人教版(部编)初中语文七下第五单元第18课《一颗小桃树》教案
【交流点拨】作者步入社会后不太顺利，内心抑郁，如“我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”，但在文章结尾却写到“我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗”由此可见，是在风雨摧残中还依然保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者看到了希望和光明，给了他创造美好的未来的信心和勇气。因此根本原因是来自小桃树的顽强。
在生活中，我们无论做什么事，都要去拼、去搏！
五、布置作业：写一篇作文《我的》，要求使用托物言志手法。
六、板书设计
一颗小桃树
七、教学反思
问题预设
1、小桃树有哪些经历？我有哪些经历？作者为什么这样写？
小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺高（瘦黄没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞
我的经历：出生在偏僻的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到渺小，但想干一番事业——长大后方知人世复杂，遭受磨难——学习小桃树顽强拼搏精神，坚定对理想和幸福的追求
《一棵小桃树》教学设计
教学目标：
1、自读课文，掌握文中生字词，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程；
2、品析描写小桃树的生动语句，理解作者对小桃树的感情；
3、学习双线并行和托物ຫໍສະໝຸດ 志的写作手法；4、培养学生坚强不屈、与困难作斗争的勇气。
教学重点：
梳理行文思路，品析描写小桃树的生动语句，理解作者对小桃树的感情。
3、标出能够提示结构层次的语句，划分课文结构，概括层意。
（学生找到相关语句：该给它写点什么了呢？……多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。……好多年前的秋天了……如今）
第一部分（1段），交代我写小桃树的缘由；
第二部分（2段）写眼前情境和怜悯痛心自责的心情；
第三部分（3-8段）回忆小桃树和我的经历；
第四部分（9-14段）回到眼前情境，点明主旨。
4、完成课文批注问题
（1）哪些寻常的情景，哪些不寻常的感情？
（2）多次描写小桃树“没出息”有何深意？
（3）是什么使我遗忘了小桃树？
（4）“蓄着我的梦”桃树长成了树，并且开了花，作者仅仅是写花吗？
（5）“我”的情感在后来有什么变化？
二、走近小桃树
（展示学生自读的批注问题，师生配合解决）
(自由发言)【交流点拨】敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等等。
教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。明写的是一棵小桃树，暗写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂虐杀一切的年代。让读者从中品味到小桃树的成长经历与贾平凹成长经历的相似之处。同时揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
三、点赞小桃树
1、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
【交流点拨】
摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。
看着它，我仿佛体会到了它的艰辛。每天，它努力地将头往外伸，寻找希望的阳光。有时，甚至喝不到一滴甘露，多少年如一日，它都挺了过来，这几乎令人不敢相信，在那么恶劣的环境下生存。但它做到了，它完成了自己的使命，它成为了一棵真正的青松。
我终于知道，那力量是什么？噢！是对光明的向往；噢！是对求生的本能。成功，永远属于拼搏的人。
明线和暗线交织，使小桃树和我建立了联系，小桃树就是我的象征，托物言志显得自然感人。
2、第十段中说“哦，我可怜的小桃树儿！”，作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几个方面（经历了哪些磨难）？请结合全文简要概括。
【交流点拨】
写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被“我”忘却、一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息，被人鄙视，孤独寂寞，无蜂蜜恋过来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残、被猪拱折过、险些被砍掉来表现它的可怜。
四、延伸小桃树
大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你心中停留？请完成一篇随笔。
【交流点拨】示例：看着ppt画面，我不由发出一声感叹。
那是一棵挺拔的青松，它历经风雨，生机勃勃。它生长于石缝中，灰色的岩石是它的家。我不知道，上天赋予了它什么力量，让它能顶破岩石从而获得生命。
小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以“我”关注它、爱护它。
作者将小桃树的生长过程和“我”的人生经历进行比较：（1）成长环境恶劣；（2）成长经历类似充满磨难；（3）面对挫折的态度不同；
从一棵树到一个人，由浅入深。层次清晰，环环相扣。小桃树的生命历程紧紧扣住“可怜”这个词，小桃树的成长经历和作者成长经历的相似。这是什么手法：（托物言志）
二、初识小桃树
（学生自读课文，圈点重要语句，完成课文批注问题）
1、自读课文，梳理生字词
(1)字音
伫(zhù)嵬(wéi)懊丧(ào sànɡ)矜持(jīn chí)忏悔(chàn huǐ)撂(liào)褪(tuì)孱头（càn）
(2)词义
伫立：长久地站立。
生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
楚楚：软弱柔美。
2、交流作者信息
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村，当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作的工作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾三次荣获全国文学奖。
3、作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情？
【交流点拨】根据“含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”可知这是奶奶对我们的祝愿，也催发了“我”对人生幸福、理想的追求，“奶奶呵护小桃树”实则是对我梦想的呵护。文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了我对奶奶的感激和怀念之情。4.你从小桃树的身上得到什么启示？
教学难点：
学习双线并行和托物言志的写作手法。
教学方法：
预习法、批注阅读法、比较阅读法
教学时间：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
1、桃花诗会（播放《在那桃花盛开的地方》）
（同学们交流桃花诗句）
聆听着诗人的心语与倾诉，我们仿佛感受到了作者心灵的搏动，我们仿佛看到了一朵朵在大自然心灵之花的绽放。它虽然有时让人感到辛酸，但它却更多地让人感到惊喜与欣慰。今天，我们一起来学习贾平凹的《一棵小桃树》，看看它的命运和结局如何呢？
3、“我”为什么那么关心爱护它？我和小桃树有哪些异同点？
【交流点拨】文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它；见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过；当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运作斗争时，“我”受到感动，不由得对它产生赞美之情。
第18课《一棵小桃树》教案
人教部编版语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》教案学习内容分析：一．单元分析《一棵小桃树》是语文人教版七（下）第五单元的第二篇课文，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们诸多启迪，本单元的语文要素是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
二．课文分析《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。
《一棵小桃树》是一篇自读课文，是学生学习了《紫藤萝瀑布》托物言志手法后，在此基础上继续学习该手法并学以致用的一篇课文，学习方式以学生自主阅读为主。
学习目标1.通过勾画表示过渡的语句或词语能说出小桃树的成长经历,理清文章的思路。
2.通过品读描写小桃树“没出息”的关键词句和作者情感的语句体会作者对小桃树的独特情感。
3.通过比较小桃树和“我”的人生经历，能领会并口头说出小桃树的深刻内涵，理解托物言志的写作手法。
教学重难点教学重点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。
突破措施：品味含蓄隽永的语言教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
突破措施：品词析句、背景介绍、抓表示过渡的关键词课前准备1学生提前预习摘抄2. 查找关于作者的有关资料。
3.了解写作背景。
教学课时1课时一．创设情境，导入新课。
导入语：一首小朋友写的诗：我想变我想变成一棵树我开心时开花我不开心时落叶。
小朋友用一棵树来表达自己的情感，可见世间万物尽管是一棵树，只要走进人的心田，即使平凡也会变得不平庸。
今天我们跟随贾平凹先生也走进一棵树，一棵小桃树，我们是否也会在平凡中感受到不平凡的感动呢？让我们在阅读中寻找答案吧。
二．整体感知理顺思路活动1：一棵小桃树的自白1.默读课文，假如你是这棵小桃树，你能以第一人称给我们讲一下你的成长经历吗？2.思考作者写小桃树的经历是按照什么顺序介绍的？【提示】：梳理时关注表示过渡的语句或词语帮助梳理结构。
人教版七年级语文下册第18课一棵小桃树教学教案
人教版七年级语文下册第18课一棵小桃树教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及写作背景，积累生字词。
2. 理清文章思路，理解文章主旨。
3. 学习托物言志的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：理清文章思路，理解文章主旨。
2. 难点：学习托物言志的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
同学们，你们喜欢桃树吗？桃树在你们心中是怎样的形象呢？今天，我们就一起来学习贾平凹先生的《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样的特点。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：这篇文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析作者在文章中对小桃树的描写。
2. 学习本文托物言志的写作手法。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论在生活中有没有像小桃树一样的人或事物。
2. 学生分享自己的生活经历。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调文章的主旨。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 以“我心中的小桃树”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《一棵小桃树》这篇文章有了更深入的理解，同时也积累了托物言志的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
人教版部编七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计
人教版部编七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教版部编七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以作者对一棵小桃树的观察和思考为主线，通过对小桃树的生长过程的描绘，展现了小桃树顽强生命力和成长过程中的喜怒哀乐。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在培养学生对自然的热爱，对生命的尊重，对生活的感悟。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的语文基础，对文章的结构和表达技巧有一定的了解。
但学生在理解文章深层含义，挖掘生活中的美好情感方面仍有待提高。
此外，学生对自然界生命的认识和感悟也需进一步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜生活的情感态度，激发学生对美好事物的追求和向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。
2.教学难点：引导学生从不同角度审视课文，提高审美情趣；培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜生活的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，感受作者的情感。
2.启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.合作探究教学法：分组讨论，共同探讨课文中的美好情感和寓意。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.相关图片：展示小桃树的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
3.教学课件：归纳课文要点，便于学生梳理思路。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。
2.呈现（10分钟）学生聆听课文朗读录音，跟读并模仿。
教师适时指导，纠正发音。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》优质公开课教学设计
部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》优质公开课教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教版语文七年级下册的第18课，本节课主要内容是一篇记叙文。
文章讲述了一个关于作者童年时期与一棵小桃树的故事，表达了作者对童年生活的怀念以及对小桃树的喜爱之情。
文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养对美好事物的热爱和珍惜。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对记叙文有了一定的认识。
但部分学生可能对文章中的情感表达和寓意理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解文章内容，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生对美好事物的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：分析文章的结构和写作手法，深入理解文章的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等素材，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和音频素材，用于课堂展示和引导学生的学习。
2.提前布置学生预习课文，了解课文内容，为课堂学习做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与小桃树相关的图片，引导学生谈论自己对小桃树的印象，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟随音频朗读课文。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注文章的主题和结构。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考和回答。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
人教部编版七年级下第五单元第18课《一颗小桃树》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会面对困难，保持积极向上的态度。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《一颗小桃树》是一篇以小桃树的生长历程为线索的记叙文。它通过描述小桃树在不同环境下的生长状态，展现了生命的顽强和自强不息的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的写作技巧，以及如何通过对比、衬托等修辞手法表达主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作顺序和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如小桃树在不同季节的变化、面对困难的态度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法表达主题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是让学生熟练掌握课文中的生字词，如“茁壮、庇护、期满”等，以便于理解课文内容和提高语言表达能力。
-理解课文结构：分析课文的记叙文结构，包括时间顺序、事件发展、高潮和结局，明确文章的写作特色和逻辑关系。
-体会修辞手法：识别并理解作者使用的对比、衬托等修辞手法，感悟其对表达文章主题的作用。
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教部编本七年级语文下册第五单元《一棵小桃树》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一棵小桃树》，理解文章主题和作者情感；
2.分析课文中的关键词语、句子和段落，掌握文章的语言特点和表达技巧；
3.学习文章的描写方法，体会作者如何通过细腻的描绘表现小桃树的生长变化；
（2）把握课文中的情感变化，体会作者从担忧、期待到喜悦的心情转变；
举例：作者在描述小桃树经历风雨后，终于开出了美丽的花朵，表达了内心的喜悦和欣慰。
（3）学会运用课文中的描写方法，如动作、心理、环境等，进行创意写作；
举例：仿照课文中的描写方法，让学生尝试以某种植物为题材，创作一篇描绘生长过程的小短文。
（3）掌握课文中的关键词语、句子和段落，学会品味和运用优美词句；
举例：如“茁壮成长”、“笑靥如花”等词语，以及作者通过对小桃树生长过程的描绘，表达了对生命的赞美。
2.教学难点
（1）理解课文中的隐喻和象征意义，如小桃树象征坚持和希望，阳光、雨露等自然现象隐喻生活中的关爱与支持；
举例：课文中提到“阳光轻轻抚摸着小桃树的叶子”，隐喻了关爱与温暖。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身处逆境却依然坚持努力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持与希望的力量。
4.提高自己的引导与启发能力，关注学生的思维发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教部编版七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计
人教部编版七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一个关于小桃树成长的故事。
通过描述小桃树从种子发芽到开花结果的过程，揭示了生命的顽强和成长的不易。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合引导学生感受自然、领悟人生。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的语文基础，对课文的理解和感悟能力逐渐提高。
但针对不同学生，在学习过程中可能存在对课文内容理解不深、感悟不透的问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，提升语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小桃树的成长过程；掌握生字词，提高词汇运用能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏自然，关注生命，培养人文素养。
3.情感态度与价值观：感受小桃树的顽强精神，培养学生勇于面对困难、积极向上的心态；领悟生命的可贵，珍惜成长过程。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小桃树的成长过程；掌握生字词。
2.教学难点：感悟课文中所揭示的生命哲理；培养学生关注自然、珍惜生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究课文内容，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。
4.情感教育法：以情感人，引导学生关注自然，珍惜生命，培养人文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带、多媒体课件。
2.与课文内容相关的图片、视频资料。
3.生字词卡片。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小桃树的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主探究课文内容，理解小桃树的成长过程。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第5单元第18课《一棵小桃树》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文相关的实际问题，例如：“散文中如何运用修辞手法表达情感？”
人教版语文七年级下册（2016部编版）第5单元第18课《一棵小桃树》教案
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学内容
人教版语文七年级下册（2016部编版）第5单元第18课《一棵小桃树》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词，理解词义；
（2）正确流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；
（3）了解小桃树的生长变化，体会作者对生活的热爱和赞美。
在小组讨论环节，我发现学生们对“如何通过观察自然来丰富我们的写作”这一主题非常感兴趣。他们在讨论中积极发言，提出了许多有创意的想法。这让我深感欣慰，也让我认识到，激发学生的兴趣和好奇心对于提高课堂教学效果至关重要。
然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生过于依赖教材，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的批判性思维，我将在今后的教学中，多设计一些开放性问题，引导学生从不同角度去思考问题，培养他们的创新意识。
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《一棵小桃树》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习生字词方面掌握得还不错，能够熟练地朗读课文，并理解其中的词义。然而，在深入理解课文主题和作者情感方面，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的思维发展和情感体验。