苏教版数学一年级下册第四单元教案
4)结合老师的板说一说45—30怎样算?(同桌互说)
2、教学“两位数减一位数”
(1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么?
“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式?
(2)45—3怎样计算呢?请同学们想一想。
学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。
集体交流45—3的计算方法，对想出多种算法的给予表扬。
(3)老师小结：计算45—3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。
3、比较"45—30"和“45—3”计算的异同。
想一想计算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的?
老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。
5.“想想做做”第7题。
（先指名说题意，再提问题，最后列式解答。）
板书设计
课后
小结
课题
求被减数的实际问题第49-50页
课型
新授
教
学
目
标
使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯.
重
点
难
点
理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理
教学过程
复习.
1、口算;
60+23= 54+40= 4+54= 41+50=
二.练习
1.练习七1
学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。
如: 34+3 2+25 20+25
34+30 2+52 20+52
先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算?
2.练习七2
先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。然后分别计算这六道题。计算时要给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表扬。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？
45+30 45+3 30+3
再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
教学45+30（两位加整十数）。
自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)
全班交流算法。整理算法。（板书）
课题
练习七教科书第51页
课型
练习
教
学
目
标
进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力
重
点
难
点
熟练掌握计算方法
会估算并能灵活运用估算解决问题
教学过程
点评和修改
一.导入新课.
前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。
3.“先估一估，再计算”
(1)估一估的第一组题: 65+30
56+3老师结合题目说说题意.
如:65+30得九十几”，估计不需要算出得数，只要估计几十多就可以了。学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。
(2)学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。
生答师板书：(5+23=28)
谁来口答一下。
这两种方法一样吗?为什么会一样的?
6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.。
三、巩固练习.
1、完成“想想做做”1.
3、“想想做做”第6题。
（1)学生独立完成,师巡视，了解学生的比较方法.
（2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果再比较大小)
.还有别的比较的方法?(没有计算)
4、“想想做做”第3题。
(1)出示第3题图,提问可小男孩付出多少元?阿姨找回多少钱?求什么?
指名说一说这道已知什么?求什么?
(2)学生独立列式算，集体订正，并回答“怎样求出一个足球多少元?”
板书：28－22=6（个）
问：为什么用减法计算？
师：要求还剩多少个桃，就是从一共采的28个桃里面去掉已经吃的22个，所以用减法计算。
师：今天这群小猴又到桃园去采桃，他们遇到了什么难题呢？
三、教学“想想做做”。
1、完成“想想做做”第l题。
要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果.
2、完成“想想做做”第2题。
独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同?
板书设计
课后
小结
课题
两位数减整十数或一位数（2）53-54
课型
练习
教
学
目
标
进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算。
(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? (2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说
“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说.
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
2．完成“想想做做”2。
(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么?
(2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么?
上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。
二、练习
1、教材第32页“想想做做”第4题。
独立填表,集体订正时复习一下减法算式中各部分的名称.如被减数39,减数5，差是34。自选一两组说给同学听.
2、教材“想想做做”第5题。
游戏题,同桌两人一组比一比谁算得又对又快!
3、完成“想想做做”3。
(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意
(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。
4、完成“想想做做”4。
独立完成，集体订正，强调口答。
5．完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图，学生填一填。
(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的?
点评和修改
板书设计
课后
小结
(3)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。
4．练习七4。不计算，比大小。．
先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。
集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。
5．练习七5。
(1)出示第5题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?
(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?
把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)
3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。
(生答师板书：23+5=28)
4．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃.学生自己口答一遍，再集体口答—遍.
5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?
45 + 30 = 75
4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？
学习45+3（两位数加一位数）。
独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？
交流算法。（板书）
重
点
难
点
熟练掌握口算的方法，培养数感
会用已经学的知识解决简单的实际问题
教学过程
点评和修改
教学过程：
一、复习
1、填一填：
74—30 = 74—3 =
2、口算：
76—60 = 85—70= 93—50 =
39—8 = 67—6 = 49—5 =
直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想?
3、导入新课：
2)45—30怎样计算?同学们动手摆一摆.
学生动手操作,教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.
集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗?
3)老师小结:根据同学的摆法,在计算45—30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15.
板书：45—30 =15
40 5
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
5、“想想做做”7。
(1)出示第7题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?
(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩多少个?”再指名说一说怎样求?
板书设计
课后
小结
课题
求减数的实际问题第55-56页
课型
新授
教
学
目
标
进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算
板书设计
课后
反思
课题
两位数加整十数﹑一位数
课型
练习课
教
学
目
标
让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法进行计算。
重
点
难
点
熟练掌握口算的方法，培养数感
教学过程
点评和修改
一、复习
1、算一算:
25+50= 24+5=
2、口算:
34+40= 21+6= 8+81=
重
点
难
点
掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。
苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《练习七》主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
教材通过丰富的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经通过前期的学习，对加减法有了初步的认识和理解。
但是，对于一些复杂情况的处理，还需要进一步的练习和引导。
同时，学生的个体差异较大，有些学生对于加减法的理解较深，有些学生则还需要更多的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握100以内的加减法运算。
2.教学难点：对于一些复杂情况的处理，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“游戏教学法”，让学生在实际操作和游戏中，自然地理解和掌握加减法的运算方法。
同时，通过“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.图片和实物。
3.练习题。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和实物，引导学生理解和掌握加减法的概念。
例如，展示一幅图片，上有3个苹果和2个香蕉，问学生：“如果再给你2个苹果，你一共有几个水果？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现一些100以内的加减法题目，让学生独立思考并解答。
同时，引导学生注意观察题目的特点，发现加减法的规律。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一些练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过游戏和竞赛，让学生进一步巩固加减法的运算方法。
例如，设置一个“水果店”的游戏，让学生通过买卖水果，自然而然地运用加减法。
一年级下册数学教案-第四单元第9课时 求两数相差多少的实际问题 苏教版
一年级下册数学教案-第四单元第9课时教学目标1.能够听懂、理解数学问题中的求多少差的问题；2.能够通过多项实际问题的练习，提高学生解决实际问题的能力；3.了解两数相差多少的简单计算方法。
教学内容课前导入请同学们回忆一下之前学过的有关小学数学中的加、减法口诀，例如“九九归一、借位退十”等，引导学生通过口吐诀形式更好地记忆学习内容。
新课讲解这一课将会教大家求两数相差多少的实际问题。
具体步骤如下：1.确定前一个数量和后一个数量；2.用后一个数量减去前一个数量，即可得到两个数的差。
例如，在前一个数量为5个苹果，后一个数量为8个苹果的情况下，我们可以得出：8 - 5 = 3。
因此，这两个数相差的数量为3。
然后，我们就可以通过这一解决问题的方法来解决更多的实际问题。
例如：•小明去年5岁，今年7岁，请问他今年比去年大了多少岁呢？•今天早上温度是18℃，上午温度变成了25℃，请问上午温度比早上高了多少℃呢？通过上述问题的解答，同学们可以更好地理解两数相差多少在实际中的运用。
拓展加固用纸牌或挂图等形式，让学生们组成不同的数字组合，进一步加强两数相差多少的计算方法，并拓展学生的思维，开展小组游戏等让同学们自主探索的活动。
课后练习为了让同学们巩固所学知识，在课后留下以下练习题：1.早上小明运动了1小时，上午他又运动了3小时，请问上午他比早上总共多运动了几小时？2.小红家中有10只猫，后来又养了7只猫，请问小红现在有几只猫呢？3.昨天小明写了8个汉字，今天又写了14个汉字，请问今天他比昨天多写了几个汉字？总结通过这一课的学习，同学们学会了求两数相差多少的实际问题，并用实际问题进行了练习。
在课程的学习中，同学们要理解两数相减方法的具体步骤，并能够将这一方法运用到实际问题中，以加强自己的解决问题的能力。
一年级下册数学教案-第4单元整理与复习∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元整理与复习∣苏教版教学目标知识与技能巩固和加深对第一至第三单元数学概念和计算方法的理解。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
过程与方法通过复习，让学生学会整理和归纳知识的方法。
培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
情感态度与价值观培养学生严谨、细致的学习态度。
增强学生对数学学科的价值认识。
教学内容第一部分：数的认识与计算复习100以内数的认识。
复习加减法计算，特别是进位加和退位减。
第二部分：平面图形复习平面图形的分类和识别。
巩固对图形面积和周长的初步理解。
第三部分：物体的测量复习长度、质量、容积的测量方法。
巩固对数据大小比较和排序的能力。
教学重点与难点教学重点加深对100以内数概念的理解和应用。
掌握加减法计算的技巧和方法。
能够识别和描述平面图形。
学会使用工具进行物体测量。
教学难点进位加和退位减的运算技巧。
图形面积和周长的理解。
测量数据的应用和实际操作。
教具与学具准备教具：计数器、算式卡片、平面图形模型、测量工具（如尺、天平）。
学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水、纸张。
教学过程第一课时：数的认识与计算1. 导入：通过游戏或故事引入数的概念。
2. 探究：学生分组，用计数器进行加减法练习。
3. 讲解：讲解进位加和退位减的运算规则。
4. 练习：完成练习册上的相关习题。
第二课时：平面图形1. 复习：回顾平面图形的种类和特征。
2. 活动：学生分组，用模型识别和分类图形。
3. 讲解：讲解面积和周长的概念。
4. 练习：完成练习册上的图形题目。
第三课时：物体的测量1. 导入：通过实物展示引入测量的概念。
2. 探究：学生分组，使用测量工具进行实际操作。
3. 讲解：讲解测量方法和数据记录。
4. 练习：完成练习册上的测量题目。
板书设计第一课时：数的认识与计算加减法运算规则进位加和退位减的示例第二课时：平面图形图形的种类和特征面积和周长的定义第三课时：物体的测量测量工具的使用方法数据记录和比较作业设计完成练习册上的相关习题。
苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》教材分析与教案(含1)
苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》教材分析与教案（含1）一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》是本学期的重要内容，主要让学生掌握100以内数的加法和减法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法和减法的概念，培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
本单元的教学内容主要包括加法和减法的意义、加法和减法算式的读写方法、以及100以内数的加法和减法计算方法。
二. 学情分析经过一个学期的学习，一年级的学生已经掌握了数的认识、数的组成、数的排列等基础知识，对数学有了初步的认识。
但是，学生在加法和减法方面的基础参差不齐，部分学生可能对加法和减法的概念理解不深，运算速度较慢。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的加法和减法运算，能正确快速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加法和减法运算方法，能正确快速地进行计算。
2.教学难点：理解加法和减法的意义，能够运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握加法和减法的概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
4.启发式教学法：引导学生主动探究，发现加法和减法的运算规律。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片或创设情境，引导学生思考并提出问题，激发学生的学习兴趣。
一年级下册数学教案-第4单元求比一个数少几的数∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元求比一个数少几的数∣苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握“比一个数少几”的概念，能正确计算并表达。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、乐于探究的学习态度。
教学内容1. “比一个数少几”的概念和计算方法。
2. 相关的数学题目和实际应用。
教学重点与难点1. 教学重点：理解“比一个数少几”的概念，能正确进行计算。
2. 教学难点：将“比一个数少几”的概念应用到实际问题中，解决相关问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过PPT展示“比一个数少几”的概念，让学生初步理解。
2. 讲解：详细讲解“比一个数少几”的计算方法，通过例题让学生掌握。
3. 练习：让学生进行相关题目的练习，巩固所学知识。
4. 应用：将“比一个数少几”的概念应用到实际问题中，让学生解决相关问题。
板书设计1. 求比一个数少几的数作业设计1. 基础题：进行“比一个数少几”的计算练习。
2. 提高题：将“比一个数少几”的概念应用到实际问题中，解决相关问题。
课后反思通过本节课的教学，学生对“比一个数少几”的概念有了深入的理解，并能正确进行计算。
但在应用方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和应用。
同时，教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高教学效果。
教学过程1. 引入情境创设：利用学生熟悉的物品或故事，例如教室里的物品数量，创设一个“比一个数少几”的情境。
例如，如果有10本书，拿走3本，让学生直观感受到“比10少3”的概念。
问题提出：通过情境，提出问题：“我们拿走了几本书？现在还剩几本？这是怎么计算的？”引发学生的思考。
2. 讲解概念阐述：用简单的语言解释“比一个数少几”的概念，确保每个学生都能理解。
计算方法：通过具体的例子，展示如何从一个数中减去另一个数来得到结果。
例如，使用计数棒或数字卡片来演示。
一年级下册数学教案-第4单元求原来有多少的实际问题∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元求原来有多少的实际问题∣苏教版教学目标本节课旨在培养学生的数学思维能力，使他们能够运用所学的数学知识解决实际问题。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够理解并运用“求原来有多少”的数学概念和计算方法，解决相关的实际问题。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，学生能够掌握解决实际问题的步骤和方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们解决问题的自信心和合作精神。
教学内容1. 问题识别：学生能够识别并理解“求原来有多少”的问题类型。
2. 计算方法：学生能够运用加减法运算，计算并得出正确的答案。
3. 应用拓展：学生能够将所学的知识应用到更复杂的实际问题中。
教学重点与难点教学重点是使学生掌握“求原来有多少”的计算方法，并能够应用到实际问题中。
教学难点是如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并进行正确的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT演示文稿、教学视频、示例问题。
2. 学具：练习册、计算器、绘图工具。
教学过程1. 引入：通过PPT演示文稿，展示一些“求原来有多少”的实际问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：通过示例问题，讲解“求原来有多少”的计算方法和步骤。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 讨论：学生分组讨论，分享解题心得和遇到的问题。
板书设计1. 求原来有多少的实际问题2. 计算方法：加减法运算3. 步骤：问题识别、计算、得出答案4. 示例问题：展示12个示例问题，并给出答案作业设计1. 练习题：设计一些与课堂内容相关的练习题，让学生独立完成。
2. 实际问题：设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学的知识解决。
课后反思1. 教学效果：学生对本节课内容的掌握程度如何，是否达到了预期的教学目标。
2. 教学方法：本节课所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，以便在今后的教学中能够更好地进行教学。
苏教版一年级数学下册第四单元《求减法的实际问题》教案
苏教版一年级数学下册第四单元《求减法的实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《求减法的实际问题》主要让学生通过解决实际问题，理解减法的含义，掌握100以内减法的计算方法，能够正确进行计算。
教材通过生动有趣的故事情境，让学生在解决问题的过程中，感受减法的作用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数的概念，对加法有了初步的认识，具备了一定的逻辑思维能力。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地将数学知识运用其中，对减法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将数学知识与实际问题相结合，通过操作活动，让学生加深对减法的理解。
三. 教学目标1.让学生理解减法的含义，能够正确进行100以内的减法计算。
2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.减法的含义及其在实际问题中的应用。
2.100以内减法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过操作活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：教材中的故事情境图片、减法计算动画等。
2.学具：小棒、圆片、卡片等。
3.分组标签。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现教材中的故事情境，引导学生关注故事中的小动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过提问，引导学生发现故事中的减法问题，呈现减法的含义。
如：“小猴有10个香蕉，吃掉了3个，还剩下几个？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，用小棒、圆片等学具进行操作，解答呈现的减法问题。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成教材中的减法练习题，教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用减法进行解答。
如：“妈妈买了5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确减法的含义和计算方法。
一年级下册数学教案-第4单元求一个数比另一个数多几、少几∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元求一个数比另一个数多几、少几∣苏教版教案：一年级下册数学教案第4单元求一个数比另一个数多几、少几∣苏教版一、教学内容1. 引入实践情景：通过日常生活中的一些场景，如购物、分配物品等，引入求一个数比另一个数多几或少几的实际问题。
2. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何求一个数比另一个数多几或少几的方法。
3. 随堂练习：提供一些练习题，让学生动手实践，巩固所学的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解求一个数比另一个数多几或少几的概念，掌握求一个数比另一个数多几或少几的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于求一个数比另一个数多几或少几的理解和运用。
教学重点：学生能够通过具体的例题，理解并掌握求一个数比另一个数多几或少几的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本等。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 引入实践情景：通过一个购物场景，引入求一个数比另一个数多几或少几的实际问题。
2. 讲解例题：通过具体的例题，讲解如何求一个数比另一个数多几或少几的方法。
3. 学生练习：提供一些练习题，让学生动手实践，巩固所学的方法。
5. 课堂小结：对本节课所学的内容进行小结，提醒学生注意重点。
六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多几或少几方法：1. 先写出一个数2. 在这个数的旁边写上另一个数3. 在两个数之间画一条线4. 在线的上方或下方写上“多”或“少”5. 在线的上方或下方写上相差的数七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
题目：（1）小明有10个苹果，小华有6个苹果，小明比小华多几个苹果？（2）妈妈买了3个橙子，爸爸买了5个橙子，妈妈比爸爸少几个橙子？答案：（1）小明比小华多4个苹果。
（2）妈妈比爸爸少2个橙子。
2. 家长可以引导孩子运用所学的方法，解决一些实际生活中的问题，如购物时计算价格差等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过具体的例题和实践，掌握了一定的方法，对于求一个数比另一个数多几或少几的问题有了更深入的理解。
新版苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》单元教案
新版苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法(一)》单元教案Unit 4Adding and Subtracting XXXXXX: Pages 42-43 of XXX.XXX:1.XXX。
students will XXX.2.Through n。
n。
and n。
students will gradually develop a sense of initiative and independent thinking。
and XXX.3.XXX.Key Points and Difficulties:Key Points: XXX.Difficulties: XXX.XXX:I。
Review before Class1.XXX: 3+2 2+5 6-3 9-42.Oral Response: How many tens are there in 30.How many tens are there in 60.40 is ()。
90 is ().II。
XXX Interest1.Children。
look。
the Smart Bus is here。
and it's taking us on a trip to the "Animal Kingdom"。
Do you want to go?2.What mathematical n do you know from the bus。
How did you know?XXX New Knowledge1.Pose XXX.1) n: What mathematical problems can you come up with from looking at these two buses?Students suggest: How many seats are there in total?2) How to calculate the total number of seats。
苏教版一年级数学下册第四单元教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元主要内容包括：认识人民币，掌握人民币的面值，学会人民币的换算，以及简单的购物实践活动。
通过本单元的学习，使学生掌握人民币的基础知识，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但是系统的学习还是第一次。
因此，在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，理解人民币的换算，以及购物时如何使用人民币。
三. 教学目标1.知识与技能：认识人民币的各种面值，学会人民币之间的换算。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生运用人民币进行购物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币的意识，养成良好的购物习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币的各种面值，学会人民币之间的换算。
2.难点：人民币之间的换算，以及在实际购物中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学会人民币的换算，以及运用人民币进行购物。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、人民币实物、购物场景模拟物品。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，引导学生思考：在日常生活中，我们是如何使用人民币进行购物的？让学生从生活实际出发，对人民币产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的各种面值，引导学生认识人民币。
然后，教师通过讲解，让学生了解人民币之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行人民币换算的练习。
首先，教师给出一个购物场景，让学生计算需要支付多少人民币。
然后，学生进行实际操作，验证自己的答案。
4.巩固（10分钟）教师通过创设不同的购物情境，让学生运用人民币进行购物。
学生在实际操作中，巩固人民币的换算知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际购物中，如何避免找零错误？如何辨别真假币？学生通过讨论，交流自己的心得体会。