《精彩的马戏》教案
《精彩的马戏》优秀教案设计
《精彩的马戏》优秀教案设计一、教学内容本节课选自小学四年级语文教材第三册第四章《看马戏》，详细内容为：课文《精彩的马戏》的阅读理解与分析，通过描述一场马戏表演的精彩场面，让学生体会语言的魅力和作者观察的细腻。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和理解生字词，流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2. 能力目标：通过学习，学生能够运用生动形象的语言描述场景，培养观察力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对生活的好奇心，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学会生动形象地描述场景。
难点：体会作者观察的细腻和语言表达的精彩。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段马戏表演视频，让学生初步感受马戏的精彩，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，指导学生理解课文内容，分析作者观察和表达的方法。
4. 例题讲解：选取课文中的一个精彩场景，进行语言分析和仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据例题，选取课文中的另一个场景进行仿写，教师给予指导。
6. 小组讨论：分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《精彩的马戏》2. 生字词：3. 课文结构：4. 写作方法：观察→描述→表达七、作业设计1. 作业题目：选取一个你喜欢的场景，运用本节课学到的观察和表达方法，写一篇短文。
2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，观察和表达能力的培养，以及课堂参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，用所学知识描述生活中的美好瞬间。
组织一次“我眼中的美好瞬间”主题活动，让学生展示自己的观察和表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与课文分析。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的确定。
《精彩的马戏》公开课教案设计
《精彩的马戏》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 课程背景本节课将通过欣赏和分析《精彩的马戏》这篇课文，让学生了解马戏团的表演形式，培养学生对文学作品的欣赏能力。
1.2 教学目标引导学生了解马戏团的表演形式；通过分析课文，提高学生对文学作品的欣赏能力；激发学生对文学创作的兴趣。
1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法、欣赏法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：课文欣赏2.1 课文内容简介《精彩的马戏》这篇课文描绘了一个马戏团表演的精彩场景，通过描写各种动物的表演，展现了马戏团的魅力。
2.2 教学目标通过课文欣赏，使学生了解马戏团的表演形式，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.3 教学方法采用欣赏法，引导学生关注课文中的精彩语句，感受马戏团的魅力。
第三章：动物表演分析3.1 课文内容回顾回顾《精彩的马戏》这篇课文中描述的各种动物表演，如狮子、老虎、猴子等。
3.2 教学目标分析课文中的动物表演，提高学生对文学作品的欣赏能力。
3.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考不同动物表演的特点，培养学生的分析能力。
第四章：马戏团背后的故事4.1 课文内容回顾回顾《精彩的马戏》这篇课文中关于马戏团背后的故事，如训练动物的过程、马戏团演员的辛勤付出等。
4.2 教学目标通过分析课文，使学生了解马戏团背后的故事，培养学生对文学作品的欣赏能力。
4.3 教学方法采用讨论法，引导学生关注课文中的细节，感受马戏团背后的辛勤与付出。
第五章：创作属于自己的马戏故事5.1 课文内容回顾回顾《精彩的马戏》这篇课文，总结马戏团的魅力和背后的故事。
5.2 教学目标激发学生对文学创作的兴趣，培养学生动手创作的能力。
5.3 教学方法采用创作法，引导学生发挥想象，创作属于自己的马戏故事。
第六章：课堂互动游戏6.1 游戏设计设计一个关于马戏团的互动游戏，让学生在游戏中进一步了解马戏团的表演形式，提高学生的参与度。
6.2 教学目标通过互动游戏，使学生巩固对马戏团表演形式的理解，提高学生的团队合作能力。
《精彩的马戏》教学设计3篇
《精彩的马戏》教学设计3篇《精彩的马戏》教学设计范文【篇一】教学目的：1、通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2、培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3、有感情的读课文，背诵第四段。
教学过程：一.过度小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。
知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。
那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢让我们先去看一看猴子的表演。
二.新授〔一〕教学第二小节。
1、多媒体出示图一。
〔1〕说说谁在干什么〔2〕再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2、翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
〔1〕自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
〔2〕一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
〔3〕观众看了猴子的表演，有什么反映为什么哈哈大笑。
看图指导：猴子表情怎样什么是好奇什么是瞅什么是倒竖蜻蜓圆溜溜有是什么意思3、你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来4、学生齐读这一小节。
5、你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩有~~~~线划出。
6、读这写句子和词语。
7、总结学法。
〔二〕教学第三小节。
1.看图。
〔1〕图上画了什么动物，他在干什么〔2〕黑熊怎么表演，观众反响如何2.学生按照方法自学。
3.老师检查作业。
〔1〕谁表演的什么节目〔2〕怎么表演请一学生朗读，其余学生看图理解。
〔3〕看了黑熊的表演，观众又有什么反响什么是哄笑这儿为什么用哄笑4.这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。
然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5.从哪儿可以看出这个节目很精彩根据学生的答复板书：直立，小心移动。
〔三〕教学第四小节。
1、按自学要求学生自己自学。
2、教师检查学习效果。
〔1〕看图说说赡养表演了几个节目怎么表演的你最喜欢哪一个〔2〕这个节目的`名字叫什么〔3〕第一个节目是怎样表演的什么市稳稳当当请一个学生上台来表演一下动作。
〔4〕山羊还表演了什么节目请一个学生来朗读。
2024年大班语言教案精彩的马戏
2024年大班语言教案精彩的马戏一、教学内容本节课选自教材《大班语言活动指导手册》第四章“故事乐园”中的《精彩的马戏》一节。
详细内容为：通过讲述小动物们参加马戏表演的故事，引导幼儿感受语言的韵律美和生动性，学习新词汇，培养想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，感受故事情节的趣味性。
2. 培养幼儿的词汇量和语言表达能力，学会使用故事中的新词汇。
3. 激发幼儿的想象力，鼓励他们用语言描述自己心中的马戏表演。
三、教学难点与重点教学难点：新词汇的学习与运用。
教学重点：故事情节的理解，语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、小动物手偶、马戏团音乐CD、词汇卡片。
2. 学具：画纸、水彩笔、词汇卡片。
五、教学过程1. 导入：播放马戏团音乐，邀请幼儿模仿小动物动作，引入故事主题。
2. 讲解故事：展示故事挂图，讲述《精彩的马戏》故事，引导幼儿关注故事中的人物和情节。
3. 新词汇学习：出示词汇卡片，解释新词汇，让幼儿跟读并造句。
4. 例题讲解：以故事中的情节为例，引导幼儿用新词汇描述小动物们的动作。
5. 随堂练习：分小组进行，让幼儿用新词汇和动作表演故事情节，鼓励他们相互评价。
六、板书设计1. 故事精彩的马戏2. 新词汇：翻滚、跳跃、倒立、欢呼等3. 故事情节简图：小动物们表演的场面七、作业设计1. 作业题目：请你用新学的词汇，描述一下你心中的马戏表演。
2. 答案示例：马戏团里有很多小动物，它们会翻滚、跳跃、倒立，观众们看到精彩的表演，纷纷欢呼鼓掌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，观察他们对新词汇的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长一起表演故事，增强亲子互动，提高幼儿的语言表达能力。
同时，开展关于马戏团的主题活动，让幼儿深入了解马戏文化，培养他们的兴趣爱好。
重点和难点解析：1. 新词汇的学习与运用2. 故事情节的理解3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习详细补充和说明：一、新词汇的学习与运用1. 以生动形象的方式展示新词汇，如通过动作、图片等形式，让幼儿直观地理解词汇意义。
【大班语言优质教案】大班语言优质教案精彩的马戏
【大班语言优质教案】大班语言优质教案精彩马戏一、教学内容本节课，我们选取教材中《精彩马戏》这一章节。
详细内容包括：认识故事中角色，理解故事情节，掌握故事中新词汇，学习用完整句子表达自己想法，培养孩子们想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让孩子们通过故事认识马戏团，解马戏表演基本形式。
2. 培养孩子们想象力和表达能力，使他们能够用完整句子描述马戏团表演。
3. 帮助孩子们掌握故事中新词汇，提高他们词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：用完整句子描述马戏团表演，掌握故事中新词汇。
教学重点：理解故事情节，培养孩子们想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事书、卡片、磁性板、录音机。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过提问方式引入话题，让孩子们谈谈他们对马戏团解和看法。
2. 讲解故事（10分钟）我会一边展示挂图，一边讲述《精彩马戏》故事，引导孩子们关注故事中角色和情节。
3. 例题讲解（10分钟）以故事中一个情节为例，引导孩子们用完整句子表达自己想法。
4. 随堂练习（10分钟）分组让孩子们进行角色扮演，用完整句子描述马戏团表演。
5. 新词汇学习（10分钟）通过磁性板展示故事中新词汇，让孩子们跟读并解释词义。
6. 小结与反馈（5分钟）六、板书设计1. 故事《精彩马戏》2. 新词汇：马戏团、表演、精彩、神奇、欢乐3. 重点句子：我喜欢那个会跳舞大象，它真是太神奇！七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，画一幅马戏团表演画。
b. 用完整句子描述你最喜欢马戏团表演。
2. 答案：a. 画纸上呈现出马戏团表演场景，包括各种动物和表演者。
b. 示例：我最喜欢那个空中飞人表演，他们翻来覆去，真是太刺激！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察孩子们作业完成情况，解他们在故事理解和句子表达方面掌握程度，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织孩子们参观马戏团，让他们亲身感受马戏表演魅力，进一步培养他们想象力和表达能力。
小学二年级下册课文精彩的马戏教案5
小学二年级下册课文精彩的马戏教案5一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解马戏团的基本情况，感受马戏表演的精彩与趣味性。
2. 培养学生观察、表达、想象的能力，学会用词语描述马戏表演。
3. 培养学生热爱生活、乐于分享的情感，学会欣赏生活中的美好事物。
三、教学难点与重点教学难点：描述马戏表演的精彩场景，运用丰富的词语表达。
教学重点：了解马戏团的基本情况，学会观察、表达、想象。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频、图片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）展示马戏团图片，引导学生观察并说出马戏团的特点。
（2）播放马戏团表演视频，激发学生兴趣。
2. 讲解课文（15分钟）（1）引导学生自主阅读课文，了解马戏团的基本情况。
（2）教师讲解课文，着重讲解小丑、空中飞人、动物表演等精彩部分。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）分组讨论，让学生设想自己是马戏团的一员，介绍自己的表演。
（2）每组派代表进行展示，其他学生认真观看并给予评价。
4. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：“请你用词语描述小丑的表演。
”（2）引导学生运用课文中学到的词语，进行描述。
5. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题：“请你用词语描述空中飞人的表演。
”（2）学生独立完成，教师进行点评。
六、板书设计1. 板书课题：精彩的马戏2. 板书内容：马戏团：基本情况、小丑、空中飞人、动物表演描述词语：滑稽、惊险、有趣、神奇、活泼等七、作业设计1. 作业题目：请你用一段话描述你最喜欢的马戏团表演。
2. 答案示例：我最喜欢马戏团的小丑表演。
他们戴着五颜六色的帽子，穿着滑稽的衣服，做出各种搞笑的动作，让人捧腹大笑。
他们还会玩魔法，把气球变成各种形状，真是太有趣了！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的图片、视频和实践情景引入，让学生充分感受到了马戏表演的精彩。
但在教学过程中，要注意引导学生运用所学词语进行表达，提高学生的语言表达能力。
《精彩的马戏》教学设计6篇
《精彩的马戏》教学设计6篇《精彩的马戏》教学设计6篇作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《精彩的马戏》教学设计，希望对大家有所帮助。
《精彩的马戏》教学设计1教学目的：1 通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。
2 培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。
3 有感情的读课文，背诵第四段。
教学过程：一．过度小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。
知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。
那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。
二．新授（一）教学第二小节。
1 多媒体出示图一。
（1）说说谁在干什么？（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。
2 翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。
（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。
（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。
（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。
看图指导：猴子表情怎样？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆溜溜”有是什么意思？3 你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？4 学生齐读这一小节。
5 你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。
6 读这写句子和词语。
7 总结学法。
（二）教学第三小节。
1．看图。
（1）图上画了什么动物，他在干什么？（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？2．学生按照方法自学。
3．老师检查作业。
（1）谁表演的什么节目？（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。
（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。
然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。
5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。
精彩的马戏教案(通用13篇)
精彩的马戏教案（通用13篇）教学要求1、学会本课11个生字。
认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课前准备1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。
2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。
有条件的可组织学生观看动物表演。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：自读课文、学习生字一、激趣导入，揭示课题同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。
（学生可展示图片，看着图片作介绍）动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。
（板书课题并齐读课题）二、自读课文，学习字词1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
（1）学生相互检查，相互正音。
（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。
注意“精”读后鼻音。
“重、阵、叔”读翘舌音。
（3）教师抽查。
4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。
通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。
5、朗读课文，要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。
学生交流学字的情况。
（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。
7、指导书字生字。
教师重点指导“戏、球、重”的书写。
“戏”的斜勾要给学生示范。
“球”不要丢掉最后的“点”。
“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。
8、学生练写，教师巡视辅导。
注意学生的执笔、书写姿势要正确。
第二课时教学内容：学习课文、巩固练习一、复习生字二、观察图画，说说图意1、出示彩色挂图或计算机课件。
2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。
3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
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《精彩的马戏》教学设计教学目标：1、学会由“倒竖、顽皮”等生字组成的词语以及“哄、喝”等多音字的辨识。
2、理解课文内容，感受节目的精彩，知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。
3、培养学生的观察能力和想象能力。
4、在充分理解的基础上，练习仿照课文看图写话。
教学重难点：1、两个多音字：好，喝；两个易读错的字：跷、瞅。
2、借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景进行仿写练习，培养学生的观察、想象和理解能力。
教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们来学习一篇课文，题目叫——《精彩的马戏》你们知道马戏是什么吗？马戏本来是指人骑马所做的各种表演，现在也指经过训练的动物们的各种表演。
你看过马戏吗？课题中的“精彩“又是什么意思？二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
那我们课文中所讲的马戏是指谁的表演呢？又精彩在哪里呢？让我们打开课本160页，大声读一读课文，要求：1、注意把字音读准，句子读通顺。
再给自然段标上序号。
2、课文讲了哪些精彩的马戏，用——画出来。
2、检查字词。
同学们读得可真认真，看来一定是被精彩的节目深深地吸引住了。
不过，马戏团里还有几个调皮的词语，他们想来考考大家，你们怕吗？（1）出示词语（带拼音）：你认识他们吗？快来读一读吧。
逐行出示词语，指名读，随机强调多音字的读音。
，（2）课文介绍了哪些精彩的节目？（根据学生回答，教师贴词卡。
）三、精读课文，感受精彩。
1、写法指导：这么多节目，课文都做了详细介绍吗？（没有）对哪几个节目介绍的比较具体详细？（猴子爬竿、黑熊滚木球、山羊走钢丝），这就是课文的详写部分（板书：详写）。
对另外三个节目（猴子骑车、马钻火圈、小狗钻算术）课文是怎样介绍的？（只提到了它们的名字，没有具体描写）这就是课文的略写部分（板书：略写）。
2、我们能不能把这几个节目名称连起来说一说课文的主要内容。
3、学习第2自然段。
①我们先来看第一个节目——猴子爬竿（出示课件）请同学们自己读读这个自然段，想想哪部分具体写了猴子的表演，再找出猴子表演动作的词语，并圈出来。
读后交流。
（课件出示）②从这些动词中你感受到了什么？随机指导感情朗读。
③文中还有很多词语很有意思，你再读一读，找一找，说说你的感受。
随机指导感情朗读。
④齐读猴子表演的部分，问：这一部分主要告诉我们什么——猴子是怎样表演的（贴词卡）作者从猴子的穿着打扮、动作表情把猴子爬竿表演写得既具体又生动，突出了他的精彩。
那课文的其他部分又告诉我们什么呢？（谁表演什么、观众的表现）（贴词卡）四、学法迁移，自主学习1、这段课文通过谁表演什么、怎样表演、观众的表现这三个方面向我们介绍了猴子爬竿这个精彩的马戏。
我们再来看看3、4两段的写法跟第2自然段一样吗？（一样）那我们就用刚才的方法自学课文，读一读，找一找，圈一圈，填一填，同桌合作，完成表格的填写。
（出示作业单，指导填写第一部分）2、填后集体交流。
3、欣赏完了这三个节目，我们来回顾一下，你喜欢哪个节目？按顺序站起来读自己喜欢的部分。
五、学法运用，练习说话。
1、课文按照谁表演什么、怎样表演、观众的表现，把猴子爬竿、黑熊滚木球、山羊走钢丝这三个节目精彩的表演都表达出来了，你能学着课文的样子也从这三个方面对略写的猴子骑车、马钻火圈、小狗钻算术这三个节目做一下详细具体的介绍吗？2、仿写：出示课件：（）表演得也很出色（精彩、有趣），它（），观众看了都（）。
出示图片：仿照上面的句子，从这三幅图中任选自己喜欢的一幅写一写。
3、集体交流：谁愿意来说给大家听？指名发言。
教师评价。
六、总结升华。
听了同学们的介绍你觉得这些马戏节目怎么样？小动物们为什么能表演出如此精彩的节目？你从哪里知道的？（马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从人的指挥。
）是啊，动物们这么听话能干，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳。
我们一起来读一读这段话，夸一夸马戏团的叔叔阿姨们。
（出示第五自然段）学生齐读。
这篇课文向我们介绍了六个马戏节目，期中三个做了具体描写，而另三个只提了一下节目名称，这种有详有略、详略得当的写作方法同学们在以后的说话、写话练习中也要学会灵活运用。
教学反思：《精彩的马戏》是我们二年级的一篇选学课文。
课文共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。
全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。
文章最后赞叹：“马戏团的叔叔、阿姨真有办法，能让动物听从他们的本课教学我是这样设计的：首先是初读课文，了解课文写了哪些马戏，接着研读课文。
在研读课文中，我先指导学生学习了“猴子爬竿”，教学中，我引导学生注意课文是抓住猴子的动作来叙述猴子表演时顽皮的特点的，而观众的反应也是和猴子顽皮的表演特点相联系的。
由于课文第三、四自然段的叙述方法与第二自然段基本相同，所以我让学生运用学习第二段的方法去自学第三自然段，然后完成作业单表格的填写；最后在研读课文的基础上出示拓展练习，在“猴子骑车、马钻火圈、小狗钻算术”三个节目中选取一个进行仿写。
整个课时教学的思路是“先教、后学、再练”，在整个教学中，我注重学生的自主学习，留给学生充分独立思考的时间，并充分关注学生的学习过程。
注重讲练结合，重视学生自主内化知识，迁移运用知识的能力的训练。
和学生之间配合默契。
精读“猴子爬竿”，归纳写法。
在这个教学过程中，我摒弃繁锁的分析，在不讲读的情况下，变着法儿激发学生反复地朗读课文。
围绕“你觉得这是只怎样的猴子？你从哪些地方看出来？”引导学生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。
做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，展开想象，使学生更加深入地理解课文。
通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体会到这场马戏十分精彩，并且在读中培养语感，领悟作者在遣词造句中用词的讲究，以及作者的写法。
最后，进行总结，板书要点：课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称、节目怎么样，又介绍了猴子是怎样表演的（动作神态），最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。
为学生下面仿写打好了扎实的基础。
从前四个单元及期中检测情况来看，我觉得我班学生在以下几个方面存在着突出问题：一、基础知识部分掌握得不踏实。
字、词、句练习是语文教学的基本功。
在本册课文中，安排了大量的形近字、同音字，这些字词数量比较多，对正确识记造成混淆和困扰在所难免，这与学生的智力无关，而与学习习惯息息相关。
一般来讲，人对第一次接触的事物总是倍加关注，如果“第一次”关注的程度不够，那么就不会留下深刻印象，对事物的辨别能力大大下降。
作为教学的组织者和引导者，我很关注学生第一次教学。
例如，教学生字，课前就要对学生易出现的错误进行梳理，把握难点，教学时强化指导，引导区分，让生字的“第一次”留下鲜明的印象，学生记得牢了，错误的机率就小了。
其次，把好作业的质量关。
有些手眼协调性好的孩子，抄词语时，往往边眼睛看词语，边迅速地抄，这样抄词语脑子里留不下什么印象；手眼协调性差的孩子，抄词语时，往往一个词语看好几遍，这样，词语在脑海中的印象是支离破碎的，也不利于记忆；可以让学生养成一个习惯：抄一个词语尽量看一次，抄一句句子尽量看一到两次。
这样，对记忆的要求增加了，印象就深刻些。
学习一定有方法，成功一定有原因！我发现班里有个听写准确性比较高的学生，他就用的第三种抄写方法。
所以，有的时候，我们对做得好的学生多研究研究，也许就能发现规律，找到解决问题的捷径。
二、两极分化比较突出。
四分之三的学生细心不足，比较浮躁，落笔时不假思索，一挥而就，动作虽然快，却因为笔误而错的现象普遍存在。
回顾平时的练习，我总是要求学生“注意时间，动作要快……”现在细想，学生为了追赶时间，而与导致写字不端正、审题不仔细有着一定的关联。
因此，在组织练习时，要进一步明确要求：“看清要求，读懂题目，写好每个字。
”规定时间时，既要考虑题目的难易程度，又要考虑学生的书写状态，以质量为先，再逐步提高作业的速度要求。
剩下的四分之一后进生，几乎每道题都要错。
在平时的练习中就暴露出比较多的问题，学习非常不扎实，课堂上学习的内容需要花更多的时间去消化，而课后又没有时间及时为他们作进一步辅导，对其家长的家教指导也比较粗略。
使这些学生被迫拖着学习，十分吃力。
怎样提高补差的效果呢？下一步，我想在自习课中挤出一点时间，对他们加强保底练习，（例如，课文中的字词、课文内容的练习、写话的语句组织等方面），同时，对这部分学生的家教进行细致地指导。
教会家长怎样督促、辅导每一天、每一项复习。
使得中上学生更细心些，后进生的基础更扎实些。
三、阅读、写话练习不够。
中下部分学生在练习到短文和看图写话时，每每因为阅读障碍或不会组织语言而失分惨重。
究其原因，还是因为学习经验积累不够、不得法的缘故。
所以，在平时的阅读教学中，一方面要加强阅读基本练习的辅导，另一方面要指导学生进行课外阅读。
写话的关键是语句的组织，最基本的把每一句写通顺完整，把画面过程写完整了，这些语言的训练在日常的教学中让学生多说，多听，多读。
后进生，我主张不会的先跟着说得好的、写得好的学生依葫芦画瓢、鹦鹉学舌。
尤其要注重学生习作的点评。
一旦批到优秀作品，所有的学生都来读一读，知道好在哪里。
有时，也可以当着全体学生的面来批阅写话，把作品及点评活生生地展现在他们眼前，时间久了，就感悟出怎么写清一句话，为什么这样写，怎么使用标点符号了。
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。