第14讲 能量转化综合(2) 教师版
《2. 能量的转换》教案新部编本4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《能量的转换》教案教学目标：1、过程与方法能够学会用模式图、卡通图等方法来解释能量的转换过程。
能制作一个简单的能量转换玩具。
2、知识与技能知道能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。
知道能量的具体转换过程。
3、情感、态度和价值观愿意交流，并学会在交流中取人之长补已之短。
体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，乐于用所学知识来改善我们的生活。
教学准备：能量转换的多媒体课件。
简易电磁铁，用于学生制作小玩具的材料。
教学过程：情境导入，揭示课题谈话：同学们，上节课我们学习了各种各样的能，今天我们继续来研究有关能的知识，老师带来了一个自己制作的小玩具，出示简易电磁铁。
师生共同演示操作电磁铁吸铁。
提问：是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸铁能力呢？（电能）讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也就是具备了磁能。
（边讲述边板书：电能——磁能）像这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征——能量的转换（板书）。
讲述：其实在我们的实际生活中有许多这样的例子，看电视是什么形式的能转换能什么形式的能？（电能——光能、声能）我们一起来搓搓手（搓手），有什么感觉（热）？又是什么形式的能转换成什么形式的能？（化学能——热能、声能）。
实验探究，能量如何转换谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何进行转换的。
请大家翻开书本，对照书上的步骤，利用桌子上提供的材料进行实验，别忘了先测量一下水温并记录下来再开始点燃花生米。
学生分组进行实验。
汇报并讨论，水温有什么变化？能量是如何转换的？实际应用，加深巩固谈话：老师这儿有一张图，有许多能量转换在里面，请大家仔细观察，看看到底有哪些能，它们又是如何转换的呢？（媒体出示56页图）学生回答（选择一种）。
《能量的转换》备课教案
《能量的转换》优秀备课教案第一章：引言1. 教学目标：让学生了解能量转换的概念和重要性。
2. 教学内容：介绍能量转换的定义，解释能量转换在日常生活中的应用。
3. 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生思考能量转换的实际例子。
4. 教学资源：多媒体演示文稿，实际生活中的能量转换例子。
5. 教学步骤：a. 引入话题：通过提问方式引导学生思考能量的概念。
b. 讲解能量转换的定义和重要性。
c. 展示实际例子，让学生理解能量转换的过程。
d. 进行小组讨论，让学生分享自己对能量转换的理解。
e. 总结本章内容，强调能量转换在日常生活中的应用。
第二章：机械能转换1. 教学目标：让学生了解机械能的转换原理和实例。
2. 教学内容：讲解机械能的概念，解释机械能转换的原理，提供实例进行分析。
3. 教学方法：采用讲授法和案例分析法，引导学生理解机械能转换的过程。
4. 教学资源：多媒体演示文稿，机械能转换的实际例子。
5. 教学步骤：a. 引入话题：通过提问方式引导学生思考机械能的概念。
b. 讲解机械能的定义和转换原理。
c. 提供实例进行分析，让学生理解机械能转换的过程。
d. 进行小组讨论，让学生分享自己对机械能转换的理解。
第三章：热能转换1. 教学目标：让学生了解热能的转换原理和实例。
2. 教学内容：讲解热能的概念，解释热能转换的原理，提供实例进行分析。
3. 教学方法：采用讲授法和案例分析法，引导学生理解热能转换的过程。
4. 教学资源：多媒体演示文稿，热能转换的实际例子。
5. 教学步骤：a. 引入话题：通过提问方式引导学生思考热能的概念。
b. 讲解热能的定义和转换原理。
c. 提供实例进行分析，让学生理解热能转换的过程。
d. 进行小组讨论，让学生分享自己对热能转换的理解。
e. 总结本章内容，强调热能转换在日常生活中的应用。
第四章：电能转换1. 教学目标：让学生了解电能的转换原理和实例。
2. 教学内容：讲解电能的概念，解释电能转换的原理，提供实例进行分析。
人教版初中物理九年级上册第十四章《内能的利用》教案
第十四章内能的利用1．了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
2．从能量转化的角度认识燃料的热值。
3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识。
5．通过能量转化和转移，认识热机的效率。
依据教材的编写安排可以把本章内容分成两部分：内能的利用、能量守恒定律。
其中主要内容包括：内能在实际生活中的利用——热机的工作原理，并介绍了燃料的热值、能量利用的效率等相关知识；从能量的角度把各种现象联系起来阐述能量守恒定律的内涵及其普遍性、重要性。
本章是体现物理学科内部综合、物理与其他学科综合、自然科学与社会科学综合的典范。
能量的变化与物理知识中的其他点、其他学科、甚至社会问题都有着不可分割的联系。
学生在上一章已经学习了内能的本质、内能的改变等相关知识，为本章学习内能的利用奠定了基础。
热机是人们生产和生活必不可少的机器，尤其是摩托车和汽车等交通工具的普及，让学生更有了探究的欲望。
学生希望教师创设主动观察的物理学习环境，通过自己的自主学习，同学之间的合作探究，通过生活中相关工具的实践、操作、观察，来主动获取知识、体验探究的乐趣。
1．本章内容将日常现象与理论分析相结合，热机及其相关知识并不陌生，生活和科技实践中随处可见，教学中要充分利用生活中的一些实例，运用观察比较法，引导学生观察生活，体会科学技术中的物理知识，对于汽油机、柴油机的区别，可通过列表对比的方式进行教学。
2．用能量转化和守恒的观点分析物理现象时，一般可以分三步培养学生分析问题的能力：认识能的各种形式——各种能的转化、转移实例——各种能转化、转移与守恒实例。
第1节热机这一节主要内容包括内燃机的工作原理及能的转化过程。
教学中适当调整一下教学顺序，汽油机的工作原理结合活动挂图，先弄清每个冲程的工作行程，再将其连续起来形成整体印象。
能量的转换教案
能量的转换教学目标：1、知道能量转换就是一种形式的能量转换成另一种形式的能量。
2、知道能量转换的过程是怎样进行的。
3、能够制作出简单的能量转换玩具。
4、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。
5、感受能量的多样和变化，体验到能量的神奇。
教学重点：理解各种形式的能量之间是如何转换的教学难点：1、弄懂能量转换的过程2、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果教学准备：打火机、缝衣针、石棉网、铁架台、花生米、水、温度计、小烧杯、橡皮泥、大纽扣、一米的长棉线教学过程：一、复习导入师：同学们，我们以前已经学过了有关能的知识，现在有谁能告诉老师，什么叫做能量？生：能使物体工作或运动的本领叫做能量。
师：回答的很正确。
那你们还记得我们学过哪些能量吗？(光能、电能、热能、化学能、机械能......)师：同学们知道有这么多的能。
现在我们就来看看几张图片，了解这些能量在我们生活中有什么作用呢？生：光能：使植物生长热能：使水烧开电能：使电灯发亮身体的化学能：使我们能运动师：看来同学们对以前学过的知识掌握的真不错。
这些能量在我们生活中是非常重要的，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
今天呢我们就一起来更深一步的研究有关能的知识。
二、进入课堂1、认识什么是能量转换。
①游戏研究：搓手。
师：首先我们一起来做个活动，一起搓搓手。
你们有什么感觉吗？生：有热热的感觉。
师：对，我们的手变热了，那你们知道为什么会变热吗？（产生了能量）师：想想在这个游戏过程中有哪些能量的存在？又是怎样产生的呢？仔细想想，举手回答。
生：（有化学能、机械能、热能。
体内的化学能转换成了热能）②师小结：对，首先就是因为食物让我们体内储存了化学能，化学能转换为机械能让我们能搓手，搓手摩擦就产生了热能。
（板书：化学能—机械能—热能）师：通过这个活动的简单分析，你有什么发现？③师小结：我们发现能量之间是可以相互转换的。
这节课呢，我就和同学们一起来研究能量的转换（板书课题：能量的转换）。
能量的转化与守恒(PPT课件(初中科学)35张)
用电动机提升重物时，电动机消耗的 电能是否都转化为重物的机械能？
不是。 是否还转化为其他情势的能量？
电动机消耗的电能一部分转化为重物的机械能，一部分转 化为内能。
如果把转化后的各种情势的能量全部加 起来，是否跟电动机消耗的电能相等？
如果把转化后的各种情势的能量全部 加起来跟电动机消耗的电能相等。
演员的重 转化 手和竹竿
力势能
的内能
相反的过程不会自发地产生，即手和竹 竿不可能自发地降低温度，而使人的位 置升高。
能量的转化和转移有一定的方向性。符合能量转化和守恒定 律的过程不一定都能产生。 内能总是自发地从高温物体转移到低温物体，而不能自发地 从低温物体转移到高温物体；机械能可以自发地转化为内能， 而内能不能自发地转化为机械能。 人们是在能量转化或转移过程中利用能量的。利用能量是有 代价的，也是有条件的，所以要勤俭能源。
机械能 转化
电能
青蛙从地上跃起捕捉害虫。在这个过程中，青蛙消耗了什么 能？这些能量到哪里去了？青蛙获得了什么能？这些能量来 自哪里？
青蛙从地上跃起捕捉害虫。在这个过程 中，青蛙消耗了化学能，这些能量转化 为机械能；青蛙获得了机械能，这些能 量来自食物的化学能。
6. 能量转移和转化具有普遍性
（1）自然界中各种情势的能量不是孤立的，不同情势的 能量可以在一定条件下相互转化，也可以在不同的物体 间相互转移。 （2）能量的转化是普遍现象，自然界中物质运动情势的 变化总伴随着能量的相互转化。“消耗能量”“ 利用能 量”或者“ 获得能量”，实质上就是能量相互转化或转 移的过程。
光合作用是指植物利用光能， 把二氧化碳和水转化成有机物，并 释放出氧气的过程。植物通过光合 作用把光能转化为化学能。
每年全球光合作用可以产生约1600 亿吨糖类。光合作用不 仅为生物体提供食物和能量，也是目前世界上主要动力的源泉。 人类利用的煤、石油、天然气等化石能源，是古代植物进行光合 作用攒积下来的。光合作用是地球上最主要的能量转化过程。
《能量的转换》优秀备课教案
《能量的转换》优秀备课教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握能量的转换原理，知道能量可以从一种形式转换为另一种形式。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注能量转换在生活中的应用，培养学生的环保意识和创新精神。
二、教学内容：1. 能量的定义和基本单位2. 能量的转换原理3. 常见能量转换现象分析4. 能量转换在生活中的应用5. 能量转换与环保、创新三、教学重点与难点：1. 教学重点：能量的转换原理，常见能量转换现象分析，能量转换在生活中的应用。
2. 教学难点：能量转换的数学计算，能量转换在环保、创新方面的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能量转换的原理和应用。
2. 利用实验、案例分析等教学手段，帮助学生理解和掌握能量转换的概念。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的能量转换现象（如摩擦生热）引起学生对能量转换的兴趣。
2. 新课导入：介绍能量的定义、基本单位和能量转换的原理。
3. 案例分析：分析生活中常见的能量转换现象，如燃料燃烧、太阳能转换等。
4. 课堂互动：引导学生运用能量转换原理解决实际问题，如计算日常生活中的能量转换等。
5. 拓展延伸：介绍能量转换在环保、创新方面的应用，如新型能源开发、节能减排等。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 作业布置：布置一些有关能量转换的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：通过学生完成的练习题和作业，检查学生对能量转换原理和应用的理解程度。
3. 知识测试：在课程结束后，组织一次能量转换的知识测试，以评估学生对课程内容的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：《能量转换与转化》2. 实验器材：热能转换器、太阳能灯等3. 多媒体课件：能量转换动画演示、案例分析视频等4. 网络资源：关于能量转换的最新研究成果、能源环保的相关新闻等八、教学进度安排：1. 第一课时：能量的定义和基本单位2. 第二课时：能量的转换原理3. 第三课时：常见能量转换现象分析4. 第四课时：能量转换在生活中的应用5. 第五课时：能量转换与环保、创新九、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生的正确表现，指导学生的错误之处。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
（一）教学重难点
1.能量守恒定律的理解与应用：能量守恒定律是物理学中的基本原理，学生对能量守恒概念的理解和应用是本节课的重点和难点。如何让学生从本质上理解能量守恒，并能够运用到实际问题中，是教学过程中需要关注的关键。
教学设想：通过生动的实例引入能量守恒的概念，结合实验演示和实际案例分析，让学生感受能量守恒的普遍性和实用性。
2.能量转化关系的掌握：能量转化的过程复杂多样，学生需要掌握不同形式能量之间的转化关系，这对于他们来说是另一个难点。
教学设想：利用图表、动画等多种教学资源，形象地展示能量转化的过程，帮助学Байду номын сангаас构建清晰的知识框架。
3.解决问题的逻辑思维能力：学生在解决能量守恒问题时，往往缺乏系统的逻辑思维能力，这影响了他们对问题的分析和解决。
此外，教师还可以通过简单的实验现象，如弹性球碰撞实验，让学生直观地感受到能量在不同物体间的传递和转化。通过这些生动有趣的实例，教师引导学生进入新课的学习，为后续内容的展开做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将围绕能量守恒定律的概念、能量转化的过程和能量守恒定律在实际生活中的应用进行讲解。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解能量守恒的概念，知道能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
2.掌握机械能、内能、化学能等不同形式能量的定义及其相互转化关系。
3.学会运用能量守恒定律分析解决实际问题，如物体在运动过程中的能量转化、热机效率等。
3.小组合作，选择一个与能量守恒相关的项目进行深入研究，如太阳能电池、风能发电等，通过查阅资料、进行调查、设计实验等方式，撰写一份项目研究报告，并在班级内进行分享交流。
能量的转换教案(含课堂练习和反思)
能量的转换教案（含课堂练习和反思）一、教学目标1. 让学生理解能量的概念和能量转换的基本原理。
2. 让学生掌握能量转换的常见形式，如机械能、热能、电能等。
3. 培养学生运用能量转换知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 能量的概念及其单位2. 能量转换的基本原理3. 常见能量转换形式及其应用4. 能量转换在生活中的实例分析5. 课堂练习与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：能量的概念、能量转换的基本原理、常见能量转换形式及其应用。
2. 教学难点：能量转换的计算方法以及在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能量转换的原理和应用。
2. 利用多媒体课件，生动展示能量转换的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 设置课堂练习，及时巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如折纸飞机，引发学生对能量转换的思考。
2. 讲解能量的概念及其单位：介绍能量的定义，讲解能量的单位，如焦耳、卡3. 讲解能量转换的基本原理：引导学生理解能量守恒定律，即能量不能创生也不能消失，只能从一种形式转换为另一种形式。
4. 讲解常见能量转换形式及其应用：介绍机械能、热能、电能等能量转换形式的定义和应用。
5. 分析生活中的能量转换实例：分析日常生活中常见的能量转换现象，如火力发电、太阳能电池等。
6. 课堂练习：布置一些有关能量转换的计算题，让学生运用所学知识解决问题。
8. 课后作业：布置一些有关能量转换的练习题，巩固所学知识。
9. 课堂反馈：及时了解学生对能量转换知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
（2）课堂练习：分析学生解答练习题的正确率和解题过程，评价学生对能量转换知识的掌握程度。
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第十三讲能量转化综合（2）（讲义）
一、知识解读---会当凌绝顶，一览众山小
本专题主要讲解历年镇江中考倒数第二题，。
主要考察速度、比热容、热值、效率，太阳能、新能源、能量转换等相关计算，关键在于各种公式及其变形公式的选择和灵活运用。
二、核心知识点---万丈高楼拔地起，岿然雄姿赖地基
1、能量的转化涉及的题目主要包括有：太阳能的转化、光电转化、电学和力学综合等。
2、能量转化效率是指一个能量转换器设备所输出可利用的能量，相对其输入能量的比
值，计算公式为：=
η。
3、此类题目主要要分清哪些是总功、有用功。
①有用的能量
常用求解公式：①Q=cm△t，W=Fs，W=Pt
②总能量
常用求解公式：Q=qm，Q=qV
【例1】太阳能是人类能源的宝库，人类除了间接利用贮存在化石燃料中的太阳能外，还设法直接利用太阳能有一种太阳能路灯，电路如图所示，光控开关S白天与a接触，太阳能电池板为蓄电池充电；晚上与b接触，标有“24V 30W”的路灯正常发光。
求：（1）路灯正常工作时，通过灯泡的电流。
（2）这种太阳能电池板的光电转换效率为15%，太阳光照射10h，可以使路灯正常工作9h，求这种太阳能电池板收集太阳能的功率。
13
［变式训练］：现我市正在大力推行太阳能路灯，其电路如图所示，光控开关S白天与触点a接触，太阳能电池板为蓄电池充电，晚上与触点b接触，给路灯供电。
若路
灯为“24V 15W”的节能灯，路灯每天工作8h.
（1）该路灯正常工作时的电流是多少？
（2）该路灯正常工作一天消耗的电能是多少千瓦时？
（3）已知太阳能电池板的面积为0.5m2，每平方米平均收集功率为1.5KW，若太阳光照射8h能使路灯正常工作6天，求太阳能电池板的光电转化效率。
【例2】（17年镇江二模）“Smartflower Pop”是一款太阳能电池板，它能确保与日照方向始终垂直，使其吸收的太阳能最多。
该电池板有自动清洁装置，使得它的工作效率比沾满灰尘的电池板更高。
白天，太阳能电池发出的电直接供给家用电器工作，多余部分存储在蓄电池中。
（1）太阳能属于新能源选填（“常规”或“新”），太阳能电池将光能转化为电能。
（2）“Smartflower Pop”晚间自动清洁一次需要1h，此时的耗电功率为1kW，则自动清洁一次消耗的电能为多少焦？与多少千克的焦炭完全燃烧产生的热量相等。
（焦炭的热值q＝3×107J/kg）
（3）若叶片面积为25m2，白天太阳能电池接收太阳辐射的平均功率为1000W/m2，光电转化效率为20%．某日，白天家庭耗电的平均功率为4kW，蓄电池的充电效率为84%，晚上若将当天存储的电能全部转化为内能，可将60kg的水从20℃加热到68℃，求当天的日照时间为多少小时。
三、课堂练习---知己知彼，方能百战百胜
1.如图是我国西部某地区风力发电的外景。
该地区空气密度为1.3kg/m3，,一台风车的轮
叶转动时可以形成面积为100m2的圆面。
下表给出了在不同风速下一台风车获得的能量。
若此地平均风速为15m/s，1台这样的风车10min获得的风能是 J；若某时间内风速为12m/s，一台风车工作1h所产生的电能供18只“220V 100W”灯泡正常工作8h，则这台风车发电效率为 .
2.如图所示为舟山市一种太阳能路灯的电路图，光控开关S
白天与触点a接触，太阳能
1
晚上12点前与触点电池板为蓄电池充电，晚上与触点b接触，给路灯供电；光控开关S
2
c接触，主灯发光，12点后与触点d接触，副灯发光。
主灯为“24V 15W”的节能灯，副灯为“24V 10W”的节能灯，平均每天各工作6h。
（1）路灯下电线杆的影子的形成是由于光的直线传播。
（2）路灯正常工作一天消耗的电能是多少千瓦时？合多少焦？
（3）已知太阳能电池板的面积为0.5m2，每平方米平均收集功率为1.5kw，若太阳能电池板光能有10%转化为电能，则太阳光照射10h，能使路灯正常工作几天？
四、温故知新---不想一辈子吃苦，就必须闻鸡起舞
1.在“测小灯泡电功率”的实验中，选用如图甲所示的器材，其中电源电压为6V，小
灯泡额定电压为2.5V（灯丝电阻约为12Ω）。
（1）为能顺利完成该实验探究，下列两种规格的滑动变阻器应选用 B （选填“A”或“B”）。
A，“10Ω 1A” B，“20Ω 0.5A”
（2）用画笔线代替导线，将图甲所示的实物电路连接完整（使滑片向 A 端滑动灯泡变暗）。
（3）闭合开关前，应将图甲中的滑动变阻器的滑片滑到 A （选填“A”或“B”）端。
（4）闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，发现小灯泡始终不发光，电压表有示数，电流表无示数，若电路只有一处故障，则故障原因是灯泡断路。
（5）排除故障后，闭合开关，移动滑片，发现电压表的示数如图乙所示，其读数是 2.2 V；为了测量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片向B（选填“A”或“B”）端移动。
（6）通过小灯泡的电流随它两端电压变化的关系如图丙所示。
分析图象可知：
①该小灯泡正常发光时的电阻是12.5Ω，额定功率为0.5W。
②小灯泡灯丝的电阻是变化的，主要是受温度变化的影响。
（7）完成上述实验后，小亮还想测另一个U
＝3.8V 的小灯泡的额定功率，他发现电流表
额
已坏，于是向老师借了一个单刀双掷开关和已知阻值的定值电阻R0，借助部分现有的实验器材，设计了如图丁所示的电路，测出了小灯泡的额定功率。
请你帮他完成实验步骤：
①连接电路，闭合开关S1，单刀双掷开关S2接2，移动滑片，使电压表示数为 3.8V。
②保持滑片的位置不动，再将单刀双掷开关S2拨到触点1，读出电压表示数为U。
③小灯泡的额定功率表达式P额＝U额×。
（用物理符号表示）
五、课堂总结---知己知彼，方能百战百胜。