2011语文考点复习课件散文阅读体会词句含义类考题破确
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散文阅读题型及答题技巧ppt课件
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文学作品阅 读专题之一
如何快速读懂散文
5
散文是内心的独白，是对读者朋友的倾诉， 写散文就是要顽强地表现自己。（张守仁） 散文是作者与读者在艰辛的人生长途上小 憩时的悄声对话和共同思索。（余秋雨）
开拓自己的生命空间······使每个
生命表述得更彻底，更有诗意。
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散文的显著特点：
形散而神不散 这是散文的重要特点。所谓 “ 形 散 ” ，主要指散文的取材十分广泛自由，不受 时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘 一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要是从散文的立意方面说的， 即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散 文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为 更好的表达主题服务。
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文章主旨如何表述
用了什么手法
本文通过写什么，表现什么， 赞扬什么，反对什么……
14
另外，我们不能忽略的是文 章的开头、结尾，文章的文眼， 作品的背景、作者等，这些都是 尤其需要注意的关键部位。
15
散文阅读题的答题如何规范，有一 定的答题模式吗？经过摸索，探究历年 高考试题的参考答案，总结出常见的几 种答题模式，供同学们参考仿用。
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（1）那情景仿佛护着累世的家产。 1、即使是普通的油灯，在贫困的年代里也是很宝
贵的；2、灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生 宝贵财富。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 1、曾经拥有的灯下温馨已经逝去，"我"有一种不
知身在何处的惆怅；2、社会进步的同时，也不免失 去了一些美好的东西。
二 标题
、 结
段意层意、归纳主题
构 结构思路、谋篇布局
类
三
、 形象内涵
散文阅读必备知识及答题技巧PPT课件
第19页/共66页
（2）词语妙用
考题形式：品评加点词语的作用（妙处）或加点词语能否删 除。 解题思路：第一步，解释词语（在语境中）的含义；第二步， 分析词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答 该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以 考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。 第三步，点出体现了词语的准确性或生动性。
第20页/共66页
（3）哲理性语句的深层含义
考题形式：往往结合发展性考题来考。 解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含意和双关意 义。
第21页/共66页
4.表达方式的作用
• 表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。 • 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有
• 在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包括很多小项，有时还会把表达方式， 尤其是描写手法融合在哲理考。更是考查的重点和难点。分析如下：
第18页/共66页
（1）字词含义
提示：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
解题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的 含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。 注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语 在语境中的含义。
时会考（或变相）表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
第22页/共66页
4.表达方式的作用
• （1）描写的作用 • 散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、
季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写 主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主 要是突出人物的思想性格。
（2）词语妙用
考题形式：品评加点词语的作用（妙处）或加点词语能否删 除。 解题思路：第一步，解释词语（在语境中）的含义；第二步， 分析词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答 该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以 考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。 第三步，点出体现了词语的准确性或生动性。
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（3）哲理性语句的深层含义
考题形式：往往结合发展性考题来考。 解题思路：关键要抓住中心词体会语句的深层含意和双关意 义。
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4.表达方式的作用
• 表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。 • 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有
• 在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包括很多小项，有时还会把表达方式， 尤其是描写手法融合在哲理考。更是考查的重点和难点。分析如下：
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（1）字词含义
提示：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
解题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的 含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。 注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语 在语境中的含义。
时会考（或变相）表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
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4.表达方式的作用
• （1）描写的作用 • 散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、
季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写 主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主 要是突出人物的思想性格。
高考复习散文阅读之理解重要词语(或短语)的含义 PPT精品课件
考查词语指代义的提问方式
1、“它们”在原文中指什么 2、“某某”一词在文中包含哪些方面 3、“某某”一词在文中指代什么内容
课内文章示例《故都的秋》 秋天，无论在什么地方的秋天，总 是好的；可是啊，北国的秋，却特别 地来得清，来得静，来得悲凉。我的 不远千里，要从杭州赶上青岛，更要 从青岛赶上北平来的理由，也不过想 饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 问题：这“秋”指什么样的秋
参考答案：①相对第一家的气
味，咖啡的味道较弱；②生活不 大有定规；③日常化的生活气息 不浓烈；④有虚无浮华的气息， 不如第一家实打实。点词“篡 改”的内涵。（5分）
参考答案 ①机器切断了人与粮食之间 的联系，对粮食的处理简单粗暴、毫 无感情、颠覆了粮食、吃粮的人与吃 本身。②化肥、激素和农药的出现， 改写了季节、雨水、改写了生命的密 码，食物因多而贱，人们对食物不再 怀有敬意。
考点解析
二、考查词语的语境义 词语本身的字面义叫“基本意义”，当 词语进入语境后，它的意义就是动态的、 变化的，往往含有某种特殊的的意义， 即语境义。这些词语乍一看，有些不合 逻辑、不通情理，仔细品味，却别有意 蕴，它是词语在特定的语境中派生出来 的意思，离开了这个语境，这个意义也 就消失了。
1、我要尽量地吞咽今年北平的春天 2、和它不那么实用的性格相符，它并不 是按着一日三餐来，不大有定规，有时一 日来一次，有时一日来两次，有时一日里 一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是 想起了，就来，想不起，就不来，显得有 些孱弱似的。 3、无处不在的粮食，恰恰又是最容易被 忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。
2、文章第②段东山一带的“胜概” 包含哪些方面？请简述（4分）
。
②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同 的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围 五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世 世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下坡田，种植各 种水稻，是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜，还 有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富经验，梅、杏、 桃、李……多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红（橘名） 名闻远近。随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果 然是“姹紫嫣红开遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有 烂漫绚丽的景色。说是“美尽东南”，并不夸张。从观 赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不 竭的天然资源。江南的许多淡水鱼，这里样样都有。朝 出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤 劳、勇敢，征服自然，利用自然。
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④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。他似乎信手在西湖的舟中拨洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。好文字
原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。那些文字有画意，有诗情，有韵味。
⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。不唱高调，至情至性，质朴无华。好文字原是清新自然，素面相见。他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字
（一）记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。 记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注 作者的情感。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细 节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌 ，揭示事件的审美意义。
如朱自清的《背影》
第3页，共10页。
㈡ 抒情散文
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散 文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情 节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋 溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会 内容和思想感情。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托 物言志.
例2:县城一条小街镶嵌着一家书店。店面不大，书摆放得螯整齐齐。店主是五十岁上下的和蔼老人。在店门前，有老人一手端着茶壶，一手翻着书，坐在
躺椅上，一种悠然的韵味从时光中飘过。老人看得书只有固定的几本——《孙子兵法》《论语》和《三国演义》。 老人喝茶用的壶是固定一把，灰褐色，很陈旧。 有一天，老人安静地坐在书店前举着紫砂壶一边喝茶，一边翻看着《论语》。有风吹过，卷动他的发丝，像秋天的芦苇般飘扬，一朵朵洁白的芦絮起伏。风
“大伯，这茶壶卖不卖？”文物贩子看完壶后，轻轻放下，轻声问道。 老人抬眼疑惑地望着文物贩子，摇摇头，没有吱声。 “大伯，我给您五万，可以吗？” 文物贩子见老人摇头，开了价。 老人依旧摇头。 “十万可以吗？”文物贩子提高了声音。 “我喝茶的工具，祖上留下来的。不卖！”老人发了语，不再理会文物 贩子，喝着茶，翻开了书。 文物贩子悻倖离去，走了十几步后，还不住地回头看老人手边的茶壶。 没过几天，那个文物贩子再次登门，进门就开了价：“老伯伯， 茶壶卖给我吧，三十万。这可是天价啊！” 老人浸润在日光下，捧着壶，微闭着眼睛。
高考散文阅读专题复习ppt
例 文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？ (08’全国Ⅰ)
文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？
一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还 是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我 带到了古阳关遗址。
……
自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄
沙回穿应甲，了满文是章凄凉开悲头惋的。提然而问，，今使天阳文关章附前近后，则照已应， 出并现强柳绿化花了红作、林者茂的粮观丰点的景。象。游人漫步这里，既
结构上 a. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛， 埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 b. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 c. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头， 结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷
行文段落类
开头段 统摄全篇，提纲挈领，领起下文，渲染气氛，奠定基 调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
(l)就好像突然闯进了绿色的海洋。
在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、 荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有岌岌 草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广 裘的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙 沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯 齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车 驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水 渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南 水乡。
他其自一己是在学办员实业必的须过循程序中渐不进断，提高不认许识中的途结他果骛。，也正直因 为至这完样成，学后业来当。他其的二天是津要海学关习道继专任门者科李学少技东术请，求将文60 名字学语生言分不别过改学是法工语具、。德语和日语时，他毫不留情地加
以阻止了。
作答方式 分析推理 （内容/结构/艺术）
主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽 散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。 • 2、深入分析文章的思路 • 高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作 品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时 间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉 络。 • 3、仔细品味散文的语言 • 高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信 息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。 鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具 体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。
文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？
一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还 是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我 带到了古阳关遗址。
……
自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄
沙回穿应甲，了满文是章凄凉开悲头惋的。提然而问，，今使天阳文关章附前近后，则照已应， 出并现强柳绿化花了红作、林者茂的粮观丰点的景。象。游人漫步这里，既
结构上 a. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛， 埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 b. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 c. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头， 结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷
行文段落类
开头段 统摄全篇，提纲挈领，领起下文，渲染气氛，奠定基 调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
(l)就好像突然闯进了绿色的海洋。
在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、 荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有岌岌 草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广 裘的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙 沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯 齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车 驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水 渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南 水乡。
他其自一己是在学办员实业必的须过循程序中渐不进断，提高不认许识中的途结他果骛。，也正直因 为至这完样成，学后业来当。他其的二天是津要海学关习道继专任门者科李学少技东术请，求将文60 名字学语生言分不别过改学是法工语具、。德语和日语时，他毫不留情地加
以阻止了。
作答方式 分析推理 （内容/结构/艺术）
主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽 散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。 • 2、深入分析文章的思路 • 高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作 品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时 间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉 络。 • 3、仔细品味散文的语言 • 高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信 息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。 鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具 体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。
高考语文复习：散文阅读------理解文中重要句子的含意(课件25张)
闻一多显然想让那些老派的教授明白，新派出身的人研究古典文献不仅可能，而且会做得更出 色。他身上的矛盾十分突出。一方面，他认为中国的旧书中，压根儿就没有一点值得保留的东西， 声称自己深入古典，是为了和革命的人里应外合，把传统杀个人仰马翻。但是，另一方面。中国的 传统文化又是那样让他如痴如醉，其痴迷程度和任何有考据癖的学者相比毫不逊色，他走的是最正 统的学术道路，从训诂和史料考订下手，为一个字、一个词大坐冷板凳。
抓关键词， “刺痛”，表吃惊、哀叹之情。
结合语境， 哀叹的是时间的流逝，生命的衰老。
参考答案：用比喻的手法,把一根银白的头发比作一道雪 线。“刺痛”一词形象地表达了刺眼的白发让我发现岁月流 逝、生命衰老的意思，传达了吃惊、哀叹之情。
19
课堂小结
1.分析句子结构：找关键词，理清层次，看表达技巧。
2.结合语境理解，且关注文本的情感或主旨，关注位 置，可以找到一些对应解释。
(2分) ③流放宁古塔并不能造就一流的人才和产生一流的文明。(2分) ④对清廷统治者用残忍的流放刑法戕害文人的不满（批评/愤慨）
老师寄语： 练习就是高考，高考就是练习。
析修辞， 暗喻
抓关键词，“符号”
结合语境， 符号是指农民们居住的地方
参考答案：运用比喻手法，把现在的村落比作符号，说明村落在今天只是
农民居住的地方，村落的真正意义、精神、温馨、甘甜早已被许多人淡忘，内
含叹惋。
17
小结 解题思路：
第一步 确定技巧（特别是修辞手法）； 第二步 阐释运用（结合句子）； 第三步 结合语境，分析作用（突出特点，
3. 分点答题，（答出手法），表层义，语境义（象 征义、双关义，隐喻义，言外之意等）。
综合运用方法
20
四、巩固提升
抓关键词， “刺痛”，表吃惊、哀叹之情。
结合语境， 哀叹的是时间的流逝，生命的衰老。
参考答案：用比喻的手法,把一根银白的头发比作一道雪 线。“刺痛”一词形象地表达了刺眼的白发让我发现岁月流 逝、生命衰老的意思，传达了吃惊、哀叹之情。
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课堂小结
1.分析句子结构：找关键词，理清层次，看表达技巧。
2.结合语境理解，且关注文本的情感或主旨，关注位 置，可以找到一些对应解释。
(2分) ③流放宁古塔并不能造就一流的人才和产生一流的文明。(2分) ④对清廷统治者用残忍的流放刑法戕害文人的不满（批评/愤慨）
老师寄语： 练习就是高考，高考就是练习。
析修辞， 暗喻
抓关键词，“符号”
结合语境， 符号是指农民们居住的地方
参考答案：运用比喻手法，把现在的村落比作符号，说明村落在今天只是
农民居住的地方，村落的真正意义、精神、温馨、甘甜早已被许多人淡忘，内
含叹惋。
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小结 解题思路：
第一步 确定技巧（特别是修辞手法）； 第二步 阐释运用（结合句子）； 第三步 结合语境，分析作用（突出特点，
3. 分点答题，（答出手法），表层义，语境义（象 征义、双关义，隐喻义，言外之意等）。
综合运用方法
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四、巩固提升
散文答题技巧PPT课件
(2)、文中材料作用分析： 文章写××××内容有什么作用（好处）？ 变式提问：这样写的好处是什么？
.
4
1.知识模式（储备）
(1)、首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出
下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，
前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，
引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句
子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者
却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻
见解。
.
5
(2)、散文主体材料及穿插性材料作用： 主体材料可更好地表现主旨； 穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展 的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主 旨。
表述观点+分析论证+总结点题。 “分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体 内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。
.
25
.
26
.
27
.
28
.
21
（二）艺术技巧作用答题样式：
技巧本身作用＋文本内容（写几点，一般看分值） 运用了……手法，生动传神表达了……，突出（渲 染）……，刻画了……人物形象
.
22
第五节：结构思路题 1、文章结构题 2、内容思路题 3、情感变化题 结构（行文）思路题总结：
第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些 衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作 用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。 第二，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各 层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有 一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文 章结构只是思路的外在形式而已。 第三，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有 三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层 次的依据。
.
4
1.知识模式（储备）
(1)、首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出
下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，
前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，
引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句
子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者
却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻
见解。
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(2)、散文主体材料及穿插性材料作用： 主体材料可更好地表现主旨； 穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展 的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主 旨。
表述观点+分析论证+总结点题。 “分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体 内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。
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（二）艺术技巧作用答题样式：
技巧本身作用＋文本内容（写几点，一般看分值） 运用了……手法，生动传神表达了……，突出（渲 染）……，刻画了……人物形象
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第五节：结构思路题 1、文章结构题 2、内容思路题 3、情感变化题 结构（行文）思路题总结：
第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些 衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作 用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。 第二，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各 层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有 一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文 章结构只是思路的外在形式而已。 第三，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有 三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层 次的依据。
2011语文考点复习课件 散文阅读 方法技巧类考题破确
月 迹
贾平凹 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足；中秋的夜里，
我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿
第三节
考查角度 1.分析表达方 式及其作用(包 考 点 探 究 括叙述人称)
方法技巧类考题破确
真题再现
(2008· 辽宁)《雨韵》17题：.怎样理解“雨韵”的内
涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一
主旨的？2010年全国卷Ⅰ《灯 火 》16题：文章在人 称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？
(1)第一问：春雨象征着人的童年，夏雨象征人的青年，秋雨象征 答：
着人的中年，冬雨(雪)象征人的晚年。 ______________________________________________________________ 第二问：①秋天是成熟的季节、收获的季节；②也是萧条的季节、悲 ______________________________________________________________ 凉的季节，所以“秋天的雨声”中有“欢乐”也有“忧伤”。
受时空限制，灵活自由。
1．分析表达方式(关于此点见上面“以题说法”。) 2．分析表现手法及其作用类题 设问方式：(1)运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)? (2)作者是如何写“„„”？ (3)“„„”这样写有什么作用(或好处、妙处)? (4)赏析这段文字(这句话)的艺术手法和作用或表达效果。 (5)赏析这段文字(这句话)。 规范思路：(1)指认手法，就是说要说出这段话(文章)运用了什么艺术技 巧。(2)具体解释，就是结合文章的中心及相关内容，阐述这一手法在 文中是如何运用的。(3)简述好处，就是最后简单叙述一下这一手法运 用的价值、意义或好处。(4)组织答案语言顺序。
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2．从文中看，作者的情感经历了怎样的变化？(6分) 答：_愤__世__嫉__俗__(_愤__怒__)_、__惆__怅__、__索__然__(失__望__)__________________________
3．“渔翁”在文中有何寓意？其作用是什么？(5分) 答：寓意：①指只关注眼前物质利益的人；②指明哲保身的遁世者。 _作__用__：__与__愤__世__嫉__俗__的__屈__原__形__成__鲜__明__的__对__比__，__以__凸__显__屈__原__的__高__尚__，__表__达_ _作__者__对__现__实__的__感__慨__。___________________________________________
不过，那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家，我想得更多了。
汛期湖水泛滥，每个人都看得到。可是，干旱季节的湖水泛滥，又有几个 人能感觉到呢？屈原淹死在汨罗江，这是大家都知道的。但汨罗不只是湘 北的这一条，也不尽然是由波涛组成，知道这一点的，恐怕更是微乎其微 了。 何劫中不曾泛滥！还可以推补一句，何处没有汨罗江？ 嵇康的汨罗江，是一曲裂人心魄的《广陵散》；李白的汨罗江，是一片明 月；苏东坡的汨罗江，是一条走不到尽头的贬谪之路；秋瑾的汨罗江，是 一把砍头的大刀；闻一多的汨罗江，是一颗穿胸的子弹……到这里，我禁 不住问自己： 你的汨罗江会是什么呢？
第一节 体会词句含义类考题破确
考查角度
真题再现
1.理解文中特定词语 考
的含义 点
(2010·江西)《饮一口汨罗江》16题：结合文 意，概括“泊罗江”的两种主要含义。18题： “渔翁”在文中有何寓意？其作用是什么？
探
(2010·全国卷Ⅱ)《大河家》15题：解释下列
究 2.理解文中重要句子 两句话在文中的含意。(1)不露痕迹地沟通着
这小小的隔阂，让我想起禅家的一段公案。一次，著名禅师药山惟俨看到 一个和尚，问：“你从哪里来？”和尚答：“我从湖南来。”药山又问： “湖水是不是在泛滥？”答：“湖水还没有泛滥。”药山接着说：“奇怪， 下那么多雨，湖水为什么没有泛滥？”和尚对此没有满意的回答。因而药 山的弟子云岩说：“是在泛滥。”同时，药山另一个弟子东山大叫道： “何劫中不曾泛滥！”细细品味这句话，不得不佩服禅家独特的思维品质。 何水不脏？我想对朋友当头棒喝的这四个字，本源于何劫中不曾泛滥的追 问。
(选自《问花笑谁：熊召政美文精选》，有删改)
1．结合文意，概括“汨罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分) 答：①__忧__国__忧__民__者__的__精__神__寄__托__；_________________________________ ② _忧__国__忧__民__者__苦__难__的__象__征__；__③__屈__原__殉__国__之__处__。_______________________
据考证，屈原本姓熊，是我的同宗。从知道他的那一天起，他就是我写诗做 人的坐标。每当灾难来临，我就想到那形形色色的汨罗江。好多次，当我的 愤怒无法宣泄，我就想跑到这里来，跳进去，让汨罗再汨罗一回。今天，我 真的站到了这汨罗江的岸边，饮了一口浑黄后，我的愤怒被淹灭了，浮起的 是从来也没有经历过的惆怅。 江面上，二三渔舟以一种“与尔同销万古愁”的悠然，从我眼前飘过。不知 道屈原为何许人也的渔翁，一网撒去，捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。 偶尔有几条鱼苗，看上去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。那也是他的 收获啊！醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的。 中国的渔翁形象，从劝屈原“何不随其流而逐其波”的那一位，到“惯看秋 月春风”的那一位，都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们 毫不相干。船头上一坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活得好逍遥 啊！你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在。
文 章的表现空间。
D．“嵇康的汨罗江”一段，作者巧用比喻、排比等修辞手法，使文章形 象生动，语势增强。
这就是我的惆怅所在。一位清代的湖南诗人写过这么一首诗： 萧瑟寒塘垂竹枝，长桥屈曲带涟漪。持竿不是因鲂鲤，要斫青光写楚辞。 看来，这位诗人的心态和我差不多，又想当屈子，又想当渔翁，结果是两样 都当不好，鱼和熊掌不可兼得，古人早就这么说过。 既如此，我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了。归去罢，归去来兮， 说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汨罗。
愤世嫉俗的味道真苦啊！ 同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：“叫你不要喝你偏要喝，这水太脏 了。” 我报以苦笑。 朋友继续说：“你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒河的水污染那么严 重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。” 我得承认，朋友这么说，并不是讥笑我，他只是不理解。我的行囊中，带有 青岛啤酒和可口可乐，为什么，我非得饮这浑黄的汨罗？
的含意
中国。Leabharlann (2)与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。
(2010·江西)阅读下面的文字，完成1～4题。 饮一口汨罗江 熊召政
汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了两千多年。诗人如我辈， 视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然， 饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。这苦 涩，比秋茶更酽。 这会儿，我正在汨罗江的岸边，掬起一杯浑黄得叫人失望的江水。为了在端 午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千里奔驰特意赶来的啊！ 脖子一扬，我，饮了一口汨罗。 立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管，冰凉而滑溜，在 我肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。
4．下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是(4分)( ) A．作者认为，汨罗一水，迤迤逦逦，在中国已经流了两千多年，浑黄 而不清澈，因此，它的味道是苦涩的。 B．在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的，但行为是怪异的，所以他 们是“圣徒”与“疯子”的矛盾集合体。 C．文中“禅家公案”一段，在结构上起过渡作用，承上启下，拓展了
3．“渔翁”在文中有何寓意？其作用是什么？(5分) 答：寓意：①指只关注眼前物质利益的人；②指明哲保身的遁世者。 _作__用__：__与__愤__世__嫉__俗__的__屈__原__形__成__鲜__明__的__对__比__，__以__凸__显__屈__原__的__高__尚__，__表__达_ _作__者__对__现__实__的__感__慨__。___________________________________________
不过，那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家，我想得更多了。
汛期湖水泛滥，每个人都看得到。可是，干旱季节的湖水泛滥，又有几个 人能感觉到呢？屈原淹死在汨罗江，这是大家都知道的。但汨罗不只是湘 北的这一条，也不尽然是由波涛组成，知道这一点的，恐怕更是微乎其微 了。 何劫中不曾泛滥！还可以推补一句，何处没有汨罗江？ 嵇康的汨罗江，是一曲裂人心魄的《广陵散》；李白的汨罗江，是一片明 月；苏东坡的汨罗江，是一条走不到尽头的贬谪之路；秋瑾的汨罗江，是 一把砍头的大刀；闻一多的汨罗江，是一颗穿胸的子弹……到这里，我禁 不住问自己： 你的汨罗江会是什么呢？
第一节 体会词句含义类考题破确
考查角度
真题再现
1.理解文中特定词语 考
的含义 点
(2010·江西)《饮一口汨罗江》16题：结合文 意，概括“泊罗江”的两种主要含义。18题： “渔翁”在文中有何寓意？其作用是什么？
探
(2010·全国卷Ⅱ)《大河家》15题：解释下列
究 2.理解文中重要句子 两句话在文中的含意。(1)不露痕迹地沟通着
这小小的隔阂，让我想起禅家的一段公案。一次，著名禅师药山惟俨看到 一个和尚，问：“你从哪里来？”和尚答：“我从湖南来。”药山又问： “湖水是不是在泛滥？”答：“湖水还没有泛滥。”药山接着说：“奇怪， 下那么多雨，湖水为什么没有泛滥？”和尚对此没有满意的回答。因而药 山的弟子云岩说：“是在泛滥。”同时，药山另一个弟子东山大叫道： “何劫中不曾泛滥！”细细品味这句话，不得不佩服禅家独特的思维品质。 何水不脏？我想对朋友当头棒喝的这四个字，本源于何劫中不曾泛滥的追 问。
(选自《问花笑谁：熊召政美文精选》，有删改)
1．结合文意，概括“汨罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分) 答：①__忧__国__忧__民__者__的__精__神__寄__托__；_________________________________ ② _忧__国__忧__民__者__苦__难__的__象__征__；__③__屈__原__殉__国__之__处__。_______________________
据考证，屈原本姓熊，是我的同宗。从知道他的那一天起，他就是我写诗做 人的坐标。每当灾难来临，我就想到那形形色色的汨罗江。好多次，当我的 愤怒无法宣泄，我就想跑到这里来，跳进去，让汨罗再汨罗一回。今天，我 真的站到了这汨罗江的岸边，饮了一口浑黄后，我的愤怒被淹灭了，浮起的 是从来也没有经历过的惆怅。 江面上，二三渔舟以一种“与尔同销万古愁”的悠然，从我眼前飘过。不知 道屈原为何许人也的渔翁，一网撒去，捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。 偶尔有几条鱼苗，看上去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。那也是他的 收获啊！醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的。 中国的渔翁形象，从劝屈原“何不随其流而逐其波”的那一位，到“惯看秋 月春风”的那一位，都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们 毫不相干。船头上一坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活得好逍遥 啊！你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在。
文 章的表现空间。
D．“嵇康的汨罗江”一段，作者巧用比喻、排比等修辞手法，使文章形 象生动，语势增强。
这就是我的惆怅所在。一位清代的湖南诗人写过这么一首诗： 萧瑟寒塘垂竹枝，长桥屈曲带涟漪。持竿不是因鲂鲤，要斫青光写楚辞。 看来，这位诗人的心态和我差不多，又想当屈子，又想当渔翁，结果是两样 都当不好，鱼和熊掌不可兼得，古人早就这么说过。 既如此，我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了。归去罢，归去来兮， 说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汨罗。
愤世嫉俗的味道真苦啊！ 同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：“叫你不要喝你偏要喝，这水太脏 了。” 我报以苦笑。 朋友继续说：“你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒河的水污染那么严 重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。” 我得承认，朋友这么说，并不是讥笑我，他只是不理解。我的行囊中，带有 青岛啤酒和可口可乐，为什么，我非得饮这浑黄的汨罗？
的含意
中国。Leabharlann (2)与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。
(2010·江西)阅读下面的文字，完成1～4题。 饮一口汨罗江 熊召政
汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了两千多年。诗人如我辈， 视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然， 饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。这苦 涩，比秋茶更酽。 这会儿，我正在汨罗江的岸边，掬起一杯浑黄得叫人失望的江水。为了在端 午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千里奔驰特意赶来的啊！ 脖子一扬，我，饮了一口汨罗。 立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管，冰凉而滑溜，在 我肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。
4．下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是(4分)( ) A．作者认为，汨罗一水，迤迤逦逦，在中国已经流了两千多年，浑黄 而不清澈，因此，它的味道是苦涩的。 B．在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的，但行为是怪异的，所以他 们是“圣徒”与“疯子”的矛盾集合体。 C．文中“禅家公案”一段，在结构上起过渡作用，承上启下，拓展了