提高数学作业有效性浅谈

提高数学作业有效性浅谈

作为一名教师，我们在追求课堂的效率方面做了种种不懈的努力，不仅要注重课堂教学的有效性，也要注重数学作业的有效性，而作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生的数学概念的形成、知识的掌握、各种方法与技能的获得、学生智力的发展和创新意识的培养都离不开作业，那么该如何布置作业，如何在作业中体现新课程教学改革的理念，怎样才能使作业更科学合理、更有效呢？

首先，在要求学生完成的作业量上，不能搞题海战术，面面俱到。一方面要针对教学要求，另一方面还要根据学生的课堂掌握情况，选题要有针对性，而且现在的教辅用书种类繁多，质量参差不齐，如果我们不精心选题，题量过多，时间不够用，学生只能马虎应付，有的甚至会为了完成任务抄袭，达不到应有的效果。其次，在作业内容上，一定要依据教学大纲和教学要求，紧扣教材，目标明确。班级的学生基础不同，对知识的理解接受能力也不一样，对他们的要求也不一样，对不同的学生要有针对性，所布置的作业要有一定的梯度，既能让基础较好的学生得到进一步的提高又能使基础薄弱的同学得到巩固，让各种层次的学生都能体会到成功的快乐，体会到老师对他们的重视。作业的形式可以是书面作业，也可以布置一些操作性的作业，激发他们学习的兴趣，例如，在讲授高中立体几何时可以要求他们制作各种空间几何体，既培养了动手操作能力，又能使他们更好的理解相应知识内容。再次，在作业的批改上，教师是主体，学生也是主体，作业批改要认真及时，尽可能面批，帮助学生分析错误的原因，指出存在的问题，以便使他们更好的理解知识内容，针对不同层次学生作业完成情况写上适当的评语，增强学生的自尊心、自信心。教师要有总结反思，以逐步形成科学的作业评价体系。在作业的评判结果上，要尽量使用一些激励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。在新课程中，传统的仅凭一支笔坐在办公桌前批改作业，用这种单一的方式面对学生多样化的作业将不适合新课改的要求，从而也达不到预期的效果。最后，教师要对学生作业的完成情况作好统计，分析作业出现的各种需要进一步强调的知识、方法，“有则改之，无则加勉”，做好评讲、补差的安排。

总之，作业成为学生对教师教学的深化过程也是衡量教师教学效果的有效手段，作业必须是为了有效地巩固课堂教学，尽力避免无效作业和低效作业，在"润物细无声"中取得良好的教学效果。