2018任务驱动型作文写作五步成文法例文
高考任务驱动型作文结构七种模式与范文
高考任务驱动型作文结构七种模式及范文一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式【两种最优化“文章图样”】1.文章最优化结构模型①——“起、承、转、合”2.文章最优化结构模型②——“起、转、承、合”第Ⅰ式-- 起承转合【真题】18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。
小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。
小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。
小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【文章写作思维模型•六段式】概念界定+因果分析+比较分析1．【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。
2．【一承】具体比较一，原因分析。
3．【二承】具体比较二，原因分析。
4．【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。
5．【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。
6．【合】再次概括比较，重申态度。
（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）【主体分析部分】三承一转良训胜千金，传家更有价1．所谓“传家宝”，……。
三种“传家宝”各有价值。
小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。
在我看来，小程家的传家宝最有价值。
（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）2．与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。
……（具体比较一，原因分析）3．与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。
……（具体比较二，原因分析）4．其实，小程家的传家宝祖训（“忠厚传家久，诗书继世长”）之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。
忠厚者，……；诗书者，……。
所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。
任务驱动型作文写作的方法
任务驱动型作文写作的方法任务驱动型作文写作的方法在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的任务驱动型作文写作的方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
方法之五：简易驳论，批驳成章驳论，是议论文写作的一种论证方法。
又叫批驳或反驳。
侧重于驳论的议论文是驳论文。
.驳论文往往破中有立,边破边立,即在反驳对方错误论点的同时,针锋相对地提出自己的正确观点。
批驳错误论点的方法有三种:1.驳论点2.驳论据3.驳论证，但归根结底是为了驳论点。
鲁迅最擅长写驳论文，如著名的《拿来主义》，《中国人失掉自信力了吗?》。
中学生在写作议论文时使用驳论的方法难度有点大，但若能运用一种简易的驳论，却又有出人意料地效果。
它不仅可丰富文章内容，还可扩展深化文章的主题，让论证的思维更加全面严密，使一篇普通的习作脱颖而出。
在任务驱动型作文的背景下，使用简易驳论更能取到事半功倍的效果。
技法指导：常见的驳论一般有如下五个步骤：步骤一：根据自己提出的论点内涵，设想并提出现实中人们可能提出的与你提出的相反的看法。
(也许，有人会认为)步骤二：让步肯定错误观点中的表面合理之处。
(诚然，固然，的确)步骤三：从原因及可能造成的危害入手，指出观点的错误本质。
(然而，根据就断定却是夸夸其谈的或以偏概全的。
)步骤四：举事实或道理论据批驳错误观点的错误性。
(当时，当时，我们还能吗?)步骤五：得出结论。
例子：论点：莫以功利论物之价值(1)也许有人会认为，行事若不以有用为目的，那么行事的价值又在哪里?(2)的确，任何行为都要有实际的用处，有用的判断也为人们行事提供不竭的动力。
韩愈就曾在古文运动中提出文章合为时而著。
(3)但，若就此认为功利得失是有用的全部内涵，那无疑将陷入片面功利主义的泥淖而不可自拔。
(4)无论是食不果腹时代的泰勒斯执着地仰望星空，还是风雨如晦之时鲁迅不合时宜的弃医从文。
2018年公文写作“五步”法
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用公文写作“五步”法公文写作是一项需要长期积累的工作，但对于一名没什么经验的新手，在接到任务后，有没有一条“快速通道”，可以在较短时间内掌握其基本“思路”“流程”“方法”呢?在这里，留学网小编就以起草一篇领导在群众路线教育实践活动机关总结大会上的讲话为例，介绍一下“五步”写作法。
第一步，搜集资料方法是“看两篇写一篇”写作之前，可以先找两篇文章。
第一篇，要找以往领导同志在类似教育实践活动中的总结讲话。
因为每种类型的讲话，都有着相对固定的套路和逻辑，这篇文章，解决的是“形似”的问题，就是文章结构、语言风格要像。
第二篇，要找上级领导机关或者同级其他机关群众路线教育实践活动总结大会上的讲话。
因为每种内容的讲话，在一定时期内，都有着相对固定的内容要求，这篇文章，解决的是“神似”的问题，就是文章最基本的内容、方向要准。
找出这“两篇文章”，通过学习和模仿，之后写出来的文章，最起码在结构上、内容上不会出现大的偏差。
第二步，琢磨内容方法是“换位思考”替领导起草讲话稿，当然要站在领导的角度去思考问题，学会“换位思考”是最基本的方法。
那么，可以从哪些角度换位思考呢?概括起来，可以有以下五个:第一，领导同志应该讲什么?就是在这次总结大会上领导应该强调的内容、要求等。
第二，文件起草的部门希望领导同志讲什么?就是有关部门对于这项工作的考虑，希望通过领导讲话传递出的工作信号。
第三，听众希望听到什么?讲话都是有对象、有听众的，听众对领导的讲话往往都有具体期盼，或是答疑解惑，或是肯定表扬，或是明确思路等，应该将听众的需求反映在领导讲话之中。
第四，领导同志本人希望讲什么?每位领导同志讲话都有一贯的思路、风格，每位领导同志都有近期关注的重点、强调的要点等。
任务驱动型作文写作的方法参考
任务驱动型作文写作的方法参考作文写作常常需要有一个好的方法来指导我们的写作，使得文章能够更加有效地传达出我们所要表达的思想和观点。
而任务驱动型写作方法则是一种很好的方式，它可以使我们更加专注于文章的主题和目的，从而写出更加有力的文笔和切实可行的论点。
下面，我们就来详细地介绍一下任务驱动型作文写作的方法及其参考。
任务驱动型作文写作是一种以任务为驱动，以写作目的为主导的写作方式。
它要求我们必须先明确写作的任务，即明确写作的目的、主题和读者对象等，然后需要根据任务的要求精心雕琢出文章的思路、论点和结论等内容。
这种写作方式要求我们把作文当做一项任务来完成，从而达到我们所期望的目的，使读者对我们所要表达的内容有一个更加深入和明确的理解。
1、明确写作任务在完成一篇作文前，我们首先需要明确写作的任务。
这个任务是指需要我们完成的目标，例如论述某一观点、撰写一篇文章介绍某一事件等。
在确定完成的任务后，我们就可以根据这个任务来制定自己的写作计划，进而开始撰写作品。
2、梳理思路在明确写作任务后，我们需要对要写的文章进行大致构思，这样才能更好地展开文章内容，以更好地达到写作的目的。
这个阶段我们需要进行的准备工作包括：（1）了解相关资料。
要让读者对文章所述的问题有一个更加深入的了解，我们需要对相关的资料进行调查和查阅。
（2）确定角度。
我们需要确定自己写作的角度，这个角度应该和我们所我们的写作任务和要求相一致。
（3）拟定主题。
主题是文章的灵魂，我们需要将自己的写作主题尽可能地突出来，便于读者更好地理解我们所要表达的内容。
（4）提炼论点。
论点是文章的精华所在，我们需要将自己所要阐述的重点和重要内容在文章中提炼出来，以更好地让读者掌握文章的核心意义。
3、展开文章内容在梳理完思路后，我们需要展开文章内容，根据所梳理的思路和提炼的论点来一步步地展开文章的内容。
在撰写文章的同时，我们需要把握文章的质量和语言表达精准度，以避免出现信息不准确、语言表达不清等问题，从而影响文章的质量。
专题33+任务驱动型作文之写作步骤-高三语文任务驱动型作文复习指导+Word版含解析.doc
一、任务驱动型型作文的写作步骤1.读懂材料整体把握。
一定要认真去分析材料写了什么，有什么结果或现象，为什么会这样以及注意材料的显性和隐性信息，抓住材料能够揭示内容的关键词句，认真推敲。
明确对象。
任务驱动型作文材料会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。
每一个对象往往都包含了“任务”的写作指向。
分析原因。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意。
辨明关系。
任何事物是相互联系的，这应是任务驱动型作文思辨性的最重要的体现。
如“情理法”三者之间的关系。
2.明确“任务”这是作文成功的关键。
“任务指令”包括内容任务--读懂材料，思维任务--争议的焦点、思考权衡等，对象任务--针对的人或事，文体任务--议论说理、特殊文体（如书信等）只有在“任务”的范围内作文，才是符合要求的。
如2015年Ⅱ卷，如果引申出一个关于“创新”的话题，证明创新对个人、对国家发展有重要意义，就违背了“你认为谁更具风采”这一任务指令，就属于偏题作文。
3.建构框架任务驱动型作文为新闻材料，可以按照时评的思路构建文章框架，也就是针对现实生活比较敏感的问题，揭示其本质特征和它包含的意义，以达到澄清是非，支持和赞扬先进思想，反对鞭挞落后意识，帮助人教育人的目的。
任务驱动型作文必须以所给予的材料为评价对象，通过合乎逻辑的分析，作出恰当的评价，并能以原材料为论据，作出合理的分析，以证明自己评价的正确性。
文章可以联系实际，但主要目的不是用材料中蕴涵的道理去解决现实生活中某一方面的问题，而在于用相关的事实进一步证明自己的评论是正确的，需要“就事说理”。
如果针对的对象是一种错误的思想观念或错误的做法，可采用以下的结构：列表现：即要简练地列出这类错误做法的表现形式，列表现的就是引述所给的材料。
析原因：从多角度分析出现这种错误的做法的原因，析原因的基本要求是挖掘要深，不能停留在表面的泛泛而谈。
任务驱动型作文“五法”例析
★作 者单位 ： 福建龙岩 市第二 中学。
５ ． “ 结” 作结论— —结尾点题 、 倡议 劝勉 、 呼吁号 召 这 个结论 是紧承 前面 的“ 联” 而来， 从对现 实生活 的分析得 出结论 ， 更能够令读者接受 ， 同时也进一步强 化 了作者在 文章开 头提 出的中心论 点 ， 起到首尾 呼应 的作用 。
４ ． 比较 性
传家 宝是每 一个家族 的 象征 ， 代表 着家族 的利益 与荣誉 ， 提 升着家族 的精神境界 。 （ 解 释传家宝 ， 并说明 其重要的价值与作用 。 ） 注意 ： “ 引” 和“ 释” 可以都 出现在 第一段内 ， 位 置可
以互换 。
多 则材 料 需要 多维 度地 比较 论证说 理 ， 写 作的重
文的负担 。
３ ． “ 议” ——议 充分 ， 挖 根源 ， 提 办法 ， 运 用正 反对 三步来写作 ：
作文 出现 。可 以说 ， 学生们 在利 用“ 作 文评价 表” 进行 比 、 假设 因果 、 点面层 进等方 法 。 “ 议” 一般 可 以分以下
通 过 多次 这样 的序列 训练 ， 学生对 议论 文写作 有
四、 例 析 写 作 训 练
任务驱 动型作丈“ 五法＂ 例析
画 刘景 喜
一
阅读 下面 的材 料 ， 根 据要 求写 一篇 不少于 ８ ０ ０ 字
的文章 。 （ ６ Ｏ 分） 几 个 同学聚在 一起 谈论传 家宝。小张说 ． 他 家的
、
什 么 是 任 务 驱 动型 作 文
所谓 任 务驱 动 型作文 ， 就 是在原 来材 料作 文 的基 础上 ， 再加一个具体 写作任务指令 ， 即严格按照指令 的 驱动完成 写作 的作 文。
了清晰 的认识 ， 并能逐渐熟练地运用到 写作 中去 ， 较之 以前 的议论 文写作 教学有 了明显 的提高 ， 学 生反映很 好 。 当然 ， 序 列训练要讲 究训练 的科学性 、 系统性 、 渐
2018高考新材料作文写作指导——五步成文法
2018高考新材料作文写作指导——“五步成文法”——“引”“析”“提”“联”“结”１、“引”——定向剪裁,概述材料。
所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。
应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时应注意：①、要有针对性。
即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心（论点）服务；同时根据中心（论点）的需要，恰当地处理好所引材料的详略。
②、要概括。
即对所引用的材料，根据中心（论点）的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。
２、“析“——分析材料，突出感悟点。
“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。
要求分析得准确，切合事理，语言精要。
“析”的目的是为中心（论点）的提出创造理论的条件。
３、“提”——提出论点，纲举目张。
“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心（论点）。
根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。
中心（论点）是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。
因此，中心（论点）的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
４、“联”——联想联系,论证论点。
（主体部分）“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。
“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。
可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。
这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要尽量正反结合。
表述观点（分论点）的角度：（1）原因：从为什么的角度思考（2）结果：从结果会怎么样的角度思考（3）态度：从应该以什么态度去对待的角度（4）方法：从如何去做的角度思考５、“结”——重申材料，深化论点结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。
良训胜千金传家更有价传家宝是一个家族认为最有价值，最值得子孙世代拥有并传承的东西。
任务驱动型作文模式及范文(word文档良心出品)
“三步”写好任务驱动型作文一事一议议论文写作的基本结构：引：引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部分内容，或者概括记叙这件事情。
好的引叙既要简明扼要，引发读者的阅读兴趣，又要引出评述点。
释：解释突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、观点。
议：是议论文的分析问题部分，也是论证中心论点的重点部分，它的任务是分析问题，组织论据来论证论点的正确。
这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。
论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层推理，这些都要根据事理的内在规律，并考虑说服效果来组织安排要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来。
以收到以理服人的效果。
一般可以分以下三步来写作：①抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。
②在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施。
③主体论证段落：采用“中心句支撑句”（分论点）的格式进行道理论证和事实论证，从而达到论证观点的目的联：即“联系现实”议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义。
在本论结束之后联系现实社会或者作就事论事析事明理—高考任务驱动型作文写作导引（一）任务驱动型作文思路拓展的通用模式开头部分（约占25%):1．用简洁的语言转述试题材料。
2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。
常见的写法：①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。
（类似新材料作文）②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。
（类似新材料作文）者生活实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，或者发出呼告，引起读者的特别关注，以达成作者写作的目的和针对性，这样可以加深议论的力度。
结：即“结论”这个结论是紧承前面的“联”而来，从对现实生活的分析得出结论，更能够令读者接受，同时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点，起到首尾呼应的作用，使全文成为一个不可分割的整体。
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2017任务驱动作文写作五步成文法例析
校准自己的秤
“可也怪，人怎么是直着走的？”这是王永玉画作中一只螃蟹的台词。
（引）螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。
螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。
拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。
（析）
由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀!请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。
（提）
记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫“狂泉”。
国人喝了这泉水，没有不发狂的。
只有国王食用井水，不患狂病。
结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的“狂病”。
他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。
（联1，古代寓言）
为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。
这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。
汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我“负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜弥山，宝贵如此”，你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。
（联2，古代人物）
当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，“老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪门邪道混得职称的前辈“关心”后辈说，“不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？”新官上任，亲朋故旧会说：“怎么不趁机捞一把啊？”这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是“另类”，结果却笑话别人傻气。
（联3，现实生活）
产生这些现象的原因很复杂。
我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。
说到底，是极端个人主义在作怪。
如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。
（深1，挖根源）
现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了“斗士”，背离人民成了“本事”，愚昧无知成了“时尚”，好逸恶劳成了“潇洒”，损人利己成了“能耐”，见利忘义成了“聪明”，违法乱纪成了“勇敢”，骄奢淫逸成了“荣耀”，如此等等。
长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？（深2，说危害）
所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于“蟹”眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。
（结，解决办法）
［评析］本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。
论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。
然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。
最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。
警惕螃蟹及其他
燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。
（议）
现在，我奇怪于一只螃蟹。
奇怪于黄永玉的画作《螃蟹》及其解说：“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。
（引用材料，提出观点）
我警惕于横行霸道者的好心情。
荀子批评过螃蟹的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。
更多的人鄙夷它的是横行霸道。
曹雪芹说它：“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。
”元好问说它：“横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。
”螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得人们玩味与警惕了。
可以进一步想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不警惕吗？能不反思吗？（议、联1）
我警惕于以不正常为正常的是非标准。
自己横行霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。
因为正道直行的人怎么瞧得起你，
怎么听从于你？然而，在我们身边，在我们社会，类似的以不正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前几年，你没有“三证”，就有可能被当作“三无人员”关押起来，有可能像孙志刚一样死于非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；你如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。
不一而足。
人们已经习发为常，麻木不仁了。
但我以为这正是我们应该心有警惕，力图改变的。
关键的一条，是不能让“螃蟹”有太多的发言权，不能以“螃蟹”的是非标准作为人类的是非标准。
不然，我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。
（联2）我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择。
“看你横行霸道到几时”？是一句俗语。
意思是天理昭彰，你横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了几天，你就狐狸尾巴长不了。
从整个历史进程看，这也是对的，人间正道是沧桑嘛。
但从历史的某个阶段，某个局部看，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况却也太多。
自然生态的优胜劣汰，到了政治生态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。
屈原就不是子兰的对手。
他激愤，他哀叹：“接舆髡首兮，桑扈裸行。
忠不必用兮，贤不必以。
伍子逢殃兮，比干菹醢……余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。
”他的悲剧，逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一代代地上演。
北岛的诗仍然是真理。
我警惕，我痛心。
（联3）
由黄老的画，我想起了鲁迅的话：人们常怪异于横行霸道的坏人何以要活在世上。
但不明白，这世上有时候不是我们让不让坏人活命的问题，而是坏人让不让我们活命的问题。
我想到了伏契克的《绞刑架下的报告》的最后一句话：“人们啊，我是爱你们的，你们可要警惕啊！”（结）
［评析］这是一篇文气酣畅，才气逼人的好文章，开头从燕雀不解鸿鹄，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论，引出螃蟹不解人类的话题，同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。
中间论证部分联系古代和现实生活实际，采用并列式结构，用三个“我警惕于”提出分论点，紧扣论题，文脉清晰。
结尾部分，引用鲁迅和伏契克的话，再一次重申了“要警惕”的观点，使首尾呼应，结构完整。
文章抓住“螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世”来批判和立论，不仅紧扣材料，思想深刻，而且联系生活实际，针对性强。
写螃蟹丑恶的一段，通过引用前人诗句来证明，论证有力，有文采，充分展现了作者浓厚的文学功底。
写屈原的一段，对比“奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况”，思想深刻，足以让人颤栗和警醒。