谈谈幼儿教育资源的开发与利用
三幼儿园教学资源的开发与利用
三幼儿园教学资源的开发与利用幼儿园教学资源的开发与利用是提高教育教学质量的重要任务。
有效的教学资源可以丰富教学内容，增加教学互动，激发幼儿学习的兴趣和主动性。
本文将从教材资源、教具资源和环境资源三个方面讨论三幼儿园教学资源的开发与利用。
一、教材资源的开发与利用教材资源是幼儿园教学的基础，对于幼儿的学习起着重要的指导作用。
三幼儿园通过制定科学的教学计划，精心选择和整理适合幼儿发展特点的教材资源，以激发幼儿学习的积极性。
其中，首先要确保教材的可靠性和时效性，关注社会热点和时事新闻，根据幼儿的实际需求进行针对性的更新和完善。
同时，三幼儿园注重教材资源的多样性和趣味性。
在选择教材时，广泛采用具有情境性、寓教于乐的故事、儿歌、动画片等资源，以满足幼儿好奇心的需求。
并通过多媒体设备将这些资源进行呈现，使幼儿能够在轻松愉快的氛围中进行学习。
二、教具资源的开发与利用教具资源在幼儿园教学中起着辅助教学和增强教学效果的作用。
三幼儿园注重教具资源的开发和利用，逐步建立了多种多样的教具库，以满足幼儿不同学习内容和能力发展的需求。
教具资源的开发要与教学内容相结合，通过制作教具模型、拼图、实验器材等，增强幼儿对知识的理解和掌握。
除了物质教具，三幼儿园还加强了多媒体技术的应用。
利用电子白板、投影仪等设备，将教学内容以图文、动画等形式进行展示，提高教学的直观性和趣味性。
同时，幼儿园还鼓励教师和家长制作各种寓教于乐的教具，增加教学的创意性和趣味性。
三、环境资源的开发与利用三幼儿园注重教学环境的创设和资源的开发，为幼儿提供良好的学习环境。
环境资源包括教室布置、校园设施、自然环境等。
在教室布置方面，三幼儿园精心设计了学习角、游戏区、阅读角等，为幼儿提供多样化的学习场所。
校园设施方面，幼儿园不断更新和完善各种学习设施，建立了图书馆、实验室、音乐室等，为幼儿提供多种学科的学习机会。
与此同时，三幼儿园注重利用自然环境资源进行教学活动。
例如，在春天组织幼儿进行植物观察、动物观察等活动，提高幼儿的动手能力和观察能力。
幼儿园教学资源开发与利用
幼儿园教学资源开发与利用在幼儿教育领域，教学资源的开发与利用是提高教学质量、促进幼儿全面发展的关键环节。
丰富多样、优质适宜的教学资源能够为幼儿创造一个充满趣味和启发的学习环境，激发他们的好奇心和探索欲，培养他们的各项能力和素养。
一、幼儿园教学资源的内涵与分类幼儿园教学资源，简单来说，就是在幼儿园教学过程中能够被利用的一切要素。
这包括人力、物力、财力等方面。
从具体的类型来看，教学资源可以分为以下几类：1、教材与图书资源教材是按照教学大纲编写的系统教学材料，而图书则包括各种故事书、科普读物等。
优质的教材和图书能够为幼儿提供丰富的知识和信息，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2、教具与玩具资源教具如拼图、积木、数字卡片等，能够帮助幼儿直观地理解和掌握知识。
玩具则不仅能让幼儿在玩耍中获得快乐，还能锻炼他们的动手能力、思维能力和社交能力。
3、多媒体资源包括动画、儿歌、教学软件等。
多媒体资源以其生动形象的特点，能够吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣。
4、人力资源教师、家长以及其他专业人员都是重要的人力资源。
教师的专业素养和教学方法直接影响教学效果，家长的参与和支持也能为幼儿教育提供有力补充。
5、环境资源幼儿园的室内外环境，如教室布置、活动场地等，都是潜在的教学资源。
一个温馨、富有创意的环境能够激发幼儿的创造力和想象力。
二、幼儿园教学资源开发的重要性1、满足幼儿的多样化需求每个幼儿都是独特的个体，有着不同的兴趣、能力和学习风格。
通过开发丰富多样的教学资源，可以更好地满足幼儿的多样化需求，让每个孩子都能在学习中找到乐趣和自信。
2、促进幼儿的全面发展优质的教学资源能够涵盖语言、艺术、科学、健康、社会等多个领域，有助于幼儿在各个方面得到锻炼和发展，培养他们的综合素质。
3、提升教师的专业能力开发教学资源需要教师不断学习和探索，这有助于提升教师的专业素养和创新能力，使他们能够更好地应对教学中的各种挑战。
4、增强幼儿园的竞争力拥有丰富、独特的教学资源的幼儿园，往往能够吸引更多家长的关注和认可，提升幼儿园的知名度和竞争力。
幼儿园课程资源的开发与利用
幼儿园课程资源的开发与利用【正文】一、随着我国国民经济的高速发展，人们对教育的需求也逐渐提高。
幼儿园是儿童教育的第一站，承担着儿童智育、德育、体育、美育、劳动教育等多方面的任务。
因此，幼儿园教育资源的开发与利用，对提高儿童教育质量、促进儿童全面发展，具有非常重要的意义。
二、幼儿园课程资源的开发1.现有素材的整合幼儿园教师可以利用教材、网络、儿童读物、动画片等资源开展幼儿园课程。
例如，针对春季主题，可以利用绿色植物和春天的虫子等生动形象的图片进行幼儿园课程开展。
2.增加实践活动课程资源幼儿园教师可以在教学过程中，结合季节、日历、活动、主题等资源，将现实情境引入教学中，让幼儿更加真实地感受到生活的美好。
例如，在家长会上将幼儿制作的小手工作品展示，让幼儿感受到成功的喜悦。
3.校内外资源的整合幼儿园教师可以利用校内外的资源进行教学，增加了幼儿的学习兴趣和学习效果。
例如，组织幼儿去参观图书馆、博物馆、动物园等，让幼儿更加亲近自然和社会。
三、幼儿园课程资源的利用1.确立适合幼儿心理特点的教育任务幼儿园教师应该认识到幼儿在认知、语言、情感、社交等方面的心理特点，以此为依据，确定教育任务，以帮助幼儿更好地理解和掌握所学内容。
例如，在课程中引导幼儿叙述故事，鼓励幼儿自由表达。
2.提高幼儿园课程内容质量幼儿园教师应根据幼儿的认知水平、兴趣爱好，设计符合幼儿特点的课程内容，以提高课程质量，增强学生学习的兴趣和积极性。
例如，在校园内模拟现实情境，引导幼儿关注生活中的细节。
3.开展多样化的教学活动幼儿园教师应该开展多样化的教学活动，以激发幼儿的兴趣，提高幼儿的学习积极性。
例如，在制作手工、绘画等教学中增加电影、音乐、舞蹈等内容，活跃幼儿的课堂气氛。
四、幼儿园课程资源利用案例在幼儿园的音乐课上，教师采用了网络上的音乐资源，向幼儿播放了一首新歌曲。
经过一段时间的听觉训练后，幼儿深深地喜欢上了这首歌曲。
尽管他们还不会唱全曲，但是当时的情景和旋律已经深深地烙印在了幼儿的脑海里，让他们更加喜欢音乐课。
幼儿园教学资源的开发与利用
幼儿园教学资源的开发与利用现代幼儿教育已经进入全新的阶段,教学资源的开发利用成为了提高教学质量的关键所在。
幼儿园作为孩子们学习和生活的主要场所,应该根据孩子们的特点和需求,积极开发和利用各种教学资源,为孩子们营造一个丰富多彩、温馨舒适的学习环境。
丰富多样的教学资源教学资源的开发与利用应该体现幼儿园教育的多元化特点。
要充分利用校园自身的自然资源,如校园绿地、花草树木、庭院等,让孩子们在自然环境中感受生命的律动,培养他们对大自然的好奇与热爱。
要整合社区资源,利用周边博物馆、科技馆等场所,开展户外教学活动,拓展孩子们的视野。
还要充分利用网络教学资源,引导孩子们探索数字化学习,培养他们的信息素养。
教学资源的开发要因地制宜,将幼儿园内外的各种资源都纳入考虑范畴。
贴近幼儿特点的教学资源教学资源的开发还要紧密结合幼儿的身心特点。
幼儿是天性活跃好奇的群体,他们喜欢探索和体验新事物。
因此,教学资源要充满趣味性,激发他们的学习热情。
比如在布置教室时,可以充分利用各种立体玩具和色彩鲜艳的装饰品;在教学活动中,可以充分发挥音乐、绘画等艺术形式的作用,让孩子们在愉快的氛围中进行学习。
教学资源的设计要考虑幼儿的安全性,确保孩子们在玩耍中不会受到伤害。
促进幼儿全面发展的教学资源教学资源的开发还要考虑到幼儿的全面发展需求。
不同年龄段的幼儿有着不同的发展需求,教学资源要针对这些需求进行设计和利用。
比如在体能训练方面,可以利用体育器材和户外游戏设备,培养幼儿的运动能力;在社交交往方面,可以设置角色扮演区域,培养孩子们的沟通技能;在语言培养方面,可以丰富绘本图书资源,培养幼儿的语言表达能力。
教学资源要全面覆盖幼儿的身心发展需求,让孩子们在各个领域都能得到全面发展。
幼儿园要充分重视教学资源的开发与利用,整合校内外各种资源,贴近幼儿特点,促进幼儿全面发展,为孩子们营造更加优质的学习环境,使他们能够快乐学习,健康成长。
幼儿园教育资源开发与利用方案 幼儿园资源开发
幼儿园教育资源开发与利用方案幼儿园教育资源开发与利用是保障幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展的重要环节。
在教育资源的开发与利用方面，幼儿园布置教室和活动场所、教学用具和教学材料、多种教学方法等都是重要组成部分。
为了更好地满足儿童的个性化需求，提高教学质量，幼儿园教育资源开发与利用应当考虑以下几方面内容：1. 教室和活动场所的开发与利用教室和活动场所是儿童学习、游戏的重要场所，其环境对儿童的身心发育有着重要的影响。
教室和活动场所的设计应该能够满足儿童的学习、游戏和休息需要，必须注重舒适性、安全性和功能性，要创造出丰富多彩、有利于儿童身心健康发展的环境氛围。
2. 教学用具和教学材料的开发与利用教学用具和教学材料是幼儿园教学的重要支撑，对于刺激儿童学习兴趣，丰富教学内容，增强学习效果起着关键的作用。
针对不同年龄段儿童的认知特点和兴趣爱好，教学用具和教学材料的选择应当符合幼儿的认知规律和心理特点，能够引导儿童主动参与学习，促进他们在活动中得到积极的感受和体验。
3. 多种教学方法的开发与利用幼儿园教师应当善于运用各种教学方法，通过情境教学、游戏教学、体验教学等丰富多样的教学活动，促进幼儿的多维智能的发展。
在幼儿园教学实践中，教师应当充分调动幼儿的学习积极性，丰富教学方式，引导幼儿自主学习，促进幼儿的素质教育。
4. 利用社区资源的开发与利用社区资源是幼儿园教育资源的重要组成部分，通过充分利用社区资源，可以为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验。
幼儿园应当积极与社区合作，通过组织社区参观、邀请社区专家或志愿者开展公益活动等形式，拓宽幼儿的学习视野，增加他们的社会体验。
5. 家长资源的开发与利用家长是幼儿教育的重要参与者，他们对孩子的成长有着不可替代的影响。
幼儿园需要与家长建立密切的联系，了解家长对幼儿的期望和需求，鼓励他们积极参与幼儿园的教育教学活动，形成幼儿园、家庭、社会的良好教育联动机制。
幼儿园教育资源的开发与利用是保障幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展的重要保障。
幼儿园园本课程资源的开发与利用
幼儿园园本课程资源的开发与利用幼儿园园本课程资源的开发与利用一、引言在幼儿园的教学过程中，园本课程资源的开发和利用是非常重要的。
这些资源不仅可以丰富教学内容，还能够提升教学质量，促进幼儿全面发展。
本文将深入探讨园本课程资源的开发与利用，以及我个人对这一主题的观点和理解。
二、园本课程资源的开发1. 教师手工制作在幼儿园教学中，教师可以根据幼儿的实际需求和学习特点，手工制作各种教具和教材。
这些教具和教材可以针对不同的学习内容，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
教师可以制作数字卡片、形状拼图等教具，以及绘本、拼图等教材，来引导幼儿学习数字和图形。
2. 利用环境资源幼儿园的教学环境中充满了各种资源，如植物、宠物、玩具等。
教师可以善于发现和利用这些资源，将其融入到教学活动中。
教师可以带领幼儿在学校周围的植物园或公园进行自然观察和探索，让幼儿在亲身体验中学习自然科学知识。
3. 制作教学视频随着科技的发展，教师可以利用摄像设备制作教学视频，记录幼儿在活动中的表现和学习过程。
这些视频不仅可以成为班级的宝贵资源，还可以与家长共享，让家长更好地了解孩子在学校的学习和生活。
三、园本课程资源的利用1. 创设情境教师在教学中可以通过创设情境的方式，将园本课程资源融入到教学中。
在教授科学知识时，可以利用植物、小动物等资源，创设丰富多彩的情境，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
2. 引导发现利用园本课程资源，教师可以引导幼儿进行发现性学习。
在学习生活常识的时候，教师可以利用日常用品、家具等资源，让幼儿自主发现，并引导他们进行思考和总结。
3. 提供游戏园本课程资源也可以被用来提供各种游戏，让幼儿在游戏中学习。
在学习语言知识时，教师可以利用口头语言游戏、图画游戏等资源，帮助幼儿积极参与，轻松愉快地学习语言。
四、个人观点和理解我认为，园本课程资源的开发与利用是幼儿教育中极为重要的一环。
好的园本课程资源可以激发孩子的学习兴趣，提升幼儿的学习动力。
幼儿园课程资源开发与利用心得
幼儿园课程资源开发与利用心得作为一名幼儿相关工作多年的人员，我对幼儿园课程资源开发与利用有着深刻的理解和丰富的经验。
在实践中，我认识到课程资源是幼儿园教育的重要支撑，是实现教育目标的有效载体。
本文将分享我在课程资源开发与利用方面的心得，以期为同行提供参考和借鉴。
一、课程资源的重要性课程资源是幼儿园教育的重要组成部分，它可以帮助幼儿拓展视野，丰富知识，培养兴趣，提高能力。
课程资源的有效开发与利用，不仅可以提高教育质量，还能激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
二、课程资源的开发与利用1.课程资源的分类课程资源可以根据来源和性质分为多种类型，如自然资源、社会资源、网络资源、人力资源等。
在开发与利用课程资源时，我们要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、发展需求，以及教育目标，有针对性地选择和运用各类资源。
2.课程资源的整合在课程实施过程中，我们要善于整合各类资源，形成教育合力。
例如，在开展主题活动的过程中，我们可以将自然资源、社会资源、网络资源、人力资源等相互融合，形成一个完整的课程体系，让幼儿在多种资源的共同作用下，获得全面的发展。
3.课程资源的有效利用在利用课程资源时，我们要注重实效性，确保资源得到最大化利用。
一方面，我们要充分挖掘课程资源的教育价值，将其与教育目标紧密结合，让资源发挥出应有的作用；另一方面，我们要关注幼儿的反馈，根据他们的兴趣、需求和发展状况，适时调整课程资源的使用方式，提高教育的针对性和实效性。
4.课程资源的创新与拓展在课程资源开发与利用过程中，我们要不断创新和拓展，以满足幼儿日益增长的发展需求。
我们要关注教育理念的发展变化，及时更新课程资源，使其与时代接轨；我们要关注幼儿的个性特点，充分尊重他们的差异性，为每个幼儿提供适合其发展的课程资源；我们要关注课程资源的拓展性，善于挖掘潜在的资源，为幼儿提供更加丰富、多样的学习体验。
三、心得体会幼儿园课程资源开发与利用是一项富有挑战性的工作，但它对于幼儿教育的意义非凡。
幼儿园教育资源开发与利用的问题与对策
幼儿园教育资源开发与利用的问题与对策幼儿园教育资源开发与利用的问题与对策一、引言和背景在现代社会中，幼儿园教育被视为培养和发展幼儿综合素质的重要阶段。
然而，随着社会的发展和变化，幼儿园教育资源开发和利用面临着一系列的问题和挑战。
本文将从深度和广度角度探讨幼儿园教育资源开发与利用的问题，并提出相应的对策和建议。
二、问题分析1. 资源匮乏：许多幼儿园在教育资源方面存在着不足，包括教材、游戏设施、音乐器材等方面的资源。
这给幼儿们的学习和成长带来了一定的困扰。
2. 资源质量不高：一些幼儿园在资源开发过程中，重视数量而忽视质量。
教材过时、游戏设施质量差等问题存在。
3. 资源的不合理分配：一些地区的幼儿园资源分布不均衡，导致一些幼儿园资源过剩而另一些幼儿园则面临资源短缺的问题。
4. 教师培训不足：幼儿园教师在资源开发和利用方面的专业知识和技能有待提高。
他们缺乏对最新教育理念和方法的了解，影响了教育资源的充分利用。
三、对策和建议1. 增加资源投入：政府应加大对幼儿园教育资源的投入力度，增加教材、游戏设施、音乐器材等资源的提供。
鼓励社会资源的捐赠，以便更好地满足幼儿园的需求。
2. 提高资源质量：政府和幼儿园应加强对教材、游戏设施等资源的审核和监管，确保其质量符合相应的标准。
鼓励幼儿园进行资源的更新和更新，以保证其与时俱进。
3. 资源的合理分配：政府应制定相关政策，确保幼儿园资源的公平分配。
在资源分配时，要考虑到地区的发展水平、教育需求以及人口流动情况等因素，避免资源过剩或短缺的问题。
4. 加强教师培训：幼儿园应加强对教师的培训，提高其资源开发和利用的能力。
可以组织相应的培训课程，让教师了解最新的教育理念和方法，并引导他们在实践中更好地运用教育资源。
5. 增加家长参与：家长是幼儿园教育资源开发和利用的重要参与者。
幼儿园可以通过家长会、家访等形式，与家长密切合作，了解他们的需求和意见，并与他们共同开发和利用教育资源。
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谈谈幼儿教育资源的开发与利用
幼儿教育资源是直接或间接影响幼儿教育，有利于实现幼儿教育目标，促进幼儿发展的各种因素。
我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。
” 但是笔者在幼儿园的见习中，认真观察有关幼儿园教育资源的开发与利用这方面之后发现了，以下几个问题: 1、利用的最多的是幼儿园园内、社区、节日文化的教育资源2、自然资源、历史名胜资源、民间艺术资源已经有纳入到幼儿园课程资源建设中并做了不少实践与尝试，但在具体的资源开发和利用方面仍处于探索阶段，而且普遍存在诸如开发与利用园外资源流于形式，资源开发不够全面与比较零散，缺乏科学的整合模式等问题。
本文就针对如何有效地把以上几种源整合到现有的幼儿园课程资源之中，为更好的促进幼儿的发展做一探讨。
二、自然资源的开发与利用在当前的幼儿教育中，老师从安全的角度出发,在组织幼儿的活动时，很少将幼儿带出幼儿园的大门，让幼儿走进大自然中、体验自然、亲近自然。
因此，幼儿很难在大自然中获得有意的生活经验。
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生认为:“要扩大儿童眼界，丰富儿童，要指导儿童向大自然、大社会取教在这广阔里，有着内容极其丰富、生动形象、富有生命力的活，这对于儿童认识自然、了社会具有无法替代的用。
”[2] 可见，大自然为教育提供了广阔的资源。
我国的幼儿教育家陶行知主张:“生活教育即以社会为学校,自然教室的范围,不是在房子里,而是在天地间。
[ 俄国著名教育家卡普捷列夫曾提出:“儿童需要亲眼观看太阳的起落和月亮，一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。
”[3] 确实，大自然为儿童提供了认识世界的环境，是他们成长中不可缺少的生命源泉。
(一)带领幼儿走进自然，认识自然、体验自然、亲近自然并融人自然1、从根据季节的变化充分挖掘这一自然资源。
如在泉州，春天可以带孩子们到大自然中寻找春天,观赏森林公园五彩缤纷的桃花、泉州的市花“刺桐花”等等有代表性的花卉或只植物让孩子们感受春天的气息、春天的黯然生机。
夏天,可以带孩子们到东湖公园、或是西湖观赏亭亭玉立的荷花或是在绿荫地下畅想、讲故事、听故事。
同时泉州也是一个沿海城市，教师还可以带领孩子们到海边、筑沙堡、玩泥巴、捡贝壳石子、看海浪渔船。
秋天,天高云淡,是收获的季节,也是色彩最丰富的时候,看漫天飞舞的各色树叶,听一地金黄的落叶踩在脚下的沙沙声，还可以带孩子们到果园参观,到田间秋收,感受秋天的沉甸甸、喜洋洋。
冬天,雪花翩翩飞舞,大地银装素裹,可以让孩子们到户外堆雪人、打雪仗。
体验下雪的快乐。
2、利用自然中的天然材料自然界中的草一木、一土一石都可以成为激发儿童创作灵感的有用材料，一片叶子，一根树枝，一把细沙，一颗石子，是儿认识、探索世界的凭借，也是他们进行操作和创造的绝材料。
不同的天然材料具有不同属性、质感，以及不同肌理效果。
能给儿童带来不同启示。
我们可以和孩子一收集周围环境中的天然材料:石头、树叶、贝壳、蔬菜瓜果……让孩子动手动脑进行操作、创造。
如，秋天的树叶，在语言活动中，是儿童发挥想象力创故事、儿歌的素材。
在科学活动中，树叶可以用来排序分类、比较。
各种各样的树叶，在美工活动中可以作为种图案的创作材料，制作出形象生动的图案。
同样，石头种子、贝壳等都是孩子们探索、创作活动的材料。
儿童操作天然材料的过程中，了解了不同物质的特性，获得丰富的感性经验，体验到了创作的乐趣。
二)在自然角和种植区中创设富有自然气息教育环境首先，在幼儿园中种植各种植物，供幼儿观察、认识、游戏。
这些植物应该是发芽周期短、生长迅速、变化显著的花卉、树木，这样有利于儿童感受到季节的变化。
其次，开辟种植园，让儿童参加种植蔬菜、瓜果，了解植物的生长过程。
此外，还应在幼儿园饲养一些小动物，如小蝌蚪、小金鱼、乌龟，供幼儿观察、探究。
三、历史名胜资源开发与利用在幼儿园的见习中，幼儿园因为考虑各方面的因素影响，在对历史名胜教育资源的开发与利用上不是很多，而这些历史名胜生动形象,是幼儿教育不可多得的宝贵的丰富资源。
著名教育家陈鹤琴先生曾经讲过:“幼稚园
的程可以用自然、社会为中心”，“儿童的环境不外两种:一种是自然的环境;一种是社会的环境。
[4]自然的环境就是各种动植物的现象。
社会的环境就人、家庭、集社、市廛等类的交往。
”历史名胜多历史、自然、人文、社交等综合特点，充分利用史名胜的这一综合特点对于幼儿的德育、智力、育、体育的开发都是大有裨益的。
(一)结合当地特有的历史名胜来开发教育资源如，泉州是一个历史悠久的文明城市、也是“海上丝绸之路”的起点，因而泉州拥有丰富的历史名胜资源。
如，开元寺、关帝庙、天后宫、东西塔、闽台缘博物馆、郑和下西洋的雕塑等等都是历史文物建筑。
还有泉州著名的山川如，清源山、大坪山等都是幼儿园很好的教育资源。
这些教育资源在幼儿教育中的功能，首先他具有节约教育成本的功能。
其次有实物展示的功能和美学教育的功能。
最后有文明社交教育和锻炼幼儿体能技术的功能[]。
因而幼儿的德育、智力、育、体育的开发都是大有裨益的。
我们知道幼儿的思维是直观形象的，幼儿对事物的认识是直接体验的。
有条件的话可以组织幼儿参观、体验这些历史名胜建筑，老师可以静心策划一些历史故事，讲述给孩子们听，也可以作为孩子们的导游，向孩子们进行介绍文物建筑、名人的故事。
这样孩子不仅有情感上的体验、还有知识上的收获。
(二)利用历史名胜资源进行幼儿教育是需要的问题组织幼儿去历史名胜开展实践教学活动,虽然是一个非常有益的事,但也是一项非常细致、复杂的工作。
一是由于历史名胜大多是旅游胜地,风光虽好但地形复杂,稍不留神就会发生危险;二是历史名胜游客众多,人员成份复杂,组织不好容易发生幼儿走失情况;三是历史名胜大多是文物保护重地和自然保护区，儿年龄小，控能力差，管不好容易发生在文物古迹上乱涂乱画，在自然园林中游玩时，生摘花、折草的现象。
为此，组幼儿去历史名胜开展实践教学活动时注意做好以下工作:1、实践教学前老师要对每次幼儿行走的路线进行精心的设计。
确定出每个教学重点区域和重点引导幼儿实践科目的内容、时间和目标。
尽可能得做到“幼儿在无意中学”,“我在有意中教”。
2、每次实践教学时最好有保健医生与同行。
带游玩，证幼儿的安全。
3、在游人较多的地方组织幼儿活动时，尽能地组织幼儿手拉手排成路纵队行走,以防止幼儿走失。
4、每次实践教学前都要事先找好厕所的位置,幼儿需上厕所时一定要有一名老师引导、跟随。
不能让幼儿乱拉乱尿,又不能让幼儿在解手时发意外。
5、要注意利用社会实践培养幼儿的社会意识公共道德意识。
教育幼四、民间艺术教育资源的开发与利用民间艺术是民族文化宝库中的璀璨明珠，它包括的内容十分丰富，有民间文学、民间音乐和民间美术等。
民间艺术能培养幼儿敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力，能带给他们以真的启迪、善的熏陶、美的享受。
[5] 因而民间艺术资源对于提高幼儿教育质量具有重要作用。
当前有很多幼儿园已经意识到民间艺术对幼儿全面和谐发展的价值和重要意义，开展了幼儿民间艺术教育，努力创设民间艺术教育的环境，幼儿的年龄特点和生活经验，依据民间艺术教育的目标、内容，充分挖掘、精心创设与民间艺术教育相适应的环境资源。
例如幼儿园的艺术教育活动中，试图探索如何使幼儿对戏剧、工艺、腰鼓、木偶剪纸、染纸、中国结、泥塑、蜡染、舞蹈等多种民间艺术。
幼儿民间艺术教育的基本原则是以培养审美能力为核心，促进幼儿全身心投入到民间艺术活动中，从而激发幼儿对民间艺术的审美情趣，让他们充分体验到感知美、想象美、理解美、创造美的愉悦。
幼儿的审美心理结构主要包括敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等方面的内容。
其中，审美感知能力对于幼儿来说是审美心理结构中最基本，也是最重要的组成部分。
那么如何在幼儿教育中开发各种有价值的民间艺术资源促进幼儿各种能力发展? (一)创设一个富有美感的环境。
优美的环境可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极活跃的状态。
可以通过参观古迹或民间艺术作品展览，如民间剪纸、风筝、民族绣品、各地面塑、民间布玩具展览等容易吸引幼儿兴趣的活动，让幼儿对民间艺术有直观的感受，让幼儿感知民间艺术的存在形式，让民间艺术的客观历史、造型和色彩直观地展现给幼儿，使得幼儿产生对民间艺术初步的意识，增强他们对民间艺术的感觉和情感。
(二)充分挖掘有地方特色的民间艺术。
其实要充分的挖掘当地的民间艺术，如，泉州本地
有名的“南音”，惠安的“惠安女文化”、“石雕、影调”，德化的“陶瓷”，人们代代流传下来的各种戏剧如，梨园戏、高甲戏、皮影戏等等。
例如，在利用戏剧进行教学活动时，可以设计个主题活动，利用各种生动活泼的形式进行开展，如，可以通过，角色的表演、绘画的创作，游戏、区域活动、歌唱表演等等。
让幼儿参与到活动中，体验民间艺术带来的乐趣。
同时这些教育资源的利用不仅可以培养幼儿敏锐的审美能力，同时还可以获取对本土民间艺术的认识，从而培养幼儿，爱家乡的情感。