《旅游景观的欣赏方法》教学设计(20201124060014)

旅游景观的欣赏方法》教学设计
教材分析
本节课出自人民教育出版社出版的高中《选修3 旅游地理》第三章第2、3 节。

1、本节课只有1 个内容，那就是旅游景观的欣赏方法；
2、本节课贯穿了旅游地理的整个教学，是形成学生合理知识链的重要环节；
3、本节课联系了自然地理和人文地理，在以后学习旅游的相关知识时具有重要意义。

教学目标
1、知识与技能目标：通过学习，使学生了解并掌握旅游景观的欣赏方法；培养学生独立或合作欣赏旅游景观的能力。

2、过程与方法目标：通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力；
3、情感态度与价值观目标：通过学习了解，使学生在以后的旅游活动中，运用所学方法，更好地获
得旅游享受，同时激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。

教学重点：掌握旅游景观欣赏的方法教学难点：观赏时机的把握
教法：
1 、启发探究式教学法：教师以启发诱导让学生多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的
主人；
2 、个案分析法：通过举例，具体分析旅游资源的观赏方法。

学法：主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学
生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

教具准备：图片及视频、多媒体
设计思路：在新课改的主要理念变化中，最明显的变化体现在对知识和技能掌握的过程与方法的变化，也就是获得知识的体验过程。

本课的特点为教材内容相对较为简单，而实践性又极强，所以我尝试利用大量图片及视频材料（现阶段主要引用教材及教师口头描述介绍），引导学生“走出”课堂。

通过对景观图片的欣赏，学生互助活动归纳出欣赏旅游景观的方法。

我的整体思路为观察—分析—归纳—运用，我采用了从实践到理论再从理论指导实践的模式，最后通过家乡旅游资源的评定与欣赏以及大观园入园设计两个活动，结束本课教学。

通过活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。

教学过程：
复习提问：旅游资源的分类旅游资源的审美特征表现在哪些方面
导入新课：（教师总结导入）旅游资源的这些审美特征，需要我们掌运用正确的欣赏方法去发现、捕
捉。

下面我们就一起来学习第二节---旅游景观的欣赏方法。

学习新课：
苏东坡的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中”
他的诗中体现了旅游景观的欣赏中应注意什么问题呢？
一、选择观赏位置：
针对不同旅游景观，只有选择最佳的位置观赏，才能获得最佳的观赏效果。

下面这些景观，你知道选择什么最佳位置去观赏吗
总结：要领略峰峦起伏和旷景奇观需要远距离俯视；欣赏晓得湖沼、池塘就要近距离平视最佳;
峡谷、溶洞、一线天景观就要置身其中，才能体验其奥妙；对于瀑布景观的欣赏就要选择适当距离
仰视；对于地貌的酷似造型就要选择特定的观赏位置。

才能收到最佳的观赏效果。

归纳：选择观赏位置--距离（远、近、置身其中），角度（俯视、仰视、平视、特定点）
过渡：有些自然景观，其自然美会因时不同，这就要求欣赏最佳景观还要选择适当的观赏时机。

二、把握观赏时机
1、季节的选择：
北方（南方）地区的一些山水风景最宜什么季节观赏我国南方地区一些千米以上的高山（如黄山、庐山等）什么季节观赏最适宜为什么
2、天气的选择：游览海拔较高的风景名山，选择雨过天晴的时候最佳，为什么云海：气候湿润雨量丰沛；山谷湿
度大，易成云致雾；各处温差、水分蒸发的差异及山谷风影响使云雾变幻飘渺。

3、许多景象要在特定的时间（日变化：清晨和傍晚；特定时间）出现，要求旅游者确切把握时机。

钱塘江大潮——宜选择农历初一、十五青海湖的候鸟——最佳时机是5 月份。

总结：有些自然景观，会随季节、天气、时间的变化而展示出不同的自然美
三、抓住景观特点不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不同。

例如：自然景观——例如山景的特点，如雄、奇、险、秀、幽。

人文景观——例如园林景观要抓住园林建筑的特点，才能体会出造园者意境。

园林景观常见的构景手法有：
1 、主配（主景——应鲜明突出，配景——为主景起烘云托月的作用）
2 、层次（障景法、隔景法等都可达到丰富景观层次的效果）
3、框景（门框、窗框、洞框作为取景的画框）
4 、借景（借园外的风景来衬托本园的景色，以扩大园景）总结：要获得良好的观赏效果，要注意选择好观赏位置，把握好观赏时机，并抓住景观的特点。

四、领悟自然与人文的和谐。

我国风景美学理论的形成和发展，人文景观建设的理论和实践，都生动地体现了自然与人文和谐统一的自然观。

1、我国自然风景区最大特色之一自然景观和人文景观融为一体
A ．寺、庙、亭、阁、塔、摩崖石刻等人文景观，布局、设计的基本思想是因势、得体，使人文景观起到与自
然协调，并突出自然美的作用。

B ．诗词楹联、神话传说、名人轶事等文学艺术形式来渲染自然美，把自然景观和人文景观巧妙而和谐地联系起来。

1、我国自然风景区最大特色之一——自然景观和人文景观融为一体
①寺、庙、亭、阁、塔、摩崖石刻等人文景观，布局、设计的基本思想是因势、得体，使人文景观起到与自然协调，并突出自然美的作用。

②诗词楹联、神话传说、名人轶事等文学艺术形式来渲染自然美，把自然景观和人文景观巧妙而和谐地联系起来。

2、其他人文景观的建设上表现出的自然与人文的和谐
在我国古代园林建设：要求再现自然（“虽由人作，宛自天开”）。

例如——我国北方园林与南方园林的对比（教材图和图）
③风俗民情一一一定地区人们与自然和谐相处的结果，是旅游景观的重要组成部分。

例如：西双版纳的热带风光和傣族风情
内蒙古草原风光与蒙古族风情等
二、以情观景（旅游景观欣赏的最高境界---只有以情观景，才能深刻感悟自然的美。

（一）中国的山水画、山水诗在世界文化中独树一帜（教材图）
西方传统的风景画追求真实表现自然。

中国的山水画把大自然作为生命与艺术创作的母体，以
表现自然作为抒发自身思想情感和审美理想的途径，追求意境的表达，不拘泥于逼真的描绘。

（二）以情观景的具体要求
1 、综合感受—视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等
自然景观有形象美、色彩美、动态美、听觉美等美感类型，这些需要综合感受。

如黄山有“奇松、怪石、云海、温泉”四绝，试体会游人应如何综合感受游人呼吸清新空气，渴饮甘泉，扶石倚松等，从不同的侧面体会自然美；游山回来，于温泉中沐浴解乏，才会有“五岳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉”的感慨。

2 、发挥想象
泰山、黄山、华山、峨眉山、青城山的特点分别是雄、奇、险、秀、幽，地貌的酷似造型……
都要通过想象才能感知。

3 、移情与景，情景交融
欣赏自然景观的同时，神思游于自然之间，心随景化，情景交融，以至陶醉于自然美的王国之中。

如“大江东去，浪淘尽千古风流人物” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。

4 、登山涉水，求质求真
登山涉水可以锻炼意志、净化心灵、高尚品格、理解天人和谐。

在登山涉水中可体会自然的美和自然的真，欣赏自然的美还可追求精神上的升华。

三、景观观赏的其他要求
1、观赏前，查看有关资料（例如景观介绍、导游图），对景观加以全面了解。

如主要景点及其分布、确定旅游路线、景观形成原理、美学价值或历史文化价值等。

例如：河北赵县赵州桥（又名安济桥）有关资料：
特点、原理——为单孔石拱桥。

石拱跨度大而弧型平。

大石拱上两端建两小拱，既减轻了大拱及地脚的载重，又起泄洪功能。

桥身巨大空灵，稳固坚轻，寓秀美于雄伟之中，巧夺天工。

历史文化价值——建于随代，其拱肩加拱的“敞肩拱”型桥，是世界桥梁史上的首创。

2、观赏过程中，观赏项目、活动方式、观赏速度等方面保持一定的节奏，将观赏与思考结合起来。

其原因是：
①适应建筑、园林以及一些风景区的结构布局的节奏韵律。

②满足感官的需要，又能适应心理上的需要。

有助于在整个观赏过程中保持饱满的情绪。

课堂小结：教师总结：在旅游景观欣赏中要掌握正确的欣赏方法—选择观赏位置、把握观赏时机、了解景观特点，领悟自然于人文的和谐，以情观景，情景交融，同时做好观赏的前期准备，这样才会获得最佳的旅游体验。