人教版一年级数学下册第四单元教案

第四单元100以内数的认识一、单元教学内容：一年级数学上册第33-51页二、单元教材分析：这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

三、单元目标：1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数。

结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

3、使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流。

四、单元课时安排： 8课时第一课时数数、数的组成一、教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

二、教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

三、教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

四、教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。

学具：学具盒。

五、教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。

教师：看来大家都对这些数都有所认识。

今天我们就继续来认识100以内的数。

（二）数一数，感受100有多大：（三）1.估一估、数一数，初步认识100。

教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。

学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。

100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？2.在数数中理解数，突破数数的难点。

教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。

组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。

21是由几个十和几个一组成的？教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。

教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。

再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里有几个十；39、49、79、99后边分别是多少等。

3.感受100，体会“十”与“百”的关系。

教师：99再添1就是多少？教师：对，99再添1就是100。

那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。

教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10？教师：10个十是多少啊？教师随学生回答板书：10个十是一百。

4、分一分、合一合，多角度感受100.教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。

教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？学生操作，教师巡视。

教师：100里有几个50？5、教学例2。

数小棒活动，认识计数单位个、十、百。

教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。

学生独立数小棒教师巡视指导。

教师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。

70跟就是7捆小棒，也就是7个十。

教师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？学生汇报，说明46里有（）个十和（）个一。

（三）解决问题，进一步理解数的意义：教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。

1、完成“做一做”第2题教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？学生：请“十”来帮忙。

教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2、补充练习一教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！3、补充练习二教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖。

看！大象搬了多少块砖？教师：大象已经搬了多少块砖？教师：你怎么这么快就数出来了？教师：大象还差多少块就搬了100快了？你是怎么想的？教师：哦！原来10个十就是100。

（四）课堂小结。

教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？学生交流汇报。

第二课时读数、写数一、教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。

能正确熟练地读写100以内的数。

二、教学重点：掌握100以内数的读法和写法。

三、教学难点：知道个位和十位的意义。

四、教学准备：教具：计数器、数位表、课件。

学具：学具盒。

五、教学过程：(一) 创设情境，导入新课：教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。

(二) 互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。

教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。

教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”.教师：大家一起来读出这个数。

学生齐读。

（读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。

学生小组尝试探究，完成学习活动。

教师讲解步骤。

教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样。

左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。

教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。

教师出示图片。

10个十在计数器上该怎样拨珠呢？学生个别汇报，教师课件演示。

请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。

(三) 巩固拓展：1、完成课本第37页做一做的第1、2题。

第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。

第2题，由学生独立完成。

完成后，教师请个别学生读数。

2、完成课本第38页练习八的第5-8题。

（（四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？第三课时数的顺序一、教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

二、教学重点：了解100以内数的排列顺序。

三、教学难点：自主探求规律和运用规律。

四、教学准备：教具：课件。

学具：不完整的百数表。

五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。

读一读，打个招呼吧！学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。

教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。

现在就欢迎它们入场吧。

（二）解构百数表，探究数的排列规律：教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？教师：读一读，请它们入住。

教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。

它们应该住在哪儿？教师随学生的回答呈现下左图。

(四) 巩固拓展：1、完成课本第37页做一做的第1、2题。

第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。

第2题，由学生独立完成。

完成后，教师请个别学生读数。

2、完成课本第38页练习八的第5-8题。

（四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？第四课时比较大小一、教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

二、教具准备：100以内数目表一张、例4放大图两幅、投影片。

三、教学过程（一）、复习。

1、读出下列各数。

35 76 89 90 96 1002、老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百3、口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

（二）、新授。

1、教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2、教学例5。

合集下载

一年级下册数学教案-第四单元解决问题∣人教新课标

一年级下册数学教案第四单元解决问题∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第四单元解决问题∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级下册数学教材，第四单元“解决问题”。

具体章节包括：1. 简单的加减法应用题；2. 认识人民币及简单的货币计算；3. 简单的行程问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握解决简单数学问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，让学生在实际情境中体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：掌握加减法应用题的解题方法，认识人民币及其简单的计算，解决简单的行程问题。

难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅图片，图片中有3个小朋友在公园玩，分别手里拿着2个、3个和4个小球。

提问：“请问，这三个小朋友一共有几个小球？”2. 例题讲解：（1）讲解加法应用题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明一共有几个苹果？（2）讲解减法应用题：小明有8个糖果，他吃掉了3个糖果，请问他还剩下几个糖果？3. 随堂练习：（1）小华有7个橘子，他给了小明2个橘子，请问小华还剩下几个橘子？（2）妈妈买了5个香蕉，爸爸买了3个香蕉，请问他们一共买了几个香蕉？4. 认识人民币及简单的货币计算：（1）介绍人民币的单位：元、角、分。

（2）练习：1元=10角，1角=10分，那么1元=100分。

5. 解决简单的行程问题：（1）问题：小明每分钟可以跑50米，他跑了3分钟，请问他一共跑了多少米？（2）问题：小红每分钟可以走40米，她走了5分钟，请问她一共走了多少米？六、板书设计板书内容：加法应用题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，请问小明一共有几个苹果？减法应用题：小明有8个糖果，他吃掉了3个糖果，请问他还剩下几个糖果？人民币计算：1元=10角，1角=10分，1元=100分行程问题：小明每分钟可以跑50米，他跑了3分钟，请问他一共跑了多少米？小红每分钟可以走40米，她走了5分钟，请问她一共走了多少米？七、作业设计1. 完成课本P63第1题：小明有6个橙子，他给了小红2个橙子，请问小明还剩下几个橙子？2. 完成课本P63第2题：妈妈买了8个苹果，爸爸买了5个苹果，请问他们一共买了几个苹果？3. 完成课本P64第3题：小华有3元钱，他想买一个2元的铅笔，请问他还剩下多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。

人教版一年级下册数学第四单元教案模板

人教版一年级下册数学第四单元教案模板
一、教学目标
1.能够认识并书写数字7。

2.能够熟练掌握数字7的数量概念。

3.能够运用数字7进行简单的加减法运算。

二、教学重点
1.认识数字7。

2.进行数字7的数量概念训练。

三、教学内容
1.数字7的认识和书写。

2.数字7的数量概念训练。

3.数字7的加减法运算。

四、教学准备
1.数字7的卡片或图片。

2.七个小篮子或桶作为数量概念训练。

3.加减法练习题纸。

五、教学过程
第一课时
1.认识数字7：
–给学生展示数字7的卡片，让学生认识并书写数字7。

2.用数字7进行数量概念训练：
–将七个小篮子或桶摆放在课桌上，让学生数一数数量。

–让学生用手指指着其中的篮子或桶，说出数量。

第二课时
1.复习数字7：
–让学生快速书写数字7，并能够正确书写。

2.进行加减法运算：
–准备一些简单的加减法练习题，让学生用数字7进行计算。

六、教学延伸
1.让学生用数字7设计自己的加减法练习题，进行互相出题和解题练
习。

2.给学生布置一些数字7相关的作业，提升对数字7的理解和运用能
力。

七、教学反思
教学中应充分引导学生参与互动，通过多种形式加深对数字7的认识和掌握，同时及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

这份教案是基于人教版一年级下册数学第四单元内容编写的，希望能够帮助教师更好地进行教学工作。

人教版一年级数学下册《第四单元整理和复习》教学设计教案

人教版一年级数学下册《第四单元整理和复习》教学设计教案教学设计：人教版一年级数学下册第四单元整理和复第一课时：100以内数的认识复课型：复课授课时间：1课时教学目标：1.知识与技能：通过复计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。

2.过程与方法：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。

3.情感、态度与价值观：初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。

教学重点：100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。

教学难点：掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。

教学准备：小棒、计数器、课件导学过程：一、自主研究1.讨论数位表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

2.复数的组成，分别从27起数到43、60起数到100、48起数到60、35起数到65、92起数往前数到78.3.复100以内数的读写法，出示计数器，分别拨45、33、60、100四个数，指名读数后，写在黑板上。

讨论这四个数里，两位数是几，三位数是几。

二、合作探究，展示交流1.讨论45的个位是几，还有哪些两位数的个位也是5，汇报结果：15、25、35、45、55、65、75、85、95.2.讨论33这个两位数的特点，十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一，还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，汇报结果：11、22、33、44、55、66、77、88、99.3.讨论60这个两位数的特点，汇报结果：个位上的数是0的两位数是10、20、30、40、50、60、70、80、90.4.口答100这个三位数，还有一个数的个位数也是0，这个数是100，是三位数。

3.复100以内数的顺序和比大小。

本节课是数学复课，主要内容是回顾100以内数的相关知识，包括加减法口算和笔算等。

在课堂中，教师通过自主研究和合作探究的方式，让学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。

人教版一年级数学下册单元全册第四单元教案

人教版一年级数学下册单元全册第四单元教案2.数的顺序和比较大小.3.综合应用.4.整十数加一位数及相应的减法.1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小.2.使学生知道个位和十位的意义,能够正确、熟练地读写100以内的数.3.结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法.4.结合具体事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和计算.1.加强学生的实践活动.为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程,经历将具体问题“数学化”的过程.这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动.为此,老师作为教学的组织者,应为学生提供如下服务:①选取、提供每次活动的素材.②制订人人参与的、高效的活动规则.③应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念.如“比大小”的教学,通过应用实物—计数器—抽象的数来比较两个数的大小的过程,引导学生概括出比大小的基本方法.为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础.④对学生进行爱护学习资源的教育.2.突出基本原理的教学.100以内数的认识,尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段),但它的基本原理始终是十进制计数法.十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制,这是引领本单元内容的两个概念.其他的概念如计数单位“一”“十”“百”,数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的.因此,在教学中,应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学,使学生理解:①一个一个地数,每满十个,就应向十位进一;一十一十地数,每满十个,就应向百位进一,由此引出计数单位“一(个)”“十”和“百”.②每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的,掌握数位的这个基本内涵,并能根据位置的意义正确读数和写数.3.继续重视培养学生的数感.建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一.在本单元教学中,培养学生的数感主要体现在:①结合现实素材,感受100以内的数,并能进行估计.②体会100以内各数在日常生活中的作用.③会用100以内各数表达具体的事物,并能进行交流.此外,老师还可以根据学生已有的生活经验,创设一些培养学生建立数感的活动.如让学生收集“生活中的数”;举实例比较两个数的大小;制订一些简单的游戏规则,带领学生做“抢100”的游戏等.1数数数的组成4课时2数的顺序比较大小3课时3综合应用 1课时4整十数加一位数及相应的减法1课时摆一摆,想一想1课时数数教材第34页例1及教材第35页“做一做”.1.在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流.2.引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神.3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活.1.建立100以内数的概念,正确数出100以内的数.2.数数时接近整十数到整十数的过渡.课件或图片、木块、小棒等.1.今天的数学课,老师给小朋友们带来了礼物.(展示100颗星星)猜一猜大约有多少颗.提示:有100颗星星.2.课件(或挂图)显示教材第33页百羊图.春天,地上长出了嫩绿的小草(课件:草地),一群可爱的小羊来到草地上.估计一下,大约有多少只羊.你是怎么估测的?3.揭示题目——100以内数的认识.1.数数方法.(1)(课件继续显示:100只小羊)你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数,悄悄告诉同桌.(2)学生数完后汇报.怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数)2.数出数量是100的实物.(完成例1)(1)每个小组桌上有几种东西?(学具数量都在100以上)请选出你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100?(2)小组合作,数出数量是100的实物.学生汇报.甲组:一根一根地数,十根放一堆.乙组:两根两根地数,二十根放一堆.丙组:五根五根地数,十根扎一捆.丁组:也可以……(3)很多同学选择了10个一堆,或10根一捆进行数数,觉得这样既好数,又看得清楚.请观察一下,十根扎一捆,一共有多少根小棒?(出示十根十根扎好的100根小棒)你是怎么看出来的?(有10个十,10个十是100)板书:10个十是一百.(4)小结:10个十是一百.这句话还能怎样说?(一百里面有10个十;5个二十是一百;2个五十是一百……)3.教材第35页“做一做”第1题.(1)集体操作,一边摆小棒一边数.(1名学生上台演示)五十七根小棒,再添一根是几根?(五十八根)又得到一根,下一个数就是五十九了,接着数六十,六十一……七十二.(2)要想清楚地看出有五十七根小棒,怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎一捆)(3)提示学生:五十九后面的数是几?六十九呢?一名学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数.练习几次,其中一次接着数到100.4.学生摆一摆,数一数,做教材第35页“做一做”的第2题.5.课间操.(1)数数接力赛.老师说一个数,学生分组以接力赛方式数一数,数到老师说停时,数得最多的小组获胜.(2)两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数.猜的过程中,要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了,是小了,还是接近了.1.数出本班同学的人数.2.找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页.先摸摸50页有多厚,再摸摸100页有多厚.数一数,每条线各有几根火柴,哪条线用的火柴最多?哪条线用的火柴最少?课堂作业新设计略思维训练第①条线用了5根火柴,第②条线用了7根火柴,第③条线用了9根火柴.其中第③条线用的火柴最多,第①条线用的火柴最少.教材习题教材第35页“做一做”1.五十七五十八五十九六十六十一六十二六十三六十四六十五六十六六十七六十八六十九七十七十一七十二2. 33个100以内数的认识10个一是十,10个十是一百.本节课的教学目标得到了较好的落实,教学中做到了三个注意.1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣.2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数.3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念.学生用自己的经验、自己理解的方法数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,要让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数.教材设计突破难点的活动.学生数数中的难点,主要是不清楚整十数的顺序,体现在当数到几十九时,不清楚下一个整十数应该是几十.为了突破这个难点,教材分两个层次安排学生的数数活动.一年级的学生在入学,经过了学前教育,很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活中,常常会接触到 100以内的数.但学生们的头脑中,还未有100以内数的概念,这节课教学就是要帮助学生建立 100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础.数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的.讲授新课时老师示范数数之后,再让学生重复进行,以突出教学的难点是:接近整十处应该怎样读.为了使学生熟记100以内数的顺序,老师让学生拿出小棒边数边捆,数数时要注意拿一根,数一个数,不要拿得慢,数得快;也不要拿得快,数得慢.在数到九时,再加一根就是十,捆成一捆,再接着往下数.通过实际操作,使学生手、口、脑协调活动,记忆得会更牢固.在练习数数和学习数的组成时,教师都是本着从具体到抽象的原则,使学生在有限时间内较好地掌握了新知识.一课前谈话【设计意图:老师通过与学生自然和谐的交谈,了解学生学习本节课内容的认知基础,掌握学生口头数数的情况,使学生了解生活中常常需要估数,培养学生的估计意识,使学生感知到口头数数容易,但要准确地数出物体的个数可不太容易,指导学生数数时要注意手口一致】老师与学生交谈:1.我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得就不整齐了,部分学生开始出错了)大家能数那么多数,真了不起啊!2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课.到底有多少位同学呢?请你们自己数一数,好吗?(学生自己数一数)谁能说说你数的结果是多少位同学?3.谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数,这位学生指着,大家跟他一起数)今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些.4.刚才大家数数的时候数得那么好,可是数人数的时候却遇到了困难,看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系,只要大家像刚才那位同学一样,边点边数,点的和数的一样快,相信你们一定能数对!二数数活动【设计意图:这是本节课的中心环节,在这一教学过程中,我们为学生创造从事数学活动的机会,提供充足的学具,让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义;体会数是数出来的;向学生渗透估数的方法,以10个一堆、20个一堆为参照标准,估计一袋物品的个数,以提高学生的估数能力;使学生体会到要准确地数出物体的个数,应该边点边数,手口一致】老师提问:1.这节课我们继续来学习数数.老师准备了许多奖品,想发给我们班的同学,请大家帮老师数一数,好吗?每个小组有4样奖品,谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、橡皮、糖果、幸运星)请每位同学选一样奖品.2.请你很快地数出10个奖品.(学生数)仔细观察一下10个这一堆,10个就这么多.3.请你再数出10个.(学生数)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆,20个,就这么多.4.请你把奖品都倒出来,想想,刚才10个一堆、20个一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,估计一下大约有多少.(学生估数)5.那么到底有多少呢?请你仔细数一数.(学生数奖品,请学生汇报数的结果)6.同学们数了这么多奖品,谁愿意数给大家看看?(请一名学生在实物投影下边拿边数,其他学生帮他一起数,数的结果是100块橡皮)7.老师把100块橡皮放在实物投影下:大家看100块橡皮就是这么多!8.还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对)其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100,这些同学数对了.你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友,课外多练习数数,你一定能数对!9.刚才数之前老师请大家估计一下你的奖品大约是多少,那么谁猜的比较接近100?数的组成教材第35页的例2和“做一做”及练习八第4题.1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成.2.培养学生的观察能力、概括能力.3.使学生感受到生活中处处有数学.建立100以内数的概念,理解100以内数的组成.小棒、计数器.1.举例说一说生活中的100以内的数.2.看图数数.每箱10瓶每箱10瓶()()说一说你是怎样数出有几瓶牛奶,有几瓶酸奶的.牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶.酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶.导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识.老师板书题目:数的组成.1.教学例2.(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆.老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?”摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根.在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一.七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一.(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒,让学生先观察,再与同桌互相说说是多少根小棒,各有几个十和几个一.2.教材第35页的“做一做”.学生看图数数,再说说数的组成.三十五根小棒,三十五里面有( 3 )个十和( 5 )个一.再次利用准备题(牛奶图),说一说数的组成.35里面有( 3 )个十和( 5 )个一.52里面有( 5 )个十和( 2 )个一.3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位数及这个两位数的组成.(两个人交替进行)1.想一想,填空.(1)45里面有()个十和()个一. (2)()个十和( )个一合起来是( ).(3)( )个一是1个十.(4)( )个十是1个百.2.找朋友.9个十和6个一967个十和3个一7310个十1003.练习八的第4题.课堂作业新设计1.(1)45(2)5757(3)10(4)102.9个十和6个一——967 个十和3个一——7310个十——1003.6578教材习题教材第35页“做一做”3 5数数数的组成一个两位数是由几个十和几个一组成的.1.教学时首先说说生活中的100以内的数,复习100以内数的认识.生活中的数是学生都熟悉的,利用此素材作为教学的内容,不但贴近了学生的生活,而且可以让学生在数数的过程中,自己检验数的正确与否.除了一个一个地数以外,还可以两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数,选用不同的方法数数,比较哪些方法更准更快.然后合作探究,进一步认识100以内数的组成.学生动手操作,同桌合作数数、摆小棒,汇报交流.建立10个一是10,100个一是100,10个十是100,3个十和5个一合起来是35,80是由8个十组成的等意识.2.最后,我让学生做“猜数”等游戏,增强了学生学习的兴趣,提高了学习的积极性.3.本节课我让学生动手操作,调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律.教材通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程,使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的.加深对计数单位“一”“十”的理解.学生已经对100以内的数有了初步认识,特别是整十数和非整十数的区别和数法,在此通过学习可以初步渗透数位的概念,为以后学习100以内数的读写打下基础.一数的组成【设计意图:关于教学数的组成,我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识,在此基础上迁移到学习100以内数的组成.让学生动手数出70个、46个奖品,并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一.然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十和几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成.这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数】1.老师说数,请学生数奖品.先数出70个奖品.(学生数)大家都数出了70个奖品.那是不是70个呢,同学们看不出来,想想怎样摆能让大家很容易看出是70呢?(预计学生有的每10个分一堆,有的每10支铅笔捆成一捆,有的每10块糖装在一个小袋子里)2.老师请一名摆铅笔的学生到前面展示.(学生从以前的学习经验中会想到:10支铅笔捆一捆,有7捆)这样摆就能很容易看出是70支铅笔.老师再请一名摆其他奖品的学生展示.(10块糖放在一个小袋子里,有7袋)请学生相互检查看看能不能看出是70,摆错的学生改正过来.看着你的70个奖品,同桌相互说说70里面有几个十.(请一名学生说,老师板书:七十里面有7个十)请学生看着数出的46个奖品,同桌说说46里面有几个十和几个一.进行口头数数:老师说数学生数,从45数到63.学生说数大家数.同桌相互考一考.全班齐数:从88数到100.(在数的过程中,请学生说说几个两位数的组成)3.看图说组成.(1)老师出示汤圆图.老师提问:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答)那么一共有多少个汤圆?(2)老师出示铅笔图.老师提问:这表示的是几个十和几个一?(请学生回答)一共有多少支铅笔?二100以内数的组成【设计意图:通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间,在活动中让学生感受到羊多,猜一猜大约有多少只,不好数,想办法(课件转换)很快数出是100只,使学生发现可以十只十只地数,10个十是100,100里面有10个十,从而自然地突破知识难点】1.创设问题情境.老师和学生交谈:老师这儿还有一幅难一点的图,你们想看吗?(课件出示图:草原上有一大群羊,小羊在不停地走动)猜猜大约有多少只羊.(预计学生开始还认真地一只一只地数,不久,有的学生会产生疑惑,发现不好数,提出质疑)老师引导学生:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊.(课件出示第二幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只)老师点羊群,学生十只十只地数.老师提问:刚才我们十个十个地数,数了几个十?(10个)10个十是多少?(老师板书:10个十是一百)一百里面有10个十.(老师板书:一百里面有10个十)2.老师揭示课题:这节课我们认识的就是100以内数的组成.(板书课题:100以内数的组成)三发展活动(估数)1.说明游戏玩法.老师:下面我们做个游戏.(老师抓一把糖,放在实物投影下)请学生先估一估,然后数一数,看谁估得准,数得对.2.学生同桌做游戏.3.发展游戏.老师提问:同学们看,今天有这么多老师来听我们上课,你们猜猜大约有多少位老师.(请学生估一估)老师数过了,到第四排大约有一百位,那么,你们再猜猜,大约有多少位.老师的人数比我们今天学习的“100”还要多,我们今后继续学习.读数写数教材第36页内容及练习八的第5题.1.进一步巩固100以内数的读法和写法.2.进一步理解数位、计数单位等概念.3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力.1.理解数位、计数单位等概念.2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”.计数器、小棒、数位表.1.从一数到一百,可以怎样数?(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数:1、2、3、4、5……100.②五个五个地数:5、10、15、20……100.③十个十个地数:10、20、30、40……100.④两个两个地数:2、4、6、8、10、12……100.2.在下面各数的后面连续数出五个数.四十八六十九二十七八十八3.想一想,写一写.(1)39里面有()个十和()个一.(2)8个一和5个十合起来是().教学例3.数一数,摆一摆.1.老师出示例3.用小棒摆一摆,说一说为什么这样摆.(4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33)老师提问:4捆(40根)应摆放在计数器的哪个数位上?7根呢?为什么在计数器上这样摆呢?(1)表示四十:4捆也就是40根小棒,这里的“4”表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠.写作:40.读作:四十.学生边拨边叙述:4个十在十位上拨4颗算珠.在相应位置上写出40,并读出来.老师继续提问:“4”在哪个数位上?表示什么?(2)表示二十七.2捆也就是20根小棒,这里的“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠.7根小棒,这里的“7”表示7个一,在个位上拨7颗算珠.写作:27.读作:二十七.学生边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗算珠,7个一在个位上拨7颗算珠,在相应位置上写出27,并读出来.老师继续提问:“2”在哪个数位上?“7”在哪个数位上?分别表示什么?(3)表示三十三.3捆也就是30根小棒,这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠,3根小棒,这里的“3”表示3个一,在个位上拨3颗算珠.写作:33.读作:三十三.两个“3”的意思一样吗?前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3个一,所以两个“3”的意思不一样.学生边拨边叙述.老师谈话:树上有42只鸟,你能用小棒摆出来吗?请你试着在计数器上拨出这个数,并写一写,读一读.老师指名学生板演(边拨边说).4个十在十位上拨4颗算珠,2个一在个位上拨2颗算珠.2.比较“24”与“42”.老师出示图.谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方?相同点:都有数字2和4.不同点:数字2和4所在的数位不同,这两个数的读法和写法不同.“24”的十位上是2,表示2个十;个位上是4,表示4个一.“42”的十位上是4,表示4个十;个位上是2,表示2个一.(学生还有可能回答出这两个数的大小也不同,等等)1.看图读数、写数,并说一说数的组成.读作: 读作:写作: 写作:2.利用数位表,摆一摆、说一说.(1)一年级有男生79人,女生81人.(2)停车场里有36辆大轿车,48辆小汽车.(3)花园中有菊花85盆,月季花100盆.(4)小白兔拔了40个萝卜,小灰兔拔了51个萝卜.课堂作业新设计1.读作:四十六写作:4646里面有4个十和6个一.读作:五十写作:5050里面有5个十.2.略教材习题练习八 5.三十一六十七三十五九十读数和写数读数和写数,都从高位起.1.在例3的教学中,我突出了一个“学”字.我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写.课堂上,通过个位和十位上的珠子换位置,激起了学生们的学习兴趣,通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,达到了预定的学习目标.2.在数学课堂教学中,老师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步让学生去说,拨出数并说一说它的组成.本节是100以内数的认识的一部分,它是在掌握100以内数及其组成的基础上进行教学的,为掌握100以内数的顺序、大小和100以内数的加减法打好基础.学生已经初步了解了计数单位“一”与“十”,并且知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的.虽然经过了一学期的学习生活,一年级学生仍然活泼好动,根据这个阶段的年龄特点,可以创设闯关游戏,激发学生的学习兴趣.一复习数位的名称和顺序,计数单位(课件演示)出示计数器.复习:计数器从右边起,第一位是什么位?个位上的1个珠子表示什么?(1个一)5个珠子呢?(5个一)6是几个一?要在个位上拨几颗珠子?。

一年级数学下册第四单元数的顺序教案八

一年级数学下册第四单元数的顺序教案八小学一年级下册数学《数的顺序》教案 4教学目标1、使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

2、使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

3、使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

教学准备照教科书中百数表里格子的.大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个1010的方格图。

教学过程一、完成百数表，明确数的顺序1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。

2、启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。

3、学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。

学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。

4、根据填表的过程，回答问题。

（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2）比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5、按顺序填数。

（1）出示教科书第36页第2题的第一张表。

282933要求学生按顺序填数。

学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。

（2）出示教科书第36页第2题的第二张表。

989793要求学生按顺序填数。

学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。

【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内容。

尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供必要的**。

一年级数学下册第四单元《数的组成》教案

一年级数学下册第四单元《数的组成》教案人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇1课题名称：第四章数的组成教学目标100以内的数由几个“十”和几个“一”组成重难点分析重点分析通过观察，思考及实际操作验证等不同方法，让学生总结出“100以内的数由几个”十“和几个”一“组成”的规律，进一步发展学生的概括能力，提高自主观察和思考的能力。

难点分析学生在学习“数的组成”时，以前掌握的知识学生只会简单的会数数，不能正确理解数位的含义以及书的组成，本节课的宗旨在于让学生正确掌握书的组成及数位的含义。

教学方法1、讨论法2、讲授法教学过程一、导入1.通过学生运动会引出35，48，82三个数。

2.让学生熟悉100以内的数。

3.出示示意图，引导学生观察。

二、知识讲解（难点突破）1.让学生自己通过观察图形发现问题，锻炼学生自主学习能力，用最普通的方法数小棒。

2.一捆一捆数有7捆。

3.一根一根数，每捆有10根。

4.7捆小棒是70根小棒，70也可以说成是7个十、也可以说70由7个十组成的。

总结：几十是由几个十组成；两位数是由几个十和几个一组成的。

三、课堂练习（难点巩固）同桌合作完成1、和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……小组合作完成1、35是由（）个十和（）个一组成的。

2、2个十组成（）。

3、48是由（）个十和（）个一组成的。

4、82是由（）个十和（）个一组成的.四、小结通过今天的学习，你学到了什么呢？小结：整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇2教学目标：知识与技能：能够正确地数100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达。

过程与方法：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活。

情感态度与价值观：培养学生动手能力，发散思维能力及合作创新能力。

教学重点：能够熟悉地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

2024年一年级下册数学第四单元教案7篇

重点分析
100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。
教学方法
1举例说明法
2引导学生观察
教学过程
导入
一、回顾旧知
1利用小木棒比较46和3捆小木棒和8根小木棒
左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？
2小组交流，讨论再汇报。
（1）根据数的`顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。
（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。
（3）训练比较大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。
师点拨及小结。
两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
课堂练习（难点巩固）
2.利用计数器比较大小。
（1）在两个计数器上分别拨出53和56
（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？
方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。
三、巩固练习
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇

人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法，下面是小编给大家整理的人教版一年级下册数学第四单元教案模板5篇，希望大家能有所收获! 人教版一年级下册数学第四单元教案模板1教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。

师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢生：想。

师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。

售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。

现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题生1：一共买了多少瓶牛奶生2：一共花了多少钱生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。

现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶”和“还剩多少瓶”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

人教部编版一年级数学下册第四单元数数数的组成第二课时例2例3教案

人教版数学一年级下册第四单元数数数的组成第2课时教学设计课题数数数的组成（2）单元第四单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.知道100以内数的组成。

2.通过数小棒知道几十和几十几的组成。

3.读数和写数都要从高位起。

能力目标 1.能够正确数几十几的组成。

2.能够熟练的说出几十几的组成。

3.会正确读数数数。

知识目标 1.知道几十是有几个十组成的。

2.几十几是有几个十和几个一组成的。

3.读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

重点知道100以内数的组成及数的数位顺序。

难点知道100以内数的组成及数的数位顺序。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课数一数，看谁数的又快又好。

（）52（）54（）56（）58（）（）（）35、37、3925、30、35、（）（）（）（）（）（）80、90、100追问：小朋友们数的真棒，你们知道下边的小棒是多少吗？导入新课：几十几的组成51 53 55 5729 31 3340 45 5050 60 7070通过观察规律填数，复习上节课的内容的同时，导入新课几十几的组成。

讲授新课（一）数一数1.你是怎样数的呢？有（）捆。

追问：每捆有多少根小棒呢？提示：通过追问每捆有多少根小棒，导入学生几十就是几个十组成。

再通过演示一捆分开是十根小棒，让学生理解。

追问：70里边有几个10？（在讲课的时候也可以问“70里边有几个小捆呢？”然后讲每个小捆是一个10，那么70里边有几个10呢？）小结：70也可以说成是7个十。

（也就是说70是由7个十组成的。

）过渡：同学们，我们知道了70是由7个十组成的，那么如果是几十几，应该怎样数呢？规律总结：几十是由几个十组成；两位数是由一捆一捆的数的7107让学生自己通过观察图形发现问题。

锻炼学生自主学习的能力。

让学生通过数小捆的个数来得出有70根。

让学生思考，每捆小棒有多少来理解70里边有7个十。

通过动态演示让学生理解在70里边，7和十的关系，引导学生发现70里边有7个十。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。