中职学校新的办学理念
浅谈新课标下的中职语文课堂教学新理念-精选教育文档
浅谈新课标下的中职语文课堂教学新理念
如今，多数中职学校的文化课教学还停留在传统的应试教育
上，谈不上新的理念的贯彻和应用，语文教学也不例外。
因此，
学生怎样学好语文，教师怎样教好语文是我们语文工作者值得深
究的重要课题，也是新课标下语文课堂教学的方向和目标。
因此，职校语文教师需学习新《课标》理念，转变教学观念，以教学目
标的设计为导向，倡导课堂教学目标设计的新理念、新思路、新
范式。
1、当前中职语文教学存在的问题
近年来，普通高中语文教育教学更新了课程设置，公布了新的教学大纲，教师的教学观念在逐步改变，但对于中职语文教育的反思和追问却显得有些冷清。
在国家或各省市的各种教育传播
媒介上，与中职语文相关的信息资料严重缺乏；教师的培训进修几乎没有针对中职语文的培训。
并且，中职语文的教学目标、教
学内容及考核方式等与普高几乎没有区别，而普高的教学目标、
教学方法等却并不适应中职的学生，完全不能达到中职培养学生
职业能力的目标。
这种教学方法和教学理念导致了中职学生字词
句掌握情况差，错别字现象普遍，日语及书面表达能力低下，阅
读能力理解能力差，朗读水平离标准水平也有一定差距。
这种传统的教学理念不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。
职业学校的核心理念
办学方针：以服务为宗旨，以就业为导向。
以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为本位。
从严治校，质量立校，服务兴校，人才强校。
促进学生发展，服务经济建设。
办学宗旨：依托行业，服务行业，面向社会，用一流技能服务于社会。
培养多层次、实用型、复合型、技术型的中等职业技术人才。
为国家的前途命运负责，为学生的终生发展服务。
育人为根本、市场为导向、需求为目标。
培养有文化、懂技术、会生产、善经营的应用型中、初级技术工人和管理人员，为高等职业技术教育输送合格新生。
办学指导思想：高质量的教学，高效率的管理，高保障的就业。
质量立校，质量兴校，质量强校。
务本、勤耕、服务、发展。
德育为主，教学为主，育人为主。
坚持以人为本的教育思想，重视学生的个性发展，全面提高学生的素质，既重视学生文化基础与专业知识的教学，更重视学生的专业技能和职业综合能力的培养。
办学理念：以人为本，科学执教，严格管理。
变管理学校为经营学校踏实、探索、创新、发展。
教育就是服务，一切为了学生。
创中职名校,施优教于民。
为了所有学生的成功，创设教师和学生共同发展的乐园，办人民满意的职业教育。
一切为了学生发展，提供适合于学生发展的合适教育，让每个学生获得成功。
以服务为宗旨、就业为导向、发展个性为基础、综合教育为特色，全面实施“三元制”办学模式，高标准创建和谐文明校园。
办学特色：多元办学、强化素质、一专多能、就业为本。
面向全体学生，注重技能培养，普遍实行技能考级，加强个别教育辅导，让人人成为有用之才。
开放办学，以人为本，实现“求学求职求成功，做人做事做强者”的成长目标。
办学目标：现代化、高质量、有特色。
培养目标：培养适应现代化建设需要的、具有良好社会公德和职业品质素养、具有终身学习能力和创新精神的高素质复合型实用人才。
学校精神：追求完美自强不息自强不息勤奋每一天敬业勤业创业更新更高更强校训：校训：创新求实团结勤业校训：明礼守纪勤奋创新校训：求学求职求成功，做人做事做强者。
中等职业学校办学理念
中等职业学校办学理念一、前言中等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才、促进区域经济发展和社会进步的重要使命。
本文着重阐述中等职业学校办学理念，以期为学校教育改革和发展提供理论指导和实践参考。
二、办学理念概述2.1 办学定位中等职业学校应以服务为宗旨，以就业为导向，培养适应社会发展和市场需求的高素质技能型人才。
学校要紧密围绕地方产业结构，优化专业设置，提高教育质量和人才培养水平。
2.2 教育理念中等职业学校应坚持“德智体美劳”五育并举，关注学生全面发展。
强调职业道德教育，培养学生具有良好的职业素养；注重学生智力开发，提高专业技能水平；强化体育锻炼，增强学生身体素质；提升审美素养，丰富精神生活；积极开展劳动教育，培养学生的劳动精神和实践能力。
2.3 教学理念以学生为中心，注重启发式教学，激发学生主动学习和创新精神。
结合产业发展趋势，引进先进教学理念和教学方法，强化实践教学，提高学生动手能力和创新能力。
2.4 管理理念坚持人性化管理，尊重学生个性，营造和谐校园氛围。
建立健全管理制度，提高学校管理水平，为学生提供优质服务。
三、办学特色3.1 专业建设根据市场需求，打造特色专业，提高专业竞争力。
加强与企业、行业合作，推动产教融合，培养符合行业标准的高素质技能型人才。
3.2 师资队伍建设加强师资培训，提高教师教育教学水平。
引进行业优秀人才，充实教师队伍，促进教师队伍结构优化。
3.3 校企合作深入开展校企合作，推动产学研结合，为学生提供实习实训和就业机会。
加强校企文化交流，培养学生具备良好的职业素养。
3.4 国际化办学积极开展国际交流与合作，引进国外优质教育资源，提高学校国际化水平。
培养学生具备国际视野，促进学生走向世界。
四、办学成果中等职业学校要努力提高教育教学质量，为区域经济发展和社会进步作出贡献。
通过人才培养、社会服务、科技研发等方面，展示学校的办学成果和社会影响力。
五、结语中等职业学校办学理念是学校发展的核心驱动力。
中职学校活力课堂的实践探索
中职学校活力课堂的实践探索
1.探讨职业技术学校设置活力课堂的理念是什么？
职业技术学校设置活力课堂的理念是为学生提供一个积极有趣的学习体验和环境，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质和实践能力，使他们拥有熟练劳动技能，应对社会发展变革和服务需求的变化。
2.活力课堂的特点有哪些？
活力课堂的特点有：
(1) 融合多元化教育资源：活力课堂能够整合不同学科及不同课程资源，实现多元化学习、互动学习、深度学习。
(2) 注重综合能力及创新理念熏陶：活力课堂以开放性知识管理模式以及多元化、实践性教育模式，可逐步培养学生的创新意识及综合能力。
(3) 推动实践能力及实用技能development：活力课堂探索结合当代职业素质发展，使学生能够积累和熟练运用实用技能，提升职业生涯发展能力。
(4) 融合创新想法及模式：活力课堂可以融合创新想法和模式来教育学生，以提
升学习效率和学生学习兴趣。
中职教育应坚持四种理念
中职教育应坚持四种理念中职学校如何提升学生、家长和社会的满意度？如安在教课领域解决谁来教、教什么和怎么教的问题？日前记者带着上述问题，采访了市职教协会会长邓庆宁博士。
要关怀每个学生的个体成长和自由发展记者：如何提升学生、家长和社会的满意度是我市各中职学校向来在苦苦探访的问题，请问邓会长在这方面是如何认识的？邓庆宁：着重学生满意度是有现代教育系统以来最基本的教育理念。
我以为提升学生的满意度，要坚持四种理念，即“以人为本的理念”、“育人与科研并重的理念”、“教育要为社会服务的理念”、“建设人类最初进文明的理念”。
人本教育理念就是要培育人品和一种学习精神。
我们要修业生拥有纪律意识、集体精神和整体的社会心识，这些我们其实都做得比较充足了，可是在重申每一个学生的个体精神、人品完美和自由发展成长等方面，我们还做得很不够，这也是摆在我们教育工作者眼前的一个比较突出的问题。
职业教育一定对社会进步作贡献记者：如何理解这四个理念？邓庆宁：育人与科研并重的理念，是德国洪堡大学于 19 世纪提出来的。
这一理念，是在资本主义发展早期提出来的，有其社会经济学的背景。
其“双中心”的理念标记着教育不是纯粹的精英教育和纯粹宗教意义上的教育，教育一定对社会进步作出贡献。
我们此刻重视学校教育教课科研，其源泉即在于此。
教育要为社会服务的理念由美国加州大学、斯坦福大学等于上世纪 30 年月提出来。
其直接贡献就是在美国出生了硅谷以及“两弹”，引领了一个时代的科技进步。
至于建设人类最初进的文明的理念，是把大学作为人类文化沟通的中心，教育要传承人类文化的成就，汇聚人类文明的信息，作为人类文明的沟通中心，以建设人类最初进的文明作为自己的使命。
我们的中职教育同样需要这类理念。
第一个方面即以人为本的教育理念，揭露了教育的中心价值，学校的教育实践就是要提升学生满意度；其他三个方面则是教育的功能扩展，也就是要提升社会和家长的满意度。
教师的知识和技术应与家产同步升级记者：你提出中职学校的教课要解决的问题无外乎“谁来教”、“教什么”“、怎么教”这三个基本问题，您感觉这三个基本问题如何解决才好？邓庆宁：谁来教，就是要解决中等职业学校教师队伍建设问题。
以新的理念办好职业教育
XIB IZ I I O西北职教期在当今社会飞速发展的境况下,教育观念在不断地更新,我国职业技术教育事业的发展进入了快车道,出现了一系列可喜的变化,展现了教育改革春天正在到来的景色。
全国职业教育工作会议提出:全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。
这是各级各类学校都应贯彻的总方针。
中等职业教育是中等教育的重要组成部分。
要大力发展中等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。
专业设置与教学计划中等职业技术教育的专业设置和教学计划不能拘泥于学科门类和学科体系,更不能仅从教师自身的经验和偏好出发,应以地方经济发展和职业需求市场为导向,以职业分类为框架,向社会作调研。
一般应遵循的原则是:(1)根据所需理论知识和技术能力点的深广度确定中职教育的层次,能靠中职教育培养的均不设置高职专业。
(2)根据国家职业分类标准,兼顾学科门类和体系确定专业名称,有序地突破现有专业的名称,以体现中职专业的个性。
(3)根据专业要求的特点确定学生的来源,让学生自己选择较为合适的专业进行学习深造。
我校目前开设的中职专业中计算机应用和维护、应用电子技术的专业面相对较宽,数控技术、计算机多媒体技术的专业面相对较窄。
中职教学改革并不在于计划中课程体系的名称和形式,关键在于各课程和教学环节的实质和内容。
基础课要改革,中等教学能否以基本概念和应用案例为重点,辅以多媒体进行教学;文化课部分以实验为主线兼顾理论教学,专业基础课也必须根据培养目标,职业技术应用能力的要求来设置,并进行改革。
实训和实习中职教育要培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力,工作在生产、建设、服务第一线的专门人才,必须以技术应用能力的实训为突破口,建立实训基地,这是培养和提高学生技术应用能力的有效途径。
以“三全育人”理念构建中职学校德育一体化育人机制的实施要点
以“三全育人”理念构建中职学校德育一体化育人机制的实施要点【摘要】本文主要探讨了以“三全育人”理念构建中职学校德育一体化育人机制的实施要点。
在提出了这一理念的重要性和必要性。
在分别从理念理解与转化、机制构建、课程融合、师资培训和实践活动等方面阐述了构建中职学校德育一体化育人机制的具体实施要点。
在对实施效果进行评估，并提出持续改进机制和未来展望。
通过本文的探讨，可帮助中职学校更好地实施“三全育人”理念，提升学生的全面素质和综合能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】中职学校、德育、三全育人、理念、一体化、育人机制、实施要点、理解、转化、机制构建、课程融合、师资培训、实践活动、效果评估、持续改进、未来展望1. 引言1.1 背景介绍中职学校作为职业教育的重要组成部分，具有培养技能人才、提高就业率等重要功能。
随着社会的不断发展和变化，中职学校的德育工作也面临着新的挑战和机遇。
当前，在推进素质教育的大背景下，以“三全育人”理念构建中职学校德育一体化育人机制已成为教育改革的重要任务。
在传统的中职学校教育模式下，德育、智育、体育等教育内容往往是分开独立的，导致学生缺乏综合素养的培养。
构建德育一体化育人机制，实现德智体美劳全面发展，已成为中职学校发展的必然要求。
中职学校德育工作也需要与时俱进，不断拓展教育理念，落实育人责任，实现学生全面发展。
本文旨在探讨以“三全育人”理念构建中职学校德育一体化育人机制的实施要点，为中职学校的德育工作提供有效的指导和支持，推动中职学校德育工作取得更好的成效和效果。
2. 正文2.1 理念理解与转化"理念理解与转化"是构建中职学校德育一体化育人机制的基础和起点。
学校领导和教师需要深刻理解“三全育人”理念的内涵和要求，即全面培养学生的智能、品德和能力，实现学生全面发展。
只有真正理解了这一理念，才能将其转化为具体行动和实践。
在转化过程中，学校需要建立起德育一体化育人的思维模式和工作机制。
现代中职教育教学理念
现代中职教育教学理念
现代中职教育教学理念
一、强调“以就业为中心”的目标
现代中职教育要本着“以就业为中心”的教育理念，把就业目标作为中职教育教学的头等任务，以结合就业实际、注重实践能力和从业能力培养为主要特点，力争使学生在中职教育学习结束后，能尽快适应社会就业的要求。
二、贯彻“学以致用”的思想
现代中职教育教学要贯彻“学以致用”的思想，即在课堂上注重实践操作、实际应用等，把教学的重点放在把新知识和技能应用到实际工作中的能力培养上，强调“学以用、用以学、学用结合”的教学思想。
三、注重能力与素质的培养
现代中职教育教学要力争使学生在通过学习后，可具备职业化技能、职业文明礼仪、职业责任观、职业心态和获得就业机会能力等，把培养学生的综合素质放在突出的位置。
四、强调创新与实践
现代中职教育教学要注重实践性教学，努力培养学生的实践能力，以突出特色和激发学生的创新精神，拓展实践领域，使学生转变实看见、实触摸、实操作的学习方式，真正实现理论与实践的有机结合。
五、注重生活教育与社会实践
现代中职教育教学要认真贯彻生活教育，让学生在不断学习实践中学会准确识别社会问题，分析解决问题，表现出责任感和良好的群体精神，不断提高素质，真正实现职业教育的理想。
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(一)思想坚定，方向明确
学校自创办以来，始终坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，严格按照国家的教育方针和政策办学。
办学多年来，学校一直秉承“以人为本，关爱学生，培养学生，发展学生”的办学宗旨，在“崇德、尚能、求实、创新”的校训指导下，全体师生践行着“理论为精、实践为重、技能为先、人格为本”的办学理念，明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的发展方向，从而逐渐形成了适合我校的“办学以市场为中心，教育以学生为中心，教学以质量为中心，工作以绩效为中心”的独特发展思路。
办学近年来，学校发展强化三个重点：学生管理以“被受管理向自主管理转型”为重点，教学模式改革以“依托专业办产业、依托产业促专业”为重点，学生就业以“送得出，用得上，稳得住”高对口性就业为重点。
目前看来，经过不懈努力，我校无论是办学规模、办学条件、还是师资力量、管理水平，都取得了很大的进步，为学校取得更大空间的发展创造了条件。
（二）教学模式改革，确保教学质量
根据“理论为精、实践为重”的办学理念，结合学校“教学以质量为中心”的发展思路，“二•五”发展期间，学校董事会提出增加整体资金投入，以学校为中心，走“依托专业办产业、依托产业促专业”的多元化发展之路，改革传统的教学模式，确保学生在校期间贴近岗位式训练，提高整体教学质量。
主要从自主建设校办企业、完善教学制度，创新教学思路、强化师资队伍综合素质，提高学生掌握实际专业技能等方面开展工作。
为体现“教学以质量为中心”的发展思路，我校进一步完善了教学各项制度。
如：教学常规管理制度、考试规定、教学检查制度、评教评学制度、实训室使用规定、教学事故处理办法等规章制度，使教学管理工作有章可循，减少了随意性，克服了盲目性，各项教学工作做到了科学化、规范化。
同时创新了教学思路。
学校教务处制定并要求任课教师在教学中必须贯彻“严、爱、精、准、改、创”的六位一体教学原则，即：严：教师严格执行教学大纲，严守教学纪律，学生理论要严格学习，技能要严格训练；
爱：教师要热爱教学岗位，倾心教育，关爱学生，培养学生学习方法，师生共同探究进步；
精：精心备课，精心设计，精心授课，精讲精练；
准：传授知识，准确无误，专业技能实训操作准确无误；
改：改革陈腐的教学理念（树立新型的适应社会，适应市场，适应岗位，具有一技之长的育人观和成才观），改革考试形式、内容和方法（即：练考结合、赛考结合、改单科考试为综合科目考试，考试形式向劳动部门组织的资格证考试靠拢）；
创：增强创新意识，通过理念创新，来推动教学内容创新、教学方法创新、授课方式创新。
六位一体的教学原则贯彻于我校教学的全过程，促进了教学工作的开展，有力的支撑了教学模式的改革。
（三）抓德育促养成，养习惯健人格
针对目前中等专业学校学生的学习层次和年龄阶段，抓好学生管理工作是中职学校的核心工作之一。
根据我校“以人为本，关爱学生，培养学生，发展学生”的办学宗旨，以“人格为本”的办学理念为出
发点，重抓“德育教育”、“养成教育”、“安全教育”。
为此学生处主要从：班主任队伍建设、管理制度建设、学生组织建设、校园文化建设等方面开展工作，从而确保“学生被动受管理向自主管理转型”工作重点的顺利开展。
1、无私奉献的专职班主任队伍。
根据学生的特点和我校实际情况，成立了所有班主任中93%为专职班主任的专职队伍。
为提高班主任的综合管理能力，在班主任队伍的建设上，学校实行严格的考核与培训相结合的工作机制，各项工作做到职责分明，任务到人，要求班主任在工作中必须做到“四个知道”、“一个跟上”和“两个经常”等。
另外每个学期都要进行一次所有班主任的封闭式内训和学期末全校性质的班主任工作总结交流会。
2、科学完善的学生管理体系。
为了加大、加强对学生的管理，将我国传统文化“弟子规”引入管理体系，使学生的日常行为，能自主的从弟子规中找到文化理论依据，使其言行“有则改无加警”.。