9 日月明
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第9课《日月明》(教学设计)
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握生字词：本节课的核心内容是让学生学会生字“明、照、亮、晴、朗”等，理解它们的意思，并掌握正确的书写方法。教师需重点讲解字的结构、笔顺，以及它们在课文中的运用。
举例：通过PPT展示和板书，强调“明”字由“日”和“月”组成，表示光明照耀，突出会意字的构成特点。
（2）阅读理解：引导学生深入阅读课文《日月明》，理解课文的主旨，感受作者对光明和美好生活的向往。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的会意字。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“会意字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解会意字的基本概念。“明”字由“日”和“月”组成，征着光明。会意字是汉字的一种构成方式，它通过图形的结合表达意义，具有形象生动的特点。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中“日月明”的案例。这个案例展示了会意字在实际中的应用，以及它如何形象地表达出光明的概念。
举例：通过播放相关图片或音乐，营造氛围，引导学生体会课文中的美好情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过太阳和月亮，它们给我们的生活带来了什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字“明”的奥秘。
1.丰富教学手段，提高课堂趣味性；
1.教学重点
（1）掌握生字词：本节课的核心内容是让学生学会生字“明、照、亮、晴、朗”等，理解它们的意思，并掌握正确的书写方法。教师需重点讲解字的结构、笔顺，以及它们在课文中的运用。
举例：通过PPT展示和板书，强调“明”字由“日”和“月”组成，表示光明照耀，突出会意字的构成特点。
（2）阅读理解：引导学生深入阅读课文《日月明》，理解课文的主旨，感受作者对光明和美好生活的向往。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的会意字。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“会意字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解会意字的基本概念。“明”字由“日”和“月”组成，征着光明。会意字是汉字的一种构成方式，它通过图形的结合表达意义，具有形象生动的特点。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中“日月明”的案例。这个案例展示了会意字在实际中的应用，以及它如何形象地表达出光明的概念。
举例：通过播放相关图片或音乐，营造氛围，引导学生体会课文中的美好情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过太阳和月亮，它们给我们的生活带来了什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字“明”的奥秘。
1.丰富教学手段，提高课堂趣味性；
一年级上册语文课件-识字9日月明人教部编版
尖
尘
从
众
林
灾——室中失火，酿成火灾。 苗——田间长草，植物幼苗。 灾——室中失火，酿成火灾。 采——手在树上，采摘东西。 采——手在树上，采摘东西。 苗——田间长草，植物幼苗。 灾——室中失火，酿成火灾。 采——手在树上，采摘东西。 苗——田间长草，植物幼苗。 苗——田间长草，植物幼苗。 采——手在树上，采摘东西。 苗——田间长草，植物幼苗。 灾——室中失火，酿成火灾。 灾——室中失火，酿成火灾。 苗——田间长草，植物幼苗。 采——手在树上，采摘东西。
采——手在树上，采摘东西。 灾——室中失火，酿成火灾。 灾采——室手中在失树火上，酿采成摘火东灾西。 采灾——手室在中树失上火，采酿摘成东火西灾。 采灾——手室在中树失上火，采酿摘成东火西灾。 采灾——手室在中树失上火，采酿摘成东火西灾。 采——手在树上，采摘东西。 灾苗——室田中间失长火草，酿植成物火幼灾苗。 灾——室中失火，酿成火灾。 采——手在树上，采摘东西。 灾苗——室田中间失长火草，酿植成物火幼灾苗。 灾——室中失火，酿成火灾。 灾苗——室田中间失长火草，酿植成物火幼灾苗。 采苗——手田在间树长上草，采植摘物东幼西苗。 采——手在树上，采摘东西。 灾苗——室田中间失长火草，酿植成物火幼灾苗。 采苗——手田在间树长上草，采植摘物东幼西苗。 采——手在树上，采摘东西。 苗采——田手间在长树草上，植采物摘幼东苗西。
⑨ 日月明
日
月
⑨日月明 日月明，田力男， 小大尖，小土尘。 二人从，三人众， 双木林，三木森。 一人不成众， 独木不成林。 众人一条心， 黄土变成金。
日月明
日月明，田力男， 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。
双木林，三木森，
明
•
•明天 •明月 •明白 •明亮
9日月明(教案+反思)
高。
教学效果
通过课堂练习和课后作业的反馈情 况来看，学生对本节课的内容掌握 得比较好。
改进建议
针对部分学生在月相变化规律方面 存在的困惑，下节课可以增加一些 实例和图表来辅助讲解。
存在问题及原因分析
问题一
部分学生对月相变化规律理解不够深入。
01
改进措施
鼓励学生多观察月相变化，同时提供 一些辅助材料如月相图等帮助学生加
深理解。
03
原因分析
可能是由于部分学生性格内向或缺乏自信， 不愿意在课堂上表现自己。
05
02
原因分析
可能是由于学生对天文现象的观察和了解不 足，导致对月相变化规律的理解存在困难。
04
问题二
课堂互动环节参与度不高。
06
改进措施
教师可以在课前与学生进行更多的沟通和交流 ，鼓励学生积极参与课堂活动，并给予及时的 肯定和鼓励。
05
教学资源整合与利用
优质教学资源推荐与分享
精选优质课件和教学视频
结合教学目标和学生需求，从权威网站和教育机构获取高质量的 课件和教学视频，确保教学内容的科学性和准确性。
推荐学科专业书籍
根据学生的年级和学科特点，推荐适合的学科专业书籍，引导学生 深入阅读，拓宽知识面。
分享优秀教学案例
搜集和整理国内外优秀的教学案例，通过分享和交流，促进教师之 间的合作与学习，提升教学水平。
教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式， 了解学生的前知水平，为 后续教学提供针对性指导 。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论等多元化教学策略，激 发学生的学习兴趣和主动 性。
学生活动
设计观察月相、模拟月相 变化等实践活动，让学生 在亲身参与中加深对知识 点的理解。
教学效果
通过课堂练习和课后作业的反馈情 况来看，学生对本节课的内容掌握 得比较好。
改进建议
针对部分学生在月相变化规律方面 存在的困惑，下节课可以增加一些 实例和图表来辅助讲解。
存在问题及原因分析
问题一
部分学生对月相变化规律理解不够深入。
01
改进措施
鼓励学生多观察月相变化，同时提供 一些辅助材料如月相图等帮助学生加
深理解。
03
原因分析
可能是由于部分学生性格内向或缺乏自信， 不愿意在课堂上表现自己。
05
02
原因分析
可能是由于学生对天文现象的观察和了解不 足，导致对月相变化规律的理解存在困难。
04
问题二
课堂互动环节参与度不高。
06
改进措施
教师可以在课前与学生进行更多的沟通和交流 ，鼓励学生积极参与课堂活动，并给予及时的 肯定和鼓励。
05
教学资源整合与利用
优质教学资源推荐与分享
精选优质课件和教学视频
结合教学目标和学生需求，从权威网站和教育机构获取高质量的 课件和教学视频，确保教学内容的科学性和准确性。
推荐学科专业书籍
根据学生的年级和学科特点，推荐适合的学科专业书籍，引导学生 深入阅读，拓宽知识面。
分享优秀教学案例
搜集和整理国内外优秀的教学案例，通过分享和交流，促进教师之 间的合作与学习，提升教学水平。
教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式， 了解学生的前知水平，为 后续教学提供针对性指导 。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论等多元化教学策略，激 发学生的学习兴趣和主动 性。
学生活动
设计观察月相、模拟月相 变化等实践活动，让学生 在亲身参与中加深对知识 点的理解。
一年级上册语文课件9、《日月明》人教新课标
02
提问与思考
提出与日月明相关的问题，激发学生的思考兴趣，引导 学生主动探究和解决问题。
03
举例与类比
通过举例和类比的方法，帮助学生理解日月明的含义和 相关的概念。
多媒体辅助教学手段
01
02
03
图片展示
展示日月明的图片，让学 生更加直观地了解其外观 和特征。
视频演示
播放日月明的相关视频， 帮助学生更好地理解其含 义和背景。
能力提升情况
02
评估学生在语文学习过程中的能力提升情况，如阅读理解能力
、表达能力等。
考试成绩分析
03
对学生的考试成绩进行统计和分析，找出学生的薄弱环节和不
足之处，为下学期的教学提供参考。
06 资源开发与利用建议
教材配套资源挖掘
课文插图
利用课文中的插图，引导学生观察图画，理解课文内容。
生字卡片
制作生字卡片，帮助学生识记生字，进行扩词练习。
表达能力培养及实践
口头表达
通过课堂讨论、小组交流等方式 ，鼓励学生积极发言，表达自己 的观点和想法，提高学生的口头
表达能力。
书面表达
引导学生将所学知识进行归纳和 总结，以书面形式表达出来，如 写读后感、故事续写等，提高学
生的书面表达能力。
实践应用
结合课文内容，设计一些实践活 动或任务，如观察日月星辰、制 作天文仪器等，让学生在实践中 运用所学知识，提高其实践能力
教学难点
如何让学生通过观察图画和联系生活实际，理解课文内容 。
教学重点
识字、写字和朗读。
教学策略
采用多种形式的朗读和背诵，让学生在读中感悟、在读中 积累。同时，运用多媒体课件辅助教学，激发学生的学习 兴趣。
第9课《日月明》(课件)
讲解：通过生动有趣的故事和例子，引导学生理解课文内容。 演示：利用图片、视频等多媒体手段，展示课文中的重点和难点。 互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，加深对课文的理解和记忆。
PPT：展示教学重点和助学生更好地理解知识点。
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
隶书：小篆的简化字体，字形扁平、工整，易于书写和阅读。
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
楷书：隶书的进一步简化字体，字形端正、美观，成为现代汉 字的标准字体。
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
行书：介于楷书和草书之间的字体，字形流畅、自然，易于书写和 阅读。 以上是汉字演变过程及特点的介绍，希望能够帮助到您。
图片：展示相关的图片，帮 助学生更好地理解知识点。
汉字构词规律： 掌握汉字构词 的基本规律， 如偏旁部首、 声母韵母等。
汉字构词方法： 了解汉字构词 的常见方法， 如合成、转化、
缩略等。
实例分析：通 过具体实例， 分析汉字构词 规律及方法的
应用。
练习与巩固： 提供相关练习， 帮助学生巩固 所学汉字构词 规律及方法。
提供《日月明》原文内容 单击此处输入(你的)智能图形项正文，文字是您思 想的提炼，请尽量言简意赅
配图或动画，辅助理解 教学资源： 汉字演变过程及特点的相关资料 教学资源：汉字演变过程及特点的相关资料
展示不同时期的汉字特点及变化
单击此处输入(你的)智能图形项正文，文字是您思 想的提炼，请尽量言简意赅
甲骨文：刻在龟甲和兽骨上的文字，记录了商代的历史和文化。
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
金文：刻在金属器物上的文字，记录了西周和春秋时期的历史 和文化。
一年级上册语文优质实用课件识字9《日月明》人教部编版
一年级上册语文优质实用课件 识字9《日月明》人教部编版
授课教师:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 基础知识讲解 • 课文内容分析与理解 • 互动环节设置与实施 • 知识拓展与延伸 • 课堂总结与反思
01
课程背景与目标
《日月明》课文内容
课文主题
本课通过三字一顿的节奏，和朗朗上口的韵文，揭示了一些会意 字的构字特点。
与美术相结合
通过绘画、手工制作等形式，让学生表现《日月 明》中的景象和意境，培养学生的审美能力和创 造力。
与音乐相结合
通过配乐朗诵、歌曲演唱等方式，让学生感受诗 歌的韵律美和音乐美，提高学生的艺术素养和表 现力。
06
课堂总结与反思
关键知识点回顾总结
汉字构字规律
01
通过本课学习，学生应掌握会意字的构字规律，即通过对两个
汉字接龙
组织学生进行汉字接龙游 戏，拓展学生的汉字词汇 量。
小组合作探究学习模式构建
分组讨论
将学生分成若干小组，针 对课文内容进行讨论，提 高学生的口语表达能力和 团队合作精神。
角色扮演
让学生分别扮演课文中的 角色，通过表演形式加深 对课文内容的理解。
小组竞赛
组织小组间的竞赛活动， 如朗读比赛、识字比赛等 ，激发学生的竞争意识和 集体荣誉感。
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过学习课文中的古代诗词和传统文化元素，引 导学生了解和热爱中华优秀传统文化，增强文化 自信。
04
互动环节设置与实施
游戏化识字活动设计
01
02
03
识字游戏
通过设计富有趣味性的识 字游戏，让学生在游戏中 学习汉字，提高识字兴趣 。
授课教师:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 基础知识讲解 • 课文内容分析与理解 • 互动环节设置与实施 • 知识拓展与延伸 • 课堂总结与反思
01
课程背景与目标
《日月明》课文内容
课文主题
本课通过三字一顿的节奏，和朗朗上口的韵文，揭示了一些会意 字的构字特点。
与美术相结合
通过绘画、手工制作等形式，让学生表现《日月 明》中的景象和意境，培养学生的审美能力和创 造力。
与音乐相结合
通过配乐朗诵、歌曲演唱等方式，让学生感受诗 歌的韵律美和音乐美，提高学生的艺术素养和表 现力。
06
课堂总结与反思
关键知识点回顾总结
汉字构字规律
01
通过本课学习，学生应掌握会意字的构字规律，即通过对两个
汉字接龙
组织学生进行汉字接龙游 戏，拓展学生的汉字词汇 量。
小组合作探究学习模式构建
分组讨论
将学生分成若干小组，针 对课文内容进行讨论，提 高学生的口语表达能力和 团队合作精神。
角色扮演
让学生分别扮演课文中的 角色，通过表演形式加深 对课文内容的理解。
小组竞赛
组织小组间的竞赛活动， 如朗读比赛、识字比赛等 ，激发学生的竞争意识和 集体荣誉感。
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过学习课文中的古代诗词和传统文化元素，引 导学生了解和热爱中华优秀传统文化，增强文化 自信。
04
互动环节设置与实施
游戏化识字活动设计
01
02
03
识字游戏
通过设计富有趣味性的识 字游戏，让学生在游戏中 学习汉字，提高识字兴趣 。
一年级上册语文课件-9日月明人教(部编版)
高学生的参与度？
技术手段的运用
是否有效地运用了技术手段辅 助教学？是否有必要引入更多
的技术手段？
教学过程的反思
课堂氛围
课堂氛围是否活跃？是否需要 调整教学方式以营造更好的课
堂氛围？
时间控制
是否有效地控制了教学时间？ 是否有过多的时间用于某个环 节？
课堂互动
师生之间的互动是否良好？是 否需要改进互动方式？
日月明字的实际应用
总结词
通过实际应用日月明字，学生可以更好地掌握其用法和含义，同时提高对汉字学习的兴 趣和积极性。
详细描述
教师在课件中可以设计一些与日月明字相关的实际应用场景，如造句、编写小故事、制 作海报等。通过引导学生参与这些活动，让他们在实际运用中加深对日月明字的理解和 记忆。此外，还可以鼓励学生将在课堂上学到的日月明字应用到日常生活中，如写日记
课堂管理
课堂管理是否得当？是否有必 要改进课堂管理方式？
THANKS
感谢观看
一年级上册语文课件－9日月 明人教(部编版)
汇报人：
2023-12-27
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握“日、月、明”三个字的字形、 笔顺和笔画。
能正确读写“日、月、明”三个字组 成的词语，如“日月”、“明天”等 。
了解“日、月、明”三个字的含义和 用法。
日月明的字义和组词
总结词
了解日月明的字义和组词是加深学生对汉字理解和记忆的关键，有助于提高学生对汉字的实际应用能 力。
详细描述
教师在课件中应解释日月明的字义，即“明”表示光亮、明亮，“日”和“月”分别代表太阳和月亮 。同时，通过展示与日月明相关的词语和例句，引导学生理解其在不同语境中的含义和应用。此外， 还可以引导学生自己组词，以增强其对汉字的记忆和理解。
技术手段的运用
是否有效地运用了技术手段辅 助教学？是否有必要引入更多
的技术手段？
教学过程的反思
课堂氛围
课堂氛围是否活跃？是否需要 调整教学方式以营造更好的课
堂氛围？
时间控制
是否有效地控制了教学时间？ 是否有过多的时间用于某个环 节？
课堂互动
师生之间的互动是否良好？是 否需要改进互动方式？
日月明字的实际应用
总结词
通过实际应用日月明字，学生可以更好地掌握其用法和含义，同时提高对汉字学习的兴 趣和积极性。
详细描述
教师在课件中可以设计一些与日月明字相关的实际应用场景，如造句、编写小故事、制 作海报等。通过引导学生参与这些活动，让他们在实际运用中加深对日月明字的理解和 记忆。此外，还可以鼓励学生将在课堂上学到的日月明字应用到日常生活中，如写日记
课堂管理
课堂管理是否得当？是否有必 要改进课堂管理方式？
THANKS
感谢观看
一年级上册语文课件－9日月 明人教(部编版)
汇报人：
2023-12-27
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握“日、月、明”三个字的字形、 笔顺和笔画。
能正确读写“日、月、明”三个字组 成的词语，如“日月”、“明天”等 。
了解“日、月、明”三个字的含义和 用法。
日月明的字义和组词
总结词
了解日月明的字义和组词是加深学生对汉字理解和记忆的关键，有助于提高学生对汉字的实际应用能 力。
详细描述
教师在课件中应解释日月明的字义，即“明”表示光亮、明亮，“日”和“月”分别代表太阳和月亮 。同时，通过展示与日月明相关的词语和例句，引导学生理解其在不同语境中的含义和应用。此外， 还可以引导学生自己组词，以增强其对汉字的记忆和理解。
统编版一年级语文上册识字9《日月明》优质课件
森林
明力 尘 从 众双 木 林 森条
心
摘星星
木林土力心
左右结构
独体字结构
心 xīn
结构：独体字
部首： 心 书写指导：第二笔的卧钩像弯弯的月牙，
不能写得太直，注意三个点 的名称、位置。
初读课文
读课文，找出文中的会意字，并思考下列 问题：
（1）这些会意字是由哪些简单汉字组成的？ （2）这些会意字是如何组成的？
míng
明
会意字
这样的字还有很多，一起走进课文看看吧！
学习目标
1.认识11 个生字，会写5 个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字
的热爱之情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
míng
lì
chén
鱼日小人木
木土羊月言 林尘鲜明信
èr rén cónɡ
二人从
几个“人”在一起就可以互相跟从。
sān rén zhònɡ
三人众
许多“人”在一起就是“众”人。
shuānɡ mù lín
双木林
不止一棵树就形成一片“林”子。
sān mù sēn
三木森
很多树就是一片“森”林了。
我会说
三木__森__，三人_众___，三水_淼___， 三口__品__，三日_晶___，三石_磊___。
(3)照 样 子，编 汉 字歌。 人木休， 土 也 地， 木
子 李，一人 大 。
会 意字儿歌
shànɡ xià kǎ bú zhènɡ wāi sān kǒu pǐn sān rì jīnɡ
上 下卡，不 正 歪。三 口 品，三 日晶。
明力 尘 从 众双 木 林 森条
心
摘星星
木林土力心
左右结构
独体字结构
心 xīn
结构：独体字
部首： 心 书写指导：第二笔的卧钩像弯弯的月牙，
不能写得太直，注意三个点 的名称、位置。
初读课文
读课文，找出文中的会意字，并思考下列 问题：
（1）这些会意字是由哪些简单汉字组成的？ （2）这些会意字是如何组成的？
míng
明
会意字
这样的字还有很多，一起走进课文看看吧！
学习目标
1.认识11 个生字，会写5 个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字
的热爱之情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
míng
lì
chén
鱼日小人木
木土羊月言 林尘鲜明信
èr rén cónɡ
二人从
几个“人”在一起就可以互相跟从。
sān rén zhònɡ
三人众
许多“人”在一起就是“众”人。
shuānɡ mù lín
双木林
不止一棵树就形成一片“林”子。
sān mù sēn
三木森
很多树就是一片“森”林了。
我会说
三木__森__，三人_众___，三水_淼___， 三口__品__，三日_晶___，三石_磊___。
(3)照 样 子，编 汉 字歌。 人木休， 土 也 地， 木
子 李，一人 大 。
会 意字儿歌
shànɡ xià kǎ bú zhènɡ wāi sān kǒu pǐn sān rì jīnɡ
上 下卡，不 正 歪。三 口 品，三 日晶。
部编版一年级语文上册课件识字9 日月明
rì yuè míng tián lì nán 日 月 明，田 力男。 xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén 小 大 尖，小 土 尘。
一头小一头大为 “尖”，很小很小 的土就是“尘”。
èr rén cóng sān rén zhòng 二 人 从，三 人 众。 shuāng mù lín sān mù sēn
我会认
míng
lì
chén
提示：点击生字进入详细讲解。
cóng
zhòng
shuāng
mù
sēn lín
tiáo
xīn
明 力 尘从 众 条 森林 木 双
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结
通过本课的学习，认识了很多生字新词， 会识记并正确书写生字。
众人一条心， 黄土变成金。
这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起 可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大 的成功。
朗读课文。(课后第1题)
三字一顿 的韵文
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。
一人不成众， 独木不成林。 众人一条心， 黄土变成金。
五字一顿 的韵文
9 日月明
第 二 课时
品读释疑 课文主旨 课堂拓展 当堂检测
我会认，我会用
明月、力气、尘土、众人、 从前、森林、中心、一条。
请选择喜欢的词语说一句话。
学习目标
1.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 2.了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字
义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
课后练习
一年级语文上册识字9.日月明
第五单元识字第9课日月明内容分析《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对明、尘、尖等会意字的组成部分已经有了一定的认识。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
课时目标知识与能力1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林” 等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
过程与方法朗读课文，能边读边联系实际生活。
情感态度价值观趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理。
教学重难点教学重点正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。
教学难点尝试用会意字的构字特点识记生字。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写生字“木、力”。
2.趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。
教学过程一、课前谈话。
小朋友们好,教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起！开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？（指名读生字。
）大家的记性真好！今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！二、初识会意。
1.看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发光照亮大地。
）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。
再看第三个字，左边是“日”字旁，右边挨着个“月”，读“mín ɡ”，强调后鼻音。
2.观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。
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教师的言语——是一种什么也替代不了的影 生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学 意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要 使他接触他将来必须知道的重大关系，以便 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重 全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不 人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读 不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格 慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造
工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏， 也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不
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教师的言语——是一种什么也替代不了的影 生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学 意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要 使他接触他将来必须知道的重大关系，以便 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重 全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不 人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读 不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格 慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造
工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏， 也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不