统计图的选择 教学设计
统计图的选择教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
统计图的选择教学设计一、引言统计图表是统计学中常用的可视化工具，能够直观地呈现数据的特征和趋势，并帮助读者更好地理解数据背后的含义。
在数据处理与分析的过程中，如何选择合适的统计图表显得尤为重要。
本文将介绍一种教学设计，旨在帮助学生学习并掌握统计图的选择技巧。
二、教学目标通过本教学设计，学生将达到以下目标：1. 了解常见的统计图表类型及其特点；2. 能够根据数据的特征和要传达的信息选择合适的统计图表；3. 学会使用统计软件或手工绘图工具制作统计图表。
三、教学内容和步骤1. 引入：教师可以通过给出一个数据集来引入统计图表的选择问题。
例如，给学生一个实际生活中的问题，要求他们根据这些数据选择合适的统计图表来展示。
教师可以引导学生思考数据的特征和信息传达的目的，从而引出统计图表的选择问题。
2. 基本统计图表介绍：教师可以向学生介绍常见的统计图表类型，如柱状图、折线图、饼图、散点图等。
教师应重点强调每种图表的特点和适用场景，以及图表在传达信息时的优缺点。
此外，教师还可以提供实例让学生直观地感受不同图表类型的表达效果。
3. 统计图表选择例题：教师可以给学生提供一些例题，要求他们根据提供的数据选择合适的统计图表。
学生可以通过分析数据的特征和信息传达的目的来确定最合适的图表类型，并解释其选择的理由。
教师可以根据学生的选择和解释情况进行讨论和指导。
4. 统计图表制作练习：为了让学生掌握制作统计图表的技巧，教师可以安排一些练习，要求学生根据给定的数据使用统计软件或手工绘图工具制作相应的统计图表。
教师应关注学生的图表制作过程，及时提供指导和帮助。
5. 教学总结：在教学结束时，教师应对学生进行总结，回顾本节课学到的内容。
同时，教师还可以鼓励学生继续探索其他类型的统计图表，拓宽他们的统计图表选择能力。
四、教学评估在教学设计中，可以通过以下方式对学生进行评估：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性，评估他们是否理解了统计图表的选择原则。
北师大版数学七年级上册《统计图的选择》教学设计
北师大版数学七年级上册《统计图的选择》教学设计一. 教材分析《统计图的选择》是北师大版数学七年级上册第五单元《数据的收集与处理》中的一个教学内容。
本节课主要让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，能够根据情况选择合适的统计图来展示数据。
通过本节课的学习，培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经初步接触过统计图，对条形统计图和折线统计图有一定的了解。
但是，学生对于统计图的选择和应用还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
此外，学生对于扇形统计图的认识和应用还比较陌生，需要重点讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，能够根据情况选择合适的统计图来展示数据。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数据的敏感性，培养学生的统计观念，使学生认识到统计图在生活中的重要作用。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，能够根据情况选择合适的统计图来展示数据。
2.难点：对于不同类型的数据，如何选择合适的统计图，以及如何解读和分析统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.案例分析法：通过分析具体的统计图案例，使学生更好地理解统计图的特点和作用。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括统计图的案例、图片等，以便于学生更好地理解和掌握知识。
2.统计图素材：准备一些统计图素材，如条形统计图、折线统计图、扇形统计图等，以便于学生进行实践操作。
3.练习题：准备一些练习题，包括选择题、填空题、解答题等，以便于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的统计图，如商店的商品销售统计图、学校的成绩统计图等，引导学生关注统计图在日常生活中的应用。
5.2《统计图的选择》(教案)北师大版六年级上册数学
5.2《统计图的选择》（教案）北师大版六年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述《统计图的选择》这一课的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版六年级上册数学第5.2节。
我们将学习不同类型的统计图，如条形图、折线图和饼图，并理解它们各自的特点和适用场合。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握不同统计图的特点和适用场合，难点是让学生能够根据实际情况选择合适的统计图。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、统计图的模板、彩笔等。
五、教学过程我将以一个实践情景引入，例如：“假设我们要统计班级同学的兴趣爱好，我们应该选择哪种统计图呢？”让学生思考并回答。
接着，我会详细讲解条形图、折线图和饼图的特点和适用场合，并举例说明。
例如，条形图适合展示不同类别的数量对比，折线图适合展示随时间变化的趋势，饼图适合展示各部分在整体中的比例。
六、板书设计七、作业设计作业题目：请选择一种统计图，展示你所在班级同学的男女比例。
答案：可以选择饼图，将男生和女生的数量分别用不同的颜色表示，展示出男女比例。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了统计图的选择方法，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，例如：“除了我们今天学习的统计图，还有哪些统计图可以使用呢？”激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的重点，也是学生学习的难点。
我将对这两个方面进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入实践情景引入是激发学生兴趣和引导学生思考的重要手段。
在这个环节，我需要确保情景与学生的实际生活密切相关，使他们能够直观地感受到统计图的应用。
例如，我可以选择一个与学生兴趣爱好相关的统计主题，如“调查同学们最喜欢的运动项目”，这样能够激发学生的参与热情，并引发他们对统计图选择的好奇心。
二、统计图特点和适用场合的讲解在这个环节，我需要详细讲解条形图、折线图和饼图的特点，以及它们各自适用的场合。
《统计图的选择》(教案)六年级上册数学北师大版
《统计图的选择》（教案）六年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用。
2. 培养学生根据数据的特点和需要选择合适的统计图的能力。
3. 培养学生分析数据、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 统计图的概念和作用。
2. 条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和绘制方法。
3. 根据统计数据选择合适的统计图。
三、教学重点与难点1. 重点：理解并掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用。
2. 难点：根据数据的特点和需要选择合适的统计图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔、绘图纸。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解统计图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解统计图的概念和作用，介绍条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和绘制方法。
3. 演示：通过多媒体课件演示绘制统计图的过程，让学生直观地了解各种统计图的绘制方法。
4. 练习：让学生根据给定的数据，选择合适的统计图进行绘制，巩固所学知识。
5. 讲解：针对学生练习中的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握选择统计图的方法。
6. 小结：总结本节课的主要内容，强调统计图的选择和应用。
六、板书设计1. 《统计图的选择》2. 内容：条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用；选择统计图的方法。
七、作业设计1. 根据给定的数据，选择合适的统计图进行绘制。
2. 分析生活中常见的统计图，说明其特点和作用。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、讲解的方式，让学生掌握了统计图的选择和应用。
在教学过程中，要注意引导学生分析数据的特点和需要，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果和教学目标达成的关键环节。
四年级数学选择统计图教案设计
四年级数学选择统计图教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，学会选择合适的统计图来表示数据。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较不同统计图的特点，培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析数据、表达数据的能力，培养学生的合作意识。
教学重点：1. 掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。
2. 学会根据数据特点选择合适的统计图。
教学难点：1. 理解不同统计图的特点和适用场景。
2. 能够根据实际问题选择合适的统计图。
教学准备：1. 教师准备各种统计图的图片或实物。
2. 学生准备笔记本和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组数据，让学生尝试用不同的统计图表示出来。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并总结。
二、探究条形统计图（10分钟）1. 教师出示一组条形统计图，让学生观察并说出它们的特点。
2. 学生尝试自己画出一组数据的条形统计图。
3. 教师引导学生总结条形统计图的特点和适用场景。
三、探究折线统计图（10分钟）1. 教师出示一组折线统计图，让学生观察并说出它们的特点。
2. 学生尝试自己画出一组数据的折线统计图。
3. 教师引导学生总结折线统计图的特点和适用场景。
四、探究扇形统计图（10分钟）1. 教师出示一组扇形统计图，让学生观察并说出它们的特点。
2. 学生尝试自己画出一组数据的扇形统计图。
3. 教师引导学生总结扇形统计图的特点和适用场景。
五、选择合适的统计图（10分钟）1. 教师出示一组实际问题，让学生选择合适的统计图来表示数据。
2. 学生独立完成，教师点评并指导。
教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，能够根据数据特点选择合适的统计图。
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和观察分析能力，引导学生从实际问题中提炼出统计图的特点，提高学生运用统计图解决实际问题的能力。
《统计图的选择》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《统计图的选择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要展示数据的情况？”比如，如何更直观地展示你们班级的考试成绩分布。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索统计图的选择和使用奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和统计图应用实例。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对统计图选择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解统计图的基本概念。统计图是利用图形和符号对数据进行可视化展示的工具。它能够帮助我们更直观、更快速地理解和分析数据。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何根据不同数据特点选择合适的统计图，以及如何通过统计图解决实际问题。
2.加强对学生表达能力的培养，鼓励他们在成果展示时更清晰地表达自己的观点和思考。
3.课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的疑问和困惑进行有针对性的辅导。
4.设计更多贴近生活实际的案例，让学生感受到统计图在生活中的广泛应用，提高他们的学习兴趣。
举例：当需要表示某商品不同季度的销售额时，应选择条形图或折线图；而要表示各商品类别在总销售额中的占比时，则应选择扇形图。
数学《选择合适的统计图》教案
数学《选择合适的统计图》教案第一章：统计图的引入1.1 教学目标：让学生了解统计图的概念和作用。
使学生能够分辨不同类型的统计图。
1.2 教学内容：统计图的定义和分类。
条形图、折线图和饼图的特点和用途。
1.3 教学方法：通过实例展示不同类型的统计图，让学生观察和分析。
分组讨论，让学生尝试选择合适的统计图来展示数据。
1.4 教学活动：引入统计图的概念，解释其在数据分析中的重要性。
展示不同类型的统计图，如条形图、折线图和饼图。
让学生分组讨论，分析每种统计图的特点和适用场景。
学生进行小组活动，选择合适的统计图来展示给定的数据集。
第二章：条形图的应用2.1 教学目标：让学生掌握条形图的绘制方法和解读技巧。
使学生能够利用条形图进行数据分析和决策。
2.2 教学内容：条形图的绘制步骤。
条形图的解读方法和注意事项。
2.3 教学方法：讲解条形图的绘制步骤，结合实例进行演示。
练习解读条形图，提供实际数据进行分析。
2.4 教学活动：讲解条形图的绘制步骤，包括确定坐标轴、绘制条形等。
提供实际数据集，让学生绘制条形图并进行解读。
讨论条形图的注意事项，如标签清晰、坐标轴范围合适等。
第三章：折线图的绘制和解读3.1 教学目标：让学生了解折线图的概念和特点。
使学生能够绘制和解读折线图。
3.2 教学内容：折线图的定义和特点。
折线图的绘制方法。
折线图的解读技巧。
3.3 教学方法：通过实例展示折线图的特点和用途。
讲解折线图的绘制方法，结合练习进行巩固。
3.4 教学活动：引入折线图的概念，解释其在数据分析中的应用。
讲解折线图的绘制方法，包括确定坐标轴、连接数据点等。
提供实际数据集，让学生绘制折线图并进行解读。
第四章：饼图的绘制和解读4.1 教学目标：让学生理解饼图的概念和作用。
使学生能够绘制和解读饼图。
4.2 教学内容：饼图的定义和作用。
饼图的绘制方法。
饼图的解读技巧。
4.3 教学方法：通过实例展示饼图的特点和用途。
讲解饼图的绘制方法，结合练习进行巩固。
四年级数学选择统计图教案设计
四年级数学选择统计图教案设计一、教学目标：1. 让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。
3. 培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 条形统计图：能很容易看出数量的多少。
2. 折线统计图：不仅容易看出数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况。
3. 扇形统计图：能反映部分与整体的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。
2. 教学难点：根据实际情况选择合适的统计图。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
2. 讲解与演示：分别讲解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用，并进行演示。
3. 实践操作：让学生尝试绘制条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并交流分享。
4. 解决问题：运用统计图解决实际问题，如学校运动会成绩统计、家庭支出统计等。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对条形、折线和扇形统计图的认识及理解程度。
2. 作业检查：检查学生课后作业，了解学生对统计图绘制和选择的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 对于学生掌握不足的地方，教师应加强辅导，确保学生能够熟练运用统计图。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
八、课后作业：1. 请学生选择一个熟悉的话题，收集相关数据，绘制条形、折线和扇形统计图。
九、课程拓展：1. 让学生探索其他类型的统计图，如散点图、雷达图等，并了解它们的特点和应用场景。
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第四届全国北师大版初中数学优质课评比与观摩活动作品欣赏统计图的选择（第1课时）山东省枣庄市薛城舜耕中学李红内容分析：本课时内容选自义务教育教科书北师大版七年级上册第六章第四节《统计图的选择》第1课时，是在学生已经认识了解了三种统计图基础上，由世界人口有关数据分析，进一步探究三种统计图的特点，也为今后学生正确分析数据，解决实际问题打下基础。
学情分析：学生在小学已经学习了条形统计图和折线统计图，对条形统计图、折线统计图的特点有所了解，因此学生已具备了学习本节《统计图的选择》的基础知识和基本技能。
七年级的学生有比较强烈自我发展意识，对与自己的直觉经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法，已开始能从具体的事例中归纳问题的本质，通过分析、比较、类比等活动，抽象出概念、原理或解题方法。
教师应当在课堂上给学生充足的时间，让学生经历“做数学”的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，获得成功的体验。
教学目标：1．掌握三种统计图各自的特点，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据．2．能够从统计图中获取有用信息，分析数据，做出正确的决策．3．经历收集、整理数据的统计活动，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神，体会统计对决策的作用，并能合理质疑，培养学生“学数学——为我所用”的意识．教学重点：掌握三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据.教学难点:合理选择统计图分析数据，并能从统计图中获取有用信息，正确决策.教法与学法：本节课采用“激·学·导·练”课堂教学模式，主要在教学中体现学生的主体地位，教师利用问题驱动，采用“引导—探索—发现”的方法，通过生活中的情境让学生在解决生活中的问题中学习数学，在合作交流中感悟数学,在解决问题中提高数学.教具准备：教师：多媒体课件、作图纸．学生：三角板、量角器.教学过程：一、创设情境，问题引入师：同学们，大家小时候大都有被父亲扛在肩膀上，与父亲一起玩耍的经历吧？现在让我们一起重温那美好的时光，感受来自父亲的那份爱.（播放视频及图片）设计意图：多媒体展示有关父爱的相关视频，一曲《父亲》唱出了父子之间的那份亲情。
生：认真欣赏，很投入师：人们常说，母爱如海，父爱如山.因此人们在庆祝母亲节也设立了父亲节，今年的父亲节是6月16日.(学生大都能回答出来今年父亲节的日期)在今年父亲节来临之际，我们舜耕中学电视台的小记者们就关于父亲节的话题做了相关的调查访问.师：让我们一起来看一下小记者们发回的相关报道.（多媒体课件播报小记者的录音同时展示报道内容）1．所有接受调查访问的同学中有65％的学生表示对“父亲节”关心，其中很关心和比较关心的占40％，一般关心的占25％，不太关心和不关心的同学占35％.2．2013年“父亲节”前后薛城的平均气温随时间的变化情况：时间6月12日6月13日6月14日6月15日6月16日6月17日平均气温24℃22℃23℃24℃25℃26℃3.在调查庆祝父亲节的方式上，有50个同学参加了问卷调查.其中有26个同学选择了为父亲写一封感激的信；有12个同学选择为父亲送上一句祝福的话；有8个同学选择为父亲做一件事情；有4名同学选择了其它方式.师：现在大家对报道内容已经有所了解.显然，小记者主要通过文字叙述的方式为大家了提供了相关报道的数据，除了这个方式外，你还有其他的方式更直观的来呈现这些报道中的数据吗？生：“有！统计图”(马上有学生回答.)师：很好，我们该用哪种统计图呢？生活中我们常常面临许多选择，这节课我们就共同来学习第六章第四节—统计图的选择（点题的同时板书课题）.设计意图：从儿时与父亲玩耍陪伴的画面引入，让学生自然想到刚刚过去的父亲节.接着通过舜耕电视台小记者报道相关数据的方式为导索线，引发学生的思考，点出了本节课的主题.这样导入比较贴近生活，让学生觉得数学就在身边，在生活中感悟数学.多媒体图文并茂的引入，既激发学生对父亲的热爱，也能极大的调动了学生的学习积极性和求知欲.二、探索交流获得新知探究活动1：三种统计图的特征师：同学们根据自己的思考完成学案上探究一的任务要求.生：积极思考，并在学案上尝试动手画图，绘制完后在小组内交流如何选择三种统计图正确的描述数据？师：哪位同学愿意展示你的作品，同时说出你选择的理由.生；小组代表展示自己的作品.处理方式：此处找学生展示作品，畅谈理由，并交流关于父亲节的一些想法.不仅让学生学会知识,更重要的是要在课堂中渗透情感的交流.师：现在老师把大多数同学的选择投到大屏幕上，请同学们比较一下这三种统计图它们各自的突出特征是什么？(把三种统计图放在一起比较思考)生：思考后积极要求发言.（课堂气氛热烈，这是教师期望的课堂氛围）师：我们让最先举手的几位同学来谈一谈.生1：我认为条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目.生2：我认为折线统计图能清楚地反映事物的变化情况.生3：我认为扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.生4：我们完全赞同他的观点.（生在回答的时候不一定很准确,能够回答出大致的意思即可.此时老师给予适时地肯定与鼓励，同时板书）师：刚才几位同学归纳总结的很到位，掌握统计图的特征可以为我们选择合适的统计图提供适当的依据.扇形统计图折线统计图条形统计图设计意图：让学生自己经历统计图的选择、作图的过程，加深学生对三种统计图突出特征的理解，学生印象深刻，另外适时的对统计图特征进行小结，让学生及时回味知识的形成过程，架构自己的知识体系.三、应用新知，体验成功（一）基础应用：师：既然同学们已经知道了这三种统计图的特征，现在老师就遇到了几个问题，请同学们帮忙选择一下合适的统计图解决一下（多媒体展示下列题目）.判断下列数据应选择怎样的统计图表示比较合适：1.要清楚地表明一病人的体温变化情况，选用_______统计图比较合适;2.学校要统计各年级人数及总人数选用_________统计图比较合适；3.在一片果园中，有不同种类的果树，为了反映某种果树的种植面积占整个果园面积的百分比选用_______统计图比较合适.处理方式:本环节采用了学生抢答的方式进行,学生抢答得出的答案基本一致.(学生抢答)生：折线统计图，因为折线统计图能反应事物的变化情况.生：条形统计图，可以看出各年级的人数及总人数.生：扇形统计图，可以反映种植面积占整个果园面积的百分比.师：同学们有不同意见吗？生：没有.师：老师有个问题，第一题如果我选择条形统计图合适吗？生：不合适，因为条形统计图对变化情况体现的不明显.师：结合我们刚才的回答，选择统计图时除了要考虑统计图的特征以外还要考虑到我们了解内容的实际需要.（多媒体展示）师：在现实生活中也有很多统计图，请同学们回想一下你见过哪些统计图？各自的作用是什么？生1：股票的升跌是用折线统计图表示的.生2：水库水位的高低也可以用折线统计图表示.生3：一年中每个月的平均气温可以用条形统计图表示.生4：超市里有些事物的营养成分所占的百分比可以用扇形统计图表示.（说明：此处各班学生的想法不尽相同，但大都提到了股票及气温等生活中的实际问题）师：认真倾听，及时鼓励.设计意图：生活即学习，让学生先通过生活中的问题选择合适的统计图，然后说说身边的常见的“统计图”，更亲切、更易于理解，也培养了学生关注生活的习惯.（二）能力应用师：同学们已经举出了大家在生活中见过的统计图，这里老师也在报纸上搜集了有关反映世界人口情况的数据图，让我们一起了解一下.下面是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据：师：从这幅图中，大家能获取什么信息呢？生1：在这幅图中，我看到1957年世界人口数量是30亿，1974年是40亿，1987年是50亿，1999年是60亿，预测2025年是80亿，2050年是90亿.生2：图中还特别警示，50年后世界人口将达到90亿，其中亚洲人口最多，将达到54.45亿.师：两位同学讲得很好，不但看到数据，还看出作者的意图.我们继续观察，还能看到什么?生3：从图中还可以看到从1957年到2050年近100年中，世界人口上升的情况有所不同，从30亿上升到40亿是17年，40亿上升到50亿是13年，50亿到60亿是12年，60亿到80亿是26年，80亿到90亿是25年.说明现在人口增长的速度越来越快,而预测将来人口增长的速度将逐渐变慢.师：这位同学分析地很细致,本图中主要有两组数据，这两组数据分别描述什么?比较它们有什么特点?生4：一组数据是描述世界人口变化情况，一组数据是描述2050年各大洲人口的分布情况.（说明：此环节让学生自己畅谈自己获取的信息，学生不同,他们回答的结论也不同,以上列举的是各班学生回答比较恰当的代表.当然学生描述的时候不是每个问题都能直观准确的回答出来，但是学生大都提到人口增长速度的问题，个别学生能通过数据提出一些深刻的问题，这是难能可贵的.）师：第一组数据是不同时期的世界人口数，从这组数据中可以看到世界人口变化的情况；第二组数据所描述的是一个整体中的各部分的数据，即2050年各大洲人口数. 不同的数据反映问题不同，表示方法也有所不同，选择合适的统计图表示这些数据，有利于我们分析数据，这不,有同学根据我们获取的信息绘制成了下面的统计图（多媒体展示统计图及问题）并提出了相关的问题，请思考：回答下列问题：（1）三幅统计图分别表示了什么内容？（2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？（3）2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据的？（4）2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？生：积极主动的进行独立思考，小组交流.师：哪位同学愿意呈现你的结论？生1:折线统计图表示了世界人口从1957年到2050年的变化情况；扇形统计图表示了该报纸预测的2050年世界人口的分布情况；条形统计图表示了该报纸预测的2050年世界几个洲和地区人口的具体数量.生2：折线统计图能看出世界人口的变化情况.生3：2050年非洲人口大约将达到12亿，我是从条形统计图得到的.生4：扇形统计图.师：大家对他们的回答满意吗？你还有没有其他的补充？生：没有师：刚才几位同学的回答都很好，大家对三种统计图的特征把握的比较准确.设计意图：对教材进行了创造性的再加工处理，将课本的引例变为了学生的练习题，由学生独立解决.通过学生从直观的图表中快速读取丰富的信息，让学生进一步的体验三种统计图形象、直观的独特优点，从而培养学生应用统计图的意识.（三）综合应用师：同学们刚才的表现非常好,期待着下面同学们有更精彩的表现.我们学习数学是为了服务于我们的生活.随着生活水平的提高,人们在休闲度假的时候越来越多的选择了外出旅游.这不,咱们枣庄也有几个比较有名的景点.（播放景点图片,和学生一起感受着美丽的枣庄.）师:为了促进枣庄旅游的发展,了解游客们对这三个景区的满意情况，枣庄旅游局对游客人次较多的台儿庄古城、滕州红荷湿地、抱犊崮三个景区同时进行了问卷调查，对收回的300份问卷进行整理，（数据如下图所示）并提出了相关的问题,请同学们思考下面的问题:师：请同学们结合两幅统计图回答下列问题：(1)台儿庄古城景区的主要竞争优势是什么？你是怎样看出来的？(2)广告对游客选择景区有影响吗？说说你的理由．(3)如果你是旅游局局长，你会采取哪些措施？生：积极思考，并合作交流.师：第一个问题，哪位同学谈谈看法？生1：我认为台儿庄古城景区的主要竞争优势是景点魅力.生2：从扇形统计图可知到台儿庄古城的游客数量占总游客数量的35%，但是从条形统计图可知在景点魅力方面，台儿庄古城比其它两个景点的总和还多，这充分说明台儿庄古城景区的主要竞争优势是景点魅力.师：回答的很全面，第二个问题呢？生3：我认为广告对游客选择景区有影响，因为从条形统计图可以知道抱犊崮景区在景点魅力、价格魅力方面都没有什么优势，但是在广告魅力方面有明显的优势，而在游客数量上，抱犊崮景区占到了40%，这与它的广告宣传应该有很大的关系.师：如果你是旅游局局长，你会采取哪些措施？生4：在景区建设上要凸显景区的特色，同时要加大宣传的力度.生5：我认为针对重点景区要加大广告的宣传力度，对景区的特色、独特魅力重点宣传，让更多的人了解到景区的信息.游客对各景区满意情况统计图 1608190721531106866100020406080100120140160180景点魅力广告魅力价格魅力台儿庄古城抱犊崮红河湿地红河湿地 25% 台儿庄 35% 被调查游客分布情况统计图抱犊崮 40%生6：既要注重景区的景点建设，也要重视广告的宣传，内在与外在因素都要强化. （说明：此处学生在回答问题的时候有自己的想法，学生的回答的比较合理，教师都给予及时的鼓励）师：刚才同学们提出的建议非常好,以后咱们枣庄的旅游靠咱们大家通过自己的努力进行推动.通过刚才的讨论与学习，大家认为了解和运用统计图对我们的生活帮助很大，了解和掌握统计图的特点，并从中了解到一些有用的信息对我们作出一些重要的决策能起到很好的帮助作用.设计意图：本题需要学生同时结合两个统计图获取信息，在此过程中提高了学生读图、获取信息、分析数据的能力，另外学生通过小组内充分的讨论、交流，并对数据进行科学的分析，最终做出合理的决策，让学生体会到统计对决策的作用．四、学习小结盘点收获师：看着同学们面带笑容，相信通过本节课的学习，你的收获一定不少，先看看课本中的内容，再想一想，我们一起分享吧！生：学生自主进行归纳小结，先小组讨论，推出代表总结交流，其他小组补充.师：刚才同学们总结的很好，我们对统计图的选择应该按如下步骤：识别特点选择正确图表设计图表绘制图表设计意图：课堂小结的时候与看课本内容相结合,可以使学生从总体上把握知识，强化对知识的理解和记忆，还可以培养学生良好的个性和思维品质.另外引导学生积极地参与总结，提高独立分析问题和自主小结的能力.师：刚才同学们总结的非常好，老师想检测同学们的学习效果，请完成学案中的当堂达标部分.五、限时训练独立达标1.下表是反映某地区某一年降水量随时间变化的情况，你打算选择( )统计图表示这一组数据呢？A.扇形B.折线C.条形D.无法确定2. 图1、图2是某校调查部分学生是否知道母亲生日情况的扇形和条形统计图，根据图中的信息，解答下列问题：（1）求本次被调查学生的总人数与不知道母亲生日 的人数. （2）补全条形统计图；（3）通过对以上数据的分析，你有何感想？ （用一句话回答）设计意图：检验学生对本节课知识的掌握情况，考察学生是否能灵活对三种统计图进行选择，保证学生有充足的时间落实双基.并且采用了互助形式的评价方法，有生生自评，也有教师当堂批改评价等多种评价方式.板书设计：6.4统计图的选择一、特征 二、应用扇形统计图：清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比折现统计图：清楚地反映事物的变化情况条形统计图：清楚地表示出每个项 三、总结目的具体数目道不清知道选项图2图1教学反思：1．创造性的使用教材，根据新课标的要求和学生的实际情况，选择学生更熟悉、更感兴趣、更能体现数学价值的内容，使学生更加主动的学习数学．2．创设情境，激发学生学习兴趣，使学生在解决问题的过程中，体会到成功的快乐．选取大量生活实例，使学生切实感觉到数学并不神秘，并不遥远，数学来源于生活，并应用于生活．增强学生学好数学的信心，培养学生用好数学的能力．3．以努力发展学生自主学习为主，同时兼顾培养学生合作探究、交流的能力，培养团队精神．无论是得出结论，还是选择、制作统计图，或是根据统计图分析数据、做出评价和决策，都合理安排学生以自主探究为主,讨论交流为辅,培养学生自主学习的能力．使学生真正成为学习的主人，教师转变为学生学习的引导者,推动者.不足：留给学生作图的时间偏少，部分学生作图较慢，没有更多的兼顾这部分学生，课下应该进一步的关注这部分学生的后续学习.。