部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计
《荷叶圆圆》教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第13课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是朗读课文，背诵课文。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
【学情分析】
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系
他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
【设计理念】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
教学目标：
1、知识与技能：巩固生字词，会写“机、朵”两个生字。
2、过程与方法：通过多种形式的读，能读懂课文，读好课文，背诵课文。
3、情感态度价值观：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。
教学难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件、头饰。
课时安排：第二课时
教学过程：
一、复习字词
1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习13课。
请同学们举起右手跟老师一起书空。
（生齐读课题，声音洪亮，吐字清楚，再读一遍）
2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？让我们一起来摘荷叶吧！
二、
1、恭喜你们摘到了美丽的荷叶，它是怎样的荷叶呢？
（圆圆的：你说出了它的形状。
绿绿的：没错这就是它的颜色（你用到了叠词））
2、作者胡木仁爷爷也跟你们想的一样，请同学们翻开语文书第70页，齐读课文第1自然段。
3、你能像胡木仁爷爷一样来形容一下香蕉吗？
（生：长长的，弯弯的师：你们同意他的想法吗？）
（不同意：弯弯的，黄黄的）
师：你们已经掌握了方法，一起来形容一下苹果吧？
（生齐说：大大的，红红的。
）
师：你们听一听他是怎么说的？咱们班的孩子都像是小作家了。
4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴？指名回答，教师贴在黑板上。
（这节课就把它们请到我们的课堂来）
（采取生动的形式来巩固生字词。
在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。
）
三、读懂课文，读好课文，背诵课文
（一）第一次读
这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢？请小朋友自由读课文，用“”在文中画出来。
（读完的同学请用坐姿告诉老师。
问题解决了吗？指名回答）
1、师板书
摇篮停机坪歌台凉伞
2、引读板书（看黑板，我们一起来说一说）
例：小水珠把荷叶当作摇篮（小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”）小蜻蜓把荷叶当作停机坪（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”）小青蛙把荷叶当作歌台（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”）
小鱼儿把荷叶当作凉伞（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”）（二）第二次读
1、这四个调皮的小伙伴是怎么和荷叶玩耍的呢？请小朋友再读读课文，用画出来。
（找到了吗？）
（三）第三次读（分节指导读）
1、汇报：学生汇报，分节指导朗读，师板书动词。
( 躺立蹲游)
（四）分角色表演读
1、刚才看到你们认真的样子，老师发现咱们班有四位小演员，你们想看它们的表演吗？（指名上台表演，没错就是你们。
师当旁白，配上音乐。
）
2、这四个小演员不仅声音动听，动作也十分到位，现在就让他们带着我们一起来拍一部动画片吧。
（4组同学分别是四个小演员，剩下2组当旁白）
小结：小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我们的小朋友能背诵一篇很美很美的课文吗？（能）
（五）背诵
1、看板书背诵。
（男生）
2、看图配乐背诵（课件出示课文插图，播放配乐，女生背诵）
师小结：我们小朋友能背诵一篇很美很美的课文！老师真为你们感到骄傲！
3、请同学们闭上眼睛，边想象边背诵（播放音频）
（设计理念：在指导学生读好课文这一环节时，我结合一年级学生朗读的习惯与兴趣的培养安排了五次不同层次的读。
有一读、二读、三
读、表演读、诵读等，每一次的读目标明确，环节简单，学生容易操作，并且有层次性。
其间用一个问题：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上荷叶下玩的呢？让学生在读中想，想后说，再感情读，还让学生演一演，阅读教学要注重学生对文本的个性化感悟，我让学生利用肢体语言以及有声语言，将自己对文本的感悟展现出来。
就这样，我采用多种形式让学生来练读课文，使孩子们逐渐的读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的奔放，小鱼的快乐，方式有自由读、齐读、加动作读等等，学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能成诵。
）
四、拓展延伸：语言训练
（出示课件）多美的池塘呀！它还会吸引哪些小伙伴呢？它们又会怎样跟荷叶快乐的玩耍呢？
（大屏幕展示：说：“荷叶是我的。
”在荷叶。
）（同桌交流后，指生回答。
）
预设：
生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。
”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。
师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。
还有谁？
生2：小蝴蝶儿说：“荷叶是我的舞伴。
”我们常常在一起舞蹈。
师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好！还有谁？
生3：水虫说：“荷叶是我的游乐场。
”水虫高兴的在荷叶上走来走去。
师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”！还有谁？
小蚂蚁说：“荷叶是我的操场。
”
生4：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。
”我每天和它聊天﹑嬉戏。
五、写字指导
1、刚才小朋友跟荷叶玩累了，现在我们要静下心来写字了。
要想把字写正确写端正，就要先学会观察，请大家仔细观察田字格中的“机”和“朵”这两个字，它们有什么相同的地方和不同的地方。
2、谁来告诉大家？（指名回答）
3、教师板书，请同学们举起右手跟着老师一起书空。
（指导学生写两个生字：飞机的“机”，花朵的“朵”，指导机和朵，主要是引导孩子区分机的右半部和朵的上半部的第二笔的不同。
因此我指导学生观察、指导、再示范的方法，我认为低年级的语文课，每节课都应该让孩子们写写字，写字的指导一定要到位，教师一定要板书，要严格要求，严格训练。
）
六、作业布置
画一幅“荷叶是我的……”图画。
七、总结
这节课老师和你们一起触摸了充满生机的荷叶，大自然里美妙的东西还多着呢，老师相信同学们可以用你们亮晶晶的眼睛去发现更多的美好。
八、板书设计
13、荷叶圆圆
摇篮躺
停机坪立
歌台蹲
凉伞游
（简笔画和文字结合展现出文章的大概内容，这样的板书一目了然，不仅孩子们了解了课文内容，又发展了语言，训练了思维。
）。
12 荷叶圆圆 第二课时(教学设计)统编版语文一年级下册
12 荷叶圆圆第二课时（教学设计）一、教学内容《荷叶圆圆》是一篇描写荷叶的儿歌，选自统编版语文一年级下册。
本节课为第二课时，将继续深入学习儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美，同时通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，感知儿歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的情感。
三、教学难点1. 理解儿歌中“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义。
2. 感受儿歌的韵律美和意境美。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课- 回顾上节课的学习内容，引导学生分享对荷叶的印象。
- 出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，引出课题《荷叶圆圆》。
2. 朗读儿歌- 学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。
- 指名学生朗读儿歌，教师点评并指导。
- 齐读儿歌，感受儿歌的韵律美。
3. 理解儿歌内容- 学生自主探究儿歌中的生字词，小组交流讨论。
- 教师讲解“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义，帮助学生理解儿歌内容。
- 学生再次朗读儿歌，体会儿歌的意境美。
4. 感受儿歌韵律- 学生分组合作，为儿歌创编动作，展示儿歌的韵律美。
- 教师点评并指导，鼓励学生积极参与。
5. 总结提升- 教师引导学生总结儿歌的特点，如韵律美、意境美等。
- 学生分享学习收获，激发对大自然美景的热爱。
六、板书设计1. 荷叶圆圆2. 儿歌内容：挨挨挤挤、碧绿碧绿、清香、摇篮等词语。
七、作业设计1. 朗读儿歌《荷叶圆圆》，感受儿歌的韵律美和意境美。
2. 家长协助，搜集关于荷叶的诗句或图片，进行亲子共读。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，培养了学生的语感和审美情趣，提高了学生的朗读能力。
在教学过程中，教师注重引导学生的观察和思考，帮助学生理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美。
《荷叶圆圆》(第二课时)教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计教学目标1、理解“荷、珠”等12个生字，会写“美”这个生字。
2、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
二、教学重难点通过引导学生朗读课文，能理解课文，会背诵课文。
三、课前准备1、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的头饰。
2、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的图片。
3、生字词卡片（荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、嘻、躺、立、蹲、唱、游、摇篮、停机坪、歌台、凉伞）。
4、多媒体课件。
四、教学过程一、复习巩固1、练读生字卡片同学们，上节课我们理解了12位生字朋友，大家还记得它们吗？（师出示生字卡片，生读生字卡片。
）2、阅读歌谣同学们读得可真认真，你们看，新朋友搬家了，你们还能理解它们吗？（大屏幕出示歌谣，生齐读歌谣）3、师生共同板书课题这节课，我们接着学习第14课《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，在老师的身后能够用他的小手跟着老师一起写课题。
我们在写“叶”的时候，左边的“口”要写的小，靠上一些。
我们一起读课题。
二、创设情境，导入新课欣赏荷塘美景现在让我们走进大荷塘，共同欣赏荷塘美景。
（大屏幕出示荷塘美景图）大家看，荷花姑娘在对我们点头问好，那又大又圆的荷叶在对我们点头问好。
三、品读课文，感悟文本1、练读全文同学们，看我给你们带来了什么？（出示画的荷叶）你们觉得这是一张怎样的荷叶？（生答圆圆的，绿绿的。
）看得出来，小朋友们都挺喜欢它的。
那么，就带着你们的喜欢，谁来读一读。
（课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。
”）师指导学生朗读。
这圆圆的，绿绿的荷叶，除了你们喜欢，还有很多朋友和我们一样也很喜欢。
它们是谁呢？答案就在我们的课文里。
请同学们把课文从头到尾读两遍，看准上面的拼音，把所有的字音都读准确。
读完两遍，请把书合上，放在桌子左上角，坐端正，听明白了吗？开始！（师把荷叶贴在黑板上）都读完了吗？小朋友们都听懂了老师的要求，非常好。
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教案
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教案教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
会写“朵”、“机”2个生字。
积累部分语言。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、能力目标：在优美的童话情境中展开想象，培养学生的想象能力和创新能力，表演能力以及表达能力，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重、难点：1、理解课文内容，背诵全文。
2、会写“朵”、“机”2个生字教学过程：一、课前游戏，复习生词。
1、小朋友，上一节课我们学了一些生字，现在老师来考考你们，用开火车的形式，看哪组最快拿到奖杯。
2、小朋友，还有一些词语宝宝要跟我们捉迷藏呢！它们都藏在美丽的荷花下，我们把它们找出来，怎么样？{灯片出示生字，学生认读}{设计目的：游戏中复习枯燥的生字词}二、回顾旧知，引入新课。
1、过渡语：孩子们，你们的生字掌握得真好。
现在我们带着愉快的心情继续学习课文——生齐读课题：14.荷叶圆圆2、回顾旧知师：荷叶圆圆，它对青蛙说——生齐答：我就是夏天！师：孩子们的记忆真好，还记得我们以前学过的课文。
今天老师带你们到迷人的池塘去看看吧！[出示荷叶图]{设计目的：复习旧知识，走进夏天}3、师：谁来说说你眼前的荷叶是什么样子的？（生：圆圆的，大大的，绿绿的。
）师：课文中也是这么赞美荷叶的哦。
这样的荷叶你们觉得美吗？[点击灯片二：句子“荷叶圆圆的，绿绿的。
”]师：那谁能美美地读一读？（你读得真美，我好像看到了那圆圆绿绿的荷叶了。
）指名读，全班读。
4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？三、学习课文，理解内容。
（一）、1、看图，初读课文。
师：这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？请孩子们打开书62页仔细看图。
看看都有哪些朋友呢？请孩子们拿起笔，边读课文边用圆圈圈出它们的名字来。
（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）{设计目的：培养学生阅读方法}[灯片三：课文插图]（评价语：你们的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害也。
一下语文六单元《荷叶圆圆》第二课时教案
一下语文六单元《荷叶圆圆》第二课时教案教学目标：1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．能有感情地朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。
4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。
5. 通过字里行间洋溢的童真童趣，感受夏天的美好。
教学重难点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。
教学准备：相关课件、词语卡片、课文内容相关的文字板贴。
课时安排：2课时预习要求1．朗读课文，圈出生字生词。
2．完成本课预习题卡。
第二课时课时目标：1．会写“台、鱼、美、放”4个字；通过做动作理解“展开、捧起”等词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读懂第3～6自然段。
3．通过多种方式的朗读，发现句式特点，尝试运用“________说：‘荷叶是我的________’”的句式，展开想象，看图说话。
教学过程：一、复习字词，书写“台、鱼、美、放”1．认读计时赛。
学习小组的4名组员接力朗读文中生字组成的词语，读得又快又对的小组获胜。
水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀唱歌花朵2．书写“台、鱼、美、放”。
(1)指导书写“台、鱼”。
教师讲解书写要点，同桌赛写。
指名几组同桌展示书写，师生共评。
(2)重点指导书写“美”。
教师选取两份书写作业，引导学生在比较中掌握书写要点。
提示：“羊大”为“美”，第三横最长，写在田字格横中线上。
(3)指导书写“放”。
重点强调反文旁的书写规则：短撇靠田字格竖中线，长撇左边过竖中线，捺由中心起笔，要写得舒展。
二、学法迁移，合作学习第3～5自然段1．回顾第2自然段，集体背诵。
2．教师逐一出示词卡“小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”并板贴，学生再次认读。
3．分别请喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的学生读读相应的段落。
设计意图：课文第2～5自然段每段句式相近、结构反复的特点，为学生在学习了第2自然段的基础上开展小组合作学习提供了可能。
部编版人教版一年级语文下册荷叶圆圆第二课时
《荷叶圆圆》第二课时教案教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
2、能借助插图、联系生活实际理解“摇篮、停机坪、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重点：1、通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；2、仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续欣赏美丽的荷叶，---《荷叶圆圆》（齐读课题）二、学习第一自然段1、过渡：这里的荷叶可真多啊，小朋友们你们看到了什么样的荷叶？（圆圆的，绿绿的）仔细看，荷叶还是怎样的？（大大的，美美的……）这么美的荷叶你喜欢吗？谁来读2、发现语言特点。
大家听，圆圆的，绿绿的，大大的，美美的，有什么特点呢？（都是两个相同的字。
）3、练习说话：苹果，。
香蕉，。
西瓜，。
4、小朋友们观察的很仔细。
又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。
谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。
多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。
）三、学习2-5自然段过渡：这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小动物也喜欢呢？你知道是谁吗？1、老师把这些小伙伴都请来了，快来和他们打声招呼！板贴图画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿2、这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？他们把荷叶当作什么了呢？答案就藏在我们的课文中。
请同学们自由读课文，用画出荷叶分别是他们的什么？交流(根据学生回答相机出示课件)（一）小水珠【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
1、你们看见过摇篮吗？我们不仅见过，小时候都睡过摇篮，躺在摇篮里，妈妈摇着摇篮，我们在摇篮里会感到特别__________。
引导学生体会“躺”的舒适。
（板书：躺）"小水珠"躺在荷叶上会有什么感觉呢？你能把这种舒服的感觉读出来吗？1、瞧！这些"小水珠"特别调皮，还眨着什么样的眼睛呀？请女生齐读这句话。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计《荷叶圆圆》第二课时教学设计1设计说明根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
第二课时一、复习导入1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2．去掉拼音，你们还记得他们吗？3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。
)4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。
今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。
想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。
(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(生：眨着亮晶晶的眼睛。
)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的.？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。
一年级下册14课《荷叶圆圆》第二课时公开课教案
一年级下册14课《荷叶圆圆》第二课时公开课教案荷叶圆圆第二课时教学设计XXXXXX研究目标：1、复巩固12个生字，会写“机”和“朵”2、有感情地朗读、背诵课文3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学过程：一、复引入。
1、复生字同学们，上一节课我们研究了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。
我说你们猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶），一块平地——坪，XXX教师和XXX教师——珠，XXX 戴了一顶凉帽——荷2、欣赏过渡。
师：同学们很伶俐，老师奖励人人欣赏几幅漂亮的荷叶图。
(出示荷叶的图片)请同学们细致观察，看看谁能发现荷叶有甚么特性？（圆圆的、的、绿绿的）师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、XXX鸡、XXX，这些小伙伴迫在眉睫地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？生：个体学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？（同意）三、品读感悟，师生互动11、引导学生自由地读课文①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很兴奋，都不由自主地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是甚么？（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。
”师：人人说，好玩吗？生：好玩！师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？生：（纷纷举手）我！我！我！……师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？生：能——！师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练朗读吧。
统编小学一年级下册语文 《荷叶圆圆》第二课时精品表格教案
板书
13 荷叶圆圆
第二课时
___________ 把荷叶当作 ___________。
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
“台”的笔顺，（台风）（阳台）
“鱼”的笔顺，（金鱼）（小鱼）
“朵”的笔顺，（一朵）（花朵）
“美”的笔顺，（美好）（美人）
3.能够有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.能够学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。
5.能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：台、鱼、朵、美。
二、
1.在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。
2.能够知道观察“会写的字”的方法：一看结构，二看位置，三看关键笔画。
展开、蹲、歌唱、笑
嘻嘻、游来游去、捧”
等词语的意思。（3）
能够有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。（4）能够学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现4个“会写的字”：台、鱼、朵、美，要求学生观察生字，了解一些书写规则。
学生观察生字，了解一些书写规则。
学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
复习本课的“会写的字”。
学习课文，互动探究
教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。
学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
（1）能够联系生活
实际，借助图片，了
解“摇篮、停机坪、
歌台、凉伞”等词语
的意思；（2）能够
联系课文，通过动作
了解“躺、眨、立、
三、
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时（通用8篇）《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……下面我们一起来看看一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时，希望大家喜欢。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇1教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学目标：1、巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。
2、能读懂课文，读好课文，背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。
难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
课前准备1.小动物头饰。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
教学过程及设计意图：一、复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。
齐读课题：荷叶圆圆2、现在咱们先来做一个游戏：(看动作猜词语)3、开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴?指名讲，教师贴卡片。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(采取生动的形式来巩固生字词。
在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。
)二、读懂课文，读好课文，背诵课文(一)、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢?请小朋友自由读课文，边读边想。
统编版语文一年级下册12荷叶圆圆 第二课时(教案)
统编版语文一年级下册12荷叶圆圆第二课时（教案）教学内容《荷叶圆圆》是一首描绘夏日荷塘美景的儿童诗。
本节课是第二课时，学生将在第一课时学习的基础上，进一步理解诗歌内容，感受诗歌意境，并学习诗歌的表现手法。
教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等形式，学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感，激发学生对诗歌的热爱。
教学难点1. 理解诗歌的意境，感受诗人对夏日荷塘美景的赞美之情。
2. 学习诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
教具学具准备1. 课件：诗歌《荷叶圆圆》的插图、朗读音频、相关图片和视频。
2. 学具：田字格纸、彩色笔。
教学过程1. 导入：回顾第一课时学习的内容，引导学生说出诗歌的主题和基本内容。
2. 朗读诗歌：学生自由朗读诗歌，注意节奏和语气，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌：教师提问，引导学生讨论诗歌的意境和表现手法，如比喻、拟人等。
4. 欣赏插图：展示诗歌插图，引导学生观察荷叶、荷花、蜻蜓等细节，感受夏日荷塘的美景。
5. 朗读体验：学生分组进行朗读体验，尝试用不同的语气和节奏表达诗歌的情感。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的表现手法和意境。
板书设计1. 诗歌《荷叶圆圆》2. 诗歌作者：佚名3. 诗歌内容：夏夜、池塘、荷叶、荷花、蜻蜓、小鱼4. 表现手法：比喻、拟人作业设计1. 家庭作业：抄写诗歌，要求字体规范、美观。
2. 拓展作业：收集其他描写夏日荷塘美景的诗歌或文章，进行阅读和欣赏。
课后反思本节课通过朗读、讨论、欣赏等形式，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌意境，并学习诗歌的表现手法。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，注重培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段，如引入音乐、舞蹈等艺术形式，增强诗歌教学的趣味性和感染力。