最新人教部编版三年级语文下册《九月九日忆山东兄弟》教学设计
九月九日忆山东兄弟
教学目标：
1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。
正确读写“茱萸、佳节”词语。
注意“异”字与“导”字区别。
2.背诵课文
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
教学准备：课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、抒发情感，导入课题
1.板书“佳节”（课件展示）
师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？
2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的。
那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示））是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每
逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）
今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》，请打开课本。
二、初读古诗
1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。
2.指名读，正音。
3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉初。
据说，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。
以求长寿。
到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。
登高所到之处，一般是登高山、登高塔。
重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。
课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。
据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。
）像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。
见过吗？
【设计意图：重阳节对于学生来说有些陌生，但是通过课件提示这个环节，学生们就很容易了解重阳节的习俗文化。
】
5.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…）
简述“山东”的意思。
（山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同。
）
现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。
（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。
）
6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件出示简介王维:唐代著名诗人、画家，字摩诘。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
）
7.老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示《九月九日忆山东兄弟》是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思乡念亲之情。
特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。
这首诗就是在这种情况下创作的。
8.现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这首诗，好吗？同学们有什么感受？
9.恩，真不错！现在我们来欣赏朗读。
课件出示
明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。
三、读文悟情
1.生读诗，师巡视。
2.读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。
（师板书课件出示：倍思亲）。
3.课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。
（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
）
我们先来看看这两句诗的意思，请同学们根据老师给的字义，自己试着说说它的意思。
（课件出示：独：独自一个人。
异乡：他乡。
异客：外地生活的人。
逢：遇到。
倍：加倍。
整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。
）
4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？
15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
(1)从这句话中，你感受到的是什么？
(2)是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。
两个“异”字，更突出了诗人的“独”。
想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受来。
（指名读）
【设计意图：通过对诗句的理解，说出自己离开爸爸妈妈一段时间后的思念亲人的情感，使学生更能体会诗人的思念家乡和亲人的情感。
】
四、读中体会感情，理解课文
1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下。
2.学生交流。
你的眼前出现了怎样的一副画面？
3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。
“遥想兄弟们正在登高望远”）
五、情感涌现，吟诗抒情。
1.师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）
2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！
3.指名读。
两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。
请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。
（指名读）
六、情感延伸，课外拓展：
1.“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。
老师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。
2.学生自由练读《静夜思》。
七、情感升华，再次吟诵。
1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！
2.配乐齐诵诗文。
八、课外作业
请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、务工的时候，过节是否思念故乡和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。
板书设计：
九月九日忆山东兄弟
思念家人登高插茱萸。
统编版语文三年级下册9古诗三首九月九日忆山东兄弟(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，让学生理解古诗的内容，体会作者的思想感情，背诵并默写古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学活动，提高学生的阅读理解能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的亲情观念和家国情怀。
二、教学内容1. 古诗《九月九日忆山东兄弟》的作者背景及创作背景介绍。
2. 古诗的字词解释、句意理解。
3. 古诗的朗读节奏、韵律及意境体会。
4. 古诗的主题思想和情感表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗《九月九日忆山东兄弟》的内容，体会作者的思想感情，背诵并默写古诗。
2. 教学难点：把握古诗的朗读节奏、韵律及意境，理解古诗的主题思想和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讲述与古诗相关的故事，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 作者背景及创作背景介绍：介绍王维的生平及创作《九月九日忆山东兄弟》的背景。
3. 字词解释、句意理解：逐句解释古诗中的字词，帮助学生理解句意。
4. 朗读节奏、韵律及意境体会：引导学生朗读古诗，感受古诗的节奏、韵律和意境。
5. 主题思想和情感表达：通过讨论、想象等活动，引导学生理解古诗的主题思想和情感表达。
6. 背诵与默写：组织学生背诵古诗，并进行默写练习。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 《九月九日忆山东兄弟》教学设计2. 作者：王维3. 古诗内容：分行书写古诗原文4. 重点字词：解释古诗中的重点字词5. 主题思想：简要概括古诗的主题思想七、作业设计1. 背诵并默写古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2. 根据古诗内容，发挥想象，写一篇短文。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿3篇2024
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿３篇２０２４〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿第【1】篇〗《九月九日忆山东兄弟》说课稿一、说教材《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。
诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。
诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。
“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
我把理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情，作为教学本诗的一个重点；同时由于三年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个重点。
这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。
根据本诗的特点，通过教学重难点的分析，我确定的教学目标是：1、看注释理解《九月九日忆山东兄弟》的意思，用自己的语言表达诗的内容。
2、理解诗句的意思，体会诗人的情感，领会诗文的意境。
3、能正确朗读古诗，掌握朗读古诗的方法。
4、拓展积累其他几首思乡的诗和句子。
二、教学理念1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。
2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。
我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。
但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。
因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。
人教部编版三年级语文下册-古诗三首《九月九日忆山东兄弟》(教学设计)
人教部编版三年级语文下册-古诗三首《九月九日忆山东兄弟》（教学设计）简介这篇教学设计是为了教授人教部编版三年级语文下册中的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。
本文将介绍教学目标、课前准备、教学步骤、教学评估等方面。
教学目标知识•理解古诗《九月九日忆山东兄弟》的情感•掌握古诗的基本意思，重点记诵前两句•掌握古诗中的汉字，词语以及语言风格能力•提高学生的朗读能力•训练学生的语感和节奏感•培养学生的情感表达能力情感•学会欣赏诗歌，培养学生的文学鉴赏能力•让学生感受到友情与亲情的重要性课前准备教师需要提前准备以下物品：•课件•古诗《九月九日忆山东兄弟》的教材和印刷材料•画册或图片，图片必须是九月九日时的样子•乐器或音乐带，用来强化乐感和对古诗的节奏感的学习教学步骤1.导入：老师可以通过提出问题或领读来引出本节课的主题。
老师可以问：“你有没有远在他乡的亲戚朋友？你今天会告诉大家关于你的感受吗？”把新学的内容与学生的生活联系起来。
2.呈现：通过课件或投影等方式呈现古诗《九月九日忆山东兄弟》的全文，并重点强调开篇诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”3.朗诵：老师通读全诗，然后要求全班跟读、背诵。
（老师可以选择让学生轮流朗读）4.解析：结合画册或图片，教师可以引导学生了解诗中“九月九日”节日的起源和意义。
教师强化前两句的重要性，鼓励学生加深记忆、深刻理解。
5.品味：老师可以引导学生欣赏诗歌的优美语言和情感表达，指出作者通过诗歌表达了对亲人和故乡的眷恋和思念之情，培养学生的文学鉴赏能力。
6.朗诵扮演：教师列出几种情感，并要求学生为情感编配对应的语音调调、声强和语言表情。
可以设计分组，让学生在小组内表演朗诵诗歌。
7.评估：老师可以采用逐渐提高的方式对学生进行评估。
可以从自由朗诵、背诵、联想、演唱等方面进行检测。
让学生在评估中感受到自己所学的乐趣，激发学习兴趣。
教学评估1.快速读：要求学生快速把前两句诗背出来。
2.联想：老师列出几种情感，让学生分组，每组有 5 分钟去编排朗诵朗诵诗歌，呈现出情感。
统编版语文三年级下册9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，让学生理解古诗的意境，掌握古诗的韵律和节奏，学会欣赏古诗的美。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的语感和审美能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的家国情怀和人文素养。
二、教学内容1. 古诗《九月九日忆山东兄弟》的背景介绍：作者王之涣，唐代著名诗人，以写景抒怀见长。
2. 古诗的韵律、节奏和意境：引导学生通过朗读、背诵，感受古诗的韵律美和意境美。
3. 古诗中的意象和修辞手法：分析诗中的意象，如“菊花”、“山东兄弟”等，以及修辞手法，如对偶、排比等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的意境，掌握古诗的韵律和节奏，学会欣赏古诗的美。
2. 教学难点：分析古诗中的意象和修辞手法，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示古诗的背景和意境图片。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生进入古诗的学习氛围。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。
3. 解读：分析古诗的意境，讲解古诗中的意象和修辞手法。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。
5. 背诵：学生集体背诵古诗，巩固学习成果。
6. 拓展：引导学生了解其他唐代诗人的作品，拓宽知识面。
六、板书设计1. 古诗《九月九日忆山东兄弟》2. 作者：王之涣3. 意境：菊花、山东兄弟4. 修辞手法：对偶、排比七、作业设计1. 背诵并默写古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于思念家乡或亲人的短文。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂学习中？2. 在解读古诗时，是否深入浅出，让学生易于理解？3. 教学方法是否得当，是否有助于提高学生的文学素养和审美能力？4. 课后作业是否具有针对性和实践性，能否有效巩固学生的学习成果？总结：通过本次教学，希望学生能够理解和欣赏古诗的美，提高文学素养，培养家国情怀和人文素养。
2024年部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案3篇
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。
教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。
2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。
教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。
教学准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。
课前活动：1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的《静夜思》。
2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。
3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。
4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。
教学过程：一、激情揭题。
1、（出示望月图，音乐）故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。
每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。
同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。
“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。
“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。
齐读课题。
2、简介王维。
（结合课前的资源了解）王维九岁即才学出众。
李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。
3、释题，画简图助理解。
a.回顾课前在资源库中搜寻的对王维故乡的了解。
b.画简笔画：区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。
（“山东”不是今天的“山东省”。
王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东，因此为“山东兄弟”。
）二、初读悟意。
（一）认音1、生自由读诗，读准字音。
2、检查认字情况（生字卡）3、再读诗句。
2024年部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案精选3篇
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案精选３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案第【1】篇〗教学目标1、理解诗句的意思。
2、体会作者的思乡之情。
教学重难点理解诗句的意思。
教学工具课件教学过程一课前游戏，复习导入1、说说你知道的传统节日，有哪些习俗。
春节、中秋节、端午节、重阳节，可以以连线方式表现节日、日期和习俗。
2、小组比赛背诵《夜书所见》。
3、解释课文题目《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
二自主学习，初步感知1、以自己喜欢的方式读通古诗，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。
2、练习朗读。
先读准字音，再读准节奏。
（1）出示生字卡片，读准字音。
（2）以指名读、齐读等多种方式读通古诗。
（3）让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。
3、自主学习，老师巡视指导。
（1）用自己喜欢的方式学习古诗。
可以自学，也可几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法，理解诗中词语的意思。
圈出不理解的词语。
（2）交流学习收获。
（3）质疑：还有什么不懂之处？老师重点指导“异乡”“异客”的意思。
4、指导学生有感情地朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。
三趣味活动1、按卡片连词背诵。
请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列起来，并试着背诵。
2、诗句连对。
老师说诗句意思，学生背相应句子。
3、情境练背。
学生当小诗人，加动作或表情，先自己朗读，再上台表演，达到背诵的目的。
4、赛诗会。
（1）集体赛：每个小组背两首诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。
（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最富有感情。
课后习题背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。
〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教案第【2】篇〗知识与技能：认识生字，会写生字。
正确流利有感情的朗读古诗，体会诗中的真情实感。
背诵古诗。
学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
过程与方法：引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。
引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。
《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教案 部编版三年级下册语文
《九月九日忆山东兄弟》教学设计一、教材分析《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一，抒发了身居外地的诗人在重阳节思念家乡、思念亲人的思想感情。
这首诗语言朴素，感情真挚，千百年来广为传诵。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过朗读、想象、讨论等方式，理解古诗的内容和意境，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：体会诗人的思乡之情，培养学生热爱家乡、关爱亲人的情感。
三、教学重难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗意，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的思乡之情。
四、教学准备1. 多媒体课件：展示重阳节的风俗习惯、王维的生平事迹等。
2. 学生预习：查找关于重阳节和王维的资料，初步了解古诗的内容。
五、教学过程（一）激趣导入1. 提问：同学们，你们知道重阳节是什么时候吗？重阳节有什么习俗呢？2. 学生回答：重阳节是农历九月初九，有登高、赏菊、饮菊花酒、吃重阳糕等习俗。
3. 教师补充：重阳节是中国的传统节日之一，也是一个尊老敬老的节日。
在这个节日里，人们会登高远眺，思念远方的亲人。
4. 导入课题：今天我们要学习一首关于重阳节的古诗《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代诗人王维。
这首诗表达了诗人在重阳节思念家乡和亲人的感情。
（二）初读课文整体感知1. 教师播放录音，学生边听边注意诗歌的停顿和节奏。
2. 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
3. 检查学生的朗读情况，纠正读音和停顿错误。
4. 教师介绍王维的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解古诗。
5. 学生用自己的话说说古诗的大意，不要求准确，只要能说出大概意思即可。
（三）细读课文品读感悟1. 讲读第一句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（1）学生自由朗读前半句，思考：这句诗中的“独”和“异”分别是什么意思？（学生自由回答）（2）教师引导学生理解“独在异乡为异客”的含义，体会诗人在异乡的孤独和寂寞。
《九月九日忆山东兄弟》教案教学设计
思考相关问题
根据下一课的内容，提出 一些思考问题，引导学生 进行深入思考。
搜集相关资料
鼓励学生通过图书馆、网 络等途径搜集与下一课相 关的资料，为课堂学习和 讨论做好准备。
08 教师自我反思
对本节课的总结与反思
教学目标实现情况
本节课的教学目标基本实现，学生能够理解诗歌内容，体会诗人的思想感情，并能够进行 简单的赏析。
05
教学过程
导入
情境导入
播放一段有关重阳节的视频，让 学生感受节日氛围，并引导学生 谈论自己过重阳节的经历和感受 。
背景介绍
简要介绍诗人王维和《九月九日 忆山东兄弟》的创作背景，帮助 学生理解诗人的创作情感和动机 。
讲授新课
朗读指导
教师范读诗歌，学生跟读，注意 读准字音和节奏。指导学生读出
诗歌的韵味和情感。
培养学生的朗读能力 ，背诵并默写古诗。
学习古诗中的生字词 ，理解诗句的意思。
过程与方法目标
通过朗读、讲解、讨论等方法， 引导学生理解古诗的内容和情感
。
借助多媒体或实物展示，帮助学 生感受古诗的意境。
组织学生进行小组合作，探讨古 诗的主题和意义。
情感态度与价值观目标
01
体会诗人对家乡亲人的思念之情，培养学生的家国情怀 。
《九月九日忆山东兄 弟》教案教学设计
汇报人： 2023-12-31
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01 教学目标与要求
知识与技能目标
掌握古诗《九月九日 忆山东兄弟》的背景 、作者及诗意。
三年级统编版《古诗三首——九月九日忆山东兄弟》教学设计
三年级统编版《古诗三首——九月九日忆山东兄弟》教学设计一、教学目标1.会认“兄、倍”等7个生字，会写“独、异”等10个字，会写“孤独、异乡”等12个词语。
2.有感情地朗读并背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》，能默写这首诗。
3.能借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人对家乡亲人的思念之情。
4.了解重阳节的习俗和文化内涵，感受中华传统节日的魅力。
二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
理解诗句的含义，感受诗人在重阳节思念家乡亲人的情感。
2.教学难点体会“每逢佳节倍思亲”这句诗的深刻内涵，以及诗人如何通过具体的情景描写表达思乡之情。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、想象体会法、小组合作法、讲解法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们中国有许多传统节日，每个节日都有着独特的意义和习俗。
你们知道农历九月初九是什么节日吗？（重阳节）在重阳节这一天，人们通常会做些什么呢？（学生自由回答，如登高、插茱萸、赏菊等）2.引出古诗：在古代，重阳节也是一个重要的节日，许多诗人会在这一天写诗表达自己的情感。
今天，我们就来学习一首唐代诗人王维写的关于重阳节的古诗——《九月九日忆山东兄弟》。
（板书课题：九月九日忆山东兄弟）3.介绍诗人王维和这首诗的创作背景：王维是唐代著名的诗人，他在十七岁时就离开了家乡，独自一人在京城长安求学。
这首诗就是他在重阳节思念家乡亲人时所作。
“山东”在诗中不是指现在的山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州。
（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。
强调“兄、倍、茱萸”等字的读音。
划分诗句的节奏，如“独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。
遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。
”2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，遇到难读的字多读几遍。
3.指名朗读古诗，其他学生认真倾听并评价。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟教学设计第【1】篇〗根据以上分析，我制定了如下教学目标：1.认识“兄”“倍”2个生字,会写“异”“独”“佳”“兄”4个字。
2.能有感情地朗读和背诵《九月九日忆山东兄弟》，能默写这首诗。
3.理解诗句的意思，感受重阳节的风俗，体会诗人思乡怀人的情感。
其中教学重点是：1.有感情地朗读并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2.能理解诗句的意思，感受重阳节的风俗，体会诗人思乡怀人的情感。
其中教学难点是：能理解诗句的意思，感受重阳节的风俗，体会诗人思乡怀人的情感。
基于以上的教学目标，我制定了如下教学流程：1揭题释疑难，初感诗意2正音寻节奏，体味诗韵3紧扣倍思亲，挖掘诗情4诵读并积累，拓展延伸第一环节是揭题释疑难，初感诗意首先带着学生复习本课学习过的前两首两首古诗。
这两首诗为我们打开了传统文化的大门，带我们领略了古诗里的传统佳节。
这节课，继续学习一首有关传统佳节的古诗。
让学生齐读课题接着对于题目中出现的生字“兄”进行讲解。
让学生观察兄的甲骨文，在人形上突出大嘴巴来表示兄长的威严。
在这里补充兄弟泛指亲人让学生再读诗题，说一说了解到哪些信息？让学生知晓时间。
“九月九日”指的是农历的九月初九，也就是重阳节。
结合资料介绍重阳节的来历。
让学生辨别方位。
借助注释，让学生明确山东是华山以东。
诗人王维的家乡在华山以东的蒲州，题目中的山东指的是他的家乡。
最后让学生用自己的话说说诗题的意思？老师要相机点拨“忆”是思念的意思。
在这一环节的教学中，带着学生回顾学过的古诗，揭示诗题，增进学生对传统佳节的亲切感，激发学习新诗的兴趣。
古诗的学习先从解读题目开始，题目中清晰地介绍了时间和地点，通过解诗题这个环节，可以帮助学生初步了解诗词的特点，激发学生学习兴趣。
第二个环节是正音寻节奏，体味诗韵让学生用自己喜欢的方式读古诗，要求读准字音，读通诗句。
接着学生进行反馈交流，老师要注意纠正字的读音，指导学生读出节奏感。