日记写作训练指导
小学四年级作文《写观察日记》
小学四年级作文《写观察日记》一、写作指导（一）、准备阶段1. 选择观察对象贴近生活：选择孩子们生活中常见且感兴趣的事物作为观察对象，如家中的植物、宠物、窗外的天气变化、学校里的同学或老师等。
目的明确：明确观察的目的，是为了了解生长过程、行为习性，还是为了探索某种现象的科学原理。
可观察性：确保所选对象有足够的特征或变化过程可供观察，避免选择过于静态或变化不明显的对象。
2. 准备工具笔记本和笔：选择一本专门用于记录观察日记的笔记本，以及一支舒适的笔。
辅助工具：根据观察需要，准备放大镜、尺子、计时器、相机或手机等辅助工具，以便更细致地观察和记录。
资料收集：提前了解一些与观察对象相关的背景知识，增加观察的深度和广度。
（二）、观察技巧1. 全面细致五官并用：利用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝（安全的前提下）、手触摸等多种感官进行观察，以获得更全面的信息。
注意细节：关注对象的细微变化，如颜色的变化、形状的细微差异、动作的小小调整等。
2. 持续观察定时观察：设定固定的时间进行观察，如每天早晨、傍晚或特定时间段，以便发现连续性的变化。
长期跟踪：对于需要较长时间才能观察到显著变化的对象，如植物生长、动物成长等，要有耐心，坚持长期观察。
3. 记录特征特征描述：准确描述观察对象的显著特征，如颜色、形状、大小、质地等。
行为记录：记录观察对象的动作、行为模式及与其他事物或环境的互动。
（三）、记录方法1. 日期与天气在每篇观察日记的开头，记录观察的日期和当天的天气情况，这有助于日后回顾时了解观察的背景条件。
2. 标题与引言标题简洁明了：用一句话概括观察的主要内容或对象。
引言吸引兴趣：用简短有趣的语言引出观察对象，激发读者的阅读兴趣。
3. 正文结构分段记录：按照观察的顺序或观察对象的不同特征分段记录，保持条理清晰。
使用过渡句：在各段落之间使用过渡句，使文章结构紧凑，逻辑连贯。
4. 细节描写具体生动：用具体的语言描述观察对象的细节，让读者仿佛身临其境。
小学语文日记训练方法
小学语文日记训练方法小学语文日记是培养孩子的语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段，对于提高孩子的语文水平具有积极作用。
下面是小编为大家整理的一些小学语文日记训练方法，希望能对大家有所帮助。
一、积极培养写日记的兴趣要想让孩子持之以恒地写日记，首先要培养他们的兴趣。
可以鼓励孩子写一些与自己生活经验有关的内容，或者是写一些关于自己的感受和思考。
而且，在教孩子写日记的过程中，家长和老师也要多给予肯定，鼓励孩子继续坚持下去。
二、提供写作素材为了让孩子有更多的写作素材，可以多给孩子提供一些话题或者是观察题材，引导他们观察生活，思考问题，提高思维敏锐度和语文表达能力。
可以鼓励孩子写一篇关于自己一天的生活的日记，让他们描述一下自己早上起床到晚上睡觉的一天，包括在学校的情况、在家里的情况以及和朋友一起的情况等等。
三、指导写作技巧在写作过程中，家长和老师要对孩子进行一些写作技巧的指导。
可以告诉孩子如何合理安排时间，如何对事物进行描述，如何表达自己的观点和感受等等。
在写作过程中，也要鼓励孩子发挥想象力，对于一些没有亲身经历过的事物，可以告诉他们如何进行推理和想象，提高他们的表达能力。
四、加强语文积累写作离不开语文积累。
为了提高孩子的写作水平，家长和老师可以多引导孩子背诵一些优秀的古诗词或者现代散文，通过背诵和诵读，提高孩子对语言的感觉和理解，同时也积累了一些表达语言的素材。
在写作过程中，多引导孩子运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章更加生动有趣。
五、注重修改和评价在孩子写日记的时候，家长和老师要引导孩子有意识地进行修改和评价。
可以要求孩子在写完一篇日记后，对自己的作品进行修改，检查语法错误、措辞不当等问题，同时也可以对孩子的作品进行评价，给予肯定的指出不足之处并提出改进意见，帮助他们提高写作水平。
小学语文日记是培养孩子语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段，通过引导和训练，可以提高孩子的写作水平和写作兴趣。
家长和老师要给予积极的指导和支持，让孩子在写日记的过程中不断提高自己的语文水平。
日记写作指导：日记写作要点
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且
大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请
注意以下几点：
⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
⒊必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
统编本三年级上册习作《写日记》习作指导和优秀范文
统编本三年级上册习作《写日记》习作指导和优秀范文仔细阅读第二单元习作的内容要求，我们可以看出编者的意图主要有以下几个方面：一、什么是日记就是一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。
请看下面一篇小朋友的日记。
x月x日星期x 晴今天是中秋假期的第一天，妈妈带我去了一个田园里的咖啡厅。
我们的车子从宽阔的公路行驶到乡间的小路，最后停在一间小小的别致的小屋前。
一下车，一阵凉爽的秋风拂过我的脸颊，空气真是清新。
首先映入眼帘的是一望无际的稻田，绿油油的草地上有两架秋千，秋千上有几个小朋友荡来荡去，风景美得就像一幅画。
推开咖啡屋的木门，简单又复古的装修风格很漂亮，就像是朴实的农家院落，吧台处还有一只可爱的小狗冲着往来的客人汪汪叫，好像在说：“欢迎光临，欢迎光临！”我们吃着美味的点心，喝着甜美的果汁，欣赏着多彩的秋日美景，度过了一个美好的下午。
二、写日记的好处1.有助于积累知识、积累生活经验和写作素材；2.有助把每天工作和合学习生活中的见闻和感想真实地记录下来。
3.有助于培养写作者的观察能力、理解能力和语言表达能力；4.有助于提高思想修养，激励自己不断进步，锻炼人们培养持之以恒的意志品质。
三、日记写什么观察日记：记录日常生活中的细致观察。
剪贴日记：将自己喜爱的邮票、照片贴在日记本上，写上简单说明。
摘录日记：把在杂志和书本上读到的优美词句摘录下来。
学习日记：把课内外学到的、印象较深的内容及心得体会和联想记下来。
活动日记：记录参观访问等各种活动，抓住要点叙述。
实验日记：如养花、手工或种植物等，把具体过程写下来。
思考日记：将自己对现实生活的思考以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程记下来。
四、日记的特点1.日记的内容都是发生在当天的事情，日记用第一人称来写，具有真实性。
2.日记写法自由。
日记不受表达方式的限制，记叙、描写、议论、抒情、说明和摘抄都可以。
日记的写作方法与指导
日记的写作方法与指导日记的写作方法与指导一天的时间眼看就要结束了，心中一定有不少感想，何不趁现在赶紧写一篇日记。
那么日记有什么格式呢？以下是小编为大家收集的日记的写作方法与指导，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
日记的写作方法与指导11、观察日记。
把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
2、活动日记。
记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。
3、思考日记。
(或叫心灵日记、自我教育日记、"道德感悟"日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。
前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。
5、信息日记。
把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
6、气象日记。
把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。
7、台历日记。
把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。
8、摘录日记。
把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。
9、学习日记。
把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。
10、实验日记。
如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
一、引导学生自备材料库--想写就写日记内容可以由学生来确定，也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。
无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事，养成随时记录的好习惯。
当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容，觉得该记、想记，就写在专门的本子上--美其名曰"想写就写"。
如在一节中队活动课时，我组织学生们进行了扳手腕的游戏，他们的积极性很高。
我有意选了三组进行比赛：男女生对抗赛(男生个子矮小，女生高大);实力相当的男生(或女生)较量;个子高大和矮小的男生(或女生)对抗赛。
日记写作基础指导：日记写作基础训练
日记写作基础指导：日记写作基础训练一素质训练,也叫基础训练任何一种技能技巧的形成,并使之达到熟练程度,都必须经过干锤百炼,所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思;竞走、赛跑运动员的速度是练出来的,游泳、自行车运动员的速度也是练出来的;快速作文也一样,要提高写作成文速度,主要靠练;快速作文没有秘诀,没有魔图,只要通过严格训练,就能出成果,问题是要有科学的训练方法和步骤;快速作文训练的中心是“快”,这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练,如果写作素质太差,就没法进行快速训练;达到下列目的：1、提高写作兴趣,培养写作情感心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力;因此,任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则;只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,快速作司文训练才会有成效;心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育,如果学生认识了快速作文的必要性,他就会对作文产生浓厚的兴习趣;另外,出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学学生有话可写;2.积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终,但在基础训练阶段要重点抓;“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,再好的写作高手也难以完篇;因此,一定要求学生分专题记住;一些典型材料,譬如有关爱国主义,党的领导,尊重知识,改革开放,廉政建设,学雷锋等等,每个方面都要记住一两个典型材料;材料的积累,教师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,全班统一了,写作的论据就会雷同;所积累的材料要注意三点：一要典型,二要准确,三要记牢;要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本;材料越充足,写作速度就越快;3.丰富写作语言如果学生语言贫乏,写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思,往往写了涂,涂了又写,就无法提高写作速度;如果词汇不丰富,写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思,这样写作就会“卡壳”,当然也就达不到快速作文的目的;因此,写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的;丰富写作语言的方法之一是,背书和加强课外阅读,书读得越多,背得越熟,作文就会越通顺,语言就会有文采,不会老说口水话;再就是指导学生学习群众生动活泼的语言,克服学生腔;另外,要指导学生积累词汇,词汇丰富,写起作文来就能得心应手,速度也就快了;4.训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度;因此进行快速作文教学,必须强化书写能力训练;作文不是书法竞赛,并不要求铁画银钩,但也不能龙飞凤舞,我们要求学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整;具体做法主要是临摩字帖,每个学生应备有两本字帖,一本正楷,一本行书,先练正楷,后学行书,逐日临摩,坚持不懈,定能收到良好的效果;总之,通过素质训练,要使学生想写作文,爱写作文,并且有东西可写,话写得通顺;二思维训练快速作文的关键是快速思维训练;思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识;快速思维则要求学生在分析、综合,比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中,思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性;一见到作文题能立即做出反应,要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟;抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手：1、树立正确的世界观思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映;要正确反映客观世界,首先必须具有正确的世界观;因此,要和政治课相配合,组织学生学习马列主义、思想,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,要了解当前党的各项方针政策;正确的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯;因此,必须教育学生关心国家大事,树立远大理想,加强政治修养,提高政治觉悟;2.加强抽象思维训练议论文的构思过程,实际上就是抽象思维的过程,因此,必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法;训练抽象思维的方法是多种多样的,我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论;课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”,要鼓励学生在课外争论问题,学生争得面红耳赤的时侯,也就是思维最活跃、最敏捷的时候;3.进行形象思维训练写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动;要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文,没有扎实的形象思维训练是不行的;训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象,牢记心头,并组织学生参观、访问;要重视写回忆录,回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程;总之,通过这一步训练,要达到开拓学生思维的目的,使学生变得思维敏捷,对作文题反应迅速,想象力丰富,要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯;三写作速度训练第一步素质训练是基础,第二步思维训练是关键,这第三步的速度训练则是目的;整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作;如果第一、二步训练都抓得扎实,速度训练就会见效;基本做法是严格要求,作文;为了提高速度,每次作文都只能安排一个课时,一定要严格要求,当堂完卷;要求学生做到快速审题,快速立意,快速布局谋篇,快速写作,快速修改;总之,一切都要立足于一个“快"字;40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意确定中心思想和谋篇布局编写作提纲不超过5分钟,写作30分钟,修改5分钟;通过训练,这个要求一般学生都能做到;另外,在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法,一搞竞赛,学生的兴趣就来了;刚开始进行速度训练时,有些学生是跟不上的,40分钟怎么也写不完;怎么办呢二是多加鼓励,切忌指责;二是暂时迁就,但绝不放松要求;时间一到,一律收卷,没写完也要收卷;这样,学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念;有些学生,一讲快速作文,字就乱涂乱画;碰到这样的学生怎么办呢不能操之过急,分两步走,先要求写完800字,再要求字迹清楚;作文不是书法竞赛,不要求铁画银钩,只要字体工整,文字规范就行;个别字迹潦草的学生,要加强教育和书写指导;四技巧训练第三步训练要求解决写作速度问题,这一步训练便是"快”中求巧,同时,也是对速度训练成果的巩固和提高;基本方法是专题指导,讲练结合;如果前三步抓得扎实,这一步训练往往水到渠成;通过这一阶段的训练,不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧,更重要的是要掌握快速写作的技巧;比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧,都要分专题进行归纳,总结和指导,还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象,诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法;至于这些快速写作的具体技巧和方法,我在下面将作专门介绍,在这里就不一一赘述;五综合训练通过以上四步训练,学生基本掌握了快速写作的方式与技巧,具备了快速写作的基础;为了全面提高快速作文的能力,必须进行综合训练;。
日记写作指导如何通过日记提升自己的观察力
日记写作指导如何通过日记提升自己的观察力日记写作指导：如何通过日记提升自己的观察力日记是一种记录自己生活点滴、思考感悟的方式。
正确使用日记写作技巧可以帮助我们提升观察力，从而更全面地认识和理解世界。
本文将介绍如何通过日记写作来增强自己的观察力。
I. 写作前准备在开始日记写作之前，我们需要有些准备工作。
首先，准备一本专门用于写日记的笔记本，或者选择使用电子设备进行数字化记录。
其次，制定一个写作计划，确定每日写作的时间和地点。
这样可以帮助我们养成良好的习惯，并保持写作的连贯性。
最后，保持思维的开放和灵感的敏感，时刻准备捕捉身边的一切有趣事物。
II. 观察生活日常观察是日记写作的重要环节。
在日常生活中，我们要敏锐地观察周围的人、事、物，并用文字记录下来。
观察可以包括对环境的感知、人物的行为与表情、事件的发展过程等。
例如，在公交车上，我们可以记录下车厢里的人们的面部表情、人群的嘈杂声，以及车窗外景色的变化。
通过观察细节，我们可以切实地提高自己的观察力。
III. 描述细致入微写作中，我们要力求描绘细致入微，用准确的语言将所见、所闻、所感呈现给读者。
可以使用形容词、副词、比喻等修辞手法，使描述更具生动性。
例如，我们可以用"清晨的阳光洒在湖面上，如同一汪闪烁的明珠"来描写湖的美景。
通过发掘生活细节，我们能够让读者更好地感受到我们所经历的瞬间。
IV. 分析与思考日记不仅仅是简单的记录，更是对所发生事件的思考和分析。
在写作过程中，我们应该对观察到的现象进行思考，并试图找出其中的原因或意义。
这样可以帮助我们培养独立思考、分析问题的能力。
例如，在观察到某人情绪低落时，我们可以思考是什么导致了他们的情绪变化，并尝试给出合理的解释。
通过深入思考，我们能够在日记中记录下更加深入的感悟。
V. 反思总结写日记的过程不仅仅是一份记录，更是一次反思和总结。
在每篇日记的结尾，我们可以回顾所记录的事物、情感和思考，并总结出自己的心得体会。
小学语文教学中的日记写作指导
小学语文教学中的日记写作指导日记是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的观察力、思考力、表达力具有重要的作用。
本文将从日记的重要性、方法指导、实践应用三个方面，探讨小学语文教学中的日记写作指导。
一、日记的重要性日记是记录个人生活、情感、思考的一种方式，也是学生积累素材、锻炼写作能力的重要手段。
通过写日记，学生可以更好地观察生活、思考问题，提高自己的观察力和思考力。
同时，写日记也是一种表达方式，可以锻炼学生的表达能力和语言组织能力。
因此，在小学语文教学中，日记写作指导具有十分重要的意义。
二、日记的方法指导1.确定主题在写日记时，首先要确定主题，即写什么内容。
可以选择自己感兴趣的、与学习生活相关的主题，如观察大自然、记录一天的生活、抒发情感等。
2.注重细节在写日记时，要注重细节，从细微处入手，如一个动作、一句话、一个表情等。
这些细节可以让日记更加生动有趣，增强可读性。
3.记录自己的感受和思考写日记不仅要记录事情的经过，还要记录自己的感受和思考。
这些感受和思考可以是正面的、负面的，也可以是对事情的看法和观点。
通过记录自己的感受和思考，可以锻炼自己的表达能力和思考能力。
4.格式规范写日记要有规范的格式，包括日期、天气、正文等。
在写正文时，要按照一定的逻辑顺序，如先写事情的起因，再写经过，最后写结果。
这样可以让读者更好地理解日记的内容。
三、实践应用1.课堂指导在课堂教学中，教师可以根据教学内容和教学目标，指导学生写日记。
例如，在学习了《小桥流水人家》这一课后，教师可以引导学生回忆自己家乡的美景，记录下来。
这样的教学指导可以帮助学生更好地理解课文内容，同时也可以锻炼学生的观察力和写作能力。
2.课外实践除了课堂指导外，教师还可以组织学生进行课外实践，如参观博物馆、参加社会实践活动等。
在实践过程中，教师可以引导学生记录自己的所见所闻所感，锻炼学生的观察力和表达力。
3.师生互动在写日记的过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助。