借助老虎的威风吓跑其他动物的，引导学生理解故事寓意。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生进一步巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上进行巩固训练。
7. 小组讨论：分组讨论故事中狐狸和老虎的形象特点，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《狐假虎威》，生字词列表。
2. 黑板右侧：故事情节简图，突出狐狸和老虎的形象特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简述狐假虎威的故事情节。
（3）谈谈你对故事中狐狸和老虎的认识。
2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）狐假虎威的故事情节：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物，老虎明白了真相，狐狸也得到了应有的惩罚。
人教部编版小学语文二年级上册21.狐假虎威(教案)
你认识上面的小动物吗？（狐狸和老虎）1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字熟字加部件：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。
“很”减“彳”换“目”就是“眼”。
猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方法，用自己喜欢的方式，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。
】2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。
（“食”，上下结构，上窄下宽，“爷”上宽下窄。
“物神活猪”左右结构，左窄右宽。
“就”左右结构，左右等宽。
）（2）老师范写,重点指导“眼、猪、神”并讲述，学生练写。
“眼”：左右结构，左窄右宽，“艮”的第四笔竖提的竖段写在竖中线上。
“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯勾与横中线的交点起笔。
“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。
“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。
“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：表示神态、动作的词：神气活现大摇大摆摇头摆尾东张西望半信半疑骨碌一转、扯着蒙住纳闷2.练习运用：练习用上面的词语说话。
狐狸眼珠子（骨碌一转），（扯着）嗓子问老虎：“你敢吃我 ?”【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累字词的能力。
】六、课堂小结学习《狐假虎威》，我们认识了很多生字新词，了解了狐狸和老虎之间的故事，感受到狐狸的狡猾。
七、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册第21课《狐假虎威》。
教学内容主要包括：故事情节的阅读与理解，掌握生字词，学习句子的朗读与表达，以及了解故事寓意。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并书写本课生字词，理解词语的意思，并能正确运用。
2. 能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事情节，理解故事寓意。
3. 情感目标：通过学习，培养学生诚实守信、勇敢坚强的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解词语的意思，掌握故事情节，体会故事寓意。
2. 教学重点：正确认读、书写生字词，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、作业本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解故事大意。
3. 讲解生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语的意思，并进行举例说明。
4. 课文阅读：教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会故事情节。
5. 例题讲解：教师针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解程度。
（1）选择题：关于课文内容，下列说法正确的是（）。
（2）简答题：请简要概括故事的主要情节。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狐狸、老虎、威风、害怕、欺骗等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）熟读课文，向家长复述故事情节。
2. 答案：（1）见附件。
（2）例句：他总是狐假虎威，欺负弱小。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握程度较好，但对课文的理解还需加强，今后教学中应注意引导学生深入理解课文内容。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓意深刻的寓言故事，如《乌鸦喝水》、《守株待兔》等，提高阅读理解能力。
部编版二年级上册第21课《狐假虎威》教案-教学设计
部编版二年级上册第21课《狐假虎威》教案|教学设计21狐假虎威教案设计教学目标1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3．理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点分角色演一演“狐假虎威”的故事。
课前准备老师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时板块一激发爱好，揭示课题活动1看图猜故事，激发爱好1．出示故事图片。
请你猜一猜：这是什么寓言故事？预设：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)活动2识记生字，揭示课题1．认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
2．学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
3．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
操作指导这一环节的教学，要引导学生对“狐假虎威”这一课题的理解点到为止，只要让学生说出“狐狸假借老虎的威风”就可以了，深化理解留到学习课文之后。
学生生活阅历不同，对狐狸和老虎的理解各不相同，应该允许学生发表符合实际的不同的见解。
板块二读文识字，整体感知活动1朗读课文，自学生字1．老师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出段落序号。
3．再读课文，圈画生字、生词，同桌间自学，注意读准字音，读通句子。
4．检查自学：(1)开火车认读带拼音的生字、生词。
狐假jiǎ虎威wēi转zhuàn扯chě着嗓sǎnɡ子派pài 违wéi抗kànɡ爪zhuǎ子走一趟tànɡ神shén气活现野猪zhū纳nà闷mèn 受shòu骗piàn借jiè着(2)指名认读不带拼音的生字、生词。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。
导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。
这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。
2.自读课文，检查反馈。
（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。
（2）检查反馈。
①检查朗读。
抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。
第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。
“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。
第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。
第三句：老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。
②导读课文，整体感知。
借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。