美术课程资源
浅谈美术课程资源的发与利用
文化 开发课程 资源。提炼 民间艺术使之成为美术
课 程 的新 资 源 是 我 们 一 线 美 术 教 师 义 不 容 辞 的 责
任 。“ 民 间 的 ，也 是 世 界 的” ，所 以 民 间 艺 术 是 我
们开 发现代美 术课程资源的宝库 ，但这个宝库需
要 我 们 去 呵 护 ，去 挖 掘 。 寿 宁 县 是 “ 中 国贯 木 廊 桥之 乡” ，我 带 学 生 实地 参 观 、写生 ，了 解它 的结 构 、历 史 、文 化 内 涵 、风 土 人 情 、它 的美 。让 学
就 以上 问题 ，本 人在 多 年 的一线 教学 生 涯 中 ，积 累 （ Ｑ ）
于 农 村 学 校 缺 少公 共 图 书 馆 、博 物 馆 、科 技 馆 等 丰 富 的社 会 性 课 程 资 源 ，所 以 开 发课 程 资 源 可 广 泛 利 用 当地 生 态 资 源 。 这样 ，既 让 学 生 经 常 关 注 身 边 事 物 的美 ， 又培 养 他 们 的创 新精 神 和 实 践 能 力 。 ② 利 用 地 域 特 点开 发 美 术课 程 资 源 。 教 师 也
２ ． 利 用 本 土 资 源 ，丰 富教 学 内 容 。 主 要 有 ４ 方 面 。① 利 用 丰 富 的生 态 开 发美 术 课 程 资 源 。 由
课 堂 教学 时 间 的矛盾 ，中学美 术 课 每周 只有 一节 ， 致 使 许多 美术 课 堂活 动 时 间捉襟 见肘 ，或者 乘兴 而 来 ，败 兴 而去 ； ３ 、缺 少教 材挂 图。 因此 ，一 线 的美 术教 师们 抱着 现 有教 材 ，而不 在 课程 资 源 的开发 上 下功 夫 ，其结 果 只能 是把 新课 程 扼 杀在 老课 堂 上 。
草 、鱼 、虫 ， 了解 动 植 物 的成 长 变 化 ，体 验 领 悟
国外美术课程资源起源
国外美术课程资源起源国外美术课程资源起源引言：美术课程资源是指一系列的教学材料、教学活动和教学方法，旨在帮助学生发展艺术技能和提高艺术素养。
国外美术课程资源的起源可以追溯到古代文明时期，随着时间的推移，不同文化和教育体系的影响，这些资源逐渐演变和发展。
本文将从古代文明时期开始，分层次地介绍国外美术课程资源的起源。
一、古代文明时期1. 古埃及古埃及是世界上最早拥有完整艺术体系的文明之一。
在古埃及，美术课程资源主要以宗教为基础，通过雕塑、绘画和壁画等形式表达神话和宗教信仰。
这些资源被用于培养年轻人对神圣事物的理解和崇拜。
2. 古希腊古希腊以其独特的哲学观念和人本主义思想而闻名。
在古希腊，美术课程资源注重培养个体创造力和审美观念。
通过雕塑、绘画和建筑等形式，希腊艺术家追求完美的比例和对称，强调人体的美感和自然之美。
3. 古罗马古罗马是古代欧洲最强大的帝国之一，其艺术风格受到希腊艺术的影响。
在古罗马，美术课程资源主要用于表达政治权力和社会地位。
雕塑、绘画和壁画被广泛用于装饰公共建筑和皇宫，以展示统治者的荣耀和实力。
二、中世纪时期1. 文艺复兴文艺复兴是欧洲历史上一次重要的文化运动，对西方艺术产生了深远影响。
在文艺复兴时期，美术课程资源开始注重人体解剖学研究和透视技巧的应用。
大师如达·芬奇、拉斐尔和米开朗基罗等通过他们的作品展示了对人类形象的精确描绘和逼真表现。
2. 巴洛克时期巴洛克时期是17世纪至18世纪的艺术风格，以其装饰性和戏剧性而著名。
在巴洛克时期，美术课程资源注重表达强烈的情感和宗教信仰。
雕塑、绘画和建筑被用于营造壮丽的场面和宏伟的氛围，以吸引和感动观众。
三、现代时期1. 印象派印象派是19世纪末20世纪初法国艺术运动的代表。
印象派艺术家通过捕捉光线和色彩变化来描绘自然景观，并强调个人感受和主观表达。
美术课程资源开始注重培养学生对色彩、光线和形式的敏感性，以及对自然环境的观察与表达能力。
小学五年级美术课的有效学习资源
小学五年级美术课的有效学习资源在小学五年级的美术课程中，学生们正处于一个充满创造力和探索精神的阶段。
为了让他们充分发挥艺术才能，并且在课堂上取得最佳的学习效果，教师们需要提供一些有效的学习资源。
这些资源不仅要能吸引学生的兴趣，还要能帮助他们掌握艺术技能，提高他们的审美能力。
以下是一些适合小学五年级学生的美术学习资源，它们能为课堂带来丰富的创意和实用的技巧。
首先，优质的美术教材是不可或缺的资源。
这些教材不仅需要包含基本的美术知识，如色彩理论、绘画技巧和艺术历史，还要有丰富的插图和实例。
教材中的步骤说明和示范图能帮助学生更好地理解绘画过程，并且鼓励他们模仿和实践。
此外，选择那些配有操作指南和练习题的教材，可以有效地帮助学生巩固所学的知识，提高动手能力。
其次，数字化资源的引入能极大地丰富课堂内容。
各种美术教学视频、在线课程和互动应用程序，都能为学生提供动态的学习体验。
这些数字资源可以展示各种绘画技巧和艺术风格，让学生在观看过程中获得灵感，并能随时进行练习和探索。
例如，通过使用虚拟画板和数字绘图工具，学生可以在电脑上进行绘画练习，不仅能够锻炼他们的艺术技能，还能提高他们对现代科技的使用能力。
此外，艺术博物馆和画廊的虚拟参观也是一种有效的学习资源。
很多博物馆和画廊提供了在线展览和虚拟游览，学生可以在家中就能欣赏到世界各地的艺术作品。
这些虚拟参观可以帮助学生了解不同文化和艺术流派，激发他们的艺术兴趣，并且提升他们的审美能力。
通过对名画和艺术作品的观察，学生能够学习到艺术创作的技巧和风格，从而在自己的作品中进行创新。
实用的美术工具和材料同样是学生学习美术的必备资源。
教师应提供各种绘画工具，如彩铅、水彩笔、油画棒等，以便学生可以尝试不同的绘画媒介。
此外，适当的画纸、画布和其他艺术材料也应根据教学内容来选择。
使用这些工具和材料，学生不仅能提高动手能力，还能了解不同材料的特性和使用方法。
课堂外的艺术活动也是促进学生美术学习的重要资源。
2024年中小学美术课件资源库
2024年中小学美术课件资源库一、教学内容本节课选自2024年中小学美术教材第三单元《色彩的魅力》中的第5章节《色彩搭配与应用》。
详细内容包括：色彩的基本知识，如色相、明度、纯度的认识；色彩搭配的原则和技巧；生活中的色彩应用实例分析。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，能够识别和运用色相、明度、纯度。
2. 培养学生运用色彩搭配原则，创作出富有美感的作品。
3. 提高学生对生活中色彩应用的观察力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：色彩搭配的原则和技巧。
教学重点：色彩的基本知识，以及如何将这些知识运用到实际创作中。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、颜料、画笔、调色板、水杯、毛巾等。
学生准备：画纸、颜料、画笔、调色板、水杯、毛巾等。
五、教学过程1. 导入：展示一组色彩丰富的图片，引导学生观察和讨论，激发学生对色彩的兴趣。
2. 新课内容：讲解色彩的基本知识，如色相、明度、纯度，并通过实例进行演示。
3. 实践环节：进行色彩搭配练习，学生自主尝试搭配出美丽的色彩。
4. 例题讲解：分析生活中的色彩应用实例，讲解色彩搭配原则和技巧。
5. 随堂练习：布置一道色彩搭配练习题，学生现场完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度。
2. 色彩搭配原则：对比色搭配、邻近色搭配、类似色搭配等。
3. 生活中的色彩应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：运用所学的色彩知识，创作一幅色彩搭配合理的作品。
2. 答案要求：作品需运用至少两种色彩搭配原则，画面和谐、富有美感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察和发现色彩的美，尝试将所学知识运用到其他学科和领域，提高综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点：色彩搭配的原则和技巧。
2. 教学过程中的实践环节：学生自主尝试搭配色彩。
3. 作业设计：作品需运用至少两种色彩搭配原则。
一、教学难点解析：色彩搭配的原则和技巧1. 色彩搭配原则：包括对比色搭配、邻近色搭配、类似色搭配等。
美术课堂中开发利用教学资源的策略
美术课堂中开发利用教学资源的策略关键词：美术资源;挖掘;探究;兴趣;创新美术是人类文化的一个重要组成部分，按新课程标准的要求，教师将和学生一起打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。
美术课程资源挖掘应本着针对学生的兴趣和需要出发，充分利用学校和周围的课程资源，自主挖掘和实施的原则进行规划，充分体现师生的自主性、能动性、创造性，体现出鲜明的地方特色。
结合教学经验，笔者认为可以从以下四方面进行美术资源的挖掘和开发。
一、利用校园资源，开展主题创作1.校园课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本，最便利的资源，我们应充分利用校园的建筑、植物、其他学科的器材设备等进行美术教学活动。
笔者在讲授岭南版美术第三册第九课《给树爷爷画像》时，需要学生结合人文情感来运用点线色，笔者把学生带到校园，引导学生观察树干上纵横交错的根茎纹理，并展开联想。
让学生自由选择自己喜欢的大树，说说树爷爷的纹理像什么，由哪些线条和图形组合而成的。
学生充分地发挥自己的想象，积极地表达了自己的看法。
2.结合身边重大活动并结合学校实际，确定一个主题，鼓励学生进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特价值，形成个性化的审美趣味。
笔者的学校创办于1996年，坐落在琴江河西岸，校园内绿草茵茵、树木成荫，学生在这里可以伴随着舒畅的心情度过美好的时光。
学校是广东省“书香校园”，文化底蕴厚重，校园里开展的许多活动都可以转化成美术课程资源，例如学校举办运动会，学生全身心经历，体验运动会的种种情景，可以说较之平常的学习活动有深刻的体验，笔者在美术课上让学生为运动会设计会标、招贴画、画运动会中的人和事等。
另外，学校的文艺汇演，让学生表演出活动中的见闻，组织学生为活动设计海报、参加舞台设计、当一回美术小记者等等。
只要留心校园活动，大胆抓住时机，就能将这些资源引进美术课堂。
3.学校图书馆为大家提供了较为丰富的资源。
二年级学生美术自学的资源推荐
二年级学生美术自学的资源推荐在美术的世界里，二年级的小朋友们就像初出茅庐的艺术家，充满了对色彩和形状的好奇。
他们的眼睛对于世界上的每一个细节都充满了惊奇，渴望用他们稚嫩的双手将这些发现转化为自己的作品。
因此，为了帮助这些小艺术家们在自学美术的过程中找到合适的资源，以下几个建议将成为他们创作路上的良师益友。
首先，图画书是二年级学生美术自学的宝贵资源。
这些书籍不仅能激发他们的想象力，还能帮助他们学习基础的绘画技巧。
通过翻阅充满色彩的图画书，小朋友们可以观察到各种形状、色彩的运用，并尝试模仿书中的风格。
例如，《小熊和小兔的画画书》就是一本既富有趣味又具教育意义的图画书，里面的插图简洁而生动，非常适合小朋友们进行临摹和创作。
其次，教育视频也是二年级学生美术自学的重要资源。
现在，许多视频网站上都有针对儿童的艺术教学视频，这些视频通常以简单易懂的方式展示绘画的基本步骤。
比如，通过观看“儿童简易画画教程”系列，小朋友们可以学到如何使用基础的绘画工具和技巧，同时这些视频通常会提供简单的绘画项目，例如画一只小猫或小狗，能够帮助他们逐步掌握绘画技能。
另外，在线绘画游戏也能激发二年级学生的创作欲望。
这些游戏设计有趣且富有互动性，小朋友们可以在游戏中完成各种绘画任务，同时通过游戏的反馈来不断提升自己的绘画技巧。
例如，一些应用程序提供了虚拟画布和多种画笔工具，让孩子们能够在模拟环境中自由创作，这种方式不仅能提高他们的动手能力，还能增强他们的创造力。
除了图书和视频，参加美术工作坊和艺术班也是二年级学生自学美术的好选择。
许多地方的社区中心和教育机构会定期举办儿童艺术课程和工作坊，这些课程通常会教授基本的绘画和手工艺技巧。
通过在这种环境中学习，小朋友们不仅能够接受系统的指导，还能与其他小朋友交流，分享彼此的创作经验，从中汲取灵感和技巧。
此外，互联网资源也不容忽视。
许多网站和博客专门为儿童提供了丰富的美术活动和教程。
网站如“艺术家小天地”提供了各种适合小朋友的艺术活动和项目，例如纸工艺、简单的油画技巧等。
小学美术备课的常用资源与工具推荐
小学美术备课的常用资源与工具推荐在小学美术教学中，备课过程犹如为一场创意盛宴做准备，精心挑选资源与工具是成功的关键。
为此，作为教育者的你需要了解各种资源与工具的特点，选择最适合的那些，来丰富你的教学内容，激发学生的艺术潜能。
首先，美术教材是备课的基础资源。
它们提供了系统的教学内容和灵感，通常包括各种绘画技法、艺术史知识及经典作品的分析。
选择权威出版社的教材可以确保内容的准确性和权威性。
同时，结合不同年级的需求，可以选择适合孩子们认知水平的教材，这样可以更好地引导他们进行艺术创作。
除了教材，艺术书籍和参考资料也是不可或缺的。
艺术书籍可以拓宽教师的艺术视野，提供丰富的创作灵感。
这些书籍往往包含了大量的艺术作品及其背景介绍，可以为课堂上的艺术欣赏和讨论提供支持。
此外，教师还可以利用互联网资源，如艺术网站和数字图书馆，这些资源常常能提供最新的艺术动态和创作技巧。
在实际备课过程中，工具的选择同样至关重要。
绘画工具是美术课的核心，包括各种颜色的颜料、画笔、画纸等。
选择高质量的颜料和画笔，可以确保学生在创作过程中体验到优质的画面效果。
不同种类的画纸也能影响绘画的效果，比如水彩纸适合湿润的水彩画，而素描纸则更适合铅笔素描。
雕塑材料也是小学美术课堂中经常使用的工具。
简单的雕塑材料，如粘土和橡皮泥，不仅容易操作，而且能够让学生发挥创意，制作出各种立体作品。
这些材料不仅能够帮助学生理解三维空间的概念，还能提高他们的动手能力和艺术表现力。
此外，现代技术的应用也为美术教学提供了更多可能。
数字绘画软件和绘图板逐渐成为美术课堂上的新宠。
这些工具能够帮助学生掌握现代绘画的技巧，提高他们对数字艺术的兴趣。
利用这些技术，教师可以设计出更富有创意的课程，激发学生的想象力。
教室环境的布置同样是美术备课的重要组成部分。
一个富有艺术氛围的教室能够激发学生的创作热情。
教师可以在教室里展示学生的作品，挂上经典艺术作品的复制品，甚至设置一些艺术角落，用于展示各种绘画和雕塑材料。
如何合理的开发和利用美术课程资源
四、积极开发地方美术课程资源
• 地方课程资源是 非常丰富的，教 师可充分调查、 了解，加以利用， 结合一些地方课 程教材，开展有 特色的美术教学 活动。
总结
• 总之，新课标还有许多值得我们学习的地 方。通过本次学习，我们认识到美术课程 资源的开发和利用能大大激发学生学习美 术的兴趣，有利于丰富美术教学的内容， 提高美术教学的效益，突出美术教育的特 色，所以我们要合理开发和利用美术课程 资源。
一、完善校内课程资源的开发和利用
• 3、相关学科资源 的联系与结合。 美术与许多学科 都是密不可分的， 比如说把美术与 音乐、数学等学 科结合起来，更 直观的理解和接 受知识，发展学 生的形象思维。
二、校外课程资源的开发和利用。
• 1、自然环境资 源的开发和利用。 带学生走出教室、 走出校园，去感 受大自然的美。 比如天空的颜色、 树的形状、房子 的特点，都可以 去观察，培养学 生学习美术的兴 趣。
二、校外课程资源的开发和利用。
• 2.社会文化资源。 可以带学生参观博 物馆、纪念馆、艺 术家工作室、公园、 社区等，或者通过 一些文体活动、节 庆来进行美术教学。
三、网络美术教学资源的开发和利用。
• 积极开发信息课 程资源，能充分 利用网络来获得 最新的美术教育 资源，幻教学的效 益。
一、完善校内课程资源的开发和利用。
1.学校走廊、橱 窗的合理利用。 可以利用学校、 走廊、橱窗定 期开设儿童美 术作品展览， 比如绘画、手 工等。美化校 园环境，营造 良好的校园氛
围。
一、完善校内课程资源的开发和利用
• 2、美术教室的 配备与布置。可 以储备教具、工 具、材料等，也 可以带学生到美 术教室上课，方 便学生美术课的 学习。
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美术课程资源
——高中美术特长生信息管理系统开发与利用摘要：合理的开发与利用课程资源对日后的教学方式、课程理念等的转变具有重要的意义，它不在单纯的局限于教学内容，更重要的是可以辅助教学，方便教师进行资源信息管理。
对美术课程资源——高中美术特长生信息管理系统的开发与利用，不仅可以系统的整合所有学生的基本信息，方便教师的查找与阅读，更重要的是快捷的输入与输出方式节省了教师的整理时间，可以将更多时间投入的教学研究中。
无纸化的系统管理服务改变了传统的信息获取方式，为资源的共享与利用提供了很好的平台。
关键词：美术；课程资源；信息管理系统
从大学毕业到如今，已经带了三年的美术特长生，如今，第一届美术特长生已经参加完校考并且很多学生获得了专业合格证。
但是，自己很想将自己所带的学生的基本信息进行汇总与整理，并为日后的教学提供个案研究材料。
在网络中苦苦寻找相关方面的软件，但是却没有一点收获，想到即使找到类似的软件也未必符合心意，所以自己利用业余时间制作了一个简单易操作的高中美术特长生信息管理系统，便于自己日后进行信息的记忆与查找。
作为一名高中美术教师，虽然没有应试科目教师那么深入研究问题，但是在教学生涯中只要不研究、不深入学习就会走在其他教师的后面，并且，研究的过程就是一个积累、提升的过程。
在开始设计美术特长生信息管理系统的时候，自己一头雾水不知从何处下手去开发这个系统，通过阅读书籍、查阅资料，慢慢的有了头绪，对如何开发课程资源有了新的想法、新的观点。
通过自己琢磨设计信息管理系统的界面、布局、框架，自己的设计思路越来越明确，虽然在整体技术层面比起专业人士相差甚远，但我相信，只要开始就会越来越好。
一、系统界面
高中美术特长生信息管理系统利用了Visual Basic 6.0中文版进行开发，总共分为两个版面，版面一：欢迎界面（如图1所示），主要设置了用户登录信息：用户名和密码。
界面布局主要是考虑到美术讲究审美观，背景图片的选取主要站在美术学的观点来发现美、体验美，而且背景可以选择变换，换种审美角度来欣赏艺术。
版面二：主界面（如图2所示），主要包括以下几方面
图1：欢迎界面图2：主界面
（一）、学生基本信息
这部分是美术特长生信息管理系统的核心部分，主要设置了序号(按毕业时间及当年招收学生人数个数记录)、姓名、性别、班级、民族、出生日期、录取学校与专业、个人照片、两幅代表作，电子成长档案这些信息。
其中电子档案主要介绍学生高中三年的学习情况，自身的优缺点及改进方向，在电子成长档案中问题作品的分析及提供修改建议是非常必要的，方便教师及时调整教学内容进行针对性的教学。
学生基本信息的设置一方面可以方便快捷的提供数据信息，另一方面可以为自己日后教学提供个案研究的资料。
（二）、信息处理系统
此部分主要为操作管理平台，通过查找、添加、修改、删除等功能对学生的基本信息进行记录与更改。
（三）、音乐欣赏
录数据是一个枯燥乏味的过程，听听音乐不仅可以放松心情，而且可以把数据的录入过程变成一种享受。
（四）、时间记录
登录时间与当前时间可以快速的显示已操作时间，便于操作者灵活处理。
二、高中美术特长生信息管理系统的优点
（一）、无纸化
刚开始进行信息获取时主要让学生填写纸质表格，后来在存储的过程中发现，纸质材料容易破损、时间久了不仅纸会变黄、变麻而且许多字迹变得模糊不清、占用空间大不利于长期存放。
无纸化的存储方式解决了我的苦恼，利用信息化的手段让我的信息处理方式发生
了质的飞跃。
（二）、电子档案记录了学生三年的成长过程
1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求[1]。
对美术课程资源的深入挖掘与开发，可以更好的为教学服务。
高中美术特长生电子成长档案（如图3所示）的内容记录依据于新课标对高中美术课堂教学内容的制定，新课标中共分为五个模块，在实际的教学中通过搜集每个模块的电子作品，选出相应的代表作及问题作品。
尤其是对于“问题作品”要进行特别研究，从中发现学生存在的问题，针对问题及时解决，做到因材施教，避免学生在日后的绘制中犯同样的错误，同时，我也可以发现自己在教学中的不足，及时的调整教学内容，重新确定教学重难点，从而提高自己的教学质量。
图3：高中美术特长生电子成长档案模式图
（三）、简单易操作
“美术特长生信息管理系统”操作方便快捷，只需要进行简单的录入，就可以快速的定位到某一个学生的基本信息。
它不仅操作界面图文并茂，而且实用、科学、效率高，利于信息的存储与调用。
（四）、系统管理
我的教学生涯不止几年，有可能是终身；我的学生不止几个，有可能成千上万，开发出高中美术特长生信息管理系统可以长久地进行管理，不止第一届甚至最后一届的学生，只需要轻轻的一点就可以了解到他们的基本信息，这已经不再是单纯的管理软件，更是对自己教学成果的证明。
（五）、有利于资源共享
高中美术特长生信息管理系统系统的整合了学生的基本信息，便于资源的共享与利用。
所有的美术教师可以快速的掌握某一个、某一届、某几届学生的整体情况为日常教学的开展提供研究案例与数据。
三、高中美术特长生信息管理系统的不足
（一）、工作量大
学生纸质版的信息填写完全由学生完成，每个学生只需要填写自己的那份就可以，教师只是提供填写表格。
高中美术特长生信息管理系统所有的信息录入工作完全变成了教师的任务，教师不仅要核对学生的信息，确保信息的填写正确，以及要保证学生的代表作品、个人照片与学生信息相匹配，更重要的是教师要在教学的过程中以及批改作业时及时归纳总结学生的优缺点、问题作品及提供的参考意见最终汇总到电子成长档案中，这些任务增加了教师的负担。
（二）、高中美术特长生信息管理系统空间有限
学生优秀的作品很多，不同时期学生的绘制风格会发生很大的变化，很多不同模块的作品没有可比性，但由于开发的信息管理系统本身的空间局限性，只能展示两幅学生作品，但这两幅作品未必能代表学生的真实水平与能力；电子成长档案不是一两句话就可以概括学生三年的成长过程的，狭小的空间只能允许粗描淡写的概括。
（三）、操作界面凌乱
学生基本信息、操作处理功能等在有限的空间进行布局，将框架中的所有内容都有所体现严重影响了界面的整体美观度，再加上控件的大小需要根据具体内容进行不同大小的调整，更加剧了操作界面的凌乱。
四、小结
高中美术信息管理系统只是我的一个初步设想，而且很多方面还不成熟，设计层面有很大的欠缺，但开发出这个系统对我的激励作用很大，为我后续深入探讨更适合美术课程资源管理的相关模式提供了动力。
在制作高中美术特长生信息管理系统的过程中，我个人从设计到制作的整个过程中收获了很多：完成高中美术特长生信息管理系统只是我开发美术课程资源的一个开始，以后的课程资源开发任重而道远。
但实践证明，只要敢于设想、敢于探索，就会有意想不到的收获，我相信，只要不断的尝试与变革高中美术课程资源，我才会不断地朝着高素质教育工作者前行。
参考文献：
[1]教育部.普通高中美术新课程标准（实验）[M].北京：北京人教教材中心出版.2003.4.1.。