《牧童》音乐教学反思2篇
《牧童》音乐教学反思2篇
牧童音乐教学反思2篇牧童音乐教学反思2篇1这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是切分节奏。
为了让学生更好地掌握切分节奏，我组织学生进行节奏游戏练习。
但练习完以后，在学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握不好。
像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。
学生学的很困难。
但是在整句合起来的时候还是错了。
这是二声部的歌曲，教师用书上是两个课时完成的内容，而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。
课后，有的学生甚至跟我说老师，这首歌好听是好听，但是很难学。
唉怎么样才能让学生学会呢于是我静静地思考，后来在上其他班这首歌时，我先让学生静静地听唱两三遍，然后再弹琴让学生感受音乐的旋律。
当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现，居然有学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。
那个老是掌握不好的切分节奏居然不攻自破。
这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。
在反复的欣赏过程中，让学生能更好地感受音乐.表现音乐，产生对音乐的兴趣。
我想，这就是音乐欣赏的魅力吧牧童音乐教学反思2篇2教学设计
【教学目标】
1.有感情地诵读古诗。
背诵牧童。
2.学习古诗，理解故事大意。
体会古诗描绘的自由自在的情境。
【教学重难点】
1.边诵读边想象古诗描绘的画面。
2.对牧童自由自在的生活的体认。
【教学过程】
一.激趣导入
1.教师导语同学们，这节课我们一起学习一首和童年有关的古诗牧童，请和老师一起写课题。
2.讲解牧字的偏旁，读题。
3.复习古诗的学法（1）对照注释（2）查工具书（3）联系上下文和生活（4）看插图板书看查联照
二.学习古诗
（一）自主读诗，理解大意。
（二）诵读指导
1.教师指导诵读想象铺（望无际郁郁葱葱）听音乐弄（悠扬优美动听）动作演示归（悠闲惬意）猜测卧（舒适安闲）
2.整体诵读
3.写法指导（1）有远及近（2）景人情的融合
三.拓展练笔不脱蓑衣卧月明（1）牧童睡不着，他在想什么（2）牧童睡着了，他会梦到什么呢教学反思
1.逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。
2.古诗教学重点应落脚到意境上，而不是写法上。
3.一课一得。
教者应该有时间观念。
微型课要在前12分钟突破重难点。
4.教学设计要有时间节点的划分。
5.板书是一堂课的骨架，应有主次之分。
6.失败只是暂时的。
《牧童》教学反思【精选模板】
《牧童》教学反思《牧童》教学反思1音乐欣赏课是大多数学生不愿意上的一节课，在他们的眼里觉得枯燥乏味。
有的同学说：“课上光听音乐能听出什么呀，没劲！”所以导致学生在欣赏课上出现了精神不集中，积极性调动不起来的情况，一直是比较难上的课型。
怎样使这样的课以学生喜闻乐见的形式来上，也是我想研究这节课的宗旨。
《牧童短笛》：第一段是4/4拍，徵调式，由六个乐句组成。
其以对比式二声部的复调的形式使两个声部的旋律此起彼伏，相互映衬。
旋律优美淳朴，具有鲜明的民族风格。
使我们仿佛看到了骑在牛背上悠然吹起笛子的牧童，闻到了乡野泥土的沁人芳香。
第二段为2/4拍，宫调式。
快速欢快的旋律、活泼的节奏以及跳跃式的和声节奏型的伴奏是这段音乐与第一段形成了鲜明的对比。
描绘出牧童欢悦、嬉戏的情景。
乐曲的第三段采用了我国民间“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，是旋律显得格外流畅，情调更为清新。
这堂课的内容对刚踏上四年级的学生来说，有一定的难度。
所以我在本课教学中主要设计了一个环节：利用多媒体课件在乐曲的背景、加花、练习中，以颜色、形态、进场次序的变化来引导学生的学习注意力。
结合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习形式，以增强本课的学习效果。
通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验新知识、接受新知识、运用新知识，课堂的教学效果就会比较好。
《牧童》教学反思2执教《牧童》一诗，之前进行了细致的构思和设计，每一个环节，每一个步骤，都一一在脑海里回放了，可以说，在备教材和课前准备环节，我很是花了一些气力。
可在现实的课堂教学中，却仍是不如人意。
如今，细细想来，具体原因大概有以下几点：第一，古诗朗读指导不够。
古诗简短，字数少，《牧童》是一首七言绝句，全诗二十八个字，但是古诗又不同于现代白话文，有时候一字之差，意思便是截然相反，一个字的妙用，便有着不可言说的韵味。
那么怎样让学生理解这其中妙不可言的滋味呢？我想，一言以蔽之，便是“读”。
2023年《牧童》教学反思(精选20篇)
2023年《牧童》教学反思（精选20篇）《牧童》教学反思篇1歌曲《牧童》为二声部合唱作品，通过对教材及学生状况的分析，将初步体会合唱这种演唱形式作为本课的教学重点及难点。
在分析中，老师将音准和在合唱层次中较难的低声部作为重点练习对象，并通过听辨、手势图、旋律线等多种方式解决低声部易出现的音准及旋律走向问题。
首先，采纳听辨低声部一旋律的方式作为导入，首先通过巩固学生已驾驭的学问，再利用互动反馈系统，设计按点，从而检测并巩固切分节奏特点。
通过反馈的信息，老师了解了四年级一班同学对切分节奏有所驾驭，并能够精确演唱音阶的`下行。
当出示此句的高声部时，老师启发学生利用旋律线和手势的方式，提示学生留意音准及旋律的走向，在分声部时，两个声部声音较均衡。
为了更好地让学生体会合唱中和声的音色，教学中还借助口风琴协助，由两名同学合奏凹凸声部，其他学生训练听觉感知实力，倾听自己的高声部或低声部。
这一教学手段，在教学中起到显著的作用。
由于考虑学生的先入为主，在学唱歌谱环节首先将低声部引入并学习，这样能较稳定低声部的音准，这其中的改变音为本课的新学问，学生通过看、听、唱，记住了升记号的作用和演唱时留意向上半个音的音准。
在二声部学唱的过程中，首先利用口风琴协助教学，学生完整倾听两名同学的二声部演奏，发觉凹凸声部之间相同和不同的关系，从而能简化学唱的难度，如第一乐句和第四乐句完全相同，其次乐句和第四乐句不相同的关系，这样低声部同学能留意自己的声部。
由于本课老师在教学设计到课堂中，较多的关注了低声部，所以造成低声部演唱较好，但高声部有些单薄且声音不够突出。
在教学过程中，老师通过倾听找到了问题，但没有做较有针对性和幅度较大的单独连唱，所以在最终歌曲合唱中，高声部没有充分表现出来。
这也提示我，在今后的教学中，要充分发挥音乐老师的听觉实力，从而驾驭学生的演唱音色、音准、和声等状况，并能做到找到问题刚好训练，使学生能够用自然的声音自信的演唱，并喜爱音乐课。
《牧童》教学反思
《牧童》教学反思《牧童》教学反思(15篇)作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《牧童》教学反思，欢迎大家分享。
《牧童》教学反思1古诗《舟过安仁》讲的是想借助风的力量来使船而撑伞的两个小男孩。
为方便教师更好的教学，今天，小编整理了舟过安仁教学反思。
通过舟过安仁教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
本诗的教学，我先创设情境，将学生带入诗的.意境，体会那充满情趣的生活场景。
然后再让学生想象画面，体会当时的情景，反复吟诵古诗。
一、放手让学生凭借课文中的注释,联系上下文进行尝试学习,先说说词语的大概意思,在将初步理解的词语放到句子中试着讲讲句子的意思、感觉那遥远的、古人童年的生活。
二、在理解了句意的基础上,通过创设情境,根据课本提供的画面,说说全诗的意思、在说的过程中,看看他们是否把诗意理解正确、这样来体会童年生活的无邪和美好。
三、重视朗读指导、采用多种形式训练学生诵读、要求朗读时紧密联系诗的内容和体验作者的思想情感,把握诗的感情基调、来体验那种亲切感。
四、鼓励学生在课外搜集有关描写儿童的古诗词和名句,并启发学生在说话和习作时加以运用,提高语言表达的品位。
感受童年生活的情趣和快乐。
让学生受到美的熏陶。
通过学习，对于诗中的重点词，学生能展开想象，联系生活实际，理解得比较到位。
而且能将这首诗改写成一篇充满诗情画意的小短文。
《牧童》教学反思2《画家和牧童》这篇文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
同时深刻感悟两个不同人物的优秀品格对于二年级学生的确有些困难，但他们已掌握了理解词语的能力，因此立足语文文本，加强字、词、句、段、篇之间的联系与推敲，把识字、学词、读文和实践运用有机融合。
《牧童》教学反思（15篇）
《牧童》教学反思《牧童》教学反思(15篇)身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《牧童》教学反思，欢迎大家分享。
《牧童》教学反思1教学目标1、品读句子，体会戴嵩的画技高超，教学教案和教学反思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过抓住重点词体会画家和牧童的优秀品质。
教学过程一、导入同学们这节课我们继续上21课，生齐读课题。
二、体会戴嵩的画技高超（一）同学们，文中的第一句话就说：（PPT出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
生齐读）为什么说他是一位著名的画家呢？请同学们默读1-4自然段，用横线画出相关句子。
（PPT示默读提示）板书：著名，进而引出画技高超（二）品“著名”，体现画技高超1、关联词“一……就……”，体会画技高超（1）我们先看第１自然段，有同学从这一段中找到相关句子吗？（生读句子，PPT示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
齐读）师：同学们你们看这句话里有关联词——“一……就……，关联词有什么作用？齐读句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
(2)小练笔：用“一……就……”造句（指名说）2、通过句式“一会儿……一会儿……”体现戴嵩作画本领高超。
（1）师：戴嵩的画技高超还体现在哪里呢？请在文中的第二自然段划出相关句子。
（生答后PPT出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
）（2）理解词语：浓墨涂抹、轻笔细描师：这句话中有不懂的词吗？（浓墨涂抹、轻笔细描）（生提问就请生解答，接着PPT出示两幅图，让学生区分）指导朗读：从这句话中你读懂了什么？（画画速度快、熟练）你能读出很快来吗？（生读）师：是的。
这位画家画技娴熟，我们来读一读这句话。
（3）小练笔:请用“一会儿……一会儿……”写一个句子，写到98页的读读写写上。
一分钟后请同学说一说。
师：我们一起读一读第一、第二自然段，感受戴嵩的著名。
《牧童》教学反思
《牧童》教学反思《牧童》教学反思1四年级学唱歌曲《牧童》是一首曲调优美、轻快的歌曲。
歌词简练、生动地描绘了牧童快乐的生活。
在本课中，我渗透了新的教学理念将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置。
只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。
力图引导学生都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。
在教学中，我运用多种音乐活动，让学生在愉快的学习环境中体验美、感受美并去创造美。
一、首先让学生感知音乐的旋律。
当学生进行教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听。
用闭眼聆听美妙的旋律及富有儿童气息的动听的旁白，展开学生的想象力——音乐表现的究竟是一个什么样的意境？让学生把想象的美景说出来，孩子们聆听完音乐后想象的景物非常优美，还应用了许多的丰富词汇来形容美丽的风景。
二、感受歌曲节奏和韵律。
在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次节奏游戏：带有律动的练习节奏，感受牧童的悠闲。
这属于诱导性的欣赏，并且启发学生：“你听到歌曲的是什么情绪？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。
三、学习合唱部分。
这是本课的一个难点。
学生刚刚开始学习二部合唱，对他们来说这还是一个新事物，同时如果不具备很高的音乐素质的话，二声部很难施行。
唱好这首歌曲，学生首先对歌曲的掌握和二拍子的节奏感要好。
针对本课最主要的困难我觉得在我的这节课中完成的还算可以。
我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错，他们最缺的还是多练习。
四、存在的不足。
本节课的设计容量过大，虽然设计的内容及形式很丰富但是却不够深入，对学生的分析及教材的挖掘不够深入。
《牧童》教学反思
《牧童》教学反思《牧童》教学反思（精选26篇）《牧童》教学反思篇1《牧童》是苏教版小学音乐一年级上册第六单元的教学内容。
它是一首江苏民歌。
歌曲的曲调优美、抒情。
歌词除了表现牧童对大自然的热爱之情之外，“咿呦啰啰啰”的歌词也表现了其放牧时悠然自得的神态。
本课的教学目标是引导学生带着愉悦的心情演唱优美抒情的歌曲《牧童》。
为了实现我的这一教学目标，我设计了以下几个教学环节：一、音乐导入，学生感受自然之美在《牧童》这一教学中，我首先让学生感知音乐的旋律。
当对学生进行教学时，我用得音乐就是今天要学的歌曲，让学生有一个无意识的印象。
但这种欣赏都是老师有意的指导，为下一步学好歌曲做好铺垫。
用闭眼聆听美好的旋律及附有儿童气息的念白，展开学生的想象力，明白音乐表现的究竟是一个怎样的意境。
让小朋友把想象出来的美景试着描述出来，丰富学生的想象力和感知能力。
二、朗读歌词，体会歌词意境考虑到一年级的小朋友识字量不多，因此我在课堂上会让学生跟着我进行有节奏地朗读歌词。
一来可以纠正学生的咬字吐字的缺陷，另一方面，也可以在朗读歌词的同时熟悉歌词以及歌曲所表达的思想情感，为教唱歌曲做好铺垫。
三、歌曲表演，提高学生的表演能力这首《牧童》保持了“x xx x ～”的韵律，为了能让这种韵律更好地表现出来，我在歌曲的前后加入了有节奏的念白引导学生学牧童用着羊鞭，自得地呼喊着“呦啰啰啰”。
在跟随这种韵律进行演唱。
学生在演唱过程中，我发现他们的声音不是特别整齐与和谐。
有的同学没有找到真确的发声之法。
有些声音偏高，有些偏低，有些在喊唱。
在以后的教学中，要正确引导学生呢歌唱之法。
《牧童》教学反思篇2“语文”是什么？它在语文课程中的意思是祖国的语言文字。
语文课程究竟干什么？教学生学习祖国的语言文字，掌握运用语言文字的能力。
新课标给我们带来了全新的理念，但是，在新课改过程中,我们的语文课曾一度走入误区,有时把语文课上成科学课,有时又把语文上成美术课,音乐课。
《牧童》教学反思15篇
《牧童》教学反思1我校二年级有两个班，上完课我觉得明显第二次效果要达成更好，一方面因为学生整体基础不一样，两个班存在差别；另一方面也因为我个人第二次在操作上吸收了第一节课的不足，即时调整，更能解决教学中生成性的问题。
两个班都基本达到了教学目的。
我的教学反思立足于两节的总结归纳，课堂中仍然存在一系列问题：没有从学生的主体出发，考虑学生的接受能力，也未能在课堂的细节中观注学生，适时调整教学计划。
作为才踏出大学校门的我，走上讲台的心理素质还需要多磨练，第一节课因为有教研员听课，课堂上因为紧张导致了很多的错误。
当然这也证明自身的专业素养有待进一步提高。
对于这么一首旋律简单，歌词易懂的歌曲，教师本身是不应该出错的，而我在给学生进行接龙唱时，总是伴奏弹错，忘记歌词。
两个班都上完这节歌唱课，我深刻感受到自己教学经验的不足。
1、在评价方面：（1）虽然我的课堂注重评价，既有表面评价也有深层评价，并且采用了学生自己动手计分的评价方式，每个小组有记分员。
但是鼓励性的评价我用的太多，泛用。
对于小学生而言泛用鼓励性的评价就失去了评价的意义，降低了学生的积极性。
评价的方式有很多，教师应变换多种方式（肢体，语言）来鼓励学生。
（2）评价应该更关注学科，与学科紧密结合。
教师有责任与义务引导学生评价学科问题，而不只是教师自身关注。
对于音乐的评价要注重歌曲的情绪，速度，节奏，音准，表情等多种音乐要素。
二年级有很强的模仿能力，要用自己的语言肢体引导学生。
2、在课堂教学设计方面加强感知主题，结合小学生心里特点整合组织教学环节：对于小学生的音乐学习，不是像成人一样有专业的发生练习与节奏练习。
针对本课的内容，在上第二节课的时候我运用了教研员给的建议，将节奏训练与发声练习整合为一个环节。
利用小学生的模仿心理，模仿牛叫声唔————来发声，顺便结合节奏x—，刚好将发声训练与节奏同步学习也符合二年级学生特点；节奏__ __ 的训练就结合牛脖子上的铃铛声“叮当叮当“。
《牧童》教学反思
《牧童》教学反思《牧童》教学反思1《牧童瑶》是苏教版小学一年级上册第六单元的教学内容，这是一首带有山歌风味的叙事童谣，《牧童瑶》教学反思。
歌词采用问答的形式，抒发了孩们的热爱光明的真挚情感。
整节课，我注重了学习过程，引导孩子们在愉快轻松的氛围中学习音乐，感受音乐和表现音乐。
本课我制定的学习目标是，学生能够用自然的声音，活泼愉快的情绪演唱歌曲，为了能很好的完成我的教学目标，我设计了以下几个环节。
1，增加师生互动，提高积极性，教学反思《《牧童瑶》教学反思》。
本首歌的歌词非常有特色，词句简单，山下两句一问一答的结构，于是，在按节奏朗读歌词和演唱歌曲时，我都会让学生进行一问一答，师生或者是生生朗读和演唱，既不会让学生觉得枯燥，又提高了积极性。
2，师生接口唱，唱好每句的最后一个音本首歌共有4个短句，有3个乐句的歌词都是“那斯那斯啊”，并因他们的节奏都相同，为了让学生唱好这三个乐句并且不混淆，我和学生进行了接口唱，在聆听歌曲时，我引导学生边听边关注老师的手势，让学生明白手的高低就代表音的高低，再根据老师的的.手势和演唱进行师生接口唱。
3，歌词创编环节歌词创编环节是我比较满意的，这一环节有效的激发了学生的想象力，在老师图片的提示下做歌词的改编，首先通过视觉效果引起学生的好奇感，在通过填词，激发学生的积极性，学生用创编歌词来演唱有效的增加了学生的自信心。
在实际教学中，也有很多的不足之处：如语言和提问的方式上仍有很大的欠缺，问题范围过广泛，问题方式过深。
可能是我考虑问题不够周详，没有站在学生的角度思考问题照成的。
在今后的教学中，应多站在学生的立场和换角度考虑问题！《牧童》教学反思2在十年校庆研讨会上，我执教了《画家和牧童》，经过几番磨课，对课力求想体现得，理解得比较深刻，力从不同的角度引领孩子体会画家虚心的品质，出现了为时20分钟的句训，给人喋喋不休的感觉，令人遗憾，请看当时的片断：（找到让你感到画家虚心的句子）出示：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”（哪些地方让你感到画家是虚心的？）生：我从“和蔼”看出他很虚心，因为他对错误没有生气，没有恼火，而是亲切地询问，显得虚心。
《牧童》教学反思范例15篇
《牧童》教学反思范例15篇《牧童》教学反思1整堂课在实际授课后，学生能够在教师的引导启发下，逐步深入了解作品，通过4次完整的欣赏作品，学生听辨出了乐曲分为三部分，每一部分的速度与情绪。
并了解了作曲家的生平及创作《牧童短笛》的创作背景。
在拓展部分，教师结合笛子这一民族乐器进行拓展，让学生了解了笛子的起源发展以及演奏技巧，通过视频的欣赏让学生更为直观的了解。
存在不足的有：在体验欣赏作品时，学生自主欣赏体验的太少，教师说的太多，在今后的欣赏教学中应设计的更为合理，启发学生自主性的学习再多一些。
教师在挖掘作品深度可以再结合学生实际情况再挖掘的深一点，让学生再吃的.饱一些。
上好这节课后，让我一直思考着一个问题，欣赏课究竟应该如何合理的设计教学活动环节，如何能做到环环相扣，让学生自主体验自主学习发现？在今后的教学中，我将带着这样一个问题，在不断的摸索，实践中寻找答案。
《牧童》教学反思2今天上午第三、第四节课跟孩子们一起学习了第21课《画家和牧童》，感觉不大好！最需要改进的地方是引领孩子们感悟戴嵩是一位著名的画家时，学生反馈并说明理由时老师的引导和评价过于琐碎，像这样的环节如果操作不好容易让一部分孩子精神涣散，在仍然以字词掌握为主的二年级孩子难度也有点大！要是改成：通过默读课文画出前四个自然段中每段最能体现戴嵩绘画技艺高超的词语，并说说自己的'理解，我觉得效果肯定会好很多。
1、画词语难度低，学生对词语容易联系上下文或调动自身的生活材料去理解；2、抓住关键词语理解课文内容，学生对词语的理解比较透彻，表达也会流利顺畅很多；3、照顾到不同层次的孩子。
就像于永正老师上《荷花》一课，学生初读完课文后，让孩子们把自己画的每一段中最能体现荷花美的词语写在黑板上，然后谈谈自己对这些词语的体会，于是，孩子们画了：“清香”、“冒”、“花骨朵儿”、“仿佛”等词；再如《月光曲》一课，学生抓住：“幽香”、“断断续续”、“随便说说”等词理解，效果都非常好！今后的备课，一定要有更细致的课堂预设，关注到孩子的学段特点、不同的层次以及兴趣所在！当然，这两堂课也有很多可取的地方！1、把画家写得大大的，把牧童写得小小的，然后让孩子们说说从大画家和小牧童之间看出了什么。
牧童教学反思
牧童教学反思牧童教学反思1《牧童》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐试验教材其次册其次单元“放牧”中的一个内容。
本课的教学目的是让同学感受牧童的生活，使同学宠爱大自然的美丽，从而宠爱生活。
本首歌曲，在布满幸福感的教学氛围的熏染下，使同学们很快就把握了。
虽然他们是一群一班级的学校生，对唱曲意境的体会和情感的抒发却很到位。
尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们的聪慧才智，每个同学都乐观地参与到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，这个环节达到高潮，课堂气氛活跃，大大提高了同学们的学习爱好。
这节课中，还有诸多不足，例如：对同学学习的自主性关注不到位。
由于一班级同学活泼好动，而自制力气弱，因此教学中应多留意动静结合，多给同学呈现的机会，而我在设计表演环节时，因担忧同学会消逝“乱”的.场面，所以刚开头就草草的收场了，未能从同学中发觉一些准时生成的资源，也忽视了部分特长生精彩表现。
该环节应努力制造一个民主、宽容、张扬共性、乐于制造的教学环境，尽可能给每个同学参与表现的机会，让每位同学都能体会成功的喜悦，从而更投入上音乐课。
牧童教学反思2我听了实习老师讲《画家和牧童》一课后，有了更多的思考。
对比自己以前上课的状况，为什么领导、同行听课时也给自己指出读的少的问题，看来还是在教学设计的环节上出了问题，或者是在实际的课堂教学中，没有机智性地处理一些同学课堂中生成的问题。
听实习老师上课，自己的体会很多，能清楚地知道上课的老师读得少，被动地用一个个零散的问题牵着同学走，老师讲得累，同学听得烦，看来，语文教学的确应留意多读感悟，积累语言。
确定要“读”占熬头，应重视同学读的训练。
每读一遍有一遍的要求。
同学通过读、思、画、议、悟等几个环节，将文章读通、读懂。
最终使同学的言语得到丰富，力气得到进展。
例如，在教学中，应引导同学通过重点句子的品读，感受戴嵩画技的超群。
在读中理解“深思片刻、浓墨涂抹、轻笔细描、和气、惭愧”等词语的意思，知道“夸赞、赞扬、赞扬”表示的意思相同，是近义词。