部编版四年级语文下册3 现代诗二首(教案)
3* 现代诗二首
1.认读“巢、苇”等6个生字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情。
3.积累诗歌存储量，激发对语言文字的热爱之情。
重点
有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情。
难点
通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。
1.字词教学
本课有6个需要认识的字。
在本课的教学中，可把生字放到文中讲解。
同时也要求学生通过读诗歌、查工具书等了解这些生字的意思并组词。
2.诗的理解
这两首诗意境非常美，且都非常贴近生活，通俗易懂。
在诗歌的教学中，要重视阅读的作用，要充分指导学生阅读，让学生在阅读的过程中理解诗中的意境，并产生共鸣。
3.学会运用
学以致用是语文教学的重点之一。
学习这两首诗，要让学生在了解诗的内容的基础上，学习诗歌中拟人的修辞手法以及想象的运用，并学会把这两种方法运用到自己的写作中去。
1.预习提纲
（1）借助工具书，认识本课的6个生字。
（2）利用互联网搜集刘大白、徐志摩的生平及作品，整理成简洁的文字介绍资料。
（3）朗读这两首诗，明确每首诗的写作对象。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣导入，激发兴趣
1.同学们，我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？
预设：杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》等。
2.交流搜集到的作者资料。
课件出示：
刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。
徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。
新月派代表诗人，新月诗社成员。
其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
3.今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色。
设计意图：
本环节通过回顾相关诗歌，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。
二、交流预习，把握诗歌内容
1.学习《秋晚的江上》。
（1）我们先来学习《秋晚的江上》这首诗，先请同学们自由朗读这首诗。
教师指导朗读：朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。
（2）学生读这首诗，思考下列问题。
课件出示：
1.认读生字：巢苇
2.本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？
3.这首诗运用了哪些修辞手法？
（3）小组合作解决问题，教师巡回指导。
预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物。
这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。
多么美妙的诗句，多么美妙的意境。
作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。
（4）拓展阅读：朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。
课件出示：
暮江吟
［唐］白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面。
【提示】瑟瑟：青绿色。
可怜：可爱。
学生描述后，教师引导学生进行评价。
2.学习《花牛歌》。
（1）下面我们再来欣赏《花牛歌》这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和韵律美。
师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。
同时，放慢语速，让朗读充满感情。
（2）学生默读这首诗，思考下面的问题。
课件出示：
1.解释词语：剪秋罗霸占
2.花牛都在哪里活动？
3.找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。
（3）学生小组活动，解决问题，教师巡视并指导。
指名或小组推荐代表在全班交流。
预设：这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等几件事，体现出花牛闲适、美好的生活。
（板书：坐眠走做梦——闲适、美好）
（4）拓展阅读：朗读古诗《画鸡》，并用自己的话说说这首诗的意思。
课件出示：
画鸡
［明］唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
学生读诗，并用自己的话说说诗歌的意思。
教师作出评价。
设计意图：
这个环节的设置，目的在于让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的内容。
对诗歌画面的描述，能让学生通过诗歌梳理思路，并表达出来，从而锻炼学生的想象力和表达能力。
拓展阅读拓宽了学生的知识面，增加了学生的知识积累。
三、学习写法
1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。
2.学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。
如，一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。
设计意图：
设计这个环节，目的是引导学生学习写作方法，有助于提高学生的写作能力。
四、布置作业
搜集王昌龄的《出塞》（二首）和马致远的《天净沙·秋思》，读一读，想象诗歌（小令）描绘的画面，并选择自己喜欢的句子背诵下来。
《现代诗二首》是自读课文，由两首现代诗组成。
这两首诗以动物为主人公，描绘出一种独特、闲适、优美的意境。
我在教学中主要做到以下几点：
一、激发学习兴趣。
在教学过程中，让学生自己搜集资料，并进行加工整理。
在课堂上，我对这些资料进行检验，及时进行评价，这样既激发了学生学习的兴趣，又增加了学生的知识积累。
二、指导朗读。
这两首诗以动物为载体，描绘出令人赏心悦目的画面。
这两首诗不难理解，因此，我把教学重点放在朗读上。
在教学过程中，我引导学生朗读，通过朗读把握诗歌的主要内容和诗中的美妙意境，体会作者的情感。
通过多种方式的读，帮助学生理解诗歌，激发学生的想象力。
部编版《现代诗二首》教案完整版
四年级上册语文教案-3 现代诗二首人教（部编版）3 现代诗二首文本分析文本分析本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。
《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点，描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景，同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。
从诗人的描绘中，我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面，感受到了诗人对大自然的热爱。
这首小诗语言简洁，句式活泼，注重了情与景的契合，真正达到了诗画结合、情景交融的境界。
《花牛歌》则以花牛的活动为中心，精心选取了四个场景，写出了花牛不同的行动、态势。
通过作者生动、活泼的描摹，我们真切地感受到了他对生活的热爱和对自由的追求。
这首诗用词虽简单却不失韵味，形式上一唱三叹，非常适合朗诵。
现代诗的教学，在小学阶段，首先要注重朗读，通过反复朗读，使学生读准节奏、停顿，把握好轻重缓急，从而基本理解诗歌大意和诗人的情感。
其次，要使学生学会品味诗歌语言，通过揣摩形象，感知意味丰厚、韵味独特的语言，体会诗歌的意蕴。
教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排2课时1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《3. 现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本课由两首现代诗组成，分别是朱自清的《春》和冰心的《小桔灯》。
这两首诗分别描绘了春天的美丽和一个小女孩的可爱形象，通过诗人的笔触，让学生感受到生活中的美好。
本课的教学旨在培养学生对现代诗的兴趣，提高他们的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过反复朗读、品味词句，体会诗中的意境和情感。
同时，学生对于春天的美好和小女孩的可爱形象有一定的认知，有助于他们对课文内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方法，培养学生的鉴赏能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗中的意境和情感。
2.难点：欣赏现代诗的独特之处，培养学生的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味诗中的词句，培养学生的朗读技巧和鉴赏能力。
3.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的感受和理解，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、诗人简介、图片等，为学生提供直观的学习材料。
2.教学资源：准备相关的现代诗材料，以便在教学中进行拓展。
3.录音设备：用于播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音和提高朗读水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。
教师简要介绍课文背景和诗人，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。
部编版小学四年级语文3现代诗二首花牛歌秋晚的江上教案表格式反思作业题
【教材分析】《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。
《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中。
这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。
此诗形散而意浓，隽永而优美。
《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。
诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。
【作者介绍】刘大白（1880—1932年），浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。
辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。
民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟会。
1915年赴新加坡等地教授国文。
次年回国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。
1918年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育总干事。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。
他写的《卖布谣》，是最早反映农民疾苦的有名诗篇。
早期作品结集为第一本诗集《旧梦》。
付印时自己曾评论说这些诗“用笔太重，爱说尽，少含蓄”，而且“传统气味太重”。
后来，作者又加以增补修订分编为《丁宁》《再造》《秋之泪》《卖布谣》4本诗集。
1926年末续出诗集《邮吻》，感情真挚，诗意更为圆熟。
徐志摩，浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918年赴美国学习银行学。
1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931年11月19日上午8时，乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。
他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。
诗歌集著有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》共四集；小说集：仅《轮盘》；戏剧:仅《卞昆冈》；日记：《爱眉小札》《志摩日记》等；译著《曼殊斐尔小说集》等。
3. 现代诗二首 教案(2课时)
3、现代诗歌二首教材分析：《现代诗歌二首》是部编版小学语文四年级上册的第一单元的第三课的课文，是两首现代诗歌，非常有画面感，可以通过读诗歌培养学生的画面感。
学情分析：四年级的学生有了一定的语文基础，有了一定的语感，可以通过读诗歌，培养学生的语言感，培养学生的想象力。
教学目标：1、抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
2、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力，通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力和表达能力。
3、体会作者善于观察，思索、热爱生活的精神。
教学重点：抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
教学难点：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。
教学步骤：第一课时一、导入读《暮江吟》，这是描写傍晚江边景色的古诗，今天我们来学习现代诗《秋晚的江上》。
二、了解作者现在我们先来学习这首诗的作者，刘大白，我们来了解一下。
三、我会认的字了解完作者我们来认识这一课，我们需要会认得字。
我们来一起读一读，现在我们学习一个多音字，尽。
我们再来看看词语芦苇是什么意思呢？四、整体感知诗歌现在我们一起读一读，这首诗读完，你看到了什么样的画面？我看到了倦鸟归巢拖着夕阳飞渡江边，江边的芦苇在夕阳的映衬下显得格外美丽。
五、学习诗歌齐读第一小节，圈出这一小节描写的景物，并想象画面？归巢的鸟儿是什么状态呢？第一节描写了一幅什么样的画面？为什么倦了还要驮着斜阳呢？体会驮是一种什么样的状态？自由读第二小节，画出这一段描写的景物，想一下第二小节描写了一幅什么的画面？鸟翻双翅抖落斜阳是什么修辞手法？这样写有何好处？这是夸张的修辞手法，这一翻体现了鸟的豁达，鸟知道既然太阳不属于它，何必强求呢？还是勇敢地面对黑暗，相信黎明终究会来到。
头白的芦苇也妆成一瞬的红颜了，这句话用了什么修辞手法？从头白到红颜，用了拟人的手法，把芦苇人格化给诗文平添了一丝情绪，给图画增加了色彩。
六、主题概括秋江的晚上展现了一幅暮江鸟归的画面，写出了鸟儿渴望光明与自由，抒发了诗人对美好生活的向往之情。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》(教学设计)
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》（教学设计）教学内容本节课教学内容选自部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。
所选诗歌为《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
两首诗歌均为唐代诗人王之涣的作品，展现了作者登高望远的情怀和对自然景观的赞美。
通过学习这两首诗歌，学生不仅能体会古典文学的魅力，还能学习到现代诗的表现手法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，理解诗歌大意，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过教师引导、小组讨论等形式，学生能够分析诗歌中的意象，学会鉴赏现代诗歌的方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然的热爱和赞美，培养对古典文学的兴趣。
教学难点1. 诗歌意境的把握：四年级的学生可能对诗歌的深层意境理解存在困难，需要教师通过具体形象的引导来帮助学生。
2. 现代诗鉴赏方法：学生对于现代诗的鉴赏方法可能不太熟悉，需要教师逐步引导，让学生学会从不同角度欣赏现代诗。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料、图片和朗诵视频。
2. 课文教材：确保每位学生都有《现代诗二首》的课文教材。
3. 诗歌朗诵音频：准备相关诗歌的专业朗诵音频，以便学生更好地感受诗歌的韵律。
教学过程1. 导入：通过播放《登鹳雀楼》的朗诵音频，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍两首诗歌的作者王之涣及相关的历史背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。
3. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析两首诗歌，引导学生理解诗歌的意境和情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解和感受，教师巡回指导。
5. 诗歌朗诵：学生代表上台朗诵诗歌，其他学生闭上眼睛，用心感受诗歌的韵律和情感。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考诗歌中的自然景观和现代社会的联系。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
包括以下内容：- 诗歌《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》- 诗歌作者：王之涣- 诗歌意境关键词：登高望远、自然景观- 鉴赏方法：意象分析、情感体验作业设计1. 家庭作业：要求学生在家中朗诵两首诗歌，并尝试用自己的语言描述诗歌中的景象。
部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计
《现代诗二首》教学设计一、教学内容《现代诗二首》选自部编版语文四年级上册第三单元，包括《花牛歌》和《黄山奇石》两首诗歌。
本课的教学内容为学习这两首诗歌，通过朗读、感悟、品味，理解诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发学生对现代诗歌的热爱。
三、教学难点1. 理解两首诗歌的意境和情感，尤其是《黄山奇石》中奇石的形象和寓意。
2. 培养学生运用现代诗歌鉴赏方法，独立品味诗歌的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对现代诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌学生自读两首诗歌，注意节奏、韵律，感受诗歌的音乐美。
教师选取部分学生朗读，给予评价和指导。
3. 理解诗意学生自主探究、合作交流，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。
教师引导学生关注重点词语，品味诗歌的语言美。
4. 鉴赏诗歌教师引导学生从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，学会独立品味诗歌。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。
六、板书设计1. 《现代诗二首》2. 诗歌名称：《花牛歌》、《黄山奇石》3. 鉴赏方法：关注形式、内容、情感4. 教学重点：理解诗意、品味诗歌七、作业设计1. 家庭作业：熟读两首诗歌，选择一首自己喜欢的现代诗歌，运用课堂所学鉴赏方法进行品味，写一篇短文。
2. 课堂作业：结合课堂所学，为《花牛歌》或《黄山奇石》创作一幅插图，表达自己对诗歌意境的理解。
八、课后反思1. 教学效果：学生对现代诗歌的鉴赏能力有所提高，能够独立品味诗歌，课堂氛围活跃。
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并理解《短诗三首》中的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读、理解和表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
2. 教学重难点•重点：让学生理解并能够用自己的语言表达诗歌的意义。
•难点：引导学生感受诗歌的情感色彩，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
3. 教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或音频播放诗歌的内容，引发学生对诗歌的兴趣。
第二步：整体呈现（15分钟）•带领学生一起朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义。
•通过讲解诗歌背景和作者意图，增加学生对诗歌的认识。
第三步：分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们通过讨论理解诗歌更深层的含义。
•每组选择一首诗进行分析，讨论后向全班汇报。
第四步：个人表达（10分钟）•要求学生用自己的语言或画面表达对诗歌的理解，可以是朗读或创作。
第五步：作业布置（5分钟）•布置相关任务，让学生在家里进一步思考并表达对诗歌的理解。
二、教学反思1. 教学亮点•通过多种方式引导学生理解诗歌，培养了学生的审美能力和创造力。
•分组讨论和个人表达环节，增强了学生的合作能力和表达能力。
2. 教学不足•整体时间安排稍显紧凑，部分学生可能无法充分理解和表达。
•个人表达环节有待加强，应该给予更多反馈和指导。
3. 教学改进措施•调整时间安排，让学生有足够时间思考和表达。
•增设个人表达评价环节，及时给予学生反馈和指导。
通过本节课的设计和反思，我发现了一些教学中需改进之处，同时也认识到学生对于诗歌的理解和表达能力是需要持续培养和提升的。
我将不断反思和改进教学方法，努力为学生提供更好的学习体验。
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思（教案）一. 教材分析《现代诗二首》这一课选自部编版四年级语文上册，包含《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗。
这两首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。
它们分别描绘了诗人对康桥的留恋和对故乡的思念之情。
通过学习这两首诗，学生可以领略到现代诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
同时，这节课还旨在提高学生的审美情趣和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。
但在阅读现代诗方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受诗歌的美，激发他们对文学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和感悟，学会欣赏现代诗，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、故乡的热爱，培养对文学的热爱，提高人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。
2.难点：学会欣赏现代诗，提高审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造氛围，让学生置身于诗歌所描绘的情境中。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.欣赏法：教师范读、学生齐读等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。
2.教材：准备《现代诗二首》的文本，供学生阅读和抄写。
3.音频：准备诗歌的朗读音频，以便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示康桥和乡愁的图片，引导学生谈论对这两个词语的理解。
然后简要介绍徐志摩和余光中两位诗人，引入本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师范读两首诗，学生跟读。
让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
接着，学生自主阅读两首诗，结合注释理解诗中的意象。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
小学四年级下册语文教案3.现代诗二首
教学内容3.现代诗二首备课教师教学目标知识与技能：认识“巢、苇”等6个生字。
过程与方法：有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
情感、态度与价值观：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重难点有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
课前准备1.搜集和课文相关的图片及文字等资料。
2.制作多媒体课件。
课时安排1课时明确任务自主先修第一课时1.借助工具书或联系上下文理解下列词语。
斜阳：______________ 一瞬：________________红颜：_______________ 霸占：_________________2.《秋晚的江上》描绘了________、________、江面、________等景物，构成了秋天黄昏的美丽景象。
3.《花牛歌》写花牛在草地里________、在草地里________、在草地里________、在草地里________的情教学过程二次备课第一课时一、激趣导入引起意向1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？2.（落叶、丰收）从古至今,很多诗人对秋天情有独钟。
他们笔下的秋天是怎样的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3. 今天，我们就来学习两首描写秋天的诗——刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：秋晚的江上花牛歌）二、自主学习检查先修1.自读诗歌，按要求完成学习活动卡。
活动内容什么季节什么时候什么地方哪些景物阅读感受2.借助插图和诗歌内容，想象诗歌的画面及意境，同桌相互交流，完善学习活动卡。
3.指名朗读诗歌，相机正音。
随机学习生字“巢、苇”。
4.齐读诗歌，注意诗歌的节奏和韵味。
(部编版)《现代诗二首》教案
四年级上册语文教案-3《现代诗二首》丨人教（部编版）3*现代诗二首教案设计设计说明《现代诗二首》安排了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首小诗。
“意象组合”“以形写意”是诗歌突出的文化特点和思维方式。
诗歌教学要注重对诗歌意境的感悟。
教学中主要以“感悟诗‘境’”为核心任务，引导学生通过想象，走进诗歌，去领悟《秋晚的江上》中“归鸟、斜阳、清江、芦苇”等所构成的五彩斑斓的景象，去感受“归巢、驮着、翻翅、掉落、妆成”等动感十足、美丽的画面；去领悟《花牛歌》中花牛在草地上活动带给我们的美妙意境。
本文又是一篇略读课文，教学中发挥略读课文的功能，注重诗歌类文本阅读策略的指导，引导学生掌握诗歌略读的方法，积淀阅读的经验，提高阅读的能力。
教学目标1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，把握策略1.同学们，诗歌是文学宝库里的一颗璀璨的明珠，她用简练的文字描绘不朽的画卷，徜徉在诗歌的王国里，你会忘情于她的波澜壮阔，流连于她的诗情画意，感应她内心的召唤。
今天我们就来学习两首现代诗，去领略这两首诗带给我们的美妙意境。
2.板书课题，齐读课题。
3.说说以前学过哪些诗歌，古代的、现代的都可以说，并且说说是怎样学习诗歌的。
(引导学生初步归纳诗歌阅读的基本策略，如反复朗读，想象画面，熟读成诵等。
)4.这篇课文的一开始就给我们提出了重要的学习任务，而这个学习任务也是学习这两首诗歌的重要方法。
请一位同学来读一读。
5.课文提出了哪三个重要的任务？(根据学生交流，教师板书：反复朗读；了解景物；想象画面。