三年级下册第三课《荷花》导学案
（采用读、写、画、唱等多种形式表现。）
1、利用课件创设情景。把孩子带到荷花池，让他们身临其境，找到与课方的共鸣
2、在谈话中诱发学生的记忆，培养想象力，训练表达能力
练
习
迁
移
1.选择你喜欢的一个段落背诵下来。
2.你生活中最喜欢什么花，它是什么样子的，有什么特点？
教给方法，学以到至用。
板书设计
教后心得
荷花
有的……
冒有的……千姿百态
多美有的……
读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟，悟了就演，老师给以点拨启发，培养有话要说的表达习惯。
2、对学交流自己的感受和困惑。
3、小组合作共同探讨展示方案。
出示自学目标
1、通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。
2、能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。
3、通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。
‘学生活动
教师活动
展示
点
拨
1.第一自然段从一词反映出“我”的迫切心情。
课题
3荷花
课时安排
2课时
教学目标
1、通读全文，能正确、流利地读课文；
2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；
3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。
4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意
教学重
难点
1、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
2.大声朗读第二自然段，用“——”画出比喻句，用“～～”画出排比句。文中“冒”字用得好，这里形容白荷花（①往上涌②突现出来）。作者描写不同形态的荷花分别是、和。“饱胀的马上要破裂”的意思是指荷花。能通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。（展示）
3.默读第三自然段，理解为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？对学讨论交流。
2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
前置
作业
1、收集有关荷花的诗文。
2、提前背诵自己喜欢的段落。
导案
学生活动
教师活动
预
习
反馈
1、4号同学轮读词语
2、听写生字新词。
3、说说课文讲了一件什么？
认真指导书写上下结构的字：荷、莲、蓬。
自
学
交流
齐读自学提示
1、先自学理解荷花的静态美体现在哪里，用铅笔在旁批注。
2023年部编版语文三年级下册荷花导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗一、教材分析这是九年义务教育六年制小学语文第六册中的一篇课文，这篇课文是是叶圣陶写的一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和看荷花时的感受。
全文语句简短，但朴实优美，把一池给写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学重点是感悟荷花开放时各种美丽的姿态，并能把一池荷花想象成“一幅活的画”。
本课的教学重、难点是感受荷花的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
本课的教学目标是理解课文内容，欣赏荷花的美，培养学生的朗读能力，阅读能力，积累优美语言。
阅读过程中，引导学生各抒己见，小组协作学习，发展学生的想象力，培养学生的创造性思维。
二、教法运用1、这节课我通过品词、析句、感情朗读想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
因为这么美的文章，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。
2、还就是通过学生欣赏美丽的荷花，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与，真切地体会大自然的神奇、美妙，激发对大自然的热爱之情。
三、学法指导1、自主探究给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。
让学生自己走进文章中去，是为了学生能更深切地与文本对话，达到对文本语言深层次的理解和感悟。
让学生联系生活经验，自主探究，感悟“为什么说这是一幅活的画”。
体验“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感悟荷花的美，真正将课堂还给学生。
2、小组合作充分开发学生的学习资源，拓宽语文学习时空，克服以往就课论课的生硬方法，不失时机地让学互动互助，采用小组合作学习的形式，让学生自主、合作、探究，选择自己喜欢的角色，多形式多感官参与赞美荷花，更真切地体会到大自然的神奇、伟大，发展想象力，感受对大自然的热爱。
四、程序安排1、以趣引入，感知荷花的美。
通过回忆以前学习的古诗，观看影片整体感知荷花美。
部编版语文三年级下册第3课《荷花》导学案
3荷花一、朗读课文，把课文读正确。
（读3遍）一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出二类字词语，借助拼音或查阅字典正确认读。
二读课文：正确流利地朗读课文，并将自己认为难读的句子多读几遍，可以边读边想象课文所描写的画面。
三读课文：结合插图，理解课文，读中有思，不明白的地方用“？”进行标记。
二、认读本课生字词（熟练认读词语，读三遍，在练习本上给单字注音）莲蓬花骨朵儿骨头饱胀仿佛翩翩起舞花瓣儿衣裳蓬骨胀仿佛翩多音字：āi (挨挨挤挤、挨个儿、挨家挨户) ɡū(花骨朵儿)挨骨ái (挨打) ɡǔ(骨头)（骨气）（风骨)fó(佛教)佛fú(仿佛)三、理解课文。
1．清早去公园，一进门就闻到一阵清香，赶紧往荷花池边跑去。
直接点明课题“荷花”，起到引起下文的作用。
2．荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”形象地写出了荷叶多而密的样子。
这句话将荷叶比作一个个碧绿的大圆盘，形象生动地写出了荷叶的颜色和形状。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
（3）有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这里一共写出了三种荷花，半开的、全开的、含苞待放的。
叶圣陶先生用“有的……有的……有的……”这样的排比句式，写出了荷花多、形态各异的特点。
3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
《荷花》导学案 部编版三年级下册语文1
《荷花》导学案学习目标：1. 会认“蓬、胀”等 6 个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11 个字，会写“荷花、清香”等15 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
3. 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4. 能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
学习重难点：1. 有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
2. 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
学习方法：自主学习法、合作探究法、朗读法学习过程：一、自主学习1. 了解荷花，荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。
地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
花期 6 至9 月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。
坚果椭圆形，种子成卵形。
2. 自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
3. 给下列加横线的字注音。
荷花（）挨挨挤挤（）莲蓬（）饱胀（）翩翩起舞（）衣裳（）破裂（）姿势（）二、合作探究1. 想一想，说一说：作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者对荷花的注意？2. 找一找，说一说：作者是怎样描写荷花的？3. 读一读，比一比：作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？如果你也是荷花池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？4. 想一想，写一写：你喜欢什么植物？仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
三、达标检测1. 看拼音，写词语。
bìlǜ（）lián peng （）pòliè（）zīshì（）fǎng fú（）wǔdǎo（）2. 选字填空。
瓣辨辩（1）你能（）别这两个字吗？（2）花瓣随风飘（）。
（3）他们在激烈地争（）着。
三年级荷花导学案
三年级荷花导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生对大自然的热爱之情。
3、学习作者观察荷花的方法和表达情感的方式，提高学生的观察力和写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，感受荷花的美丽姿态和迷人的清香。
（2）体会作者丰富的想象，学习作者描写荷花的方法。
2、难点（1）感受作者对荷花的喜爱之情，并能通过朗读表达出来。
（2）仿照课文中描写荷花的方法，写一种自己喜欢的植物。
三、学习方法1、自主学习：通过朗读课文，自主解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习：小组合作交流，探讨课文中的重点问题，共同完成学习任务。
3、探究学习：深入思考作者的写作方法和情感表达，培养创新思维和实践能力。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在炎热的夏天，什么花是最引人注目的呢？（荷花）今天，我们就一起来学习一篇描写荷花的课文——《荷花》。
（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞衣裳仿佛蜻蜓荷花清香破裂姿势眼前随风飘动（2）指名读、开火车读、齐读，纠正读音。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：作者为什么一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去？（2）交流汇报：因为荷花的清香很迷人，吸引了作者。
（3）指导朗读，读出作者迫不及待的心情。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：荷花池里的荷花有什么特点？（2）交流汇报：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（3）理解“挨挨挤挤”“冒”的意思，并通过想象画面感受荷叶的多和密，荷花的生机勃勃。
（4）指导朗读，读出荷叶的茂盛和荷花的生机。
3、学习第三自然段（1）自由读第三自然段，思考：作者描写了荷花的几种姿态？分别是什么？（2）交流汇报：作者描写了荷花的三种姿态，分别是有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3 荷花(导学案)部编版语文三年级下册
3 荷花（导学案）一、课文简介本篇课文是《部编版语文》三年级下册的第三篇课文，名为《荷花》。
本篇课文是一篇诗歌，主要描写了荷花的美丽和优雅。
通过本篇课文的学习，学生将学会感受诗歌的韵律和美感，提高对万物美好的感受力。
二、教学目标语言知识1.认读生字词：蜻蜓、疑惑、露珠、飘动、摇摆、浮在、游弋、蜿蜒、青蛙、荷叶、自豪、安详。
2.熟读课文。
3.学习诗歌语言的表达和修辞方法，如“比喻”和“拟人”。
情感态度1.学会感受万物美好，提高对自然的观察和环保意识。
2.培养学生优美文学的欣赏力和鉴赏力。
三、教学重点难点1.学习诗歌的美学特征和语言表达。
2.理解比喻和拟人的修辞方法。
3.学会感受自然之美，提高观察力和环保意识。
四、教学方法1.谈论阅读：引导学生讨论荷花的美丽、优雅、清香等特征，让学生了解诗歌的表达和修辞方法。
2.直接教学法：通过教师的讲解和演示，让学生理解故事情节、人物特征、语言表达等要素。
五、教学过程导入1.引导学生观察周围自然界的荷花和青蛙。
2.引导学生讨论荷花的特征和品质，启发学生对其美感的感受和欣赏。
学习课文1.讲解生字词和句子的意思。
2.联想荷花的优雅和清香，提问学生荷花的颜色、花瓣和叶子等特征，让学生形象感受荷花的美。
3.学习诗歌的“比喻”和“拟人”修辞方法，引导学生理解和欣赏其中的文学艺术，培养文学鉴赏能力。
4.让学生跟读课文，模仿诗歌的音乐性，提高语言表达能力和口语表达能力。
情感共鸣1.带领学生回顾课文，让学生表达对荷花的感受和对自然的热爱。
2.引导学生思考如何保护自然，保护荷花和青蛙的生存环境。
3.让学生通过图画、诗歌或故事等方式表达对自然的爱和环保意识。
六、课堂作业1.背诵课文，领会诗歌的音韵，提高语言表达和口语表达能力。
2.完成练习册上的相关习题。
七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生通过荷花和青蛙感受自然之美，提高对自然的观察和热爱。
通过课文的学习，学生不仅了解了荷花的美丽和优雅，也理解了诗歌表达的比喻和拟人修辞方法。
人教版三级下册第三课《荷花》教案设计3种
3、荷花教学目标1．会认3 个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动〞等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学准备挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排 2 课时教学过程第一课时〔谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。
〕一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
〞打一植物〔荷花〕2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。
〔板书课题〕二、初读课文，整体感知1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了〔出示挂图〕。
师范读课文。
2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3．出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1．自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：〔出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
〕〔1〕在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？〔绿、白、嫩黄……色彩丰富〕〔朗卖〕〔2〕荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？〔注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来〕〔朗读〕〔3〕荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？〔朗读〕〔4〕你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？〔5〕你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？〔活〕这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活〞。
部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花导学案【第1篇】教材分析：本课活动的主题是：利用工具箱中的“铅笔”等绘图工具，绘制具有渐变色效果的图像“夏日荷花”。
明确学习任务：这节课，我们学着利用工具箱中的工具画美丽的“夏日荷花”。
教学目标：1、知识与技能：灵活地利用工具箱中的“铅笔”工具绘制图形。
2、过程与方法：学会在“混色器”面板中进行设置；学会“颜料桶”工具的使用；学会“导出图像”的方法。
3、情感态度与价值观：（1）通过绘制图画，体会大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
（2）了解《中华人民共和国环境保护法》相关内容，增强环境保护的意识。
教学重点、难点：重点：学会“导出图像”的方法。
难点：“铅笔”工具的灵活使用。
教学过程：（一）导入新课师：本课，我们将利用FlashMX中的“铅笔”、“颜料桶”等工具绘制具有渐变色效果的图像“夏日荷花”。
（二）教授新课1、渗透法制教育师：生活中荷花给了我们美感，使得大自然更加美丽，因此在生活中我们应该加强环境保护。
《中华人民共和国环境保护法》第一条为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，制定本法。
2、画荷花轮廓线步骤１：选择工具箱中的“铅笔”工具，在属性面板中进行相应设置。
步骤２：在工具箱中“选项”区中选择“铅笔模式”为“平滑”步骤３：在舞台上拖动鼠标，绘制荷花的轮廓线。
师：利用屏幕广播进行演示操作步骤。
生：观察教师演示的步骤、记录难点。
3、给荷花填充渐变颜色步骤１：选择工具箱中的“颜料桶”工具，然后在“混色器”面板中进行设置。
步骤２：为产生从花心向叶尖的渐变色效果，在花心上单击鼠标左键，将花瓣填充为浅黄向深粉渐变的效果。
师：给学生演示操作，并将重点、难点给学生重点讲解。
生：操作练习，从小组长开始，每位组员将一步骤练习一遍，不熟之处由老师或小组长指导。
ＤＩＹ：用相同的方法，继续给荷花填充渐变颜色。
【新人教部编版】三年级语文下册3《荷花》导学案设计
二、自主学习，提出问题(用时：29分钟)课题教课目的教课要点课前准备课时安排教课环节一、报告预习，导入新课(用时：5分钟)3 荷 花导教案设计 荷 花 课型 新讲课 1.会认4个生字，掌握 1个多音字“挨”，会写 11个生字。
正确、流畅、有感情地朗诵课文。
领会课文用词的正确，累积优美生动的语句。
赏识荷花的漂亮，培育审美情味和热爱大自然的感情。
感觉作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的念书方法。
感觉荷花、荷叶各样漂亮的姿态，想象画面，培育对大自然美的体验。
理解“假如把眼前的一池荷花真了不起”等语句。
制作多媒体课件。
(教师) 查找有关荷花的图片或文字资料。
(师生)3.借助工具书自学生字词，收集对于荷花的诗句。
(学生)2课时教课过程第一课时教师指导学生活动教课提示1.指引学生联合资料，谈谈对荷花的认识。
课件出示：鼓舞学生查找荷花的(1)展现荷花的图片或影像资料。
资料，增添感性认识，教师(2)荷花的生长特色。
1.学生沟通报告，借助图片认识荷运用多媒体课件展现颜色(3)描绘荷花的诗句或其余文学 花及与荷花有关的诗句或文学作品。
不一样、姿态各异的荷花，创作品。
设情境，激起学生内心神往2.导入新课：齐读课题，介绍叶美的感情，使学生顺利走进圣陶老先生的有关资料。
2.学生带着疑问，自由读课文。
文本，和作者一同品赏漂亮3.设疑引读：叶圣陶先生笔下的的荷花。
荷花是什么样的呢？1.教师指引学生自读课文。
1.学生采纳赛读和自由读的形式(1)初读课文，读准字音，自学生1.教师指引学生带着要求读课文，整体感知文章的主要内字。
有层次地读文，学会一边读容，在此基础上，画出文中的生字(2)再读课文，把课文读正确，读新词。
文一边想象，养成优秀的阅读习惯。
通畅。
2.在讲堂上教师指引学生(3)细读课文，边读边思虑作者是 2.把自己认犯难记的生字和不理如何描绘荷花的。
解的词语做上标志。
用自己养成的识字习惯、学(比较难写的2.指引学生沟通自己有哪些不理会的识字方法、逐渐提升的字有“随、蓬、瓣、姿、裂、蹈”解的词语。
部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花导学案【第1篇】教学目标：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。
2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。
3、有感情地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。
教学重点：重点理解对荷花静态美的特点描写部分。
教学难点：体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：（一）感受音乐，情境导入播放音乐，出示画面，激情导入。
（二）进入情境，初品课文1、闭眼听录音想象。
2、带着脑中荷花美景自由读文、找出写荷花美的语句，品读谈感受。
（三）精读细研，品味荷花1、品味荷叶美2、品读荷花美（1）荷花“冒”出美。
（2）荷花姿势美。
3、想象荷花美。
（四）转换角色，个性体悟1、在情境中学生醉为荷花，展示各种姿势。
2、大胆想象，你变成了一朵荷花，小鱼会告诉你什么？小鸟会告诉你什么？你最想说什么？（五）积累延伸，美感再造。
1、醉在荷花池边你会发出什么感叹？2、此时此刻你最想做什么？（如用最好的画笔画下它，让它永远与我们相伴。
又如用最美的语言写下来……）水到渠成，不露痕迹的表明，摒弃以往归纳的生硬，不失时机地升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真、童趣溢于言表部编版语文三年级下册荷花导学案【第2篇】01教学目标1．会写“仿、佛”等5个字，会写“眼前、本领”等7个词语。
2．学习第3、4自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，感受荷花姿态之美，体会作者化身荷花之趣。
02教学过程一、复习导入，回顾画面1．出示词组，学生“开火车”读。
第一组(荷叶)：大圆盘、挨挨挤挤。
第二组(荷花的第一种姿态)：花瓣儿、展开。
第三组(荷花的第二种姿态)：莲蓬、露出。
第四组(荷花的第三种姿态)：花骨朵儿、饱胀、破裂。
2．借助词语，回顾画面。
荷花已经开了不少了。
荷叶__________的，像______________。
部编版语文三年级下册荷花导学案3篇2024
部编版语文三年级下册荷花导学案３篇２０２４〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗《荷花》第一课时教学设计教材分析：《荷花》这篇课文作者因景入情，以情观景，情景交融的写作手法，加上丰富的想象，顺着闻到清香——看到荷花——联想变荷花的叙述线索，笔墨丰盈地描写了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，为我们描绘一幅千姿百态、色彩明丽、活生生的荷花图。
表达了作者对荷花的喜爱与赞美，以及对大自然的热爱。
学情分析：1、学习这样一篇美文，我们一定要积极调动学生的情感参与，多媒体课件的运用，让孩子们更好地从读中悟美、悟情，获得情感的熏陶，同时在经线——情、纬线——美的交织中穿插语言文字的感悟、积累、运用。
2、考虑到孩子对荷花缺乏感性认识，因此通过课件出示荷花图让学生体会到荷花的美，获得感性认识，与作者产生共鸣，感受到那一池荷花充满了生机与活力。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.2、深人感知课文，通过品词析句，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。
教学难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。
教学准备：多媒体课件、音乐、荷花的资料、诗歌教学过程：教学目标1. 会认3个生字,会写12个生字。
能正确读写“荷花”、“清香”、“挨挨挤挤”、“碧绿”、“莲蓬”、“破裂”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3. 学习第一至三节,通过对关键词句的研读,了解荷花的特点,体会荷花的美一、激趣导入师：媒体出示荷花图，学生欣赏。
师：这是什么花？生：荷花。
师：荷花美不美？生：非常美。
师：荷花是一种很美的花,，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章叫《荷花》(板书课题)，学生读课题。
师：荷花又叫“莲花”。
(板书：莲花)师：荷花的叶子叫什么生：荷叶。