小学六年级数学下册：全册示范教案(Word版,103页)
一、负数第1课时负数的认识【教学内容】教材第2、3页例1和例2【教材分析】本节课教材选取了学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正、负数。
通过6个城市同一天的温度及存折中存入和支出钱数的对比，学生可以进一步体会生活中用正、负数表示两种相反意义的量。
【学情分析】本节课是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上学习的，是负数的初步认识，应从学生的日常生活出发，带领学生认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。
【教学目标】1．结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。
2．使学生能正确地读写负数，能对生活中有关负数的事物产生兴趣。
【教学重难点】重点：初步认识正数和负数，并了解它们的读法和写法。
难点：理解0既不是正数，也不是负数。
【教学准备】多媒体课件【情境导入】师：同学们，你们看过天气预报吗？1．(课件出示天气预报片段)今年一月某一天部分城市的气温情况如下：哈尔滨：－15 ℃～3 ℃北京：－3 ℃～3 ℃上海：0 ℃～8 ℃引导观察：看了这些城市的温度，你发现了什么？有何感想？2．北京的气温是－3 ℃～3 ℃，那么－3 ℃和3 ℃表示的意义相同吗？哪个温度高？哪个温度低？为什么？3．引出课题并板书：负数的认识。
【新课讲授】1．教学例1(课件出示例1情境图)(1)师：长沙的最低气温是0 ℃。
你知道0 ℃表示什么意思吗？(0 ℃表示淡水开始结冰的温度)(2)师：－3 ℃和3 ℃各表示什么意思？怎么读？指名回答，教师解说：－3 ℃表示零下3 ℃，就是比0 ℃低的温度，读作负三摄氏度；3 ℃表示零上3 ℃，就是比0 ℃高的温度，读作三摄氏度，也可写作＋3 ℃，读作正三摄氏度。
(3)师：数字前的“－”是负号，“＋”是正号，“＋”一般情况下可省略不写。
(4)引导学生完成教材第2页下面的填表，说出各数表示的意思。
2．教学例2出示例2中银行存折明细的示意图。
师：大家说一说，存折上这些数各表示什么？指名回答。
生：2000.00，500.00这些数表示的是存入的钱数，－500.00，－132.00这些数表示的是支出的钱数。
师：存入与支出是一对相反意义的量。
3．认识负数。
师：我们刚刚学过“－3 ℃”和“3 ℃”以及“500”和“－500”，说说你是怎么理解它们的。
学生讨论汇报，教师归纳：“3 ℃”与“－3 ℃”是相反意义的量。
“500”和“－500”也是一对相反意义的量。
师：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：－3，－500。
像－3、－500、－4.7、－38，这样的数叫做负数。
读负数时先读“负”，再读数，如－3读作负三，－38读作负八分之三。
而以前所学的3、500、4.7、38，这样的数叫做正数。
正数前面也可以加“＋”号，如＋3、＋38、＋4.7等。
读正数时先读“正”，再读数，如＋3读作正三，＋4.7读作正四点七。
师强调：正数前面可以加上“＋”，但通常不写，而负数前面的“－”必须写。
4．关于0讨论交流：0是正数吗？0是负数？结论：0既不是正数，也不是负数。
它是正、负数的分界点。
【巩固训练】1．完成教材第4页“做一做”。
2．完成教材第6页第1～3题。
【课堂小结】今天我们认识了负数，你理解负数的意义了吗？你知道怎样读、写负数了吗？ 【板书设计】负数的认识正数3、2000、38、4.7 正号“＋” ＋38读作正八分之三负数－500、－38、－4.7 负号“－” －4.7读作负四点七0既不是正数，也不是负数。
第2课时 在直线上表示正、负数【教学内容】 教材第5页例3 【教材分析】本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容。
【学情分析】本单元虽然是负数的初步认识，但内容较为抽象。
学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础，所以课本从学生的实际生活入手引导学生初步认识负数。
【教学目标】1．会在直线上表示正数、0和负数，用有正数和负数的直线表示距离和方向。
2．培养学生应用数学的能力，使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】重点：学会在直线上表示正、负数的方法。
难点：用有正、负数的直线表示距离和方向。
【教学准备】多媒体课件【谈话导入】师：同学们，以前我们也学过在直线上表示数的方法。
大家还能想起以前学的直线上能表示哪些数吗？生1：整数。
生2：小数。
生3：还有分数。
师：我们上节课学习的负数能不能在直线上表示呢？生此时不知如何回答。
(师顺势引出新课)师：我们今天就来学习在直线上表示正、负数。
(板书课题)【探究新知】1．教学例3课件出示例3情境图及题目。
师：你能在一条直线上表示四个同学运动后的情况吗？生1：首先要确定好起点。
大家都是以大树为起点。
生2：然后要确定方向，有两位同学向东走，有两位同学向西走。
生3：还有就是他们走的距离。
师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？让学生结合学过的正、负数表示生活中两种相反意义的量和经验，把直线上的点和正、负数对应起来。
师：大家能说一说直线上的其他点代表的数吗？生1：大树为起点，对应点是0。
生2：1表示以大树为起点向东1 m。
－1表示以大树为起点向西1 m。
生3：2表示以大树为起点向东2 m。
－2表示以大树为起点向西2 m。
……师：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。
课件出示直线图。
师：用直线上的点表示正、负数时应注意哪几点？生：正方向、原点、单位长度。
师：大家再考虑一下，如何在直线上表示小数和分数呢？在直线上找到1.5和－1.5对应的点。
生：先找到1.5的点，再用相同的方法在反方向上找到－1.5。
2．归纳用直线上的点表示正、负数的方法：用0表示起点，0右边的数是正数，0左边的数是负数。
用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。
【巩固训练】1．完成教材第5页“做一做”。
指定一名同学在黑板上板演，其余同学在课本上完成。
2．完成教材“练习一”第4、7题。
【课堂小结】今天这节课你学到了哪些知识？【板书设计】在直线上表示正、负数在直线上，用0表示起点，0右边的数是正数，0左边的数是负数。
二、百分数(二)第1课时折扣,二百分数(二))(这是边文，请据需要手工删加)【教学内容】教材第8页例1【教材分析】“折扣”这个概念在我们日常生活和生产实践中经常用到。
“折扣”应用于很多商品经济领域。
学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触与了解，但学生的这些认识还只停留在感性认识上。
【学情分析】学生已经解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题，本部分是解答“打折”的实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
【教学目标】1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2．了解“折扣”在日常生活中的应用，学会联系百分数应用题的知识迁移解决一些折扣和生活实际问题。
【教学重难点】重点：学会解答有关折扣的实际问题。
难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【教学准备】多媒体课件【情境导入】师：周末放假，你们玩得开心吗，那你们最开心的是什么呢？说给大家听听。
(全班交流) 教师播放一段商场工作人员做打折促销商品的录像。
看了这段录像，你能提出哪些有关数学的问题？(学生围绕录像内容自由提问)教师提出：同学们刚才提出的问题与我们今天要学习的内容有关系。
(板书课题：折扣) 【探究新知】1．“折扣”的含义。
(1)课件出示第8页上面情境图(商场店庆，电器九折，其他商品八五折)师：从图上你了解到哪些信息？你有什么想法？你是怎样理解“九折、八五折”的。
(2)学生讨论交流，教师讲解：几折表示十分之几，也就是百分之几十。
八五折表示十分之八点五，也就是百分之八十五。
九折表示十分之几，也就是百分之九十。
2．教学例1(1)课件出示例1主题图师：看了这则好消息你有没有心动呢？小雨和他的爸爸看到这则好消息可高兴了，他们各自挑了自己需要的商品。
(2)出示第(1)题题目：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？学生讨论解题思路，教师分析引导：“八五折”就是指现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，列式为180×85%。
(板书算式)(3)出示第(2)题题目：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？师：你能用刚才的解题方法算一下小雨的爸爸买随身听应付多少钱吗？引导分析：现价是原价的90%，求应付多少钱，列式为160×90%＝144(元)，求“比原价便宜了多少钱”，列式为160－144＝16(元)。
师：还有别的方法吗？现价是原价的90%，也就是现价比原价便宜1－90%＝10%，然后直接用原价乘这个便宜的百分率，列式为160×(1－90%)＝16(元)。
3．比较归纳：(1)这两道题有什么相同，有什么不同？有什么联系？(第(1)题是已知原价和折扣率，求现价；第(2)题已知条件和(1)一样，求的是比原价便宜多少)(2)这两种解法有什么相同，有什么不同？有什么联系？(第(1)题直接用原价乘折扣率，第(2)题可以先用原价乘折扣率先得现价，再用原价减现价得便宜的价钱；也可以先求现价比原价便宜的百分率，再直接用原价乘这个百分率)【巩固训练】1．完成教材第8页“做一做”。
2．完成教材第13页1～3题。
【课堂小结】师：通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】折扣几折表示十分之几，也就是百分之几十。
如：八五折表示十分之八点五，也就是百分之八十五。
例1：(1)180×85%＝153(元)(2)160×(1－90%)＝160×10%＝16(元)第2课时成数【教学内容】教材第9页例2【教材分析】“成数”是百分数的应用知识中与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。
对于“成数”的意义还是比较陌生的。
教材以油菜籽的产量和工厂的用电量为例，现在的孩子来说，来讲述成数的含义。
【学情分析】学生对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课所学的折扣做铺垫，老师讲解之后，学生会很快接受。
【教学目标】1．使学生理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的互相改写。
2．能应用成数进行有关的计算，进一步了解成数在各行各业中的应用。
【教学重难点】重点：能应用成数进行有关计算。
难点：理解成数的含义。
【教学准备】多媒体课件【谈话导入】师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率、出勤率、求一个数是另一个数的百分之几、一个数的百分之几是多少，还有在上一节课学习的折扣等。
今天我们来学习百分数的另一种应用——成数。
新北师大版小学6六年级数学下册全册教案(新版完整)
新北师大版六年级数学下册全册教案
（新教材）
特别说明：本教案为最新北师大版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元圆柱与圆锥
第二单元比例
第三单元图形的运动
第四单元正比例与反比例
数学好玩
整理与复习
总复习
六年级数学（下）课堂导学案
六年级数学（下）课堂导学案
六年级数学（下）课堂导学案
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六年级数学（下）课堂导学案。
人教版六年级数学下册教案(全册)含反思
人教版六年级数学下册教案(全册)含反思篇 1一、教学目标1. 数学知识的掌握-使学生掌握六年级下册数学教材中的基本概念、定理、公式和法则，如圆柱与圆锥的体积和表面积计算、比例的性质和应用、统计图表的绘制和分析等。
-理解负数的意义，能正确读写负数，会用负数表示日常生活中的一些量。
-掌握百分数的意义和读写法，能进行百分数与小数、分数的互化。
2. 解题能力的提升-培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，如通过比例的知识解决按比例分配问题，运用百分数的知识解决有关折扣、利息、税率等问题。
-提高学生的计算能力，包括小数、分数的四则运算，以及简便运算。
-培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，能够解决较复杂的数学问题。
3. 数学思维的培养-引导学生学会从数学的角度观察、分析和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
-培养学生的归纳、推理和演绎能力，能够通过数学现象总结规律，并运用规律解决问题。
-培养学生的合作交流意识和自主学习能力，让学生在学习中学会合作、学会分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点-圆柱与圆锥的相关知识，包括体积、表面积的计算。
-比例的应用，如按比例分配问题。
-百分数的应用，如折扣、利息、税率等问题的解决。
2. 教学难点-圆柱与圆锥体积公式的推导和应用。
-比例的性质和应用，特别是正反比例的判断和应用。
-统计图表的综合应用和数据分析。
三、教学方法1. 讲授法-系统地讲解数学知识的概念、原理和方法，让学生形成清晰的知识框架。
2. 演示法-通过实物、模型、多媒体等手段，直观地展示数学知识，帮助学生理解抽象的概念。
3. 练习法-安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
4. 讨论法-组织学生进行小组讨论，共同解决数学问题，培养学生的合作交流能力和思维能力。
5. 探究法-引导学生通过自主探究、发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程1. 导入-同学们，新的学期开始了，我们将一起探索六年级下册数学的奇妙世界！在这个学期里，我们会遇到很多有趣的数学知识和问题，相信大家一定会充满好奇和期待！-回顾上学期的数学知识，提问：“谁能说一说我们上学期学了哪些重要的数学知识？”引导学生回答，然后过渡到本学期的内容。
(完整版)人教版小学六年级下册数学全册教案,推荐文档
第十二册数学教学备课教案寨头小学张跃权第一单元认识负数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4 页例1、例2。
教学目标：1. 引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0 不是正数也不是负数。
2. 使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3. 结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1. 表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
① 六年级上学期转来 6 人，本学期转走 6 人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500 元，三月份亏损200 元。
③ 与标准体重比，小明重了 2.5 千克,小华轻了 1.8 千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
（补充板书：相反意义的量。
）（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……（3）展示交流。
……2. 认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在 6 的前面写上“＋”表示转来 6 人，添上“－”表示转走6 人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。
六年级下册数学教案全册
六年级下册数学教案全册六年级下册数学教案全册一、单元一：数字与运算1.1 教学目标：1.1.1 了解数学中的基本概念，如数的分类、数的读法、数的整体与部分关系等；1.1.2 掌握加法、减法、乘法、除法的运算规则；1.1.3 培养学生的运算思维和逻辑推理能力。
1.2 教学重点：1.2.1 对数的分类、读法等进行深入探究；1.2.2 掌握基本的加减乘除运算。
1.3 教学难点：1.3.1 解决数的整体与部分关系问题；1.3.2 掌握复杂的运算规则。
二、单元二：几何图形2.1 教学目标：2.1.1 熟悉各种几何图形的定义；2.1.2 掌握各种几何图形的性质和特点；2.1.3 学会利用几何图形进行简单的计算。
2.2 教学重点：2.2.1 熟悉各种几何图形的性质；2.2.2 掌握利用几何图形进行简单的计算。
2.3 教学难点：2.3.1 了解几何图形的各种性质；2.3.2 掌握几何图形计算的方法。
三、单元三：简单方程式3.1 教学目标：3.1.1 掌握方程式的概念及其基本性质；3.1.2 解决简单方程式及其运算规则；3.1.3 发展学生的数学推理能力和解决问题的能力。
3.2 教学重点：3.2.1 熟悉方程式的概念和基本性质；3.2.2 掌握解决简单方程式和运算规则。
3.3 教学难点：3.3.1 解决复杂的方程式；3.3.2 利用方程式解决实际问题。
四、单元四：分数的基本概念4.1 教学目标：4.1.1 了解分数的基本概念及其性质；4.1.2 掌握分数的加减乘除运算规则；4.1.3 培养学生的分数计算能力和逻辑推理能力。
4.2 教学重点：4.2.1 熟悉分数的基本概念和性质；4.2.2 掌握分数的加减乘除运算。
4.3 教学难点：4.3.1 解决复杂的分数计算问题；4.3.2 利用分数解决实际问题。
五、单元五：图形的比例关系5.1 教学目标：5.1.1 了解图形的比例关系；5.1.2 掌握图形的放大、缩小、平移等变换；5.1.3 培养学生的比例思维和群众协作能力。
新北师大版数学六年级下册教案(全册优质教案精选)
北师大版数学六年级下册教案（全册优质教案精选）目录第一单元圆柱与圆锥第1课时面的旋转第2课时认识圆柱第3课时圆柱表面积第4课时圆柱的体积第5课时圆锥的体积第二单元比例第1课时比例的认识第2课时比例的基本性质第3课时比例的应用第4课时比例尺（一）第5课时比例尺（二）第6课时图形的放大与缩小第三单元图形的运动第1课时图形的旋转（一）第2课时图形的旋转（二）第3课时图形的运动第4课时欣赏与设计第四单元正比例与反比例第1课时变化的量第2课时正比例第3课时画一画第4课时反比例的意义数学好玩第1课时绘制校园平面图第2课时神奇的莫比乌斯带第3课时可爱的小猫总复习数与代数第1课时数的认识第2课时整数第3课时小数、分数、百分数和比第4课时运算的意义第5课时计算与应用第6课时估算第7课时运算律第8课时用字母表示数第9课时方程第10课时正比例和反比例第11课时常见的量第12课时探索规律图形与几何第1课时图形的认识第2课时图形与测量第3课时图形的运动第4课时图形与位置统计与概率第1课时统计（1）第2课时统计（2）第3课时可能性解决问题的策略第1课时解决问题的策略（1）第2课时解决问题的策略（2)第一单元圆柱与圆锥第1课时面的旋转教学内容：六年级下册第一单元P2内容教学目标：1.通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
2.通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。
3.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
教学重点：联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
教学难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学过程：一、活动一如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。
转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：点动成线二、活动二观察下面各图，你发现了什么？学生发现：风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形，旋转门转动后形成圆柱。
全册教案(教案)-六年级下册数学人教版
全册教案（教案）六年级下册数学人教版教案六年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版六年级下册数学教材，主要涵盖了第103页至第127页的内容。
这部分内容包括分数的加减法、小数的加减法、面积的计算、分数与小数的互换、比例的计算等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握分数和小数的加减法运算规则，以及面积的计算方法。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数和小数的加减法运算，以及面积的计算。
教学难点主要是学生对分数和小数的互换的理解和应用，以及比例的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具有黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具有练习本、计算器、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时找零、制作食物时的配料等，引出分数和小数的加减法运算的重要性。
2. 知识讲解：我会使用多媒体教学设备，结合教材中的例题，详细讲解分数和小数的加减法运算规则，以及面积的计算方法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握分数和小数的加减法运算，以及面积的计算。
4. 随堂练习：在讲解完每个知识点后，我会布置一些随堂练习题，让学生即时进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题方法，促进学生之间的交流和合作。
六、板书设计板书设计将简洁明了地展示本节课的重点内容，包括分数和小数的加减法运算规则，以及面积的计算方法。
我会使用清晰的字体和图表，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 完成教材第103页至第127页的练习题。
2. 选取一个实际生活中的问题，运用所学的分数和小数的加减法运算规则，以及面积的计算方法，进行解答并写成小论文。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
新北师大版小学六年级数学下册全册教案【完整】
新北师大版六年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元圆柱与圆锥第二单元比例第三单元图形的运动第四单元正比例与反比例数学好玩整理与复习总复习课时安排第一单元圆柱与圆锥…………………………………… 11课时第二单元比例…………………………………………… 8课时第三单元图形的运动…………………………………… 6课时第四单元正比例与反比例……………………………… 7课时数学好玩………………………………………………… 4课时整理与复习………………………………………………… 2课时总复习………………………………………………… 28课时第一单元圆柱与圆锥单元目标：1.通过动手操作、观察等活动，认识圆柱与圆锥。
了解圆柱与圆锥的基本特征，知道圆柱与圆锥各部分的名称。
经历由面旋转成圆柱与圆锥的活动，体会面与体之间的关系，在参与教学活动中积累活动经验，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。
2.经历圆柱侧面展开等活动，认识圆柱展开图，探索并掌握圆柱表面积的计算方法。
并能运用圆柱表面积的知识解决生活中一些简单的问题。
3.经历“类比猜想-验证”的活动，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，体验某些实物体积的测量方法，体会圆柱、圆锥体积知识在生活中的实际应用，解决一些简单的实际问题。
单元重点：1.能正确描述圆柱与圆锥的特征，认识圆柱和圆锥及其各部分名称。
2.能正确描述圆柱表面积的含义，能正确计算圆柱的表面积。
3.能正确计算圆柱和圆锥的体积。
4.能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题。
单元难点：1.能正确描述圆柱与圆锥的特征，认识圆柱和圆锥及其各部分名称。
2.能正确描述圆柱表面积的含义，能正确计算圆柱的表面积。
3.能正确计算圆柱和圆锥的体积。
4.能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题。
学情分析：本单元是在学生已经探索并掌握了长方体、正方体、圆等一些常见的平面图形的特征，已经长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱和圆锥的基础上编排的。
【人教版】小学六年级数学下册：全册教案（Word表格版,101页）
1、第一单元负数单元分析:现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。
从而产生了负数，正数和负数的学习过去安排在中学中学习，现在提前到六年级学，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
教学要求：1、经历在熟悉的生活环境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题。
教学重点：负数的意义教学难点：用数轴表示正负数课时安排：1、负数的初步认识及读写……………………1课时2、用数轴表示正负数…………………………1课时第一课时负数的初步认识及读、写教学内容：负数的初步认识及读写例1、例2教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学方法：教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄式度（零下10摄式度）。
3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
(完整word版)北师大版小学数学六年级下册全册教案,文档
北师大版小学数学六年级下册全册授课设计第一单元圆柱与圆锥单元授课内容：面的旋转圆柱的表面积圆柱的体积圆锥的体积授课内容：面的旋转授课目的：1．经过初步认识圆柱和圆锥使学生感觉到数学与生活的亲近联系。
2．经过观察和着手操作等，初步领悟“点、线、面、体〞之间的关系，张开空间看法。
3．经过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，认识圆柱和圆锥的根本特点，知道圆柱和圆锥的各局部名称。
授课重点：1、联系生活，在生活中鉴别圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
2、经过观察，初步认识圆柱和圆锥的组成及其特点。
授课难点：经过观察，初步认识圆柱和圆锥的组成及其特点。
授课用具：各种面、圆柱和圆锥模型授课过程：一．活动一如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。
转动后车轮，观察并思虑彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？学生依照发现的现象〔彩带随着车轮的转动形成了圆〕说明自己的想法，并体验：点动成线二．活动二观察下面各图，你发现了什么？学生发现：风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形学生体验：线动成面三．活动三如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。
1、学生实质着手操作，尔后依照想象的图形连线1—— 1〔圆柱〕2—— 3〔球〕 3—— 4〔圆锥〕 4—— 2〔圆台〕2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。
并请学生依照自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。
指名请学生说。
小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，可是与长方体、正方体不同样，围成的图形上可能有曲面。
四．找一找请你找一找我们学过的立体图形五．说一说圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说一说圆柱：有两个面是大小同样的圆，有另一个面是曲面。
圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。
六．认一认圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完满同样的两个圆。
(完整word版)【精品】人教版小学数学六年级下册整册教案(第十二册)(表格式),推荐文档
②出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系
人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第二课时教学设计
教
学
流
程
呢？
（学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积）
③那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高）
人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第一课时教学设计
教学
内容
圆柱的认识，圆柱的特征、底面、侧面、高以及侧面展开图与圆柱的关系等
时间
分配
讲授
练习
16分
24分
教学
理念
注重学生已有的生活经验，感受数学来源于生活，运用于生活。教学伊始，先出示情境图，让学生观察生活中的圆柱，并让学生举出成活中的圆柱，这样，让学生进一步认识圆柱。并通过大量的实践操作活动，使学生亲身感受“做数学”的过程。
②汇报交流情况、认知结果。
③在学生汇报的基础上，教师进行简要的说明。
2．教学例2
（1）出示银行存折，观察存折中的数据。
（2）说一说：这些数各表示什么？
（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。
人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计
教
学
流
程
3．认识负数
（1）联系“16°C”和“-16°C” 以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。
教师演示教具配合说明，让学生更进一步明确圆柱与长方形的关系。
四、巩固练习
做第11、12页“做一做”