浅谈如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化
浅谈在小学语文教学中弘扬传统文化的途径
浅谈在小学语文教学中弘扬传统文化的途径在小学语文教学中，弘扬传统文化是非常重要的任务之一、传统文化是一个国家的文化根基和灵魂，是历史的沉淀和智慧的结晶，对培养学生的文化自信、道德情操和民族认同具有重要意义。
以下是几种可以在小学语文教学中弘扬传统文化的途径。
一、选取经典名著作为教材经典名著包含了丰富的传统文化内容，例如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
教师可以选择其中适合小学生阅读的节选，用于教学。
通过讲解和解读经典名著的情节和人物，引导学生了解传统文化的内涵与精神，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、组织古代诗词朗诵比赛古代诗词是中国传统文化的瑰宝，纯洁高雅。
可以组织学生参加古代诗词朗诵比赛，倡导学生背诵和朗读经典诗词。
通过比赛的方式，激发学生学习和欣赏古代诗词的兴趣，培养他们对传统文化的认同感和自豪感。
三、开展传统文化主题活动可以组织一些传统文化主题的活动，如中国传统节日的庆祝活动、传统手工艺制作、传统音乐和舞蹈表演等等。
通过参与这些活动，学生可以亲身体验传统文化的魅力，增加对传统文化的了解和热爱。
四、通过古文阅读培养学生对传统文化的理解古文是中国传统文化的重要组成部分。
可以适当选取一些古文阅读材料，用于小学语文教学。
通过对古文的学习和思考，培养学生对传统文化的理解和感悟能力，让学生了解传统文化中的智慧和道德品质。
五、将传统文化与现代生活结合六、邀请文化专家进行讲座学校可以邀请传统文化专家或者受过专业培训的讲座人，给学生们进行传统文化方面的讲解。
这样的讲座有助于学生全面了解传统文化的内涵和价值观，增强学生对传统文化的尊重和热爱。
综上所述，弘扬传统文化是小学语文教学的重要任务之一、通过选取经典名著、古代诗词朗诵比赛、传统文化主题活动、古文阅读以及将传统文化与现代生活结合等方式，可以有效地在小学语文课堂中弘扬传统文化，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
这样做有助于学生全面发展，培养良好的道德情操和文化自信，也有助于传承和发展传统文化。
小学语文教学中的文化传承与弘扬
小学语文教学中的文化传承与弘扬随着时代的进步和社会的发展，人们越来越认识到文化传承与弘扬的重要性。
在我国，小学语文教学作为基础学科，承担着文化传承与弘扬的重任。
那么，如何在小学语文教学中进行文化传承与弘扬呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、弘扬传统文化，增强民族自豪感传统文化是一个民族的瑰宝，是一个民族的精神家园。
在小学语文教学中，弘扬传统文化，增强民族自豪感，是每个语文教师的职责。
教师在教学中，要善于挖掘教材中的传统文化因素，让学生了解、热爱、传承传统文化。
例如，在教学《红楼梦》一课时，教师可以让学生了解《红楼梦》所反映的封建社会的风俗习惯、伦理道德，以及其中所蕴含的丰富文化内涵。
通过学习《《红楼梦》，学生可以更好地理解中国封建社会的兴衰，增强民族自豪感。
二、传承红色文化，培养社会主义接班人红色文化是我国特有的文化现象，它是我们党和人民长期斗争的伟大成果，是我们党的光荣传统和优良作风的集中体现。
在小学语文教学中，传承红色文化，培养社会主义接班人，是每个语文教师的使命。
教师在教学中，要充分利用教材中的红色文化资源，让学生了解、热爱、传承红色文化。
例如，在教学《《狼牙山五壮士》一课时，教师可以让学生了解五壮士为了民族独立和人民解放而英勇斗争的事迹，感受他们坚定的革命信念和崇高的革命精神。
通过学习红色文化，学生可以更好地认识党的伟大，增强对党的忠诚，培养成为社会主义事业的合格接班人。
三、传播民族优秀文化，拓宽国际视野在全球化日益加深的今天，传播民族优秀文化，拓宽国际视野，是提高国家文化软实力的重要途径。
在小学语文教学中，教师要善于将民族优秀文化与国际视野相结合，培养学生的跨文化交际能力。
例如，在教学《西游记》一课时，教师可以让学生了解《西游记》中所体现的中华民族优秀的传统文化，同时引导学生关注世界各国文化的共性和差异，拓宽国际视野。
通过学习《《西游记》，学生可以更好地认识中国文化与世界文化的关系，增强跨文化交际能力。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法小学语文教学是一个重要的阶段，关乎学生语文基础的奠定和传统文化的传承。
在小学语文教学中，如何传承传统文化成为一个重要的课题。
传承传统文化不仅可以丰富学生的知识积累，更可以培养学生的文化自信和民族自豪感。
那么，在小学语文教学中，如何传承传统文化呢？本文将从途径和方法两个方面进行探讨。
一、途径1. 课文选择小学语文教学中的课文选择是传承传统文化的重要途径之一。
通过选择经典的古文课文或者名家名篇，可以使学生接触到优秀的传统文化，并在阅读中感受到传统文化的魅力。
比如介绍孔子、孟子的励志故事，选取古诗词、名篇等，都能让学生在学习语文的接触到传统文化的精髓。
2. 语文活动语文活动是小学语文教学中的一种重要形式。
通过举办吟诵比赛、古诗词朗诵、古文朗诵等活动，可以引导学生接触和了解传统文化。
这些活动不仅可以激发学生对古代诗文的兴趣，更可以让他们在活动中加深对传统文化的认识和理解。
3. 外部资源外部资源也是传承传统文化的重要途径之一。
学校可以邀请文化专家、历史学者、艺术家等人员来学校进行讲座或者艺术表演，让学生在亲身体验中感受到传统文化的魅力。
学校可以组织学生参观古迹、博物馆等场所，让他们在实地中感受传统文化的魅力。
二、方法1. 寓教于乐在小学语文教学中，可以通过寓教于乐的方式来传承传统文化。
通过游戏的形式教授古诗词、古文的背诵，通过演讲比赛的形式教授对经典故事和名篇的表达等。
这些活动不仅能够激发学生学习的兴趣，更能够让他们在轻松愉快的氛围中接触和了解传统文化。
2. 培养阅读习惯小学语文教学中应该注重培养学生的阅读习惯。
通过推荐优秀的传统文化作品、安排课外阅读时间等方式，可以帮助学生建立正确的阅读观念，培养对传统文化的兴趣和热爱。
只有学生具备了较强的阅读能力，才能更好地了解和传承传统文化。
通过以上途径和方法，可以在小学语文教学中有效地传承和弘扬传统文化。
传承传统文化不仅是学生的学习任务，更是教师的责任。
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析传承传统文化是小学语文教学中的一项重要任务，对于培养学生的文化自信、民族自豪感以及提高学生的综合素养具有重要意义。
本文将探讨在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法。
一、利用经典文本传承传统文化经典文本是传承和弘扬传统文化的重要载体。
在小学语文教学中，应该引导学生阅读经典文本，如《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》等，通过解读文本内容和思考文本背后的文化内涵，让学生了解和体验传统文化的魅力。
还可以设计相关的课堂活动，如课堂演讲、辨析名言、涂抄经典诗句等，让学生亲近经典文本，感受其中蕴含的中国传统文化。
二、开展传统文化教育活动传统文化教育活动是传承传统文化的有效途径。
可以组织学校及班级活动，如诗词大会、书法比赛、中国传统节日庆祝等，通过参与活动让学生亲身体验中国传统文化。
还可以邀请相关专家学者进行传统文化讲座或讲解，让学生了解传统文化的历史渊源、经典文本的内涵，激发学生对传统文化的兴趣与热爱。
三、运用多媒体辅助教学在小学语文教学中，可以运用多媒体技术进行传统文化的教学。
通过音频、视频等多媒体资源，展示经典文本中的诗词歌赋、传统戏曲等，让学生感受传统文化的艺术魅力。
还可以利用多媒体辅助教学进行文化背景的介绍或讲解，让学生了解传统文化的历史背景和社会意义，加深对传统文化的认知和理解。
四、开展传统文化研究活动通过开展传统文化研究活动，可以让学生深入了解传统文化的内涵和特点。
可以引导学生选择感兴趣的传统文化话题进行研究，如中国古代神话故事、传统音乐舞蹈等，通过图书馆、互联网等多渠道收集相关资料，并进行整理和分析。
还可以让学生撰写研究报告或设计相关项目，展示自己对传统文化研究的成果和理解。
小学语文教学中传承传统文化是一项重要任务。
通过利用经典文本、开展传统文化教育活动、运用多媒体辅助教学以及开展传统文化研究活动等多种方式，可以有效地传承传统文化，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的综合素养。
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化一、引言中华民族拥有五千年的悠久历史，源远流长的传统文化是中华民族独特的精神财富。
传统文化中蕴含着丰富的思想、价值观和道德准则，对培养学生的思想品质和人文素养具有重要意义。
然而，在当今社会背景下，传统文化的传承与发展面临着种种挑战。
在小学语文教学实践中，既要做到传统文化的继承，又要通过新的教学方法和手段，使传统文化更接地气、更贴近学生的日常生活，从而更好地弘扬我国传统文化。
二、理论依据1.团结协作教学思想小学语文教师应注重学科知识与对学生全面发展的有效结合，将学生与学科知识紧密结合起来。
在传统文化的教学中，要借助集体活动和合作学习的方式，培养学生的团队意识和协作精神，使传统文化与学生的生活、学习产生共鸣，提升学生的学习兴趣。
2.情感教育理念情感教育理念强调注重学生的情感体验和情感态度。
在传统文化教学过程中，要充分调动学生的情感因素，通过亲身体验、认知决策和价值意义的感悟，引发学生的情感共鸣，增强传统文化的感染力和吸引力。
3.综合素养教育观小学语文教师应从培养学生核心素养的角度出发，将语文学科知识与品德教育、文化教育有机结合，并用文化传承的力量引导学生正确的价值观和世界观。
在传统文化的教学中，要以提升学生综合素养为目标，使学生在继承传统文化的同时，也能增强对其他学科和社会的认同感。
三、教学设计1.以古代诗词为例，展示传统文化的魅力通过讲解和朗读经典古诗词，使学生对古人文化有所了解和感受。
精选古代诗词作为教材，在学习诗词内容的同时，要注重解读诗词的意境，指导学生运用诗词写字、写作、作画等，增强学生对传统文化的体验和感受。
2.组织展览，激发学生的学习兴趣组织传统文化展览活动，让学生亲自参与，以小组形式设计展览内容。
学生可以选择自己感兴趣的传统文化元素，如古代建筑、传统服饰、非物质文化遗产等，进行深入了解和研究。
展览结束后，学生可以发表自己对展览内容的看法，并交流分享自己的心得体会。
小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探讨
小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探讨小学语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径和方法之一。
传统文化是中华民族的宝贵财富，传承传统文化对于学生的成长和素养的培养具有积极的意义。
下面就小学语文教学中传承传统文化的途径和方法进行探讨。
一、设置课堂活动课堂活动是学生学习语文的重要环节，也是传承传统文化的机会。
可以在语文教学中加入传统文化的元素，如古诗词的朗诵、传统文化的手工制作等。
通过这些活动，学生能够亲身体验传统文化的魅力，增加对传统文化的了解和兴趣。
二、选取经典诵读材料经典诵读是传承传统文化的重要方法之一。
教师可以在语文教学中选择一些经典诵读材料，如古诗词、传统文言文等，让学生进行朗读和背诵。
通过诵读，学生能够领悟传统文化的艺术之美和内涵，增加对传统文化的认同感和自豪感。
三、注重名人故事的讲解名人故事是传统文化的重要组成部分，也是培养学生良好道德品质的重要途径。
教师可以选取一些具有代表性的名人故事，如孔子、儿女英雄关公等，通过讲解这些故事，让学生了解和感受传统文化中的道德观念和人生哲理。
四、组织参观和外出活动传统文化的传承需要通过实践和体验来进行。
教师可以组织学生参观一些具有传统文化特色的地方，如博物馆、古建筑等，让学生亲身感受传统文化的历史和魅力。
可以组织学生外出游览一些与传统文化相关的地方，如古镇、名山等，让学生亲身体验传统文化的风采和魅力。
五、倡导传统文化的习惯和行为教师可以通过言传身教，倡导学生在日常生活中养成一些与传统文化相关的习惯和行为，如尊敬长辈、讲究礼仪、尊重传统节日等。
通过这些习惯和行为的培养，学生能够增强对传统文化的认同感和自豪感，进而传承和弘扬传统文化。
在小学语文教学中传承传统文化是一项重要的任务。
教师可以通过设置课堂活动、选取经典诵读材料、讲解名人故事、组织参观和外出活动，以及倡导传统文化的习惯和行为等途径和方法来落实传承传统文化的目标。
通过这些努力，能够培养学生对传统文化的兴趣和热爱，更好地传承和弘扬传统文化。
浅谈如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化
浅谈如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化在小学语文教学中，如何去传承和弘扬传统文化是一个重要的任务和责任。
传统文化是中国特有的瑰宝，它是中国人民智慧和创造力的结晶，孕育着中华民族的优秀品质和精神追求。
在教学中，我们可以通过以下几个方面来弘扬和传承传统文化。
首先，我们要合理设计和安排语文课程。
语文课程是传承和弘扬传统文化的重要途径。
我们可以通过选取传统文化经典作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，让学生感受其中的情感、思想和价值观，并通过讲解和解读让学生理解其中的文化内涵。
同时，我们还可以通过编写教材，加入传统文化知识和素材。
比如，在教学中引导学生学习古诗词、成语和谚语，让学生了解其中的典故和文化渊源。
通过这些方式，让学生在学习语文的同时，对传统文化有更深入的了解和体验。
其次，我们要注重培养学生的传统文化意识。
在小学语文课堂上，可以通过讲解和讨论的方式，让学生了解传统文化的特点、重要性和意义。
比如，我们可以讲述传统文化的起源和发展，介绍传统文化中的美德和道德准则，让学生认识到传统文化对于个人和社会的重要作用。
同时，我们还可以安排一些传统文化的体验活动，如包粽子、写毛笔字、做剪纸等，让学生亲自参与和体验传统文化的魅力。
通过这样的活动，可以增强学生对传统文化的兴趣和认同感，培养他们的传统文化意识。
再次，我们要通过教学活动传承和弘扬传统文化。
小学语文课堂可以组织一些有代表性的传统文化活动，如诵读比赛、茶道表演等，让学生展示自己对传统文化的理解和学习成果。
同时，还可以组织传统文化主题的拓展活动，如参观博物馆、古迹等，让学生亲身感受传统文化的魅力和价值。
此外，在寒暑假期间，可以组织学生参加传统文化夏令营或冬令营，让他们在集体生活和学习中感受和传承传统文化。
最后，我们要注重教师自身的文化修养和素养。
教师是学生的榜样和引路人，在传承和弘扬传统文化的过程中，教师起着至关重要的作用。
教师应该具备扎实的传统文化功底和广博的学识，不断提高自己的文化修养和素养。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法语文教学作为小学教育的重要组成部分，在培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力等方面发挥着重要作用。
而传统文化作为国家的文化根脉，传承和弘扬传统文化，对于小学生来说更是至关重要的。
那么在小学语文教学中，如何有效地传承传统文化呢？下面我们就来探讨一下在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法。
一、注重古诗词教学古诗词是中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的文化内涵。
在小学语文教学中，可以通过教授古诗词来传承传统文化。
通过让学生背诵和朗诵古诗词，让他们体会古人的情感和意境，从而增强对传统文化的认同感和理解力。
在教学中，还可以结合历史背景和文化解读，深化学生对古诗词的理解和欣赏，让他们体会到古诗词的魅力和韵味。
二、开展传统节日文化活动传统节日是中华文化的重要组成部分，通过开展传统节日文化活动，可以让学生在实践中感受传统文化的魅力。
比如在春节前夕，可以组织学生学习制作传统手工艺品如剪纸、对联等；在端午节时，可以讲解端午节的由来和习俗，并开展包粽子、赛龙舟等活动；在中秋节期间，可以组织赏月、赏桂花、制作月饼等活动。
通过这些活动，可以让学生感受到传统节日文化的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。
三、融入国学经典国学经典是中华文化的瑰宝，如《论语》《庄子》《孟子》等，这些经典蕴含着丰富的思想和智慧。
在小学语文教学中，可以融入国学经典，让学生通过阅读这些经典来感受和学习中华传统文化的精髓。
可以通过讲解经典中的故事、人物和思想等，引导学生感受其中的人文情怀和智慧哲理，激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣。
四、引导学生阅读传统文学作品传统文学作品是中华传统文化的重要组成部分，如《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等，这些作品不仅是文学经典，更蕴含着中华传统文化的精髓。
在小学语文教学中，可以引导学生阅读一些简化、启蒙版的传统文学作品，通过这些作品让学生了解传统文化的价值观和道德观念，感受中华传统文化的博大精深。
推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的有效途径
推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的
有效途径
作为中国文化的重要组成部分，中华传统文化在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
为了有效地弘扬中华传统文化，以下是几种有效途径：
1. 创设情境：通过创设情境，让学生在语文研究中感受中华传统文化的魅力。
可以选择一些古典文学作品、诗词歌赋等进行阅读和解读，让学生了解其中所蕴含的思想、价值观和审美情趣。
2. 组织文化活动：通过组织一些与中华传统文化相关的活动，激发学生的研究兴趣和参与热情。
可以组织诵读比赛、古诗词创作比赛、传统戏曲表演等，让学生通过实际参与来感受和体验中华传统文化的魅力。
3. 创学方法：在语文教学中，可以采用创新的教学方法来弘扬中华传统文化。
例如，可以通过图片、音频、视频等多媒体手段来展示中华传统文化的丰富内涵和独特魅力，让学生更加直观地了解和体验中华传统文化。
4. 融入课程设计：在语文课程设计中，要充分考虑中华传统文化的融入。
可以选取一些具有代表性的中华传统文化经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读中感受到中华传统文化的独特魅力，并将其融入课堂教学中进行深入探讨。
通过以上途径的有效实施，可以更好地推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的目标，并使学生更好地了解、传承和发展中华传统文化。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法小学语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径。
通过对传统文化的教育，可以使学生树立正确的文化观念，增强文化自信，提高综合素质。
下面是在小学语文教学中传承传统文化的一些途径和方法。
可以通过课文教学传承传统文化。
在课文中可以选择一些经典的文学作品、诗词歌赋等，让学生通过阅读、欣赏、朗诵等方式感受传统文化的魅力。
比如在学习《古诗十九首》时，可以让学生了解古人的情感表达、审美观念，同时也可以让学生学习古人的生活态度、人生哲理等。
通过对经典作品的教学，可以帮助学生从小树立正确的价值观。
可以通过节日和习俗的教学传承传统文化。
中国有丰富多彩的传统节日和习俗，如春节、中秋节等。
在教学过程中，可以让学生了解这些节日的起源、内涵，同时也可以让学生参与体验传统文化的魅力。
比如在春节期间，可以组织学生参加中国传统节日庆祝活动，制作年画、灯笼等手工艺品，让学生了解春节的习俗和文化传统。
可以通过中国古代文化名人的教学传承传统文化。
中国历史上有许多伟大的文化名人，如孔子、孙中山等。
可以通过讲解这些文化名人的生平事迹、思想理念以及对中国传统文化的贡献来激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
比如在学习《论语》时，可以让学生了解孔子的思想，学习他的言行和处世之道，培养学生的道德观念和价值观。
可以通过传统文化体验活动传承传统文化。
传统文化体验活动可以是校内或校外的文化参观、文化体验等。
比如安排学生参观博物馆、展览，让学生亲身体验中国传统文化的魅力；组织学生参加传统工艺品制作、传统戏曲表演等活动，让学生体验传统文化的艺术表现形式。
可以通过跨学科的教学传承传统文化。
传统文化不仅仅是语文学科的内容，还与其他学科有着密不可分的联系。
比如在社会科学课程中可以讲解中国古代文化的发展历程；在美术课程中可以学习中国画、剪纸等传统艺术形式；在音乐课程中可以学唱中国古典曲目等。
通过跨学科的教学，可以将传统文化贯穿于学科教学中，提高学生对传统文化的全面了解和认知。
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浅谈如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化
大峪桥中心小学何慧琴
中华传统文化是我国民族的灵魂，它承载着一个民族的历史与精髓，五千年悠久灿烂的中华文化为人类文明进步做出了巨大的贡献。
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。
我们有精美的民间工艺，如：剪纸、陶瓷；有古老的民族艺术，如：戏剧、国画；有独特的风俗习惯，端午节赛龙舟、元宵节闹花灯……，都有着深厚的文化内涵。
语文是民族文化的载体，语文课程最具有社会文化，民族文化和历史文化，传统文化在语文教学中根深蒂固。
作为语文教师，我们应该义不容辞在教学的过程中渗透传统文化的精华，培养学生对我国传统文化的好奇和责任感，充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化天空中翱翔，使中华文化传统得以光大。
那么在小学语文教学中，如何弘扬与传承优秀传统文化呢？我认为应从以下几方面入手。
一、加强自身的传统文化修养
俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。
”众所周知，语文教师要想教好语文课，并且要把传统文化寓于语文教学中，就必须博览群书，有丰富的文化底蕴、知识结构和专业素养等。
“海纳百川，有容乃大”，因此，我们要有“知之为知之，不知为不知”的诚实态度，扎扎实实地阅读、钻研有关传统文化的专著，一点一滴地积累，使自己的知识结构得到完善更新。
二、立足于语文课堂教学
1.抓语文常规课堂教学这块主阵地：
在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品的人文性，亦即文学作品的“思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。
它应当渗透在教学的各个阶段，渗透在整个语文课堂教学之中，成为一个完美的整体。
（1）加强课内介绍中国的传统文化
中国是一个历史悠久，文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，北京故宫、山东泰山、山西
五台山等都已经被列为世界遗产，传统文化，明间工艺、艺
术、风俗等都蕴涵着深厚的文化传统。
这就对教师学科知识、
教学能力、文化素养提出了更高的要求。
如：《难忘的泼水节》
一文，本文记述的是一个充满温情的感人故事。
“一年一度的
泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子，是傣族最
隆重的节日。
教师应采用图文对照的方法，引导学生自主观
察，进行探究式阅读，感受傣族人民和周总理一起过泼水节
的和快乐，在这一文中就涉及了民族、节日、风俗等许多传
统文化，这就需要教师查找、搜集资料，引导学生了解我国
民族节日和民间习俗。
再如：《天马》一文，天马又称“马踏
飞燕”，是东汉时期的一件艺术珍品，是我国古代造型艺术，冶铸技术的结晶，是我国历史文化的杰作。
作为中华旅游的
图形标志，它不仅显示了中国古代劳动人民的智慧，还代表
具有悠久历史文化的中国正在腾空飞速前进，走向世界。
在
学习本课时，教师不仅要了解青铜奔马的历史背景，通过学
习引导学生了解我国古代劳动人民卓越的创造才能和象征意
义，还要学习浓郁的中国特色文化和文物文化的博大精深。
因此，在知识的海洋里，教师还要不断学习，不断进步，这
样才能让学生了解更多的文化知识，虽然在新课程标准里，
学生是课堂的主体，但在必要的时候，教师还要拓展、启迪、陶冶。
培养学生热爱祖国传统文化的感情。
(2) 从阅读中了解传统文化
通过课内，课外阅读，了解我国优秀文化，积累词句，体会故事情节，文章内涵。
使学生心灵有所触动，如：三年级课本中一组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一副名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，内容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一副名扬中外的画》是说明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事，既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在阅读本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
中国文化内容丰富，仅有课内阅读是不够的，教师必须积极组织学生开展课外阅读，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化素养。
教师可指导学生读古典文诗歌、古典名著、中外故事等，鲁迅先生说过“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。
鲁迅先生的话告诉我们，读书要像蜜蜂采蜜一样，只有阅读更多著作，阅读面广一些才能得到更多收获，了解更多文化知识，还能提高自己得写作水平，俗话说得好，“读书破万卷，下笔如有神”。
要养成学生不动
笔墨不读书得良好习惯，还要引导学生从书本中了解各类文化。
在阅读中，了解文化艺术固然重要，但学会思考文章寓意，文化的精髓更为重要。
苏霍姆林斯基说过：“在小学里，你要教会所有儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”。
这也就是重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，在读中体会，体会中思考，思考中探索，探索中进取。
发掘文化内涵，承传文化精神。
(3) 从古诗词入手，加强传统文化熏陶
古诗词是古代文化的遗传，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，千百年来脍炙人口，学习古诗文，不仅可以培养阅读能力，而且能启迪人的思想，陶冶人的性情。
如：杜甫的《闻官军收河南河北》，我们只有了解了当时“安史之乱”给人民带来的苦难，才能体会到唐王朝军队收复了根据地后，诗人欣喜若狂，激动的泪水沾满衣裳的高兴心情。
再如，宋代诗人王安石所作的《梅花》一诗，是诗人在政治上的主张受到挫折后所写的，诗中借梅花在严寒中怒放，清香高洁的品格，来烘托自己不畏强权，孤芳自赏的情怀。
古诗语言精致凝练，只有反复朗读、吟诵，才能真切体味出诗情、诗意、诗味和诗美。
如：贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”吟诵起来音韵铿锵，旋律
婉转，悦耳动听，使人心旷神怡。
古诗词的意境更是繁富多
样的。
李白、苏轼、辛弃疾的诗词往往以雄伟、粗犷、奇特
等感性形象给人精神力量。
王维、李清照的诗词擅长抒发柔
美、优雅等感性形象，让人精神愉悦。
学习古诗词还要把作
品的意境和时代背景相结合，融入文化内涵，这样才能真正
认识和领会作品的艺术魅力所在。
古诗词以其精练的语句，
丰富的想象，真挚的情感，繁富的意境，承传着几千年的历
史文化，是中国文化史上永垂不朽的赞歌。
（二）挖掘教材的文化内容
教材、读本不仅贮积了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化因子，引导学生求真、求美、求智慧，我们结合学生实际和教材，可以从以下几方面入手：
1、从故事情节入手，挖掘整篇著作的文化内涵。
2、从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德。
3、从课文词句入手，挖掘相关文化背景、哲理境界。
4.从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。
三、重视课外文化阅读，强调大语文教育
现在的孩子生活在一个喧哗浮躁的时代，他们面临着太多的诱惑。
但是，不管生活怎样地热闹，一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可或缺的要素。
不管社会怎样变迁，不管科技怎样进步，不管教育怎样改革，我们都必须让孩子们在人生记忆力最佳的时期，诵读名家名篇，诵读
千古美文，如《弟子规》《千字文》《三字经》等，让文化经典占据他们的心灵，让他们的阅读从一起步，就直抵经典。
要注意激发学生阅读的兴趣；强对学生的阅读指导，提高阅读能力。
四、开展有意义的传统文化活动
围绕生活中的传统文化，开展综合性学习活动，如：搜集和积累各种丰富的文化材料，制作工艺品，书画比赛，诗歌朗诵，演课本剧等等，这都是和学生的学习紧密相连，适合在不同地域开展，在课堂上学生可搜集、摘抄、阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，教师可指导学生举行各种文化比赛，通过各种途径，采用多种方式了解生活中的文化传统和身边的文化传统。
目的时打通课内学习和课外活跃，引导学生了解和传承中华传统文化的历史。
总之，中华民族传统文化博大精深，源远流长，它就像一座巨大的宝库。
是整个世界文化的重要标志和遗产，需要我们去弘扬和传承，但弘扬和传承传统文化并非一日之功，每个学子应该从小受到祖国优秀传统文化的熏陶。
语文的外延就是进入更广阔的文化空间，汲取更丰富的营养，让我们每一位教师都做好文化传承的桥梁，为发扬中国的文化而贡献自己的一份绵薄之力。